|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная
школа с. Ягодная Поляна»
_____
Чикунова С. М.
«___»
_________ 20__г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ « Средняя общеобразовательная школа с. Ягодная Поляна»
_______Федорова
Т. И.
«___»
_________ 20__г.
Приказ №_______от_____
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературе 6 класс
предмет,
класс, уровень
на
2014-2015 учебный год
Составитель:
Кузяева Н.Г.
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ с. Ягодная
Поляна»
Татищевского
района
Саратовской области
Первая
квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Общая
характеристика учебного предмета, курса.
Программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с
рекомендациями примерной программы (Серия «Стандарты второго поколения».
Содержание учебников полностью соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта по литературе. Курс литературы в УМК под ред. Б.А.
Ланина направлен на включение обучающихся в литературно-творческую и
читательскую деятельность с использованием системы методов и приёмов работы с
ресурсами Интернета. Интернет используется не только как источник информации,
но и как стимул к изучению литературы. Новые информационные технологии
позволяют каждому желающему ученику увидеть свои тексты опубликованными.
Стратегия программы также даёт возможность школьникам не только научиться
выражать своё отношение к прочитанным литературным произведениям, но и сверять
своё мнение с оценками других: сверстников, учителей, литературных критиков,
писателей.
В классе 15
учащихся, среди них 12 мальчиков и 3 девочек. Среди учащихся 4 ученика
обучаются на «отлично», 9 человек являются хорошистами. Физическое и психическое развитие учащихся
соответствует норме, отклонений не наблюдается. Учащиеся класса являются
довольно работоспособными .
Данная
программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). Обучение ведётся по
учебнику Ланина Б.А., Устиновой Л.Ю., Шапчиковой В.М. и др. под ред. Ланина
Б.А.Литература 6 класс.В двух частях.Москва«Вентана-Граф» 2012 г.
Место
предмета «Литература» в базисном учебном плане .
Федеральный
базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской
Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на
этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе —
105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе —
105 ч.
Примерная
программа по литературе для основного общего образования отражает инвариантную
часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы составляет 55 ч (12%
времени от общего количества часов, предусмотренных в базисном учебном плане) и
формируется авторами рабочих программ.
Обязательное
изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает
ресурс учебного времени в объеме 455 ч, в том числе в 6 классе – 105 часов
(3 часа в неделю)
Результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Литература», являются:
•
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
•
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные
результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
•
умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать
выводы;
•
умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
•
умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные
результаты:
Литература
для 5–9 классов под ред. Ланина Б.А.
Учебно
– тематический план
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
|
Введение.
|
1
|
|
Истоки литературы
|
13
|
|
Развитие фольклорных жанров в
литературе
|
22
|
|
Образ
мечты в литературе: путешествия, приключения,детектив
|
18
|
|
Наедине с поэтом
|
15
|
|
Странницы классики
|
19
|
|
Среди ровесников
|
17
|
|
Итого
|
105
|
7
Календарно-тематический
план
|
№
|
Наименование
разделов и тем уроков
|
УУД
на
уроках литературы в течение всего учебного года.
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Введение(1ч)
Напутствие. О рубриках учебника, или как
мы с вами будем работать
|
|
1
|
|
|
|
|
2-14
15-36
37-54
55-69
70-88
89-105
|
Истоки
литературы.
Героический
эпос. (10 ч.)
1.
Былина
2.Илья
Муромец и Соловей-разбойник
3.Героическое
сказание «Песнь о Бадыноко»
4.Рыцарская
героическая поэма «Песнь о Роланде»
5.Народные
песни. Историческая песня «О Стеньке Разине», «О Емельяне Пугачеве»
6.Лирическая
песня «Породила меня маменька»
7.Р.р.
Мини-проект «Народная песня»
Развитие
фольклорных
жанров в
литературе
1.
Баллада
2. В.А.Жуковский
«Лесной царь»
3.
А.С. Пушкин
«Песнь о Вещем Олеге».
4.
Р.р.
Подготовка к сочинению по творчеству А.С. Пушкина
5.Литературная сказка.
А.Н.
Островский. «Снегурочка». ИКТ
6. Р.р. Инсценирование отдельных сцен сказки «
Снегурочка»
7. В.М.Гаршнн
«Attalca prinscepsn.
8. В.А. Каверин.
«Легкие шаги».
9. Р.р. Сочинение на тему «Каверин
всегда был и остается писателем сюжетным?» Творческий проект.стр.142
10. А.
де Сект-Экзюпери. «Маленький принц».
11. Литературная песня. А.В. Кольцов.
«Косарь», «Кольцо», «Не шуми ты рожь...», «Разлука».
Образ
мечты в литературе: приключения, путешествия, детектив
1.Д. Дефо.
«Робинзон Крузо» (главы по выбору учителя).
2. Образ путешественника в
литературе.
3.Жизнь и
удивительные приключения Робинзона Крузо
4. Человек на
необитаемом острове: его мужество и умение противостоять жизненным невзгодам.
5. А.С. Грин. «Алые паруса».
6. Э. По. «Золотой жук».
7. Р.р Тестовая проверка знаний
по теории литературы
Наедине
с поэтом
1. А.С. Пушкин. «Узник»;
«Зимняя дорога»; «Туча». ИКТ
2. С.А.Есенин «В
зимний вечер по задворкам»
3. Е.А. Баратынский.
«Водопад».
4. М.Ю.
Лермонтов. «Три пальмы».
5. Б.Л. Пастернак. «Снег идет». Д.С.
Самойлов. «Перед снегом». Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги...»
6.Р.р. Анализ
стихотворений «Русская
природа в стихотворениях русских поэтов 19 века, полотнах русских художников
и романсах русских композиторов»
7.
В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче».
8. М. Цветаева «Моим стихам...» В.Ф.
Ходасевич. «Поэту».
Страницы
классики
1. А.С. Пушкин. «Повести
Белкина». Из биографии поэта (к истории создания «Повестей Белкина»),
«Выстрел»
2.«Выстрел».Картины
офицерского быта. Сильвио и его обидчики.
3.
М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос
стихотворения
4.
Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», Ночь
перед Рождеством» ИКТ
5. И. С. Тургенев. Рассказ о писателе.
«Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
6. Духовные и нравственные качества
Герасима. Герасим и Татьяна
7. Превосходство Герасима над челядью
барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.
8.Р.р. Классное сочинение по рассказу «Муму».
9.
Тестирование по разделу «Страницы классики»
Среди
ровесников
1.С.Т.
Аксаков. Детские годы Багрова-внука, служащие продолжением семейной
хроники(повесть)
2.
Л.Н.Толстой. Детство(повесть)
3.М.Горький.Детство(повесть)
4. Ю.Я.Яковлев. Багульник.(рассказ)
5.
В.К.Железников. «Чучело»(повесть)
6.
Ю.П.Мориц.« Всадник Алеша» (рассказ)
7. Итоговый урок
«Круг чтения»
|
Познавательные
УУД:
формируем умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текстов;
формируем умение представлять информацию в виде
схемы;
формируем умение выявлять сущность, особенности
объектов;
формируем умение на основе анализа объектов
делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по
признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте
учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
1) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение
на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
4)формируем умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3)формируем
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные
УУД:
1)формируем умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2)формируем умение представлять информацию в виде
схемы;
3) формируем
умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов
делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по
признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте
учебника
7) формируем умение находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной
форме;
4)формируем умение работать в паре.
|
1
3
2
3
2
1
1
1
2
3
1
3
1
3
3
1
3
1
1
1
8
1
4
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
3
3
1
2
2
2
2
2
1
2
3
2
4
3
2
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание
литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть
стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному
изучению (по выбору);
основные факты
жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные
теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
работать с
книгой;
определять
принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и
жанров;
выявлять
авторскую позицию;
выражать свое
отношение к прочитанному;
выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
владеть различными
видами пересказа;
строить устные и
письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в
диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою.
Дополнительная
учебная литература
Агафонова М.И.
Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.
Бельская Л.Л.
Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.
Егорова Н.В.
Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004.
Егорова Н.В.
Поурочные разработки 6 класс. - М.: Вако, 2007.
Зинина Е.А.
Сборник заданий для проведения экзамена в 5 классе. - Просвещение, 2006.
Итоговые работы
по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум»,
1997.
Колганова Т.А.
Литература. Сборник упражнений: 6 класс. – М.: Радиус, 1999.
Мордес Е.М.
Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 –
11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.
Обернихина Г.А.
Как написать сочинение в 6 классе? 5 – М.: Наука, 2003.
Семенова А.Н.
Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.
Справочные
пособия
Грубер Е.И.
Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007
Крысин Л.П.
Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.
Крысин Л.П.
Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
Ожегов С. И
Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Михайлова О.А.
Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.
Срезневский И.И.
Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.
Чернец Л.В.
Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.
Фасмер М.
Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.
Шанский Н.М.
Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.
Учебно-методический
комплект:
1.Ланин
Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. и др. под ред. Ланина Б.А.Литература 6
класс. В двух частях.Москва«Вентана-Граф», 2012 г.
2. Ланин
Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. Литература. Рабочая тетрадь. В двух
частях.Москва «Вентана-Граф», 2012 г.
Лист
изменений и дополнений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.