Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г.о. Орехово-Зуево
Утверждаю
Директор школы
_____________________
/Чернышева Н.П./
«___»
сентября 2015г.
Рабочая программа
по литературе
5 Б класса
Составитель:
Ежова Елена Юрьевна,
учитель
русского языка и литературы
высшей
категории
2015г.
Пояснительная записка
к рабочей программе по литературе для 5Б
класса
Рабочая программа составлена на основе Основной
общеобразовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 г.о. Орехово-Зуево
Московской области.
С целью обеспечения достижения требований результатов
образовательной программы учитель использует авторскую программу по литературе (Программа
по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией В.Я.
Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М.: «Просвещение», 2011 г.) и
учебник, входящий в Федеральный перечень учебников (Приказ Министерства
Образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №253 от 31 марта
2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» и его изменений №576 от 08.06.2015г.
Программа содержит
развёрнутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств,
с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к
результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные,
предметные; учебно-методическое обеспечение.
Содержание рабочей программы изучения
курса литературы в 5 классе ориентировано на работу с учебником под редакцией
В.Я. Коровиной: «Литература». 5 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций с приложениями на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение,
2014. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта, Примерных программ основного
общего образования и Рабочих программ под редакцией В.Я. Коровиной.
Данная программа сохраняет
преемственность с программами изучения курса литературы в начальных классах и
решает свои специфические задачи, формирует грамотного читателя.
Цели и задачи рабочей программы:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
§
воспитание духовно-развитой
личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников,
их жизненного и эстетического опыта;
§
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
§
освоение знаний о русской
литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
§
овладение умениями творческого
чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Общая
характеристика учебного предмета «Литература»
Литература
как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная
модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины
бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность,
многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное
сотворчество воспринимающего .
Литература
как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе
содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности,
воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям
культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления
человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного
конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение
школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не
просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как
необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными,
нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к
общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа,
нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как
художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем
несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства
народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии
художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной
России.
Художественная
картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов,
языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии
(эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не
случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют
«художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Описание места учебного предмета «Литература»
5 класса в учебном плане.
Авторская программа по литературе под
редакцией В.Я.Коровиной рассчитана на 105 часов в год, а учебный план МОУ СОШ № 4 г.о.Орехово-Зуево предусматривает обязательное изучение литературы на
этапе основного общего образования в объёме 102 часа в год, 3 часа в неделю.
В связи с этим считаю возможным сократить на 3 часа количество уроков
литературы в рабочей программе. Вносимые изменения в авторскую программу не
являются значимыми для образовательного процесса.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Литература» 5 класс
Личностными результатами выпускников 5-го
класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
·
развитие духовно-нравственных качеств личности,
·
воспитание любви к родине, уважения к личности
человека и труду.
Метапредметные результаты изучения
предмета «Литература. 5 класс» должны проявиться в:
• умении понимать проблему, выдвигать
гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения
собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты учеников 5-го класса
состоят в следующем:
1) в
познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора,
древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., зарубежной
литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность
к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств язык;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2) в
ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в
коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, изученных
произведений, классные и домашние творческие работы;
4)
в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического
вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
Кол-во
проверочных и обучающих работ
|
Кол-во уроков
внекл. чтения
|
Проекты
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2.
|
Устное народное творчество
|
7
|
|
|
|
3.
|
Древнерусская литература
|
2
|
|
|
|
4.
|
Из
русской литературы 18 века
|
2
|
|
|
|
5.
|
Из
русской литературы 19 века
|
43
|
3
|
3
|
1
|
6.
|
Из
литературы 20 века
|
30
|
3
|
2
|
1
|
7.
|
Из
зарубежной литературы
|
15
|
1
|
1
|
|
8.
|
Уроки
итогового контроля
|
2
|
1
|
|
|
Итого:
|
102
|
8
|
6
|
2
|
Содержание
рабочей программы
Введение (1 час)
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание
одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац,
сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор,
наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество (7 часов)
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение
действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора.
Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.
Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере
и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских
невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея
Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними
мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и
защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли
сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола.
Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы. (2 часа)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской
литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.
Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный
памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки
фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на
родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века. (2 часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о
жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» -
научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры
литературы.
Из литературы XIX века. (43 часа)
Русские басни.(1 час)
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. (4 часа) Краткий
рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние
пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне»
- отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен
(инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. (3 часа) Краткий
рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты
сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности
сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои
баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. (8 часов). Краткий
рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы
одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме
«Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных
сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» -
её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние
добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной
пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота
внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных
героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм,
строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. (2 часа) Краткий
рассказ о писателе.
«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое
и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное
содержание.
Михаил Юрьевич Лермонтов. (2 часа) Краткий
рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.
Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных
интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись,
аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. (2 часа) Краткий
рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги
«Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий,
сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и
фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. (2 часа) Краткий
рассказ о поэте.
«Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы «Есть женщины в русских
селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни
крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства –
короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. (7 часов) Краткий
рассказ о писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху
крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила,
достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного
героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. (1 час) Краткий
рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь»,
«Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина
весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. (5 часов) Краткий
рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и
жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. (2 часа) Краткий
рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев
рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.(3
часа)
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна»,
И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков
«Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков
«Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи
эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. (1 час) Краткий рассказ
о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое
и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской
земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое
воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. (4 часа)
Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из
благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев
повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам.
Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание
– основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин.(2 часа) Рассказ о
поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми
ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие
языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. (3 часа) Краткий
рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и
фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя.
Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка,
интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и
различное).
Константин Георгиевич Паустовский.(4 часа)
Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и
сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак.(3 часа) Краткий
рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка.
Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских
народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. (2 часа)
Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой
рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении –
жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья.
Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев.(4 часа) Краткий
рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение,
любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.
Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой
нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление
сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) (2 часа) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.
Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой
Отечественной войне.
Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. (3 часа)
И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»;
Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы».
Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. (1 час) «Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений
для детей.
Теория литературы. Юмор.
Юлий Черсанович Ким. (1 час) Краткий рассказ о
писателе.
«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.
Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из зарубежной литературы.(13 часов)
Роберт Льюис Стивенсон. (2 часа)
Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя
сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. (2 часа) Краткий рассказ
о писателе.
«Робинзон Крузо» (отрывок). Жизнь и
необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым
возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен.(3 часа) Краткий
рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл
фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда.
Помощники Герды.
Марк Твен.(3 часа) Краткий рассказ о
писателе.
«Приключения Тома Сойера» (отрывок). Том и
Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты
характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба.
Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. (2 часа) Краткий рассказ
о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении
подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.
Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство
писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Календарно-тематическое
планирование
к
рабочей программе по литературе для 5Б класса
(3ч.
в неделю, 102ч. в год)
№ уроков
|
Наименование
разделов,
тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
(на
уровне учебных действий по теме)
|
Плановые
сроки
|
Фактические сроки (и/или коррекция)
|
1
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Учебник
литературы и работа с ним
|
Выразительное чтение, устный ответ на вопрос. Выражение личного
отношения к прочитанному.
|
02.09
|
|
Устное народное творчество (7 часов)
|
2
|
1. Фольклор -
коллективное устное народное творчество
|
Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.
|
05.09
|
|
3
|
2.Русские народные
сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок
|
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям).
Выражение личного отношения к прочитанному.
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Различные виды пересказов.
Устные и письменные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге.
Различение видов сказок.
Выявление характерных для сказок художественных приемов и определение
их роли в сказке.
Характеристика сказочных героев.
Нравственная оценка героев.
Презентация и защита собственных иллюстраций.
|
07.09
|
|
4
|
3.Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и
поступках героев.
|
09.09
|
|
5
|
4.Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки
|
12.09
|
|
6
|
5.Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван- крестьянский
сын и Чудо-юдо». Жанр сказки
|
14.09
|
|
7
|
6.Сказки о
животных. «Журавль и цапля»
|
16.09
|
|
8
|
7.Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о
справедливости, добре и зле
|
19.09
|
|
Из древнерусской литературы (2 часа)
|
9
|
1.Общее представление о древнерусской литературе
|
Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе.
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Пересказ сюжетов древнерусских летописей.
|
21.09
|
|
10
|
2.Русское летописание. «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы
Претича»
|
23.09
|
|
Из русской литературы XVIIIвека (2 часа)
|
11
|
1.М.В.Ломоносов.
Юмористическое нравоучение
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение стихотворения.
Устные ответы на вопросы.
|
26.09
|
|
12
|
2.М.В.Ломоносов
«Случились вместе два астронома в пиру…»
|
28.09
|
|
Из русской литературы XIXвека (40+4)
|
13
|
1.Русские басни.
Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
|
Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение басен (в том числе по ролям).
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Создание собственных иллюстраций и их защита.
|
30.09
|
|
14
|
2.И.А.Крылов.
Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
|
03.10
|
|
15
|
3.И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», Свинья под дубом», «Зеркало и
Обезьяна»
|
12.10
|
|
16
|
4.Жанр басни.
Повествование и мораль в басне
|
14.10
|
|
17
|
5.Басенный мир
Ивана Андреевича Крылова. Защита проектов
|
17.10
|
|
18
|
6.В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
|
Устный рассказ о поэте.
Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады (в том числе
наизусть).
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Составление плана произведения.
|
19.10
|
|
19
|
7.«Спящая царевна».
Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
|
21.10
|
|
20
|
8.Баллада
В.А.Жуковского «Кубок»
|
24.10
|
|
21
|
9.А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне»
|
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Пересказ фрагментов сказки.
Выделение этапов развития сюжета.
Составление вопросов к сказке.
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Составление плана характеристики героя (в том числе сравнительной).
Нравственная оценка героев сказки.
Создание собственных иллюстраций и их защита.
Составление плана (в том числе цитатного) литературного произведения.
|
26.10
|
|
22
|
10.«У лукоморья дуб
зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов,
образов и событий народных сказок
|
28.10
|
|
23
|
11.А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»- ее
истоки.
|
31.10
|
|
24
|
12.Борьба добрых и
злых сил
|
02.11
|
|
25
|
13.Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
|
07.11
|
|
26
|
14.Помощники
царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность
|
09.11
|
|
27
|
15.Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской
сказки
|
11.11
|
|
28
|
16.Сказки Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
|
14.11
|
|
29
|
17.Русская литературная сказка. А.Погорельский. Краткий
рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или подземные жители»
|
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
|
23.11
|
|
30
|
18.А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители». Мир
детства в изображении писателя. Проект.
|
25.11
|
|
31
|
19.М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Бородино»
|
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
28.11
|
|
32
|
20.Мастерство М.Ю.Лермонтова в создании батальных сцен
|
30.11
|
|
33
|
21.Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место»
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Участие в коллективном диалоге.
Устное иллюстрирование.
|
02.12
|
|
34
|
22.Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести Н.В.Гоголя
|
05.12
|
|
35
|
23.Н.В.Гоголь
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
07.12
|
|
36
|
24.Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы
«Мороз, красный нос».
|
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
09.12
|
|
37
|
25.Н.А.Некрасов. Стихотворение
«Крестьянские дети». Мир детства
|
12.12
|
|
38
|
26.И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа
«Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Составление плана (в том числе цитатного).
Составление плана характеристики героя (в том числе сравнительной).
Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.
Устное иллюстрирование.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Участие в коллективном диалоге.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Нравственная оценка героев.
|
14.12
|
|
39
|
27.История
отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
|
16.12
|
|
40
|
28.Герасим и Муму.
Счастливый год.
|
19.12
|
|
41
|
29.Осада каморки
Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
|
21.12
|
|
42
|
30.Духовные и
нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и
рабства.
|
23.12
|
|
43
|
Р/Р Сочинение по рассказу «Муму»
|
26.12
|
|
44
|
Р/Р Анализ сочинений. Работа над ошибками
|
28.12
|
|
45
|
31.Итоговый тест за 1 полугодие
|
Решение тестов.
|
30.12
|
|
46
|
32. А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний
дождь»
|
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Участие в коллективном диалоге.
|
11.01
|
|
47
|
33.Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности.
Рассказ-быль «Кавказский пленник».
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Нравственная оценка героев.
Выявление этапов развития сюжета.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Составление плана (в том числе цитатного).
Участие в коллективном диалоге.
Работа над коллективным учебным проектом.
|
13.01
|
|
48
|
34. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
|
16.01
|
|
49
|
35. Странная дружба Жилина и Дины.
|
18.01
|
|
50
|
36. Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет,
композиция, идея произведения
|
20.01
|
|
51
|
Р/Р
Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»
|
23.01
|
|
52
|
37. А.П.Чехов.
Слово о писателе. Рассказ «Хирургия»
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Нравственная оценка героев.
|
25.01
|
|
53
|
38. Вн/чт Юмор и
сатира в творчестве А.П.Чехова
|
27.01
|
|
54
|
39. Образы
природы в русской поэзии. Образ весны. Образ лета.
|
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ
по вопросам учителя.
Участие в коллективном диалоге.
Письменный анализ стихотворения.
Устное иллюстрирование.
|
30.01
|
|
55
|
40. Образ осени.
Образ зимы.
|
01.02
|
|
56
|
Р/Р
Сочинение «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»
|
03.02
|
|
Из русской литературы XXвека (29+2)
|
57
|
1.И.А.Бунин «Косцы»
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе по ролям).
Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
06.02
|
|
58
|
2. В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном
обществе». Автобиографичность произведения
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе по ролям).
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Письменная сравнительная характеристика героев.
Создание собственных иллюстраций и их защита.
|
08.02
|
|
59
|
3.Гуманистический смысл произведения
|
10.02
|
|
60
|
4. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев
|
13.02
|
|
61
|
Р/Р
Обучение навыкам характеристики героя
|
15.02
|
|
62
|
5. С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ малой родины
|
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ
по вопросам учителя.
Устное иллюстрирование.
Участие в коллективном диалоге.
|
17.02
|
|
63
|
6. Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях Есенина
|
20.02
|
|
64
|
7. П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы
Хозяйка». Реальность и фантастика
|
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Анализ эпизода сказа.
Презентация собственных иллюстраций и их защита.
|
29.02
|
|
65
|
8. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя
|
02.03
|
|
66
|
9. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.
|
05.03
|
|
67
|
10. К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб».
Герои сказки
|
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Устное иллюстрирование.
|
07.03
|
|
68
|
11. Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
|
09.03
|
|
69
|
12. Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний.
|
12.03
|
|
70
|
13.
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
|
14.03
|
|
71
|
14. С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев»
|
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Участие в коллективном диалоге.
Нравственная оценка героев.
Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.
|
16.03
|
|
72
|
15. Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать
месяцев».
|
19.03
|
|
73
|
16. Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над
злом.
|
21.03
|
|
74
|
17. А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ
«Никита». Единство героя с природой
|
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение, пересказ фрагментов.
Составление плана характеристики героя.
Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения.
|
23.03
|
|
75
|
18. Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя
рассказа А.П.Платонова «Никита»
|
26.03
|
|
76
|
19. В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
Автобиографичность рассказа «Васюткина озеро»
|
Устный рассказ о писателе.
Восприятие, выразительное чтение, пересказ фрагментов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Составление плана характеристики героя.
Устное иллюстрирование.
Презентация собственных иллюстраций и их защита.
Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
|
28.03
|
|
77
|
20. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа
«Васюткино озеро»
|
30.03
|
|
78
|
Р/Р
Сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
|
02.04
|
|
79
|
21. Вн/чт В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»
|
11.04
|
|
80
|
22. Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский.
«Рассказ танкиста»
|
Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии.
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ
по вопросам учителя.
Устное иллюстрирование.
|
13.04
|
|
81
|
23. К.М.Симонов.
«Майор привез мальчишку на лафете…»
|
16.04
|
|
82
|
24. Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин
«Помню – долгий зимний вечер…»
|
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Устный и письменный анализ стихотворений.
Определение общего и индивидуального в литературном образе родины в
творчестве разных поэтов.
|
18.04
|
|
83
|
25. А.А.Прокофьев «Аленушка». Д.Б.Кедрин «Аленушка»
|
20.04
|
|
84
|
26. Н.М.Рубцов «Родная деревня». Дон - Аминадо «Города и годы»
|
23.04
|
|
85
|
27. Писатели
улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
|
Устные рассказы о писателях.
Выразительное чтение, пересказ фрагментов.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
25.04
|
|
86
|
28.
Стихотворения-шутки.
Ю.Ч. Ким.
«Рыба-кит».
|
27.04
|
|
87
|
29. К/Р.
Итоговый урок по теме «Русская литература XXв.» (тест)
|
Устный монологический ответ.
Различные виды пересказов.
|
30.04
|
|
Из зарубежной литературы (10ч)
|
88
|
1. Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада
«Вересковый мед»
|
Поиск сведений о зарубежных писателях с использованием справочной
литературы.
Выразительное чтение произведений (в том числе наизусть и по ролям).
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Устное иллюстрирование.
Составление плана характеристики героя.
Презентация собственных иллюстраций и их защита.
Составление плана (в том числе цитатного).
Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения.
Участие в коллективном диалоге.
Работа над коллективным учебным проектом.
|
02.05
|
|
89
|
2. Д.Дефо.
Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо»
|
04.05
|
|
90
|
3. Характер Робинзона Крузо. Гимн неисчерпаемым возможностям
человека
|
07.05
|
|
91
|
4. Х.К.Андерсен.
Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева».
|
11.05
|
|
92
|
5. Противостояние красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная
королева
|
14.05
|
|
93
|
6. Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом.
|
16.05
|
|
94
|
7. Вн/чт Сказки Х.К.Андерсена.
|
18.05
|
|
95
|
8. Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».
Дружба мальчиков.
|
21.05
|
|
96
|
9. Внутренний мир героев М.Твена
|
23.05
|
|
97
|
10. Дж. Лондон.
Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише».
|
25.05
|
|
98
|
Итоговый тест за
год
|
Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных
в 5 классе.
Решение тестов.
|
28.05
|
|
99
|
Подведение итогов
года. Рекомендации на лето.
|
|
30.05
|
|
Перечень
учебно-методического
и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учащихся:
1. Коровина В.Я.,
Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем,
думаем, спорим …: Дидактический материал по литературе: 5 класс. – М.:
Просвещение, 2011.
Для учителя:
1. Программа по литературе для 5-9 классов (базовый уровень)
под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М.: «Просвещение»,
2011 г.
2. Коровина В.Я.,
Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.
3. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.:
Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5
кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
2. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные
поурочные разработки по литературе. 5 класс. – Изд. 3-е, исправл. и дополн. –
М.: ВАКО, 2005.
3. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература:
Методические советы: 5 класс. – М.: Просвещение, 2006.
4. Фонохрестоматия к учебнику - хрестоматии
для 5 класса
5.Челышева И.Л. Литература 5 класс. Планы-конспекты уроков.-
Ростов-на-Дону: Феникс, 2015.
Интернет-ресурсы:
Для
учащихся:
http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
http://old-russian.chat.ru/index1.htm
– Древнерусская литература
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов
http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы
Для учителя:
http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я
иду на урок литературы»
http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература
для школы» российского общеобразовательного портала
http://www.bibliogid.ru - BiblioГид — книги и дети: проект
Российской государственной детской библиотеки
http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы
http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев
http://www.rvb.ru - Русская виртуальная библиотека
http://www.uroki.net/index.htm. -
Уроки.нет
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Литература»
К концу 5 класса учащиеся должны
знать:
· авторов и содержание
изученных произведений;
· основные
теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры
фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение;
летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма);
жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об
эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная
и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок;
метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении,
юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного
произведения: драма как род литературы (начальные представлении); пьеса-сказка;
автобиографичность литературного произведения (начальные представления);
· содержание литературных
произведений, подлежащих обязательному изучению;
· наизусть стихотворные
тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
· основные факты жизненного
и творческого пути писателей-классиков;
· основные
теоретико-литературные понятия.
Учащиеся должны уметь:
· воспроизводить сюжет
изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
· отличать стихотворение от
прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
· видеть связь между
различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при
обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
· выявлять основную
нравственную проблематику произведения;
· определять главные эпизоды
в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
· прослеживать изменение
настроения (интонации) в стихотворении;
· воспринимать
многозначность слон в художественном тексте, определять их роль в произведении,
выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения
к изображаемому;
· различать особенности
построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная
сказка, загадка, басня, рассказ);
· пользоваться алфавитным
каталогом школьной библиотеки:
· ориентироваться в
незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
· выразительно читать
текст-описание, текст-повествование, монолог и диалоги, учитывая жанровое
своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ):
· подготовить (устно и письменно)
краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы; словесно воспроизводить
картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
· аргументировать свое
отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев,
сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить
прямые авторские оценки;
· написать творческое
сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных
впечатлений:
· сочинять небольшие
произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
· создавать сочинения-миниатюры
по картине.
· работать с книгой;
· определять принадлежность
художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
· выявлять авторскую
позицию;
· выражать свое отношение к
прочитанному;
· выразительно читать
произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
· владеть различными видами
пересказа;
· строить устные и
письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою.
Рассмотрено
на
заседании ШМО
Протокол
№ 5
«28» августа 2015г.
Согласовано:
Зам.
директора по УВР
_________________
/Лазарева
Е.Н./
«01»
сентября 2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.