Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 11 класса по программе под редакцией Г.И.Беленького.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для 11 класса по программе под редакцией Г.И.Беленького.

библиотека
материалов

hello_html_70b32a6a.jpg

ПРИНЯТО


методическим объединением

гуманитарного цикла.

Протокол № _____ от «_29__» августа 2015 г.



УТВЕРЖДАЮ _________________


И.о. директора МАОУ «СОШ № 112

с углубленным изучением информатики»

Морозова Ю.В.

«_30__» августа 2015 г.




Рабочая программа

по литературе

для 11 класса



Составитель: Самохвалова Н.Н.,

учитель русского языка и литературы.




Новокузнецк, 2015 г.





2.Оглавление











Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературе разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Учебного плана МАОУ «СОШ№112 с углубленным изучением информатики», который устанавливает обязательный минимум содержания курса литературы за 11 класс, и рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в тридцати четырехнедельный учебный год). Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов Г.И.Беленького, Ю.И.Лыссого, Л.Б. Воронина: Литература. 11класс. Учебник для общеобразовательных учреждений(базовый уровень). В 2 ч. – 3-е издание,стереотипное – М.: Мнемозина, 2012.

Содержание и структура программы определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни.

Курс 11-го класса завершающий этап изучения литературы. Обучающиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.

В основу рубрикации материала для 11 класса положен историко-литературный принцип с обзорами творческого пути писателей, выявлением общественного и литературного значения произведений и важнейших фактов литературного процесса, в частности особенностей литературных направлений

Главными целями изучения литературы являются:

        • приобщение обучающихся к богатствам русской и мировой литературы, развитие способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни;

  • воспитание духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, чувством патриотизма; гражданским сознанием, ответственностью за собственные поступки, активной жизненной позицией;

  • развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях литературы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

Специфика программы. Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего. Общение школьника с произведениями искусства слова – факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями(русскими и зарубежными, современниками и представителями других эпох). Это приобщает школьников к общечеловеческим ценностям бытия, духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в русской литературе как художественном явлении мировой культуры.

В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений, выразительному и про себя. Чтение и связанная с ним интерпретация художественных произведений – основа изучения литературы в школе. Основной формой организации воспитательно-образовательного процесса является урок. В содержании урока находится «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом все науки» (Л.В.Горюнова). Прочувствованы, познаны, личностно освоены школьником, они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока выделяются художественно-педагогические идеи, которые определяют целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства слова, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

На уроках литературы используются современные педагогические технологии: разноуровневая дифференциация, коллективные способы обучения, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т.п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с обучающимися.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с обучающимися приобретают информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы. Школа 112 - с углубленным изучением информатики, материальная база позволяет проводить уроки с использованием презентаций, ЦОРов, видеороликов и т.д. Их применение эффективно при просмотре фильмов по изучаемым произведениям, когда речь идет об особенностях исторической эпохи, творческой истории произведения, об отдельных фактах биографии писателя или когда требуется провести углубленные наблюдения над художественным текстом.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками русского языка, музыки, истории, живописи, информатики.

Целью преподавания литературы в 11 классе является формирование обобщенного представления о литературе как искусстве слова. Для достижения этой цели проводятся наблюдения над языком и структурой художественного произведения, взаимосвязями персонажей, сюжетом, стихотворной формой, диалогом и т.д.

Достижение цели предполагает решение следующих задач: научить обучающихся:

  • самостоятельному чтению выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

  • формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

  • формулировать суждения о теме и нравственных проблемах изученного произведения;

  • пересказывать избранные эпизоды или фрагменты из произведения;

  • устанавливать связь между событиями на основе выявления мотивов того или иного поступка персонажа;

  • рассказывать о герое, имея в виду его поступки и взаимоотношения с другими персонажами произведения;

  • уметь составлять план своего выступления, давать устный или письменный обоснованный ответ на вопрос, свободно владеть литературной речью .

  • писать сочинения, вести читательский дневник, проявлять интерес к новинкам литературы и другим видам искусства.

Ведущей деятельностью учащихся в 11 классе является чтение во всех его видах с опорой на теоретическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы как искусства слова. Теоретико-литературные знания, которыми обучающиеся должны овладеть по рекомендации программы не имеют самодовлеющего значения, их задача – способствовать глубокому восприятию и самостоятельной, обоснованной оценке художественных произведений.

Изучение предусматривает три списка чтения произведений :для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения, уроки по развитию речи, осуществление межпредметных связей с историей, музыкой, изобразительным искусством, кинематографией, информатикой.


Требования к уровню подготовки обучающихся 11-го класса

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, обучающиеся 11-го класса овладевают знаниями:

1) историко-литературными:

  • о наиболее существенных литературных направлениях;

  • о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глубины);

2) теоретико-литературными:

  • об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных произведений;

  • о родах и жанрах литературы и основных способах выражения в них авторского сознания;

В области читательской и литературно-творческой деятельности обучающиеся должны:

  • характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изучаемых произведений, определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к ней;

  • характеризовать, сопоставлять и оценивать главных героев эпических и драматических произведений, изучаемых текстуально;

  • выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать оценку;

  • выразительно читать (в том числе и наизусть) изученные произведения и их фрагменты;

  • давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос о героях, проблемах произведений;

  • делать устные и письменные пересказы (изложения): подробные, краткие, выборочные, с изменением лица, с другими дополнительными заданиями;

  • составлять план, тезисы, конспекты своих выступлений на литературную тему;

  • писать сочинения различных жанров: рассуждения, анализ лирического стихотворения, эпизода (сцены) эпического или драматического произведения, эссе;

  • писать отзыв, рецензию на самостоятельно прочитанное произведение с выражением собственного отношения к героям и событиям.

  • пользоваться справочным аппаратом книг, ресурсами Интернета.

Результаты изучения учебного предмета «Литература»

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются:

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов через приобщение к шедеврам русской и мировой культуры;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) самостоятельно прочитанных произведений;

  • понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет ресурсы и др.)

  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни, речевом самосовершенствовании. В коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; создавать устные монологические высказывания; уметь вести диалог. В эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:

  • умении понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, видеть причинно-следственные связи, структурировать материал, формулировать выводы;

  • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.














Учебный план

14

-

1с, 1 т

-

4.

Первые десятилетия советской литературы.

33

28

-

3с 3т,1д/с

-

5.

Литература русского Зарубежья.

4

4

-

-

-

6.

Тема Великой Отечественной Войны в литературе.

7


-

1

-

7.

Из литературы 20 века.

12

12

-

1 д /с

-

8.

Литература последних десятилетий 20 века.

20

18

-

2(1с, 1к/р)

-

9.

Зарубежная литература.

3

3

-

-

-

10.

Повторение и обобщение сведений по изученному курсу.

2

-

1

1

-








Итого


1 четверть (9 недель)

27

27

-

3

-

2 четверть (7 недель)

21

21


4

-

3 четверть (10 недель)

30

30


3

-

4 четверть (9 недель)

27

26

1

3

-



  1. Учебно-тематический план

Тема:

Введение.

Количество часов:

1ч.

Цель и задачи изучения темы:

  • Формировать положительную мотивацию к изучению литературы. Дать представление о содержании курса литературы в 11-м классе.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • основные теоретико-литературные понятия (литература, литература художественная, художественный образ).

Должны уметь:

  • работать с книгой;

  • определять принадлежность текста к виду литературы;

  • участвовать в диалоге по прочитанному, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

урока по порядку/

урока в теме, дата проведения

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Поурочное планирование.

1 четверть .1. Введение.

Календарно-тематическое планирование

8ч.

Цель и задачи изучения темы:

Обобщение и систематизация материала по творчеству А.П.Чехова, формирование навыка аналитического чтения произведений разных жанров, приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • основные факты биографии А.П.Чехова

  • содержание произведений писателя;

  • основные теоретико-литературные понятия (сюжет, конфликт ,комедия, драма,ремарка,монолог)

  • отличительные черты героев чеховских произведений.


Должны уметь:

  • работать с текстом;

  • определять жанр произведения;

  • выявлять мировоззрение писателя, отразившееся в прочитанных произведениях;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано выражать свое отношение к прочитанному;

  • характеризовать типичные и индивидуальные черты героев литературы на рубеже веков, выявлять образы и приемы изображения человека;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), соблюдая жанровое своеобразие произведений;

  • владеть различными видами пересказа (близкий к тексту, подробный, выборочный, краткий);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями, обобщать материал в форме презентаций;

  • подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве А.П.Чехова, используя справочную и монографическую литературу, ресурсы Интернета;


урока по порядку/

урока в теме, дата проведения

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Понятийный аппарат

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Поурочное планирование. Завершение классического периода русского реализма. А.П.Чехов

2/1

1 неделя сентября

А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.

Биография писателя (презентация). Очерк творчества. Новаторство Чехова- рассказчика. Мир чеховских героев. Пьесы жизни Чехова. Традиции и новаторство. Театр в жизни Чехова

Подтекст.

Фронтальная работа: опрос, беседа, пересказ, составление плана. Индивидуальные работы обучающихся(доклады, презентации)

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

3/2

1неделя сентября

А.П. Чехов – враг фальши, бездуховности. “Студент”, “Дама с собачкой”, “Невеста”.

Аналитический пересказ содержания изучаемых произведений. Беседа по прочитанным произведениям (темы, идеи, проблемы, средства создания образов персонажей). «Мелочи жизни» в рассказах.

Психологизм, деталь

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, Аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

4/3

2неделя сентября

Маленькая трилогия”.

Малые формы. Особенности чеховского стиля. Аналитическое чтение рассказов: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Трилогия, композиция.



Фронтальная работа: опрос, беседа, пересказ, составление плана. Индивидуальные работы обучающихся(доклады, презентации

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников

5/4

2неделя сентября

Ионыч”. Путь от Старцева к Ионычу.

История жизни главного героя. Мир пошлости и обывательщины, погубивший героя. Актуальность проблем, поднятых автором

Духовность, бездуховность, деградация, обыватель

Фронтальная работа: опрос, беседа, пересказ, составление плана. Индивидуальные работы обучающихся(доклады, презентации

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников

6/5

2неделя сентября

Вишнёвый сад”. Сложность и многозначность отношений героев.

Проблема жанра(комедия, трагедия, драма, фарс). Диалектика внутреннего мира героев, сложность и противоречивость их взаимоотношений.

Специфика драмы, акт, действие, явление

Фронтальная работа: опрос, беседа, пересказ, составление плана. Индивидуальные работы обучающихся(доклады, презентации

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников

7/6

3неделя сентября

Основа драматургического конфликта. Смысл названия пьесы.

Тема России и ее прошлого и будущего. Историчность конфликта. Роль пейзажа


Конфликт, монолог,

диалог, реплика

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников

8/7

3неделя сентября

Новаторство Чехова-драматурга.

Традиции и новаторство драматургии А.П.Чехова


Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников

9/8

3неделя сентября

Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор циатного материала



Диагностика уровня письменной речевой культуры, создание сочинения на литературную тему аналитического характера

Календарно-тематическое планирование

15 ч.

Цель и задачи изучения темы:

Формирование представлений о литературе 1 половине 20 века и ее жанрах. Знакомство со структурой и особенностями жанров литературы ( ). Формирование теоретико-литературного аппарата. Формирование речевой компетенции обучающихся с помощью пересказа и создания текстов ( ) собственного сочинения. Обучение выразительному чтению произведений разных жанров литературы, развитие актёрских способностей детей, воспитание эстетического вкуса.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия (летопись, повесть, слово, плач)

Должны уметь:

  • работать с книгой;

  • определять принадлежность произведения к одному из жанров;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения;

  • владеть различными видами пересказа (близкий к тексту, подробный, выборочный, краткий);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать точку зрения автора и аргументированно отстаивать свою.

Поурочное планирование. 3. Литература I половины 20 века. Поэзия и проза Серебряного века

10/1

4неделя сентября

Литература 20 века. Проблема наследства русской классики. Художественные обретения литературы 20 века.

Истоки и характер литературных исканий. Своеобразие реализма. Стремление к творческому преображению мира. Направление философской мысли начала века.

«Серебряный век»,

«религиозный ренессанс»,

реализм

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Лекция с элементами беседы. Элементы самостоятельной работы в течение урока.


Литературные направления в поэзии Серебряного века

О символизме и символистах. В.Я.Брюсов, И.Ф.Анненский, К.Д.Бальмонт. А.Белый.

Течения в русском модернизме. Освоение новейших форм в поэзии. Направления в символизме. Философская основа течения. Традиции и новаторство. Обзор творчества . В.Я.Брюсова, И.Ф.Анненского, К.Д.Бальмонта. А.Белого с аналитическим чтением избранных стихотворений

Модернизм, декаданс, символизм

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Презентации-доклады обучающихся. Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

12/3

4 неделя

сентября

Поэзия Серебряного века. Мир образов Николая Гумилёва.

Традиции русской литературной классики в современной поэзии. Наследие символизма и акмеизма. Обзор творчества Н.Гумилева с аналитическим чтением стихотворений

Акмеизм

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Презентация по творчеству поэта. Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

13/4

5неделя сентября

О футуристах. И.Северянин. Обобщающий тест по поэзии Серебряного века.

Декларация футуристов «Пощечина общественному вкусу». Обзор творчества И.Северянина. Тест.

Футуризм

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Презентация учеников. Самостоятельная работа в течение урока.


А.А.Блок. Жизнь и творчество.

Презентация по биографии и творчеству А.Блока. Блок и символизм. Романтический мир ранней поэзии А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»

Образ Вечной Женственности. Урбанизм в поэзии.

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) Презентация по биографии и творчеству Блока.

15/6

1неделя октября

Отражение в поэзии Блока конфликтов жизни.

«Страшный мир» в поэзии Блока. Поэтическое мастерство поэта. Аналитическое чтение стихотворений.

Звукопись, цветопись, музыкальность стихотворений. Сквозной образ «страшного мира» и «возмездия»

Фронтальная работа: опрос, беседа, работа по вопросам учебника, анализ определений. Аналитическое чтение текстов стихотворений.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение)

16/7

1неделя октября

Россия – центральная тема поэзии Блока.

Родина в поэзии Блока. Цикл «На поле Куликовом». «Коршун» Образ блоковской России.

Поэт и время. Цикл.


Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение

17/8

1неделя октября

Поэма “Двенадцать”. Стихия революции. Композиция, язык поэмы.

Эпическая широта и многообразие тем и образов. Отражение эпохи. Смысл названия. Композиция. Язык и стиль.

Композиция, язык, стиль.

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение


Система образов поэмы. Проверочная работа по творчеству А.Блока.

Система образов. Образ Христа в поэме. Оценка поэмы.

Символика образов.

Художественная деталь

Самостоятельная работа


Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение

19/10

2 неделя октября

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Поэтический дар Бунина.

Презентация по биографии и творчеству И.А.Бунина. Родовое гнездо. Традиции русской классики в творчестве. Мир поэтических образов. Тема любви. Цикл «Темные аллеи».

Цикл


Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение

20/11

2 неделя октября

Картины угасания дворянских гнёзд. “Антоновские яблоки”; “Деревня”.

Тема деревни в прозе И.А.Бунина. Исследование души русского человека, изображение черт психики славянина. Рассказ «Антоновские яблоки».Аналитическое чтение повести «Деревня». Скрытая полемика с М. Горьким.

Народ-философ, тип русского человека

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение)

21/12

3 неделя октября

Обличение фальши современной цивилизации. «Господин из Сан-Франциско»

Образ греха, в котором протекает жизнь человека. «Полый человек » - создание механической цивилизации. Тема конца, катастрофы.

Тема апокалипсиса

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ. Чтение текста

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение)



22/13

3 неделя октября

А.И.Куприн. Краткий очерк жизни и творчества. Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести “Поединок"

Презентация по творчеству А.И Куприна. Формирование личности и истоки гуманизма. Образ Ромашова. Миротворческие идеи Куприна.

Рассказ как жанр

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ. Чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение)

23/14

3неделя октября

Гранатовый браслет”. Смысл спора о сильной бескорыстной любви в рассказе.

Переосмысление подлинных событий в рассказе. Гимн красоте бескорыстного чувства. Трагедия «маленького человека».«Олеся». Природа и цивилизация. Мастерство композиции.

Любовь-трагедия

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение). Выразительное чтение наизусть отрывка(по выбору)

24/15

4неделя октября

Л.Н.Андреев “Иуда Искариот”. Проблема любви и предательства.

Обзорная презентация по творчеству писателя. От реализма к модернизму. Символизм писателя. Художественное своеобразие рассказов. Противоречия и сложность бытия

Выразительное и изобразительное в художественных образах

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Презентации обучающихся. Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение)

Тема:

Первые десятилетия советской литературы.

Количество часов:

33 ч

Цель и задачи изучения темы:

Формирование представления о советской литературе первых десятилетий 20 века , выявление отличительных черт литературного процесса , формирование теоретико-литературного аппарата. Развитие речи ,литературного вкуса учеников с помощью пересказа и устных ответов. Воспитание гражданской позиции на примере произведений советской литературы.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание литературных произведений;

  • наизусть фрагмент изучаемого произведения , подлежащий обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути изучаемых писателей и поэтов.

  • основные теоретико-литературные понятия ( романтическая проза, ритмическая организация романтической прозы, соцреализм, полилог, психологизм, историзм)

Должны уметь:

  • работать с книгой; подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа (близкий к тексту, подробный, выборочный, краткий);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Поурочное планирование.

25/1

4неделя октября

М.Горький. Жизнь и творчество. Послереволюционное творчество.

Первые десятилетия советской литературы. Обзорные доклады-презентации обучающихся. Этапы биографии и творчества М.Горького.

Романтическая проза, ритмическая организация романтической прозы. Очерк, рассказ.

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Урок-семинар (самостоятельная работа в течение урока, прослушивание и просмотр презентаций учеников).



26/2

4 неделя октября

На дне”. Философская проблема пьесы.

Социально-философская драма. Атмосфера духовного разобщения людей. Роль полилога.

Соцреализм. Внутреннее действие и полилог

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, пересказ, составление плана. Выступление с докладом-презентацией. Чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников(выразительное чтение отрывков)

27/3

1неделя ноября

Композиция пьесы, афористичность языка. Публицистика Горького.

Своеобразие композиции. Значение IV акта в пьесе. Философский подтекст.


Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

28/4


1неделя ноября

Несвоевременные мысли”. Сложность отношений Горького к революции.

Горький и революция. Годы эмиграции. Раздумья о судьбах России. Политическая проза.

Психологизм осмысления истории

Опрос, беседа, анализ текста, пересказ. Чтение текста.

Проверка усвоения навыков выразительного чтения ( в том числе наизусть).

29/5

1неделя ноября

Р.р. Сочинение по произведениям Бунина, Куприна, Горького.

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор цитатного материала

План, цитирование, восприятие, анализ.

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, умения создавать, воспринимать и интерпретировать тексты разных стилей и жанров.

Контроль коммуникативной деятельности (создание аналитического письменного текста )

30/6

3неделя ноября

В.В.Маяковский. Творческий путь. Ранняя лирика.

Обзор творческого пути поэта. Маяковский и футуризм. Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике.

Литературное направление, футуризм.

Тема, мотив.

Презентации обучающихся по биографии и творческому пути поэта, аналитическое чтение, беседа.

Элементы самостоятельной деятельности, контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста.

31/7

3неделя ноября

Поэт и революция.

Антивоенная направленность дореволюционных стихотворений. Отношение к революции: восприятие событий сквозь библейские образы. Обращение к злободневной проблематике. Сатира.

Библейские образы, сатира.

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста.

32/8

3неделя ноября


Тема поэта и поэзии.

Конфликт поэта и толпы. Обращенность поэта в будущее. Аналитическое чтение стихотворений «Левый марш», «Приказ по армии искусств», вступление к поэме «Во весь голос» и др.

Конфликт, поэт, толпа, изобразительно-выразительные средства .

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста.

33/9

4неделя ноября

Личное и общественное в лирике. Любовная лирика

Вечные ценности в новых обстоятельствах жизни. . Личное и социальное. Созидательная сила любви. « Громада любовь» и трагедия одиночества.

Монолог, антитеза,своеобразие рифмы,ритма, разговорность стиля.

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста.

34/10

4 неделя ноября

С.А.Есенин. Жизнь и творчество.

Постижение внутренней логики творческого пути поэта. Литературный портрет С. Есенина.

Имажинизм, персонификация

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции .

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста.

35/11

4 неделя ноября

Образ природы и родины в лирике Есенина.

Художественно-философские основы поэтики. Традиции народной культуры. Природа, родина,

человек в лирике. Сюжетно-образный строй.

Цветовой символ, мелодизация стиха

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, аналитическое чтение

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции.

36/12

1 неделя

декабря

Трагическое восприятие нового мира.

Стилевые особенности , своеобразие композиции стихотворений о советской, новой России. Трагическое восприятие нового уклада в деревне.

Разговорность стиля

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста

37/13

1неделя

декабря

Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений.

Художественное своеобразие лирики. Пушкинские традиции. Народно-песенная основа лирики.

Романсная лирика

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Выразительное чтение наизусть с элементами анализа.

38/14

1неделя

декабря

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество.

Художественное своеобразие лирики. Образ лирической героини. Гражданственность лирики. Тема поэта и поэзии

Акмеизм, дольник, оксюморон, музыка стиха, лирический герой

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста

39/15

2неделя

декабря

Реквием”. Трагедия поэта и народа.

Образ лирической героини поэмы. Тема памяти. Противопоставление одиночества материнского горя и общенародной трагедии.

Поэма, стихотворный цикл, сквозные мотивы.

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Выразительное чтение наизусть с элементами анализа.

40/16

2неделя

декабря

О.Э.Мандельштам. Сведения о жизни и творчестве. Ассоциативность поэзии .

Своеобразие художественного мира поэта. Насыщенность поэзии литературными, культурными и историческими ассоциациями.

Символизм, акмеизм, метафора, высокий одический стиль

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Выразительное чтение с элементами анализа.

2 неделя

декабря

М.И.Цветаева. Обострённая искренность её лирики.

Личность и судьба. Истоки формирования основных мотивов творчества Основополагающие принципы поэтики.

Лирическая экспрессия, поэтический синтаксис

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы (конспектирование), контроль выразительного чтения, восприятия и интепретации поэтического текста

42/18

3 неделя декабря

Поэзия Цветаевой. Напряжённый монолог на личные и гражданские темы.

Образ лирической героини. Многообразие оттенков лирических переживаний. Вечность и бренность всего сущего.

Ассонанс, лексические повторы, аллитерация, синтаксический параллелизм

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Выразительное чтение наизусть с элементами анализа.

43/19

3неделя декабря

Р.р. Сочинение по творчеству Есенина, Маяковского, Ахматовой, Цветаевой.

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор цитатного материала

План, цитирование, восприятие, анализ.

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, умения создавать, воспринимать и интерпретировать тексты.

Контроль коммуникативной деятельности(создание аналитического письменного текста

44/20

3неделя

декабря

Р.р. Сочинение по творчеству Есенина, Маяковского, Ахматовой, Цветаевой.

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор цитатного материала

План, цитирование, восприятие, анализ.

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, умения создавать, воспринимать и интерпретировать тексты разных стилей и жанров

Контроль коммуникативной деятельности(создание аналитического письменного текста)

45/21

4неделя

декабря

А.П.Платонов. “Сокровенный человек”. Осмысление революционной действительности

Личность и судьба писателя. Герой повести – правдоискатель и народный философ. Значение образа Пухова. Трагическое и смешное в повести. Проблема счастья.

Самобытность языка, странничество, сокровенный

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы(конспектирование), контроль аналитического чтения, восприятия и и истолкования прочитанного текста

46/22


4неделя

декабря

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество.

Своеобразие личности и творческий путь писателя. Обзор ранних сатирических произведений. История и судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия».

Сатира, виды сатиры(ирония, юмор, сарказм)средства сатиры(гротеск, гипербола, несоответствия) роман

Презентации обуч ающихся, чтение, слушание,

конспектирование лекции

Урок-семинар (самостоятельная работа в течение урока, прослушивание и просмотр презентаций учеников).



47/23

4неделя

декабря

Мастер и Маргарита”. Особенности жанра.

История создания романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра, композиции. Три мира в романе

роман-миф, роман в романе

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

48/2

3 неделя

января

Сатирические и фантастические главы романа

Быт и нравы Москвы 30-х годов. Коллективный портрет москвичей.

Сатира, виды сатиры (ирония, юмор, сарказм)средства сатиры(гротеск, гипербола, несоответствия), фантастика как средство сатиры.

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

49/25

3 неделя

января

Философские проблемы романа.

Философские проблемы в романе: добро и зло, любовь и творчество, свет и покой. Образ Воланда.

Добро и зло, любовь, творчество, свет, покой, совесть.

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

50/26

3неделя

января

Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести в романе.

Судьба Мастера и его романа. Автобиографичность образа Мастера.

Мировоззрение, предназначение художника, автобиографичность

Чтение, слушание,

фронтальный опрос, конспектирование лекции

Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

51/27

4неделя

января

Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей действительностью.

История любви Мастера и Маргариты. Роман о трагедии любви.

Добро и зло, любовь, творчество, свет, покой, совесть


Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

52/28

4неделя

января

Р.р. Сочинение по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор цитатного материала

План, цитирование, восприятие, анализ.

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, умения создавать, интерпретировать тексты.

Контроль коммуникативной деятельности (создание аналитического письменного текста)

53/29

4неделя

января

М.А.Шолохов. Жизнь и творчество.

М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность. Раннее творчество. Жизнь казачества в сборнике «Донские рассказы»



Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

54/30

5 неделя

января

Тихий дон” – роман-эпопея о всенародной трагедии.

История создания, жанр, композиция. Картины жизни донских казаков. Природное и историческое в романе.

Историзм писателя, роман-эпопея.


Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

55/31

1 неделя

февраля

Изображение гражданской войны в романе.

Гуманистические традиции русской литературы в изображении войны и ее влияния на человека. Гражданская война как трагедия народа.

Классовая борьба, психологизм и гуманизм писателя


Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

56/32

1неделя

февраля

Судьба Григория Мелехова, его правдоискательство.

Трагизм судьбы героя, связь с судьбой страны. Любовь и семья в жизни героя. Истоки трагедии Григория.



Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

57/33

1неделя

февраля

Психологическая глубина романа. Язык романа.

Своеобразие и роль природы в романе. Образ Дона. Роль внутренних монологов героев. Языковая стихия в романе.

Психологический параллелизм


Элементы самостоятельной работы в течение урока, прослушивание устных ответов учеников.

Тема

Литература русского Зарубежья

Количество часов:

4 ч



Цель и задачи изучения темы:

Приобщение обучающихся к богатствам литературы русского Зарубежья , развитие способности воспринимать и оценивать произведения и отраженные в них явления жизни, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской духовно-нравственной позиции.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия (жанр, тема, идея, мотив, роман, герой, антигерой, автор, рассказчик)

  • основные факты жизненного и творческого пути

  • духовно-нравственные проблемы, отраженные в изучаемых произведениях.

Должны уметь:

  • работать с текстом (формулировать вопросы, отвечать на вопросы), правильно воспринимать содержание произведения, находить незнакомые слова и правильно объяснять их значение, пополнять словарный запас;

  • определять жанр произведения;

  • выявлять мировоззрение писателя, отразившееся в прочитанном произведении; подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты);

  • владеть различными видами пересказа (близкий к тексту, подробный, выборочный, краткий);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; составлять план, в том числе и цитатный;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, выражать свое отношение к прочитанному,

понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • конспектировать литературно-критическую статью.



Литература русского зарубежья. “Три волны” литературной эмиграции.

Три волны” литературной эмиграции. Значение литературы русского Зарубежья.

.

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, анализ определений, пересказ, составление плана. Чтение текста

Выборочный контроль умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета

59/2

2неделя февраля

В.В.Набоков. “Машенька”. Тема времени. Композиция романа.

Личность и судьба писателя. Понятие о субъективном образе реальности в эстетике модернизма. Роман «Машенька»

Понятие о металитературности текста. Герои-антагонисты.

Фронтальная работа: опрос, беседа, Обзорный анализ текста, анализ определений, пересказ, составление конспекта. Работа с презентациями обучающихся.

Выборочный контроль умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета

60/3

2неделя февраля

И.С.Шмелёв “Лето Господне”. Глубокий лиризм, живописность и пластичность образов.

Обзор жизненного и творческого пути писателя. Роман «Лето Господне », тема исторической и родовой памяти. Незыблемость, одухотворенность «обожествлённого» мира.

Композиция романа, образ рассказчика.

Беседа, аналитическое чтение глав, конспектирование

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников


Лирика русского Зарубежья. Г.В.Иванов.

Творческий путь и своеобразие художественного мира поэта. Реформатор русской поэзии 20 века. Аналитическое чтение стихотворений

Акмеизм, оксюморон

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, пересказ, составление плана. Выступление с докладом-презентацией.

Контроль выразительного чтения наизусть, анализ выученного наизусть стихотворения

Календарно-тематическое планирование

7 ч.

Цель и задачи изучения темы:

Приобщение обучающихся к богатствам русской советской литературы, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, воспитание чувства любви к Родине на примере образцов поэзии и прозы о Великой Отечественной Войне.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание изучаемых произведений;

  • особенности изображения человека в экстремальных условиях войны;

Должны уметь:

  • выразительно читать лирическое произведение (в том числе и наизусть);

  • участвовать в коллективном анализе стихотворного текста (находить изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и др.);

  • самостоятельно воспроизводить анализ изученного текста.



Поурочное планирование. Поэзия.

62/1

3 неделя февраля

Поэзия. К.М.Симонов, А.А.Сурков.

Судьбы поэтов. Обзор произведений о войне. Человек в экстремальных условиях .

Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение)

Коллективный анализ стихотворений, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств

Выразительное чтение стихотворения наизусть, анализ поэтического текста.

63/2

3неделя февраля


Поэзия. М.В.Исаковский, М.А.Светлов.

Судьбы поэтов. Обзор произведений о войне. Человек в экстремальных условиях .

Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение)

Создание творческих проектов

Выразительное чтение стихотворения наизусть, анализ поэтического текста.

Поурочное планирование. Проза.

64/3

1 неделя марта

Проза. В.П.Некрасов “В окнах Сталинграда”. Правда о войне.

Обзор творчества. «В окопах Сталинграда», аналитическое чтение глав.

Военная повесть

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, пересказ, составление плана. Выступление с докладом-презентацией.

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

65/4

1 неделя марта

Проза. К.Д.Воробьёв “Это мы, Господи!..”, “Убиты под Москвой”. Цена человеческой жизни

Обзор творчества. “Это мы, Господи!..”, “Убиты под Москвой”,аналитическое чтение глав.

Военная повесть

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, пересказ, составление плана. Выступление с докладом-презентацией.

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников


Проза. В.В.Быков “Сотников”. Проблема нравственного выбора.

Обзор творчества. «Сотников», аналитическое чтение глав.

Военная повесть

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, пересказ, составление плана. Выступление с докладом-презентацией.

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

Поурочное планирование. Драматургия.

67/6

2неделя марта

Драматургия. В.С.Розов “Вечно живые”.

Обзор творчества. « Вечно живые», аналитическое чтение .

Драматургия о войне

Фронтальная работа: опрос, беседа, анализ текста, пересказ, составление плана. Выступление с докладом-презентацией.

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

68/7

2 неделя марта

Р.р. Сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне.

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор цитатного материала

План, цитирование, восприятие, анализ.

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, умения создавать, воспринимать и интерпретировать тексты.

Контроль коммуникативной деятельности (создание аналитического письменного текста)

Календарно-тематическое планирование

12 ч


Цель и задачи изучения темы:

Формирование представлений об особенностях образов персонажей в произведениях литературы 20 века, средствах создания характеров героев( портрет, речь, роль пейзажа и интерьера) . Формирование теоретико-литературного аппарата. Развитие речи учеников с помощью пересказа и создания текстов собственного сочинения. Обучение выразительному чтению произведений.


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание произведений;

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей изучаемого периода.

  • понимать приемы создания характеров в произведениях, роль портрета, художественной детали, заглавия, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героев.


  • Должны уметь: работать с текстом (формулировать вопросы, отвечать на вопросы), правильно воспринимать содержание юмористического произведения;

  • определять жанр произведения;

  • выявлять мировоззрение писателя, отразившееся в прочитанном произведении; подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; составлять план, в том числе и цитатный; составлять собственный юмористический текст;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.





Поурочное планирование. Поэзия.


69/1

2 неделя марта

Б.Л.Пастернак. Сведения о жизни и творчестве поэта.

Личность поэта, особенность художественного мира.


Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Выборочный контроль выразительного чтения, умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета


70/2

3 неделя марта

Темы природы, любви, родины, назначения поэта.

Обзор произведений, аналитическое чтение.

Лирический герой, троп, метафора, олицетворение, лирический пейзаж.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников







71/3

3 неделя марта

Философская глубина раздумий в стихотворениях Юрия Живаго. Роман «Доктор Живаго».

Обзор романа «Доктор Живаго». Стихотворения Юрия Живаго как творческий самоотчет, комплекс философских, религиозных, этических представлений Пастернака, взгляд на свою судьбу и пути мировой культуры.

Лирический герой, троп, метафора, олицетворение, лирический пейзаж

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников



Н.А.Заболоцкий. Человек и природа в поэзии.

Творческий путь поэта. Философские и нравственные искания.

Лирический герой, троп, метафора, олицетворение, лирический пейзаж

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

73/5

1 неделя апреля

Н.А.Заболоцкий. Философичность лирики Заболоцкого.

Нравственные и духовные проблемы в стихотворениях Заболоцкого

Лирический герой, троп, метафора, олицетворение, лирический пейзаж

Создание творческих проектов.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

Проза. Трагические конфликты эпохи.

74/6

1 неделя апреля

А.И.Солженицын. Сведения о жизни и творчестве

Личность и художественный мир. Гражданская и нравственная позиция писателя.


Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников


Один день Ивана Денисовича”. Простота, обыденность повествования как приём воплощения трагизма происходящего.

Жанр и композиция произведения. Комплексный анализ рассказа: сюжет, символика образов, время и пространство, система персонажей, образ главного героя, язык произведения.

Композиция, символ, художественное время и пространство, стилевое своеобразие.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

76/8

2 неделя апреля

Случай на станции Кочетовка”. Композиция рассказа. Герои и проблемы.

Жанр и композиция произведения. Комплексный анализ рассказа.

Композиция, символ, художественное время и пространство, стилевое своеобразие.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

77/9

2 неделя апреля

В.Т.Шаламов. “Колымские рассказы”. Противостояние человека трагическим обстоятельствам.

Личность и художественный мир. Гражданская и нравственная позиция писателя. Обзор глав произведения. Борьба человека с государственной машиной.

Человек в экстремальных условиях.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.


Ю.О.Домбровский “Факультет ненужных вещей”. Трагические страницы советской истории в литературе.

Художественное своеобразие романа.

Функции новозаветной истории суда над Христом в романе.

Историзм

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

«Деревенская» проза.

79/11

3 неделя апреля

Деревенская проза”. Ф.А.Абрамов “Пелагея”. Тропа Фёдора Абрамова и его героини.

Мир, отраженный в «деревенской прозе». Обзор творчества Ф.А.Абрамова. Комплексный анализ рассказа.

Писатели- «деревенщики»

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

80/12

3 неделя апреля

В.Г.Распутин “Последний срок”. Тема человеческого отчуждения.

Обзор творчества В.Г. Распутина. Духовно-социальные проблемы: тревога за судьбу страны, народа, проблема ответственности, человечности. Нравственное величие русской женщины.

Праведность

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, слушание материала презентаций.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников. Домашнее сочинение.


Календарно-тематическое планирование

Тема:

Литература последних десятилетий 20 века.

Количество часов:

20 ч.

Цель и задачи изучения темы:

  • содержание произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия (жанр, тема, идея, мотив, повесть, герой, антигерой, автор, рассказчик);

  • основные факты жизненного и творческого пути авторов изучаемых произведений;

  • духовно-нравственные проблемы, отраженные в изучаемых произведениях.


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание произведений;

  • основные факты жизненного и творческого пути авторов изучаемых произведений;

  • понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;


  • Должны уметь: работать с текстом ( формулировать вопросы, отвечать на вопросы), правильно воспринимать содержание произведения;

  • определять жанр произведения;

  • выявлять мировоззрение писателя, отразившееся в прочитанном произведении; подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты);

  • владеть различными видами пересказа (близкий к тексту, подробный, выборочный, краткий);

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; составлять план, в том числе и цитатный;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Поэзия

81/1

3 неделя апреля

Литература последних десятилетий 20 века.

Общая характеристика литературной ситуации

Возвращенная литература, модернизм, постмодернизм,

антиутопия.

Чтение, слушание, конспектирование лекции.

Элементы самостоятельной работы в течение урока(запись лекции)


82/2

4 1 неделя апреля

Поэзия. Поиски новых форм поэзии.

Многообразие художественно-стилевых поисков.

«Эстрадная» поэзия

Чтение, слушание, конспектирование лекции.

Выборочный контроль выразительного чтения, умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета

83/3

4 неделя апреля

Гражданственность поэзии Л.Н.Мартынова и В.Н.Соколова.

Обзор Жизни и творчества поэтов. Доклады-презентации обучающихся.

«Прозаизация» лирики, внутренняя форма, пульсирующий ритм.

Урок-семинар. Доклады-презентации обучающихся.

Выборочный контроль выразительного чтения, умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета


84/4

4 неделя апреля

Публицистичность поэзии Е.А.Евтушенко, Б.А.Ахмадулиной, А.А.Вознесенского.

Обзор творчества. Доклады- презентации обучающихся.

«Эстрадная» лирика, традиции русского футуризма, урбанистическая образность.

Урок-семинар. Доклады-презентации обучающихся.

Контроль выразительного чтения, умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета


85/5

5неделя апреля

Тихая лирика” Н.Рубцова.

Обзор творчества. Связь с литературной традицией. Основные темы и проблемы.

Эпитет, метафора, образный строй стихотворения

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, Выразительное чтение с элементами анализа.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, Выразительное чтение с элементами анализа


86/6

5неделя апреля

Творчество Б.Ш.Окуджавы, В.С.Высоцкого.

Обзор творчества Б.Окуджавы и В.Высоцкого. Философичность лирики. Основные темы и проблемы.

Бард, менестрель, актер-певец

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, Выразительное чтение с элементами анализа.

Элементы самостоятельной работы в течение урока (аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников








И.А.Бродский. Широта проблемно-тематического диапазона в стихотворениях И.А.Бродского.


Обзор творческого пути. Художественное мастерство поэта. Сквозные метафорические образы.

Реминисценция, перенос, метафора, аллитерация, ассонанс, система рифмовки.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, Выразительное чтение с элементами анализа.

Выборочный контроль умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета


Поурочное планирование. Проза

88/8

1 неделя мая

Постановка важных социальных и нравственных проблем. Жанровое многообразие литературы.

Новые поиски ответов на духовные вопросы.

постмодернизм

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Выборочный контроль умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета


В.П.Астафьев “Царь-рыба”. Человек и природа.

Творческий мир писателя. Нравственные идеалы, философский смысл цикла «Царь-рыба».

Прозаический цикл

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Выборочный контроль умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета .

90/10

1 неделя мая

Царь-рыба” - своеобразие жанра.

Своеобразие композиции и жанра. Аналитическое чтение глав.


Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока ( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

91/11

2

неделя мая

Тема вековых устоев в жизни крестьянина. Ф.А.Абрамов “Деревянные кони”. Белов В.И. Плотницкие рассказы”.

Обзор произведений. Народная крестьянская жизнь в рамках земледельческой культуры, формирующей характерные для крестьянства нравственные ценности.

Повесть, деревенская проза

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока ( аналитическое чтение), прослушивание устных ответов учеников


В.М.Шукшин. Рассказы. Глубина духовного мира человека.

Обзор творчества.

Образ женщины в произведениях писателя.

Рассказ, повесть, деревенская проза

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока ( аналитическое чтение), прослушивание устных ответов учеников

93/13

2неделя мая

В.М.Шукшин. Рассказы. Глубина духовного мира человека.

Мир героев Шукшина. Аналитическое чтение рассказов.

Герои-чудики

Фронтальная работа: беседа, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока ( аналитическое чтение), прослушивание устных ответов учеников

94/14

3

неделя мая

Р.р. Сочинение по произведениям литературы последних десятилетий.

Работа с планом сочинения, редактирование черновика, подбор цитатного материала

План, цитирование, восприятие, анализ

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, умения создавать, воспринимать и интерпретировать тексты.

Контроль коммуникативной деятельности (создание аналитического письменного текста)


Драматургия.

95/15

3 неделя

мая

Драматургия. А.В.Вампилов “Старший сын”.

Личность и судьба писателя. Нравственная победа героя над своими душевыми слабостями.

Обстоятельства и поступки, нравственность, ситуация нравственного выбора

Драматургический конфликт

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Выборочный контроль умения подбирать материал о биографии и творчестве писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета

Русская литература на современном этапе.

96/16

3

неделя мая

Русская литература на современном этапе.

Общая характеристика литературной ситуации. Интерес к духовной жизни человека. «Возвращенная литература». Журналы. Общие тенденции в современной литературе.

постмодернизм

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Элементы самостоятельной работы в течение урока,( аналитическое чтение) прослушивание устных ответов учеников

97/17

4 неделя мая

Быт и бытие в произведениях современных писателей.

Традиции критического реализма. Общественная проблематика, жизнь человека и социума.


Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Контроль аналитического чтения


Проблемы смысла подлинных нравственных ценностей в произведениях современных писателей.

Философская проза. Этико-философская проблематика произведений. Обращение к мифологиям, Священному Писанию. Притчи, легенды, предания.

Жанр философского диспута, текст в тексте.

Составление плана, подбор цитатного материала из текста произведения, редактирование чернового варианта сочинения

Диагностика уровня письменной речевой культуры, создание письменного высказывания по нравственно-этической проблеме

99/19

4 неделя мая

Р.р. Анализ поэтического текста. Выразительное чтение стихотворений по выбору.

Темы, образы и настроения.

Тропы, лирический герой, мировосприятие, патриотизм.

Коллективный анализ стихотворений, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств.

Контроль выразительного чтения наизусть








Календарно-тематическое планирование


3 ч.

Цель и задачи изучения темы:

Обзор избранных произведений зарубежной литературы, расширение читательского кругозора обучающихся, знакомство с творчеством известных писателей США, Англии, Франции и с основными закономерностями в развитии зарубежной литературы 20 века, выявление характерных для произведений зарубежной литературы тем, образов и приемов изображения человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать:

  • содержание изучаемых произведений;

  • основные факты жизненного и творческого пути Э.Хемингуэя,

Э. Ремарка, Б. Шоу, Ф. Кафки, К. Чапека, У. Фолкнера, Б. Брехта, и др. писателей 20 века (обзор)

Должны уметь:

  • самостоятельно работать с критической и справочной литературой, ресурсами Интернета;

  • делать сообщения о жизни и творчестве изучаемого писателя в форме презентации, доклада, создавать письменные тексты разных жанров на заданную тему;

  • выражать свое отношение к прочитанному;


  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

10. Зарубежная литература.

100/1

5неделя мая

Зарубежная литература. Обзор. Основные темы в зарубежной литературе первой половины 20 века.

Б.Шоу, Ф. Кафка, А.Камю. Обзор творчества. Доклады-презентации обучающихся.

Герой произведения зарубежной литературы.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.


Герои, новаторство в произведениях зарубежных писателей второй половины 20 века.

Ф.Гарсиа Лорка, Г. Белль. Доклады-презентации обучающихся. Э.Хемингуэй. Обзор творчества. Доклады-презентации обучающихся

Герой произведения зарубежной литературы.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, аналитическое чтение эпизодов текста.

Фронтальная работа: беседа, ответы на вопросы учебника, анализ текста, пересказ эпизодов, аналитическое чтение текста.

Календарно-тематическое планирование

2 ч.

Цель и задачи изучения темы:

Повторение, обобщение основных сведений по изученному курсу

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: основные сведения по изученному курсу.

Должны уметь: выполнять итоговые работы в форме реферата, презентации, контрольного теста.

Поурочное планирование. 11. Повторение и обобщение сведений по изученному курсу.

102/1

5 неделя мая

Повторение и обобщение изученного материала.

Повторение и обобщение изученного материала.

-

Защита итогового проекта, реферата.

Диагностика уровня литературного развития учащихся в конце учебного

-




Материально – техническое оснащение учебного процесса


Методические и учебные пособия

1.

Сборник портретов писателей

1

2.

Литература. 11 класс. Альбом учебный из 12 листов.

1

3.

Литература. 10 класс. Альбом учебный из 12 листов.

1

4.

Русская литература ХХ века . 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. 6-е издание

1

Аудиоматериалы

1.

Марина Цветаева. Стихотворения.


CD-диски

1.

Биографии писателей, в 2-х частях.


2.

Литература 10-11 класс


3.

М. Горький. Жизнь в борьбе


4.

Живой Маяковский.


5.

Писатель Борис Васильев.


6.

Писатели Серебряного века


7.

Писатели России


8.

Сергей Есенин


Список изучаемых произведений


1. А.П.Чехов «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Ионыч», «Вишнёвый сад».

Из поэзии начала века:

2. Анненский И. Ф. «Мучительный сонет», «Петербург», «Старые эстонки», «Тоска мимолётности», «Бронзовый поэт».

3. Бальмонт К. Д. «Я мечтою ловил бесконечные тени...», «Завет бытия», «Я в этот мир пришёл, чтобы увидеть Солнце...», «Безглагольность», «Осенняя радость».

4. Брюсов В. Я. «Хвала человеку», «В неоконченном здании», «Каменщик», «Сонет к форме», «Юному поэту», «Родной язык».

5. Хлебников В. стихотворения по выбору.

6. Гумилёв Н. С. «Старый конквистадор», «Жираф», «Капитаны», «Я и вы»,

«Заблудившийся трамвай», «Шестое чувство», «Слово», «Мои читатели».

7. Северянин И. В. «Июльский полдень», «Поэза вне абонемента», «Увертюра» («Ананасы в шампанском! Ананасы в шампанском!»), «Родник», «Поэза последней надежды».

8. Блок А. А. «В ресторане», «Незнакомка», «О, весна без конца и без краю...», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «Россия», «На железной дороге», «Петроградское небо мутилось дождём...», «Коршун», циклы стихов «На поле Куликовом», «Кармен», поэма «Двенадцать» и др.

9. Бунин И. А. «Господин из Сан - Франциско», «Лёгкое дыхание» и др. рассказы о любви из цикла «Тёмные аллеи» (по выбору), «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник». Стихотворения «Собака», «Одиночество», «Сапсан», «Слово».

10. Куприн А. И. «Гранатовый браслет», «Поединок» (обзор),

11. Андреев Л. Н. «Иуда Искариот».

12. Горький М. «Старуха Изергиль», «На дне», роман «Мать» (обзор), «Несвоевременные мысли»(обзор).

13. Маяковский В. В. лирика: «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Дешёвая распродажа», «Прозаседавшиеся», «Общее руководство для начинающих подхалимов», «Ханжа», «Сергею Есенину», «Юбилейное», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Во весь голос».

14. Есенин С. А., «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Русь Советская», «Неуютная, жидкая лунность...», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Я иду домой. На затылке кепи...», «Пушкину», «Письмо к женщине», стихи из цикла «Персидские мотивы» «Шаганэ ты моя, Шаганэ...»

15. Мандельштам О. Э, «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз...», «Дано мне тело – что мне делать с ним», «За гремучую доблесть грядущих веков», «Мне страшно стало жизнь отжить», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

16. Цветаева М.И. «Мне нравится, что вы больны не мной», «Бабушке», «Книги в красном переплете», «Маме», «Генералам двенадцатого года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Семь холмов, как семь колоколов», «Писала я на аспидной доске», «Я знаю правду», «Имя твое – птица в руке», «Еще вчера в глаза глядел».

17. Толстой А. Н. «Гадюка»

18. Замятин Е.И. «Мы»

19. Платонов А. П. «Сокровенный человек»

20. Булгаков М. А. «Мастер и Маргарита»

21. Ахматова А.А. «Песня последней встречи», «Сегодня мне письма не принесли», «Я не знаю, ты жив или умер», «Сжала руки под темной вуалью…», «Перед весной бывают дни такие», «Заплаканная осень, как вдова», «Сразу стало тихо в доме», «Я спросила у кукушки», «Мне голос был. Он звал утешно», «Мне ни к чему одические рати», «Не с теми я, кто бросил землю», «Мужество», «Молитва», «Клятва», «А там мой мраморный двойник», «Муза», «Приморский сонет», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям», «Песня о песне», поэма «Реквием» и др.

22. Шолохов М.А. «Тихий Дон», «Поднятая целина» (обзор)

23. Набоков В.В. «Машенька»

24. Шмелев И. С. «Лето Господне»

25. Иванов Г., Ходасевич В. (по выбору)

Литература второй половины XX века. Поэзия (по выбору)

26. Некрасов В.П. «В окопах Сталинграда» (обзор)

27. Быков В.В. «Сотников»

28. Воробьев К. «Убиты под Москвой» (обзор)

29. Бондарев Ю. «Горячий снег» (обзор)

30. Розов В. «Вечно живые» (обзор)

31. Кондратьев В.Л. «Сашка»

32. Симонов К.М. «Жди меня, и я вернусь», «Родина», «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»

33. Сурков А.А. «Бьется в тесной печурке огонь»

34. Исаковский М.В. «Враги сожгли родную хату», «Ой, туманы мои, растуманы»

35. Орлов С.С. «Его зарыли в шар земной»

36. Берггольц О. «Февральский дневник»

37. Кедрин Д. Б. «Красота»

38. Пастернак Б. Л. «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать», «Любить иных - тяжелый крест», «Никого не будет в доме», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Быть знаменитым - некрасиво», «На ранних поездах», «О, знал бы я, что так бывает», стихи из романа «Доктор Живаго», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Рождественская звезда», «Август», «Гефсиманский сад» и др.

39. Заболоцкий Н. А. «Я не ищу гармонии в природе», «Старая актриса», «Некрасивая девочка».

40. Твардовский А.Т. «Я не знаю никакой моей вины», «Памяти матери», «Вся суть в одном единственном завете», поэма «По праву памяти»

Литература 60-90-ых годов XX века

41. Шаламов В.Т. «Колымские рассказы»

51. Солженицын АИ. «Один день Ивана Денисовича»

52. Абрамов А.Ф. «Пелагея»

53. Астафьев В,П. «Царь-рыба»

54. Белов В .И. «Привычное дело», «Плотницкие рассказы»

55. Распутин В.Г. «Последний срок», «Живи и помни»

56. Трифонов Ю.В. «Старик»

57. Шукшин В.М. рассказы

58. Мартынов Л.Н. «Первый снег», «Вода», «Люди», «Свобода», «Хочу я, чтоб никто не умирал» и др.

59. Евтушенко Е. А. «Свадьбы», «Со мною вот что происходит», «Граждане, послушайте меня» и др.

60. Ахмадулина Б.А. «Невеста», «Я думала, что ты мой враг», «По улице моей который год», «Свеча», «Сон», «Заклинание».

61. Вознесенский А.А. «Пожар в Архитектурном институте», «Антимиры», «Тишины!», «Сон» и др.

62. Окуджава Б.Ш. «Песенка об Арбате», «Надежды маленький оркестрик», «Союз друзей», «Полночный троллейбус», «Мы за ценой не постоим»

63. Рубцов Н.М. «Звезда полей», «Я люблю судьбу свою», «Виденья на холме»

64. Высоцкий B.C. авторские песни

65. Бродский И. А. «Стансы», «Ты поскачешь во мраке, по бескрайним холодным холмам», «На смерть Жукова», «К Урании», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря» (из цикла «Часть речи»)


Драматургия

66. Вампилов А.В. «Старший сын»

Зарубежная литература

67. Хемингуэй Э. «Старик и море»

68. Ремарк Э.М «Три товарища», «На западном фронте без перемен»

69. Шоу Б. «Пигмалион», «Дом, где разбиваются сердца».


Список произведений для заучивания наизусть в 11-ом классе


1. М. Горький. Монолог Сатина «Человек!... Это звучит гордо!.......Надо уважать

человека!»

2. Н. Гумилёв. Стихотворение по выбору.

З. А. Блок, «О доблестях, о подвигах, о славе...»,»Русь», отрывок из поэмы «Двенадцать» (по выбору).

4. В Маяковский. «Во весь голос», «Облако в штанах». Отрывки из поэм на выбор.

5. С. Есенин. «Не жалею, не зову, не плачу...», стихотворение пейзажной лирики (по выбору учащихся) и 1 - 2 стихотворения о любви (тоже по выбору)

6. М. Цветаева. Стихотворение по выбору.

7. А. Ахматова. «Мужество», поэма «Реквием», глава на выбор, стихотворение о любви ( на выбор).

8. Стихотворение одного из поэтов Серебряного века(на выбор)..

9. М. Шолохов. Отрывок «Похороны Аксиньи» ...» «Хоронил он Аксинью...ослепительно сияющий диск солнца».

10. Б. Пастернак. Стихотворение (на выбор) из цикла « Стихотворения Юрия Живаго».

11. А. Твардовский. Стихотворение на выбор.

12. Стихотворение о Великой Отечественной войне (на выбор).

Список литературы.

Для обучающихся:

  1. www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

  2. www.rubrikon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

  3. www.slovari.ru Электронные словари.

  4. www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека « Русская библиотека и фольклор».

  1. Литература.

  2. Сайт «Я иду на урок литературы» // Литература. – М.: Первое сентября. – URL: http://lit.1september.ru/urok/

  3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – URL: http://school-collection.edu.ru/

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – URL:http://festival.1september.ru/

  5. www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

  6. www.rubrikon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

  7. www.slovari.ru Электронные словари.

  8. www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека « Русская библиотека и фольклор».

  9. www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

12. Над раскрытой книгой. Произведения русской и зарубежной литературы для чтения и бесед, составитель О.М. Хренова, Мнемозина, 2005.






51



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-170578
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх