Инфоурок / Литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10 класс

Рабочая программа по литературе 10 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО

к утверждению на заседании Заместитель директора приказом по МБОУСОШ

МО учителей МБОУСОШ с.Мокрое с.Мокрое от

гуманитарного цикла ______/ А.С. Гонышева / «31» марта 2015г.

Протокол № _5_ от ФИО № 111

28” марта 2015 г. «___»____________ 2015г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области


Иноземцевой Елены Николаевны

(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)


ПО ЛИТЕРАТУРЕ

10 КЛАСС















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Нормативными документами для составления данной рабочей программы являются:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов» с изменениями от 31.01.2012г. №69;

- учебный план МБОУ СОШ с. Мокрое на 2014-2015 учебный год;

- календарный учебный график МБОУ СОШ с. Мокрое на 2014-2015 учебный год;

- Положение  о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего образовательные программы общего образования.

-Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы по литературе для 5 – 11 классов под редакцией Ю.В. Лебедева (М., "Просвещение", 2009 г.)


Рабочая программа составлена для изучения литературы в 10 классе на базовом уровне и рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов в год).

Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь учащемуся в осознании окружающего мира.


Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.





















\


Содержание программы учебного курса

Литература XIX века

Введение

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Демократизация русской литературы. Становление литературного языка.

Литература VIII в.– первой половины XIX века

Россия в первой половине XIX века. Классицизм. Сентиментализм. Романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века.

Классицизм. Оды М.Ломоносова.

«Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года».

Сентиментализм. Творчество Н.М. Карамзина. « Бедная Лиза», « История Государства Российского».

Романтизм. Творчество В.А.Жуковского. « Светлана», « Людмила».

Творчество И.А.Крылова. Басни как эпический жанр. « Волк на псарне», « Кот и повар»,

« Раздел».

Творчество А.С. Грибоедова. Поэтика « Горе от ума».

А. С. Пушкин

Жизнь и творчество (обзор).

"Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»,«Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», « Анчар».

Поэма « Медный всадник»

"Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

А.В.Кольцов.

Поэт русской природы. « Песня» ( «Много есть у меня…»), « Осень», « Русская песня» ( « Греет солнышко…»), « Цветок».

Литература второй половины XIX века.

И. А. Гончаров

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Романы Гончарова как своеобразная трилогия о судьбах Родины и русского человека.

«Обломов». Социальная и нравственная проблематика . Хорошее и дурное в характере. Смысл его жизни и смерти . Обломов в системе художественных образов романа, смысл сопоставления со Штольцем. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете. Поиски положительных начал русской жизни. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения. Авторский приговор идеалам главного героя. Переосмысление проблемы любви в романе. Историко-философский смысл финала.

Споры вокруг образа главного героя.

Роман « Обломов» в зеркале критики.

А. Н. Островский

Формирование национального театра. Театр Островского и традиции русской классической драматургии.

«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов, функции второстепенных и эпизодических персонажей.

Символика и фольклорные мотивы. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Тема греха и святости, ее современные интерпретации. Споры вокруг образа главной героини. Сценическое воплощение пьесы.

«Бесприданница» искушение любовью главной героини пьесы.

А.Н.Островский в критике ( «Луч света в тёмном царстве» Н.А.Добролюбова.)

И.С.Тургенев

Жизнь и творчество (обзор).Этические позиции писателя. Жанровое многообразие творчества. Идея разрыва связи времен. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

«Отцы и дети» — «живой роман». «Отцы и дети»..

«Отцы» на страницах романа И.Тургенева Трагический характер основного конфликта.

«Отцы и дети». Творческая история романа Философская проблематика романа. Смысл названия, полемический пафос. Своеобразие композиции. Система художественных образов. Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения. Временное и вечное в образе Базарова. Автор и его герой. Сила и слабость Евгения Базарова. Споры об образе главного героя, о нигилизме. Любовный конфликт как идейное испытание героя. Испытание любовью и смертью. Любовь Базарова к Одинцовой. Внутренний конфликт в душе героя, мировоззренческий кризис. «Прямой эфир с Базаровым». Трагическое разрешение центральной коллизии романа. «Отцы и дети» в русской критике (Антонович Писарев, Страхов). «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева « Русский язык», « Воробей», « Щи»,» Два богача».

Н.Г. Чернышевский

Жизнь писателя. История создания романа « Что делать?». Жанр, композиция, главные герои. Пошлые люди. Новые люди. Особенные люди. Сны Веры Павловны. Значение романа в литературной жизни России.

Н. С. Лесков

Жизнь и творчество ( обзор).

«Очарованный странник». Идея нравственного совершенства. Житийное и фольклорное начала в повести. Тема праведничества. русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей повести. Иван Флягин как герой и повествователь.

Трагическое звучание темы любви.«Леди Макбет Мценского уезда»

Ф. М. Достоевский

Биография Ф.М. Достоевского. Эволюция мировоззрения писателя. Формирование почвеннического миросозерцания. Блеск и нищета Петербурга. «Преступление и наказание». Творческая история романа «Преступление и наказание». Идея Раскольникова. Своеобразие отношений Раскольникова с его идеей о суверенных правах сильной личности. Богоборческий смысл этой идеи. Связь теории Раскольникова с драматическими условиями жизни («на аршине пространства»!) униженных и оскорбленных людей петербургских углов. Преступление Раскольникова. Идея и натура Раскольникова: сознательное и подсознательное в поступках и душевных переживаниях героя. Двойники Раскольникова. Раскольников и Порфирий Петрович, Раскольников и Сонечка Мармеладова. Источник духовной силы Сонечки.«Солгал-то он бесподобно…» Религиозно-философский смысл романа, символический сон Раскольникова на каторге. Полемический подтекст «Преступления и наказания». Пророческий смысл романа Библейские мотивы в романе. Христианский гуманизм Достоевского. Мировое признание творчества писателя. Урок-суд над Раскольниковым. «Преступление и наказание в русской критике конца 1860-х годов (Д.И.Писарев и Н.Н.Страхов). Отечественное литературоведение о жанровом своеобразии романов Достоевского.

Н. А. Некрасов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «В дороге», « Вчерашний день, часу в шестом...», « Мы с тобой бестолковые люди...», « Поэт и гражданин», «Элегия»», « О Муза! я у двери гроба», « Дума» ( Сторона наша убогая...), « Пророк». Основные жанры и темы поэзии Н. А. Некрасова. Тема народа и Родины как ведущая в творчестве поэта. Новаторство поэзии: своеобразие тематики, фольклорная основа лирики, демократизация литературного языка.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания, жанр и композиция. Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее решение. Семь странников – эпический образ народных правдоискателей. Эволюция их представлений о счастливом человеке и счастье народном. Поп и помещик как герои поэтического эпоса. «Пир на весь мир» - финал эпической поэмы.Новый тип счастливца- жизнеустроителя в образе Гриши Добросклонова. Песни Гриши.

Критическая оценка поэмы. По страницам великой книги. Некрасов и русская поэзия конца XIX – начала XX века.

Л. Н. Толстой

Жизнь и творчество. «Диалектика души» как принцип художественного изображения героя .

Личность Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской культуры.

Правда о войне. В «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого. Место «Севастопольских рассказов на пути к «Войне и миру».

«Война и мир». Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. История создания. Особенности художественной структуры. Мастерство психологического анализа. Жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий «война и мир». Философско-художественная интерпретация «вечных проблем» бытия.

Основные персонажи романа. Поиски «мира» своего места в жизни любимых героев Толстого.

Толстовский идеал семьи. Роль женщины в семье и общественной жизни.

«Мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева. Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов Кутузова и Наполеона.

М.Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество (обзор).

Основные темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Стихотворения: « Молитва»( «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), « Как часто, пёстрою толпою окружён...», « Валерик », « Сон»( « В полдневный жар в долине Дагестана…»), « Выхожу один я на дорогу...», « Поэт», « Пророк», « Родина».

А.К.Толстой

Стихотворения: « Бор сосновый в стране одинокой стоит...», « Благовест», « Край ты мой, родимый край!», « Колокольчики мои...».

Ф. И. Тютчев

Традиции и новаторство в поэзии.

Стихотворения: «Silentium!», « Не то, что мните вы, природа...» , « Умом Россию не понять...», « О, как убийственно мы любим...», « Нам не дано предугадать...», « К.Б.» ( « Я встретил вас — и всё былое...», « Предопределение», « Она сидела на полу...», « Неохотно и несмело». Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в философской лирике. Трагическое звучание темы любви.

А. А. Фет

Традиции и новаторство в поэзии.

Стихотворения: « Это утро, радость эта...», «Шёпот , робкое дыханье...», « Сияла ночь. Луной был полон сад...», « Ещё майская ночь», «Я тебе ничего не скажу», «Чудная картина», « Осенняя роза». Поэзия как выражение красоты и идеала. Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические приемы в лирике.

М. Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзор с изучением отдельных глав). Глупов с его обывателями и градоначальниками как город-гротеск – собирательный сатирический образ всей России. Смысл названия. Трактовка финала.

Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество (обзор).

Петербургские повести: « Невский проспект», « Портрет».

А. П. Чехов

Жизнь и творчество.

Рассказы : «Человек в футляре» , «Ионыч», «О любви», « Крыжовник» «Дама с собачкой», «Студент».

Пьеса «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Драматическая напряженность внутреннего действия, лирико-психологический подтекст. Лирическое и трагическое начала в пьесе. Символические образы. Сценическая жизнь пьесы.

М.Джалиль

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Стихотворения :«Волки», «Пташка», «Варварство».

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX в. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

В.Гюго «Собор Парижской Богоматери».

О.Бальзак « Гобсек».

Э. Т. А. Гофман. "Крошка Цахес, по прозванию Циннобер"

А.Рембо « Вечерняя молитва» , « Офелия», « Предчувствие».

Д.Байрон « Романс», «Любовь и смерть»

Э. Верхарн « Глаза твои , по-летнему сияющие...», « Россия».






















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.

1

2

Классицизм. Оды М.Ломоносова

1

3

Сентиментализм. Творчество Н.М. Карамзина

1

4

Романтизм. Творчество В.А.Жуковского

1

5

Творчество И.А.Крылова.

1

6

Творчество А.С. Грибоедова

1

7

Творчество А.С. Пушкина

5

8

Творчество А.В.Кольцова

1

9

Творчество И.А. Гончарова

6

10

Творчество А.Н. Островского

10

11

Творчество И.С. Тургенева

8

12

Творчество Н.Г. Чернышевского

8

13

Творчество Н.С. Лескова

7

14

Творчество Ф.М. Достоевского

8

15

Творчество Н.А. Некрасова

7

16

Творчество Л.Н.Толстого

14

17

Творчество М.Ю.Лермонтова

2

18

Лирика А.К.Толстого

1

14

Творчество Ф.И. Тютчева

3

19

Творчество А.А. Фета

3

20

Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина

2

21

Творчество Н.В.Гоголя

1

22

Творчество А.П. Чехова

8

23

Лирика М. Джалиля

1

24

В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»

1

25

О.Бальзак « Гобсек»

1

26

Э. Т. А. Гофман. "Крошка Цахес, по прозванию Циннобер"

1

27

Д.Байрон, А.Рембо, Э. Верхарн


1


ИТОГО

105 часов



































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

       Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения  литературы совершенствуются и развиваются следующие

общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования  знаний по литературе в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,  самокоррекцию).














СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Лебедев Ю.В. Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М., Просвещение, 2010.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы / под ред. Лебедева Ю.В. - М., Просвещение, 2010.

3. Белокурова С.П. Сухих И.Н. Русская литература в 10 классе. Книга для учителя. М. 2008 г.

3. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. М. Вербум-М. 2009.

4. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е., Фаткуллова В.Н. Литература. 10 класс. Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. М. Просвещение, 2009г.

5. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 10 класс. М. 2010г.

6. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. М., Просвещение, 2011г.

7. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература. 10класс. Методические советы. М. Просвещение. 2010г.

8. Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н. Литература в 10 классе. Урок за уроком. М. 2009г.


Ресурсы Интернета.

http:// school-collection.edu.ru

http://zanimatika.narod.ru/DetKniga.htm

http://www.kid-author.ru/

http://allforchildren.ru/diafilm

http://www.kostyor.ru/student/

http://briefly.ru
































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов и тем

Тип урока

Вид, формы контроля

Дата план.

Дата факт

1

Вершины русской литературы первой четверти 19 века. Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Демократизация русской литературы. Становление литературного языка.

урок-лекция

Тезисный план

03.09


2

Классицизм. Оды М.Ломоносова.

«Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года».

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Словарная работа, анализ од

05.09


3

Сентиментализм. Творчество Н.М. Карамзина. « Бедная Лиза», « История Государства Российского».


Повторитель-но-обобщающий урок

Статья о сентиментализме

06.09


4

Романтизм. Творчество В.А.Жуковского.

« Светлана», « Людмила».

Повторитель-но-обобщающий урок

Подгото-вить сообщения

09.09


5

Басни как эпический жанр. Творчество И.А.Крылова.. « Волк на псарне», « Кот и повар», « Раздел».

Повторитель-но-обобщающий урок

Выучить наизусть басни


10.09


6-7


Творчество А.С. Грибоедова. Поэтика «Горе от ума»

Повторительно-обобщающий урок

Анализ сцен, монолог наизусть

12.09

16.09


8

А.С. Пушкин (6 ч. )

Творчество А.С. Пушкина (обзор).

"Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...»,«Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»),

Повтори-тельно-обобщающий урок

Выучить наизусть

стихотворение

17.09



9

Роман «Евгений Онегин». Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человек. Поэма « Медный всадник»

Повтори-тельно-обобщающий урок

Критичес-кие статьи о романе

19.09



10

Онегин и Ленский

Повтори-тельно-обобщающий урок

Сравнительная характеристика

22.09



11

Ольга и Татьяна

Повтори-тельно-обобщающий урок

Анализ поэмы

23.09



12

Основные мотивы в творчестве А.С.Пушкина. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», « Анчар».

урок-семинар

Анализ стихотворений. Чтение наизусть

24.09



13

А.В.Кольцов.

Поэт русской природы. « Песня» ( «Много есть у меня…»), « Осень», « Русская песня» ( « Греет солнышко…»), « Цветок».


Урок-встреча

Чтение наизусть.


30.09



14

И.А. Гончаров (6 ч)

« Господин Де Лень». Жизнь и творчество писателя. Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Романы Гончарова как своеобразная трилогия о судьбах Родины и русского человека.

. Драматическая связь художественного мироощущения Гончарова с динамичным временем эпохи 1860-х годов. Особенности его эстетической и общественной позиции.

урок-лекция

Самостоя-тельная подготовка, индиви-дуальные сообщения

01.10




15

Роман «Обломов».

Социальная и нравственная проблематика . Илья Ильич Обломов.

Хорошее и дурное в характере героя. Смысл его жизни и смерти. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете.

Две трактовки Обломова в критике.


урок усвоения новых знаний

Индиви-дуальные сообщения уч-ся. Анализ критичес-ких статей

03.10



16

Андрей Штольц как антипод Обломова. Обломов в системе художественных образов романа, смысл сопоставления со Штольцем.

урок- диспут

Подгото-вить характеристики главных героев

07.10



17

Женские образы в романе. Споры по поводу любви Ольги Ильинской к Обломову.

Семейная жизнь Андрея Штольца и Ольги Ильинской.

урок-размышление

Письменно ответить на проблемные вопросы

08.10



18

«Волшебница Агафья Пшеницына».Поиски положительных начал русской жизни. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения.

урок-размышление

Индивиду-альные сообщения

10.10



19

Экзамен для главных героев. Переосмысление проблемы любви в романе. Философский смысл финала.



урок-защита презентаций

тест

14.10



20

А.Н. Островский (10ч.)

Жизнь и творчество А.Н. Островского. Формирование национального театра. Историческая почва, обусловившая рождение национального драматурга, создателя русского театрального репертуара.

урок усвоения новых знаний

Статья в учебнике

(тезисы)

15.10


21

«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра. Творческая история « Грозы». Жители города Калинова. Символика и фольклорные мотивы. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор.


урок-фильм

Индивидуа-льные сообщения

17.10



22


Образ Катерины в пьесе «Гроза». Тема греха и святости, ее современные интерпретации. Споры вокруг образа главной героини. Сценическое воплощение пьесы.

урок-размышле-ние

Подгото-виться к чтению сцен пьесы

21.10



23

24


Тема суда в пьесе «Гроза».Добролюбовская Катерина перед судом. А.Н.Островский в критике ( «Луч света в тёмном царстве» Н.А.Добролюбова.)


урок-суд

Критичес-кие отзывы о пьесе

22.10

24.10



25


Пьеса «Бесприданница» А.Островского.

урок-презентация

Индивиду-альные сообщения

28.10



26


Искушение любовью главной героини пьесы.

урок-размышле-ние

Сравнить две пьесы драматурга

29.10



27


Купечество в пьесе «Бесприданница».

урок-размышле-ние

Характерис-тики

31.10



28-29

Просмотр кинофильма « Жестокий романс».

урок-фильм

Анализ эпизодов.

11.11

12.11




30

И.С.Тургенев (8ч.).

Жизнь и творчество (обзор).Этические позиции писателя. Жанровое многообразие творчества.

«Отцы и дети».

Урок презентация

Творческие работы, тест

14.11



31-32

Творческая история романа Философская проблематика романа. Смысл названия, полемический пафос. Своеобразие композиции. Система художественных образов.Идея разрыва связи времен. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

«Отцы» на страницах романа И.Тургенева Трагический характер основного конфликта.

урок-диспут

Сравни-тельная характеристика «отцов» и «детей»

18.11

19.11



33

Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения. Временное и вечное в образе Базарова. Автор и его герой.

урок-размышление

Индивидуальные задания

21.11


34

Сила и слабость Евгения Базарова. Споры об образе главного героя, о нигилизме. Внутренний конфликт в душе героя, мировоззренческий кризис.

Любовный конфликт как идейное испытание героя. Испытание любовью и смертью. Любовь Базарова к Одинцовой.

урок коррекции знаний

Подгото-вить вопросы главному герою

25.11


35

«Прямой эфир с Базаровым». Трагическое разрешение центральной коллизии романа.

театрализованный урок

Устные сообщения

26.11


36

«Отцы и дети» в русской критике (Антоновича, Писарев, Страхов).

урок закрепления знаний

Сравни-тельный анализ критичес-ких статей

28.11


37

«Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева

« Русский язык», « Воробей», « Щи»,» Два богача».

урок усвоения новых знаний

Вырази-тельное чтение

02.12


38

Н.Г.Чернышевский ( 8 ч.)

Жизнь и творчество писателя.


урок-лекция

Статья в учебнике

03.12



39-40

История создания романа

« Что делать?». Жанр, композиция, главные герои.

урок-презентация

Индивидуальные сообщения

05.12.

09.12


41-44

Пошлые люди. Новые люди. Особенные люди. Сны Веры Павловны.

урок-дискуссия

Защита проектов

10.12

12.12

16.12

17.12




45


Значение романа в литературной жизни России.

урок закрепления знаний

Творческие работы

19.12



46

Н.С.Лесков (6 ч.)

Жизнь и творчество ( обзор).

Место Лескова в ряду писателей-классиков 19 века.«Очарованный странник».Идея нравственного совершенства. Житийное и фольклорное начала в повести. Система персонажей повести.

Урок-экскурсия

Индивиду-альные сообщения

23.12



47-48

Тема праведничества. Повесть-хроника Лескова «Очарованный странник».Русский национальный характер в изображении писателя. Судьба «очарованного странника» Ивана Флягина. Общенациональный смысл его характера.

урок-вернисаж

тесты

24.12

26.12


49-50

«Леди Макбет Мценского уезда». Трагическое звучание темы любви.

лекция-обзор

Анализ произведе-ния

13.01

14.01


51

Внеклассное чтение по творчеству Н.С. Лескова

« Загадка женской души».

Творческий отчет

Индивиду-альные сообщения

16.01



52

Ф.М.Достоевский (8ч. )Биография

Ф.М. Достоевского. Эволюция мировоззрения писателя. Формирование почвеннического миросозерцания.

урок-портрет

Статья в учебнике конспект

20.01



53

Блеск и нищета Петербурга. «Преступление и наказание». Творческая история романа «Преступление и наказание».

урок-презентация

Подгото-вить ответы

21.01



54

Идея Раскольникова. Своеобразие отношений Раскольникова с его идеей о суверенных правах сильной личности. Богоборческий смысл этой идеи. Связь теории Раскольникова с драматическими условиями жизни («на аршине пространства»!) униженных и оскорбленных людей петербургских углов.

урок-встреча

Подгото-вить сообщения

23.01



55

Преступление Раскольникова. Идея и натура Раскольникова: сознательное и подсознательное в поступках и душевных переживаниях героя.

Урок-лекция «Парадокс»

Составить таблицу парадоксов

27.01



56

Двойники Раскольникова. Раскольников и Порфирий Петрович, Раскольников и Сонечка Мармеладова. Источник духовной силы Сонечки

Урок имитационного моделирования

Защита проекта

28.01



57

«Солгал-то он бесподобно…» Религиозно-философский смысл романа, символический сон Раскольникова на каторге. Полемический подтекст «Преступления и наказания». Пророческий смысл романа

Урок-семинар

Тест

30.01



58

Библейские мотивы в романе. Христианский гуманизм Достоевского. Мировое признание творчества писателя.

урок-размышле-ние

Письмен-ные работы

03.02



59

Урок-суд над Раскольниковым. «Преступление и наказание в русской критике конца 1860-х годов (Д.И.Писарев и Н.Н.Страхов). Отечественное литературоведение о жанровом своеобразии романов Достоевского.

урок-суд

Анализ критичес-ких статей

04.02



60-61

Н. А. Некрасов (7 ч.)

Формирование личности Н. А. Некрасова.

Основные жанры и темы творчества Н. А. Некрасова. Стихотворения: «В дороге»,

« Вчерашний день, часу в шестом...», « Мы с тобой бестолковые люди...», « Поэт и гражданин», «Элегия»», « О Муза! я у двери гроба», « Дума» ( Сторона наша убогая...),

« Пророк». Новаторство поэзии: своеобразие тематики, фольклорная основа лирики, демократизация литературного языка.


урок - встреча

Ученичес-кие презента-ции.

Анализ стихотворений.

Чтение наизусть.

06.02

10.02



62

Творческая история поэмы. Тема народа и Родины как ведущая в творчестве поэта.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».


урок-лекция

Ученичес-кие презента-ции

11.02



63

Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее решение.


урок-размышление

Анализ отдельных глав

13.02



64-65

Семь странников – эпический образ народных правдоискателей. Эволюция их представлений о счастливом человеке и счастье народном. Поп и помещик как герои поэтического эпоса. «Пир на весь мир» - финал эпической поэмы.

Новый тип счастливца-жизнеустроителя в образе Гриши Добросклонова. Песни Гриши.

урок-семинар

Анализ эпизодов, составление характеристик героев

17.02

18.02



66

По страницам великой книги. Критическая оценка поэмы. Некрасов и русская поэзия конца XIX – начала XX века.

урок-семинар

Тест

20.02



67

Л.Н.Толстой (14ч).

Жизнь и творчество. «Диалектика души» как принцип художественного изображения героя .Личность Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской культуры.


урок-презентация

Статья в учебнике

24.02



68-69

Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Особенности художественной структуры. Мастерство психологического анализа. Жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий «война и мир»

урок-обзор

Тест

25.02

27.02


70-71

Философско-художественная интерпретация «вечных проблем» бытия.

Основные персонажи романа. Поиски «мира» своего места в жизни любимых героев Толстого. Духовный путь Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе-эпопее.


урок-размышление

Характеристика героев

03.03

04.03


72-73

Женские образы в романе. «Война и мир» как два универсальных состояния общей жизни людей в художественном мире произведения.

урок-салон

Письмен-ные работы, характери-стика героев

06.03

10.03


74-75

«Мысль семейная» в романе. Толстовский идеал семьи. Роль женщины в семье и общественной жизни.


урок-размышление

Устные выступле-ния уч-ся,

11.03

13.03


76

Народный характер войны 1812 года. «Мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева.

урок-фильм

Анализ эпизодов

17.03



77

« Наташа Ростова - путь к счастью»

урок-обсуждение

Характеристика героя

18.03


78-79

Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов Кутузова и Наполеона. Проблема истинного и ложного патриотизма.

урок-обсуждение

Сравни-

тельные характеристики героев

20.03

31.03



80

Художественные особенности повествования в романе. «Роль эпилога в художественном единстве романа-эпопеи «Война и мир».

художественное погружение в текст произведения

Анализ выбороч-ных эпизодов

01.04



81

М.Ю.Лермонтов (2 ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Основные темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Стихотворения: « Молитва»( «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), « Как часто, пёстрою толпою окружён...», « Валерик ».

урок-презентация

Анализ стихотворений

03.04



82

« Сон» ( « В полдневный жар в долине Дагестана…»), « Выхожу один я на дорогу...»,

« Поэт», « Пророк», « Родина».

урок-семинар

Чтение наизусть

07.04


83

А.К.Толстой (1ч.)Стихотворения: « Бор сосновый в стране одинокой стоит...»,

« Благовест», « Край ты мой, родимый край!», « Колокольчики мои...».


урок-презентация

Анализ стихотворений

08.04



84-86

Ф.И.Тютчев ( 3 ч.)

Традиции и новаторство в поэзии.

Стихотворения: «Silentium!», « Не то, что мните вы, природа...» , « Умом Россию не понять...»,« Неохотно и несмело».

Трагическое звучание темы любви. « О, как убийственно мы любим...», « Нам не дано предугадать...», « К.Б.» ( « Я встретил вас — и всё былое...»,« Предопределение», « Она сидела на полу...».

Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в философской лирике.


урок усвоения новых знаний

Статья в учебнике, чтение наизусть, анализ стихотвор

10.04

14.04

15.04



87-89

А.А.Фет (3ч.)

Традиции и новаторство в поэзии.

Стихотворения: « Это утро, радость эта...», «Шёпот, робкое дыханье...», « Сияла ночь. Луной был полон сад...».

« Ещё майская ночь», «Я тебе ничего не скажу», «Чудная картина», « Осенняя роза». Поэзия как выражение красоты и идеала. Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические приемы в лирике.


урок усвоения новых знаний

Статья в учебнике, чтение наизусть, анализ стихотвор

17.04

21.04

22.04


90-91

М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 ч.)

«История одного города» (обзор с изучением отдельных глав). Глупов с его обывателями и градоначальниками как город-гротеск – собирательный сатирический образ всей России. Смысл названия. Трактовка финала.

урок-встреча

Статья в учебнике.

Анализ отдельных глав.

24.04

28.04


92

Н.В. Гоголь( 1 ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Петербургские повести: « Невский проспект», « Портрет».

урок -размышление

Анализ повестей

29.04


93

А.П.Чехов (8ч.)

Жизнь и творчество. Существенные особенности реализма Чехова. Детские, отроческие и юношеские годы Чехова.

урок-презентация

Защита творческих проектов

01.05


94

Нарастание масштабов художественного обобщения «маленькой трилогии». Учитель провинциальной гимназии Беликов как олицетворение русской государственности с ее ненавистью к новой жизни и страхом перед нею («Человек в футляре»).

урок-погружение

Анализ рассказа

05.05



95

Процесс омертвения человеческой души от Старцева к Ионычу и повести «Ионыч».

урок-дискуссия

Анализ рассказа, индиви-дуальные сообще-ния

06.05


96

«О любви», « Крыжовник».

урок-погру-жение

Анализ рассказов, индиви-дуальные сообще-ния

08.05



97

«Дама с собачкой», «Студент».


урок-беседа

Анализ рассказов

12.05


98-

99

Пьеса «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Драматическая напряженность внутреннего действия, лирико-психологический подтекст. Лирическое и трагическое начала в пьесе. Символические образы. Сценическая жизнь пьесы.


урок-презентация

Статья учебника, сообщения.

13.05

15.05


100

Три поколения героев в пьесе: уходящее дворянство, поднимающаяся буржуазия, радикально настроенная молодежь.


урок-беседа

Анализ драма-тического произ.

19.05


101

М.Джалиль (1 ч.)

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Стихотворения :«Волки», «Пташка», «Варварство».


урок -семинар

Анализ стихотво-рений

20.05



Зарубежная литература (4ч.)





102

Взаимодействие зарубежной, русской литературы,отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX в. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений.

В.Гюго «Собор Парижской Богоматери».


урок-презентация

Анализ произве-дения

22.05


103

Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы. О.Бальзак « Гобсек»

Урок семинар

Анализ произве-дения

26.05


104

Э. Т. А. Гофман. "Крошка Цахес, по прозванию Циннобер"


Урок семинар

Анализ произве-дения

27.05


105

А.Рембо,« Вечерняя молитва» , « Офелия»,

« Предчувствие». Д.Байрон « Романс», «Любовь и смерть» .Э Верхарн: « Глаза твои , по-летнему сияющие...», « Россия».


Урок усвоения новых знаний

Анализ стихотворений

29.05



Итого: 105 часов









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

К учебнику: Литература. 10 класс. В 2 ч. Лебедев Ю.В. 3-е изд. - М.: 2016. Ч.1 - 367с.

Показать все
Номер материала: ДБ-162786
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>