575119
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Водзимонская средняя общеобразовательная школа

Вавожского района Удмуртской Республики



Принята на заседании

педагогического совета

протокол №_________

от ____________ 2015г.


Утверждено.

Приказ № ____ от ________2015г.


Рассмотрена на заседании ШМО

протокол N _________

от____________2015 г.


Рабочая программа

по литературе

7 класс





Составитель: Н.Е. Жилина

учитель русского языка и литературы









Водзимонье

2015-2016 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта – Приказ от 5 марта 2004 года №1089 (об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями), на основе Основной Образовательной Программы основного общего образования (6-9) Муниципального общеобразовательного учреждения Водзимонская средняя общеобразовательная школа и «Примерной программы по литературе».

Обучение ведется по учебнику: Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В. Литература. 7 класс («Путь к станции «Я»»): учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 книгах. –М.: Баласс, 2015

Курс литературы в 7 классе рассчитан на 68 часов в год, в неделю – 2 часа (в соответствии с Учебным планом Муниципального общеобразовательного учреждения Водзимонская средняя общеобразовательная школа).

За основу взята программа: Литература. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой/ автор-составитель Л.Р.Ефремова.-Волгоград: Учитель, 2011.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Формы контроля: тесты, письменные самостоятельные работы, творческие работы.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя;

-изученные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен:

уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать своё отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание сочинений по литературным произведениям.




НРК – 5 часов.




Учебно-тематический план



N п/п


Наименование раздела

Количество часов

Контрольные работы

1

Введение

1


2

Я и моё детство

17 часов

Сочинение – миниатюра, творческий практикум, сочинение.

3

Я и Я

19 часов

Сочинение, сочинение.

4

Я и другие.

11 часов

Сочинение – рецензия, сочинение – очерк, сочинение.

5

Я и мир: вечное и преходящее

18 часов

Творческий практикум, сочинение – миниатюра, сочинение.

6

Обобщение

2 часа

Итоговая комплексная работа.

7

Итого:

68 часов




























Календарно-тематический план

N п/п

Сроки

Тема урока

Кол-во часов

Основные умения и навыки

Основные понятия и термины

Формы контроля





Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь



Раздел: введение






1


Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы. Литературный герой и читатель.

1

Кто такой литературный герой.

Выделять характерные причинно-следственные связи.

Литературный герой.


Раздел: «Я и моё детство»






2


Автобиографическая и мемуарная литература

1

Что такое автобиографическая и мемуарная литература

Сравнивать, сопоставлять различные явления, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.

Автобиографическая и мемуарная литература


3


А.И.Герцен «Былое и думы». Роль отрочества в становлении личности автора.


Биографию А.И.Герцена. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения.

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

Биография


4


Личность автора, её отражение в литературе.

1


Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Личность


5


Сочинение – миниатюра «Мой любимый друг».

1


Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде.

Сочинение-миниатюра.

6


Л.Н.Толстой «Детство». Внутренний мир героя.

1

Биографию Л.Н.Толстого. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Использовать различные виды чтения, читать произведения разных жанров.

Автобиографическая и мемуарная литература. Трилогия. Эпитет, метафора, сравнение.


7


Работа над собой, нравственное становление личности.

1

Что такое психологизм.

Выделять характерные причинно-следственные связи. Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

Психологизм.


8


Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя.

1

Что такое деталь.

Подбирать аргументы, формулировать выводы, отвечать на вопросы.

Деталь.


9


Изображение внутреннего мира ребёнка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

1


Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка. Передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде

Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.


10


М.И.Цветаева. «Отец и его музей». Особенности мемуарной литературы.

1

Биографию. М.И.Цветаевой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Искать информацию, уметь работать с ней.

Мемуарная литература. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Лирический герой.


11


«Символы детства». Стихотворения о детстве – «Детство», «Белый день», «В субботу».

1

Что такое сравнение

Использовать различные виды чтения, осознанно творчески читать

Сравнительная характеристика.

Творческий практикум.

12


С.А.Есенин. Лирика.

1

Биографию С.Есенина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Повторы. Высокая и разговорная лексика. Лирический герой.


13


Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина.



Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста



14


М. Горький. «Детство». Автобиографическое повествование.

1

Биографию М.Горького. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Автобиографическая и мемуарная литература. Трилогия. Система образов, образ автора, литературный герой.


15


Изображение быта и характеров.

1


Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение

Интерпретация, монолог, диалог


16


История детской души в повести Горького.

1


Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение



17


Ш. Бронте «Джейн Эйр». Автобиографическое начало в романе.

1

Биографию (кратко) Ш. Бронте. Что такое вымышленные мемуары.

Отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

Мемуары


18


Сочинение по разделу «Я и моё детство».





Сочинение

Раздел: «Я и Я»







19


Анализ сочинения. В.Ф.Тендряков «Хлеб для собаки».

1

Биографию В.Тендрякова (кратко)

Осознанно творчески читать произведения разных жанров, выделять причинно-следственные связи.

Автобиографическая и мемуарная литература.


20


Герой художественного произведения, его характер, поступки.

1

Что такое литературный герой, образ, характер.

Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение

Литературный герой, образ, характер.


21( НРК)


В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Истинная слепота и духовное прозрение героя.

1

Биографию В.Г.Короленко. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Литературный герой, образ, характер


22


Л.А.Кассиль. «Ранний восход». Духовное становление героя.

1

Биографию Л.Кассиля.

Подбирать аргументы, формулировать выводы. Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Литературный герой, образ, характер


23


А.С.Пушкин. Философские размышления о судьбе человека. «Дубровский»

1

Биографию А.С.Пушкина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка.

Философская лирика. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Повторы. Высокая лексика.


24


«Маленькие трагедии». Гений и злодейство.

1

Мистика, элементы мистики. Литературные роды и жанры.

Анализировать и интерпретировать произведение

Драма. Трагедия.


25


«Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина. Образ Пугачёва.

1

Что такое исторический роман.

Устно передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде. Отвечать на вопросы

Исторический роман. Правда и вымысел. Литературный герой, литературный характер, образ автора, автор-повествователь.


26


Исторические события и судьбы частных людей. Литературный герой, литературный характер.

1

Что такое литературный герой, литературный характер.

Устно передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде. Отвечать на вопросы, анализировать произведение.

Литературный герой, литературный характер,


27


Речь и поступок как средство создания характера героя. Становление характера Гринёва

1

Что такое речь, поступок, характер героя

Анализировать и интерпретировать произведение

Речь. Поступок. Характер героя.


28


Образ Маши Мироновой. Гринёв и Швабрин.

1

Что такое образ, герой, характер.

Сравнивать и сопоставлять литературных героев. Анализировать произведение

Художественный образ, герой, характер, художественная деталь, эпитет, сравнение.


29


Сюжет, конфликт, проблема повести.

1

Что такое сюжет, конфликт, проблема повести.

Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Сюжет, конфликт, проблема повести.


30


Сочинение по повести «Капитанская дочка».

1


Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности


Сочинение

31


Анализ сочинения. Мотив одиночества в лирике.

1

Что такое мотив.

Анализировать и интерпретировать произведение

Мотив.


32


Сью Таунсенд. «Дневники Адриана Моула». Душа подростка, его мечты.


Что такое дневник.

Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Дневник.


33


А. Грин. «Алые паруса». Художественный мир А.Грина.

1

Биографию А. Грина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения.

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный)

Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка.


34


Вера в прекрасное и мечты о счастье.



Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

.


35


Сотворение чуда для любимого человека.

1


Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.



36


Обобщение по разделу «Я и Я»

1


Использовать монологическую и диалогическую речь.



37


Сочинение по разделу «Может ли трагедия быть маленькой?»

1


Анализировать и интерпретировать произведение.


Сочинение

Раздел «Я и другие»







38


Нравственные основы характера литературного героя.

1

Что такое литературный характер.

Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка.

Литературный характер.


39


В.К.Железняков «Чучело». Преданность и предательство.

1

Биографию В.К.Желязнякова

Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста



40


А.Г.Алексин «Безумная Евдокия». Взаимоотношения личности и коллектива.

1

Биографию А.Г.Алексина

Осознанно творчески читать художественные произведения разных жанров.

Жанр.


41


Воспитание «таланта человечности».

1

Что такое факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома


42


Рецензия на прочитанную книгу

1

Что такое рецензия

Писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Рецензия

Сочинение - рецензия.

43


В.Г.Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе

1

Биографию В.Г.Распутина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения.

Анализировать и интерпретировать произведение.



44


В.М.Шукшин «Крепкий мужик». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей.


Биографию В.М.Шукшина.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Очерк.


45


Интерес писателя к человеку.

1


Использовать различные виды чтения, различные виды пересказа (с элементами комментария, с творческим заданием).



46


Сочинение – очерк «Моя малая Родина».

1

Что такое очерк.

Писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Очерк

Сочинение - очерк

47


О.Генри. «Дары волхвов». Красота души героев.

1

Биографию О.Генри (кратко)

Осознанно творчески читать художественные произведения разных жанров, использовать различные виды чтения



48


Обобщение по разделу «Я и другие».

1




Сочинение (домашнее)

Раздел «Я и мир: вечное и преходящее»







49


Герои и обстоятельства

1

Что такое агрессия, гуманизм, гуманный человек, сила духа, предательство, вероломство.

Анализировать и интерпретировать произведение. Использовать монологическую и диалогическую речь.



50


М.А.Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в тяжёлое военное время.

1

Биографию М.А.Шолохова. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения. Что такое рассказ

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария)



51


Нравственный «стержень» характера Соколова.

1

Образ. Герой. Характер.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.

Рассказ. Образ. Герой. Характер


52


В.В.Быков «Круглянский мост». Композиционные приёмы «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением».

1

Что такое композиция, «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением».

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Находить причинно-следственные связи.

Композиция, «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением


53


Ю.Д.Левитанский. Влияние войны на человека – на его жизнь и внутренний мир.

1


Выразительно читать художественные произведения.



54 (НРК)


Стихи удмуртских поэтов о войне

1


Выразительно читать художественные произведения наизусть.



55


Ч.Т.Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя.

1

Биографию Ч.Айтматова (кратко). Контактные связи русских писателей с писателями –представителями других литератур народов России.

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)



56


К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона». Воспоминания Паустовского

1

Биографию К.Г.Паустовского.

Целенаправленно искать информацию на основе знания её источников и умения работать с ними.



57


Бескорыстная любовь к обыкновенной земле.

1


Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.



58


Необыкновенный мир красок, запахов и звуков.

1


Анализировать и интерпретировать произведение. Использовать монологическую и диалогическую речь.


Творческий практикум

59 (НРК)


Сочинение – миниатюра о родном крае

1


Подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.


Сочинение - миниатюра

60


А.С.Пушкин «Зимнее утро». Лирический герой и автор лирического произведения.

1

Что такое лирический герой и автор. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения, лирического произведения.

Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка.

Лирический герой, автор лирического произведения. Контраст. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.


61


В.С.Высоцкий «Я не люблю». Понятие об авторском стиле.

Б.Окуджава. «До свиданья, мальчики…»

1

Творчество поэтов-бардов - Что такое авторский стиль.

Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Поэт-бард.


62


Жанры лирической поэзии. Размеры стиха

1

Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа, осложнения – спондей и пиррихий.

Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Жанры лирического. Размер стиха, стопа, строфа, осложнения – спондей и пиррихий.


63


Сонеты У. Шекспира.

1

Что такое сонет. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа,

Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Сонет. Стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа,


64


Урок обобщения по разделу: «Я и мир: вечное и преходящее»

1


Подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.



Сочинение.

65-66


Итоговая контрольная работа (комплексный анализ текста) по рассказу Ф. Искандера «Школьный вальс или энергия стыда»

2


Формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности. Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Находить причинно-следственные связи.


Комплексный анализ текста.

67


Анализ контрольной работы

1





68


Летнее чтение.

1




























КИМы











N п/п


Наименование раздела

Контрольные работы

1

Введение


2

Я и моё детство

Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.

3

Я и Я

Сочинение, сочинение.

4

Я и другие.

Сочинение – рецензия, сочинение – очерк, сочинение.

5

Я и мир: вечное и преходящее

Творческий практикум, сочинение – миниатюра, сочинение.

6

Обобщение

Итоговая комплексная работа.

7

Итого:




N п/п


Наименование раздела

Контрольные работы

1

Введение


2

Я и моё детство

Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.

3

Я и Я

Сочинение, сочинение.

4

Я и другие.

Сочинение – рецензия, сочинение – очерк, сочинение.

5

Я и мир: вечное и преходящее

Творческий практикум, сочинение – миниатюра, сочинение.

6

Обобщение

Итоговая комплексная работа.

7

Итого:




















Список использованной литературы.

Название учебника

Автор

Издательство. Год издания.

1.

Литература. 7 класс («Путь к станции Я»)

Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В.

М.: Баласс, 2015

2.

Сборник словесных игр по русскому языку и литературе.

Л.И.Пирогова.

Москва «Школьная пресса». 2004.

3.

Обучение сочинениям, 5-8 классы.

А.М.Гринина-Земскова.

Волгоград «Учитель». 2002.

4.

Тесты по литературе, 5-11 классы.

Н.Н.Оглоблина.

Москва. Издательство АСТ. 2002.

5.

Тесты по литературе, 5-8 классы.

Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.

Москва. Дрофа. 1998.

6

Тексты произведений для изучения



7

Рабочая тетрадь по литературе

Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В., О.В.Чиндилова

Баласс, 2015

8

Словари, справочники, Интернет-ресурсы






Общая информация

Номер материала: ДБ-132215

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.