Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 5 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана

«Средняя общеобразовательная школа №10»



Согласовано

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1 от «31» августа 2015 г



Утверждено приказом

директора МБОУ «СОШ № 10»

от 31.08.2015 № 173







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 А,Б КЛАСС




Составитель: Потапенко А. Г.























2015-2016




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 5-х классов составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №10».

Целью изучения литературы в 5 классе является:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №10» на изучение литературы в 5 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).

В программе предусмотрен резерв (4 часа), который планируется использовать при форс–мажорных обстоятельствах (например, выпадение учебных занятий на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс- мажорных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения, устранение пробелов в знаниях учащихся.

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам используется дифференцированный и индивидуальный подход в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитывается при планировании урока

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

Планируемые результаты изучения литературы в 5 классе

Личностные результаты:

  1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

  2. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

  3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

  4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

  5. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

  6. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

  7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

  1. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

  2. Формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни.

  1. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

  2. Значение семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

  3. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

  4. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

  5. Использование различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.) для решения познавательных и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты:

  1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

  3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

  4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

  5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

  6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

  7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Метапредметные результаты также включают:

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

  2. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

  1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

  2. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

  3. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

  4. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

  5. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.

  6. Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

  7. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.

  8. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIIIXX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие
    произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Планируемые результаты

Ученик научится:

  • определять тему и основную мысль произведения;

  • владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

  • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

  • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

  • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

  • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

  • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

  • выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

Ученик получит возможность научиться:

  • собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, сочинения, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;

  • выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста;

  • пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

  • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете..

  • Меркин Г. С. Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г. С. Меркин.

Образовательные электронные ресурсы

  1. http://videouroki.net/ Видеоуроки в сети Интернет

  2. http://www.proshkolu.ru/ Сайт для учителей

УМК: Меркина Г.С. и др.:

проведения урока

№ урока

Тема

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности обучающихся

Подготовка к

Г И А

Контроль

Рефлексия результатов контроля

по плану

факт

Предметные

Универсальные

Личностные




1 неделя




Книга — твой друг

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Понимание литературы как одной из основных национально -культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего

Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа


Изучение истории и теории литературы



Из мифологии. Миф «Олимп»

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином предание.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях: нравственные принципы и авторитеты. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному

уровню развития науки и общественной

практики

Восприятие и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по галерее изображений мифологических героев (слайдовая

презентация), беседа







«Одиссей

на острове циклопов. Полифем».

Гомер

«Одиссея».

Песнь девятая

(фрагмент)

Понимание связи литературных произведений с

эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Владение литературоведческими терминами: мифологический герой и персонаж.

Умение вести диалог.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Формирование и

развитие компетентности в области использования информационно-коммуника-ционных технологий.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Развитие способности понимать литературные

художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности,

единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к

богам) и житейского, прозаического

Восприятие

и углубленная

работа с

текстом


Сообщения

учителя и

учащихся,

составление

плана легенды, выразительное

чтение отрывка из «Одиссеи»

Гомера,


2 неделя


Хакасские мифы.

Понимание связи литературных произведений с

эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного

звучания. Владение литературоведческими терминами:

мифологический герой и персонаж.

Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Развитие способности понимать литературные

художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического

Восприятие

и углубленная

работа с

текстом


Сообщения

учителя и

учащихся,

составление

кластера, вырзительное

чтение мифов.




Загадки

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Владение литературоведческим термином загадка. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Формирование представлений о высших ценностях Осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадок. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Работа со статьей

учебника, заполнение таблицы, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение сказки, мифа, конструирование загадки


Знакомство с наиболее распространенными видами загадок. Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания загадок, формирование логического мышления, развитие устной речи учащихся.



Пословицы и поговорки

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Владение литературоведческими терминами: пословицы и поговорки, антитеза, антонимы, иносказание. Восприятие на слух фольклорных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-

нравственными ценностями

других народов

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, руководящих принципах деятельности; христианских верованиях, нравственности, качествах характера

Экскурсия по книжной выставке. Слово учителя, составление таблиц, беседа


Составление рассказа к пословице

3 неделя



Работа со статьей. Русские народные сказки.

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог. Понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного

звучания

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации

отношений человека и общества, многоаспектного диалога

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению

Конструирование

диалога на основе материала статьи

учебника, подбор пословиц и поговорок на заданную тему, установление смысловых связей между пословицами разных

народов, конструирование пословиц по заданным словам, составление толкований, определение

темы пословиц, защита иллюстраций


Чтение и оценивание детьми рассказов одноклассников



Русская народная сказка «Царевна-лягушка».

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Владение литературоведческими терминами: сказка, типы сказок, образы животных, образ-пейзаж, композиция волшебной сказки. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Работа со статьёй учебника. Чтение, пересказ






Царевна-лягушка

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Владение литературоведческими терминами: сказка, типы сказок, образы животных, образ-пейзаж, композиция волшебной сказки. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достой ного душевных качеств человека, о торжестве справедливости. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования композиции, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями



4 неделя


Сказки народов России «Падчерица»

Понимание ключевых проблем изученных произведений. Владение литературоведческими терминами: сказка, типы сказок, образы животных, образ-пейзаж, композиция волшебной сказки.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; о трудолюбии, доброте, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости, стремлении к материальному как причинах духовной смерти. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям






Из древнерусской литературы








Из «Повести

временных лет».

«Расселение славян»

Понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного

звучания. Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства.

Осмысление образа коня в магических

представлениях и верованиях разных народов.

Противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества

Сообщения

учителя и учащихся,

составление вопросов по материалам

статьи учебника,

конструирование

диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение наизусть





«Кий, Щеки Хорив». «Дань хазарам»

Понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы. Владение литературоведческим термином летопись. Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Понимание русского слова в его эстетической функции

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племен

Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, сравнение оборотов, свойственных древнерусскому языку, с современными формами речи



5-я неделя



Басня как литературный жанр

Владение литературоведческими терминами: басня, притча, эзопов язык, строение басни, мораль, аллегория

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно - эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры

Формирование представления об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий: мудрость истинная и ложная






Эзоп «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Умение вести диалог. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры

Формирование представления об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий: мудрость истинная и ложная

Конструирование вопросов к статье учебника, выразительное чтение (инсценирование) легенды об Эзопе, лексическая работа, беседа, сообщения учителя и учащихся





М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру...»

Владение литературоведческими терминами: басенный сюжет, мораль, инверсия. Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности

Составление плана статьи учебника, сообщение учителя, лексическая и терминологическая работа, беседа, выразительное чтение



6-я неделя


Басни И.А. Крылова. Сравнение басен В.К. Тредиаковского и И.А. Крылова «Ворона и Лисица»

Владение литературоведческим термином сравнение. Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка

Осмысление языка басни как одного из необходимых источников русского литературного языка

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся





И.А. Крылов «Волк на псарне», «Свинья под Дубом», «Волк и Ягнёнок»

Владение литературоведческими терминами: гипербола, аллегория. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней. Умение отвечать

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, беседа, лексическая работа





Русская басня в XX веке

Владение литературоведческим термином аллегория. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Формирование представлений об антиценностях в процессе выявления смысла противопоставления скромности бахвальству и самоуверенности

Сообщения учащихся, выразительное чтение по ролям, лексическая работа, беседа



7 неделя



Анализ письменных работ

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование






Из литературы XIX века








Краткие сведения о детстве А.С. Пушкина

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Воспитание любви к русской природе, к родному быту, слову

Работа с учебником, комментарии к портретам А.С. Пушкина и его родных, беседа





А.С. Пушкин

«Няне»

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Владение литературоведческим термином риторическое обращение. Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней. Умение вести диалог. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью.

Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста

Формирование представлений о совершенстве

как нравственной ценности гуманизма. Образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности

Сообщения учителя и учащихся,

выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-

изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике



8 неделя



А.С. Пушкин «Сказка о мертвой

царевне

и о семи

богатырях»

Владение литературоведческим термином фольклорные элементы. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную

картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Внутренняя несостоятельность и обреченность зла. Несоответствие облика и сути как

примета зла. Беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом. Противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма, своенравия и кротости. Нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие —моральный идеал народа. Истинная

красота человека — красота души: доброта, искренность.

Сообщение

учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа





Черты

сходства

и различия волшебной и

литературной

сказки

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения. Владение литературоведческими терминами: литературная сказка и народная сказка.

Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность

Выразительное

чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа,

оформление таблиц, подводящих итоги беседы, работа с учебником





А. С. Пушкин «Руслан и

Людмила»

(отрывок)

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином рифма. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках

Сообщения учителя и учащихся,

работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение, работа со словарем, сжатый пересказ



9 неделя



А. С. Пуш-

кин «Зимняя дорога»

Владение литературоведческим термином пейзажная лирика.

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности

гуманизма. Образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены)

Выразительное чтение, составление

ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, прослушивание романса

А. А. Алябьева, беседа, работа с учебником





Поэзия XIX века о родной природе

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Владение литературоведческим термином пейзажная лирика. Определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Стремление к высоким чувствам, к идеалу, любви к людям. Осознание бесконечности жизни, ощущение неразрывной связи человека с окружающим миром

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, прослушивание музыкальных произведений





Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове

Понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное

Формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств

Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, слайдовая презентация



10 неделя



Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве

Владение литературоведческими терминами: эпитет, сравнение, прототип. Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникацион-ных технологий. Формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел

Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, слайдовая презентация, лексическая работа





Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»

Владение литературоведческими терминами: метафора, звукопись, диалог, монолог, аллитерация, ассонанс. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Патриотизм, мужество, единство русского народа

Лексическая работа, работа с текстом учебника, с терминами, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом





Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». Повествование о событиях от лица их участника

Владение литературоведческим термином повествование. Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений. Понимание русского слова в его эстетической функции

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных высказыв-ях разных жанров

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Осмысление значения Бородинской битвы как одной из величайших в истории своего народа, в истории европейских войн

Сообщения учащихся, создание рабочих материалов к сочинению, сценария фильма по стихотворению М.Ю. Лермонтова, беседа, конструирование начала и финала сочинения



11 неделя



Анализ письменных работ

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование





Н.В. Гоголь.

Краткие

сведения

о писателе.

Малороссия в жизни и

судьбе

Н.В. Гоголя

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Умение создавать устные монологические высказывания

разного типа; вести диалог.

Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире, гармонизации отношений человека и общества. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуника-ционных технологий

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной

ценности гуманизма. Становление творческой личности писателя. Увлечение литературой и театром, интерес к этнографии, к украинской старине, к фольклору. Осуждение

образа жизни «существователей». Утверждение роли искусства в жизни общества

Сообщения

учителя и

учащихся,

работа с ил-

люстрациями, слайдовая презентация, конкурс на

лучшего знатока

повести





Н.В. Гоголь

«Ночь

перед

Рождеством»

Владение литературоведческими терминами: мифологические и фольклорные

мотивы.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но

и интеллектуального осмысления. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма.

Искусство как самое сильное средство борьбы со злом

Выразительное

чтение, художественный пересказ, работа

с текстом, таблицей и

иллюстрациями, лексическая работа



12 неделя



Фантастика и реальность в повести

Н.В. Гоголя

«Ночь перед Рождеством»

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Владение литературоведческими терминами:

фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика. Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.

Формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Понимание литературы как одной из основных нционально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Победа добра над злом в фантастическом

мире, созданном в воображении художника слова. Открытый финал повести как перспектива реального мира

Составление рассказа о герое, цитирование наиболее значимых для понимания сущности образа эпизодов, беседа, прослушивание музыкальных фрагментов из оперы НА. Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством» музыкальных фрагментов из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством»





Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Владение литературоведческим термином прототип. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое

восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Понимание литературы как одной из основных национально - культурных ценностей народа. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и государства. Выявление причин чувства одиночества, ощущения несправедливости окружающего

мира. Личные

обиды как отголосок всенародной беды —

крепостного

права

Сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа





И.С. Тургенев «Муму»

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

Владение литературоведческими терминами: рассказ, тема художественного произведения.

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Умение вести диалог. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении. Умение самостоятельно

планировать пути

достижения целей,

в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и государства. Черты характера русского народа: чувство собственного достоинства, трудолюбие,

собранность, искренность

Художественный пересказ, лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа



13 неделя



Герасим и дворня. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна

Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней. Умение пересказывать прозаические произведения или их

отрывки с использованием образных средств

русского языка и цитат из текста. Написание

классных творческих работ

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и государства. Отражение в повести уродливых явлений русской жизни начала XIX века, порожденных крепостным правом, в образах барской дворни. Нравственное превосходство

Герасима над окружающими. Внутренний протест, стремление к независимости героя

Составление письменного рассказа о героях, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями





Герасим и

Муму.

Немой

протест

героя —

символ

безмолвия крепостных

крестьян

Владение литературоведческим термином эпизод.

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,

Нравственный пафос литературного произведения

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и

государства.

Герасим —символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости. Великое чувство любви к родной земле, родному дому — причина изменений в душе Герасима: от покорности, беспрекословного подчинения барской воле к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы

Сообщения учащихся, выразительное чтение,

работа с иллюстрациями, лексическая работа





Подготовка к сочинению на

тему «Эпизод в рассказе

"Муму"». Эпизод «Герасим

и Муму»

Владение литературоведческими терминами: эпизод, сюжет, конфликт -завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученного произведения

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение, народа и государства. Черты характера русского народа: доброта, отзывчивость, человеколюбие главного героя, «самого замечательного лица» из всей дворни

Составление фрагмента сценария мультипликационного фильма, просмотр мультипликационного фильма, работа с планом анализа эпизода, составление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения



14 неделя



Анализ сочинений

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование





Стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей», «Русский язык»

Владение литературоведческими терминами: стихотворение в прозе, эпитет, сравнение. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса


Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Воспитание российской гражданской идентичности, уважения к Отечеству, формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма

Сообщения учителя и учащихся. Составление плаката цитаты, выразительное чтение, лексическая работа





НА. Некрасов. Детские впечатления поэта

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма


Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, выразительное чтение, заочная экскурсия (слайдовая презентация)




15 неделя



НА. Некрасов «Крестьянские

дети».

Особенности

композиции произведения

Понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания.

Умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения. Владение литературоведческим термином композиция. Эстетическое

восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи,

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и государства. Нелегкая крестьянская доля. Богатые духовные возможности, Таящиеся в народной среде

Сообщение учителя,

лексическая работа,

работа с репродукциями картин и портретами поэта, выразительное

чтение, беседа





Основная

тема стихотворения

«Крестьянские дети»

и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного

произведения.

Владение литературоведческими терминами: строфа, эпитет, сравнение, оксюморон. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней. Умение вести диалог. Понимание роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и государства. Серьезное и строгое отношение к труду русского крестьянства. Сознание своего долга перед семейным коллективом. Чувство любви к России, соединенное с чувством боли за нее.

Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа






НА. Некрасов «Тройка»


Понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания. Умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Владение литературоведческим термином фольклорные элементы в художественом произведении.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

Высказывания разного типа

Формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. Владение устной речью, монологической контекстной речью


Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Взаимоотношение народа и государства. Тройка как символ свободы, воли, движения, мечты о счастье. Авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей

Выразительное чтение, работа с репродукцией картины И.С. Глазунова, сообщение учителя, прослушивание романса «Тройка», работа с учебником,

беседа



16 неделя



Анализ

письменных

работ

Умение создавать устные монологические

Высказывания разного типа, вести диалог

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками

Выявление речевых,

фактических, логических ошибок, редактирование





Л.Н. Тол-

стой. Сведения о писателе.

Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Яснополянская школа

Понимание ключевых

проблем изученных произведений русских писателей XIX века Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений об агрессивности как антиценности. Осуждение жестокости, национальной розни

Сообщения учителя и

учащихся, заполнение рефлексивной таблицы, работа с репродукциями, беседа





Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену

Владение литературоведческими терминами: рассказ, портрет. Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений об агрессивности как антиценности. Смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем как силы, противостоящие агрессии (Жилин). Отсутствие нравственной опоры — любви к людям как причина агрессивности (Костылин).

Противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере, законам гуманизма, человечности

Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом



17 неделя



Две жизненные позиции

в рассказе

« Кавказский пленник».

Художественная

идея рас-

сказа

Владение литературоведческими терминами: завязка, кульминация, развязка. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными

ценностями других народов. Понимание авторской позиции и умение формулировать

свое отношение

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого.

Противопоставление активной жизненной позиции, умения во имя большой цели переносить трудности, силы воли, мужества, находчивости, стойкости — пассивности,

нерешительности, трусости, эгоистичности

Составление цитатного плана,

беседа, работа с иллюстрациями





Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого " Кавказский пленник"?»

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений о мире и международном сотрудничестве, толерантности как гуманистических ценностях, необходимости построения отношений в современном мире на основах доброты, взаимопонимании и любви

Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя





Анализ письменных работ

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование



18 неделя



А. П. Чехов. Детские и

юношеские годы.

Семья

А. П. Чехова.

Книга в

жизни

А. П. Чехова

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое

восприятие произведений литературы; формирование

эстетического

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многаспектного диалога. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных

технологий

Формирование представлений о свободе как экзистенциальной

ценности гуманизма. Чувство свободы и человеческого достоинства, непримиримое отношение к деспотизму, лжи, пресмыкательству

Сообщения учителя и

учащихся, выразительное чтение, работа с изобразительным материалом, слайдовая презентация





А. П. Чехов «Злоумышленник».

Приемы

создания

характеров и ситуаций; от

ношение

писателя

к персонажам.

Жанровое

своеобразие рассказа

Владение литературоведческими терминами: юмор, комическая ситуация, ирония, антитеза, метафора, градация. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Противопоставление рациональной логики, основанной на законе, «праву по совести», религиозно-патриархальному

праву, возникшему в Древней Руси.

Осуждение нелепости, абсурдности жизни, осмысление происходящего с высоты гуманистического идеала. Разная «система» мышления, разная

нравственность, разная логика, разное отношение к действительности — причины непонимания, возникающего между народом и представителями власти

Выразительное

чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа





А. П. Чехов «Пересолил»

Владение литературоведческими терминами: юмористический рассказ, жанр,

двойная развязка, прием несоответствия. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных

жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Осуждение трусости, обмана, легковерности

Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с терминами, исследовательская работа с текстом



19 неделя



Урок под-

готовки к

сочинению.

Юмористический

рассказ о

случае из

жизни

Осмысление роли детали в создании художественного образа. Написание классных творческих работ. Умение вести диалог. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Понимание роли изобразительно - вырази тельных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Умение осознанно

использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей.

Владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам,

ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Работа с учебником,

составление устного

рассказа о смешном случае из жизни, работа с таблицей,

конструирование начала и финала сочинения





И.А. Бунин. Детские и

юношеские годы.

Семейные традиции и

их влияние на формирование

личности.

Книга в

жизни

И.А. Бунина

Понимание ключевых проблем изученных

произведений русских писателей XIX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и

культуры. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. «Живой и образный ум», порывистость,

непрактичность, вспыльчивость, рыцарская гордость, прямота и правдивость, впечатлительность, вдумчивое отношение к окружающему миру как свойства

творческой личности.

Осознание неразрывной связи со Всебытием. Мотив прапамяти в творчестве

Сообщения учителя и учащихся,

заочная экскурсия в музей И.А. Бунина в Ельце, работа с ил-

люстрациями, слайдовая презентация





«Густой

зеленый

ельник у

дороги...».

Тема природы и приемы ее реализации.

Художественное богатство

стихотворения. Второй план в стихотворении

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Владение литературоведческим термином стихотворение-размышление.

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма. Красота как все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

Образ оленя как символ

жизненной энергии, солнечного света, божественного дара, стремительности, грации, поэзии и музыки

Выразительное чтение, работа с репродукцией картины

Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», лексическая

работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос



20 неделя



И.А. Бунин «В деревне»

Владение литературоведческим термином образ-пейзаж. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и умение формулировать

свое отношение к ней.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Владение устной речью, монологической контекстной речью. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости». Стремление к постижению «вечных вопросов жизни», углубление в «многослойное» бытие личности, исполненное искренними

чувствами

Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукциями, выразительное чтение, беседа





И.А. Бунин

«Под-

снежник»

Владение литературоведческими терминами: герой, персонаж, повествователь. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Понимание авторской позиции и умение формулировать

свое отношение к ней.

Умение вести диалог.

Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но

и интеллектуального осмысления

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.

Противопоставление искренности, доверчивости, стремления к

прекрасному — пошлости, грубости и

равнодушию

Исследовательская работа с текстом,

выразительное чтение, лексическая работа, беседа, составление рассказа о

событиях от лица героя





Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение вести диалог. Формирование эстетического вкуса

Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной

деятельности

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Многогранность творческой личности

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, обсуждение записей по ходу урока (работа с рефлексивной таблицей)



21 неделя



Л.Н. Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе

Владение литературоведческими терминами: тема, эпизод. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений

Смысловой и эстетический анализ текста. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в

учебе. Смысловое чтение.

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей

действительности (мира города) — причина отсутствия интереса к

жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям

Сообщение учителя, лексическая работа, исследовательская работа с

текстом, работа с репродукцией, выразительное чтение фрагмента книги В. Гиляровского





Л.Н. Анд-

реев

«Петька

на даче».

Противопоставление мира города и дачи в рассказе.

Тематика

и нравственная проблематика

рассказа

Владение литературоведческим термином финал. Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление вневременных, непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания. Понимание авторской позиции и умение формулировать

свое отношение к ней.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно -следственные связи,

строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и

Равнодушной силе города. Жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, — причина апатии и духовной смерти

Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к

эпизоду, исследовательская работа с текстом





А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе


Понимание произведений русских писателей XIX-XX веков. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка


Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности гуманизма. Уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности


Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ на вопрос




22 неделя



Рассказ А.И.Куприна «Золотой петух». Тема, особенности создания образа


Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог. Владение литературоведческими терминами: рассказ, характеристика персонажа, портрет. Понимание русского слова в его эстетической функции

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником,

создание иллюстраций к прочитанному, беседа





Анализ письменных работ

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование





Детские впечатления А.А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковкие места

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий

Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Любовь к родной земле, родному дому. Доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость — черты характера поэта

Сообщения учителя и учащихся,

работа с учебником, беседа, слайдовая презентация



23 неделя



А.А. Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»

Владение литературоведческими терминами: антитеза, художественное пространство. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа.

Умение вести диалог

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Стремление к неуспокоенности, к борьбе


Выразительное чтение, создание иллюстраций, работа с репродукциями, сообщения учащихся, беседа






С.А. Есенин. Детские

годы поэта. В есенинском

Константинове

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Написание классных творческих работ. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом

мире. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере

участия, как гуманистической ценности.

Красота родного края — источник вдохновения и творческих

сил для поэта

Сообщения учителя и

учащихся, работа с

учебником, беседа,

слайдовая презентация, письменный ответ на вопрос

учебника





С.А. Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде...»


Владение литературоведческими терминами: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение. Определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа). Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Неразрывная связь родной природы и человека. Восхищение красотой русской природы, любовь к родине


Сообщения учителя и учащихся, беседа, выразительное чтение, беседа, слайдовая презентация




24 неделя



C.A. Есенин «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»


Владение литературоведческим термином олицетворение. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений


Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное


Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Восприятие человека как части природы. Природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее своей, «самостоятельной» жизнью

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, беседа, исследовательская работа с текстом






А.П. Платонов. Краткие сведения о писателе


Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XXвека. Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности гуманизма. Стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с рефлексивной таблицей





А.П. Платонов «Никита». Мир глазами ребенка (беды и радость, злое и доброе начало в мире)


Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Владение понятием мифологическое сознание. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа


Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым


Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником



25 неделя



А.П. Платонов «Цветок на земле»

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного

звучания

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма

Выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с текстом, лексическая работа





П.П. Бажов.

Краткие

сведения

о писателе

Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литера-

туры, их оценка

Понимание литературы как одной из основных национально - культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных

технологий

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Служение народу — высшая цель творчества

Сообщения учителя и

учащихся, работа с

рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа





П.П. Бажов «Каменный

цветок».

Человек

труда в

сказе П.П. Бажова

Владение литературоведческим термином сказ. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной детельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализирвать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной

ценности гуманизма. Талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие — качества характера творческого человека


Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, беседа



26 неделя



П.П. Бажов «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа


Владение литературоведческими терминами: сказ и сказка, герой повествования, афоризм. Понимание авторской позиции и умение формулирвать свое отношение к ней. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно -выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений


Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Формирование навыка смыслового чтения. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу. Постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу — удел творческой личности


Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение






Анализ письменных работ

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование





Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе


Понимание ключевых проблем изученных произведений XX века. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка


Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Деликатность, ранимость, доброжелательность, точность в оценках явлений и событий.


Сообщение учителя, составление комментариев к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н.Н. Носова, составление художественного пересказа произведений Н.Н. Носова, викторина




27 неделя



Рассказ

Н.Н. Носова «Три охотника». Тема,

система

образов

Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Владение литературоведческим термином юмор. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Написание классных творческих работ

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать для себя но-

вые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Бодрое и жизнерадостное мироощущение, вера в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро. Умение любить всё живое, не унывать ни при каких обстоятельствах, фантазировать

Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о картине

В.Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения





Анализ письменных работ


Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование







В.П. Астафьев «Васюткино озеро»


Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века. Владение литературоведческим термином художественная идея. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа



Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Становление личности человека, чувство единства природы и человека


Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, исследовательская работа с текстом




28 неделя



Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе


Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры


Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Интерес к традициям народной культуры и отечественной классики, в которых польза и красота, четкое жизненное намерение и бессознательное очарование жизнью совпадают. Целеустремленность, энергичность

Сообщения учителя и учащихся, оформление рефлексивной таблицы, беседа






Е.И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка;

юмористическое и лирическое в рассказе


Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному

или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания

разного типа; вести диалог

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение осознанно

использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Милосердие, готовность помочь и простить, сострадание, человеколюбие

Рассказ о Е.И. Носове, выразительное чтение, пересказ, беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, письменный ответ

на вопрос





Анализ

письменных работ

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выявление

речевых, фактических, логических ошибок, редактирование






Родная природа в произведениях писателей XX века





29 неделя



В.Ф. Боков

«Поклон»;

Н.М. Рубцов

«В осеннем

лесу»;

Р. Г. Гамзатов «Песня соловья»

Определение в произведении элементов, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа). Понимание

ключевых проблем изученных произведений

Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии. Смысловое чтение. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. «Чистота души», чувство любви к Родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней.

Родина — духовная опора человека, то, что вдохновляет его на труд и подвиг

Выразительное

чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, беседа,

создание иллюстраций





В.И. Белов «Весенняя

ночь»

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.

Владение литературоведческим термином лирическая проза.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа

Формирование и

развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной

практике и профессиональной ориентации.

Формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном про-

изведении, на уровне не только эмоционального

восприятия, но и

интеллектуального

осмысления

Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Утверждение бесконечности бытия природы и жизни

человека

Исследовательская работа с текстом, беседа, создание письменного высказывания в жанре лирической

прозы





В.Г. Распутин «Век живи — век люби»


Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осознание самого себя как личности, переживание момента своего самоопределения в качестве именно человека, особого природного, космического существа. Ощущение кровной связи с огромным миром, наполненным жизнью



Выразительное чтение, лексическая работа, беседа








Из зарубежной литературы






30 неделя





Д. Дефо. Роман «Жизнь и удивительные приключения

Робинзона Крузо...».

Сюжетные линии, характеристика персонажей

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы. Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов. Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Владение литературоведческими терминами: приключенческий роман, путешествие. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о труде как гуманистической ценности. Творческий труд и созидание


Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке






Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве


Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы. Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов. Владение литературоведческим термином волшебная сказка.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа

Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Творчество как урок человечности, доброты, любви к людям

Сообщения учителя и учащихся, составление комментария к книжной выставке и иллюстрациям, беседа по материалам рефлексивной таблицы, викторина





Х.К. Андерсен. Сказка

«Соловей»:

внешняя

и внутренняя красота,

благодарность

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.

Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов. Владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его

характеристики

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение организовывать

учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве

Составление вопросов по статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа с текстом, беседа



31 неделя



М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М. Твена


Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы. Сопоставление духовно-нравствен-ных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов


Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества


Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во 2-й части рефлексивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, прочитанных самостоятельно






М. Твен. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок). Мир детей и мир взрослых


Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;

уметь вести диалог.

Владение литературоведческим термином юмор

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности. Противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, не-

развращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия

Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями учебника, беседа





Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, неугомонная

бурная энергия Тома

Сойера

(анализ

глав VII и

VIII)

Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Владение литературоведческими терминами: юмор, ирония, сатира

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование представлений о свободе как гуманистической ценности. Противопоставление унылой «добродетели» высокому живому

понятию «человечности». Естественные побуждения неиспорченного и неразвращенного человеческого сердца — источник гуманных чувств

Сообщения учителя и учащихся,

выразительное чтение по ролям,

беседа, работа со статьей учебника,

выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией, беседа



32 неделя




Ж. Рони-

Старший.

Краткие

сведения

о писателе. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с

использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог


Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности


Формирование представлений о со-

Вершенстве как нравственной ценности гуманизма. Эволюция сознания человека. Развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов


Составление вопросов к статье учебника, цитатных планов глав повести, работа с иллюстрациями, беседа






Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления


Понимание ключевых проблем зарубежной литературы. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их с духовно-нравствен-ными ценностями других народов.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога. Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь, сила чувств. Протест против измельчания человеческой личности

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагментов книги И. Стоуна «Моряк в седле», составление комментариев к репродукциям

И. Стоуна,

беседа





Дж. Лон-

дон «Сказание о

Кише»

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином рассказ. Собственная интерпретация изученных литературных произведений

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно

Сообщения учителя и учащихся,

Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания,

работа с терминами, лексическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос




34 неделя




А. Линд-

грен.

Краткие

сведения

о писательнице. «Приключения Эмиля из Лённеберги»


Выявление в произведении заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Умение вести диалог. Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений


Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах


Сообщения учителя и учащихся, беседа, художественный пересказ, викторина






Заключительный урок









Резерв









100.

Резерв









101.

Резерв









102.

Резерв








43

Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-077839
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх