Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

яя6. Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока


Планируемые результаты

Вид или форма учебной

деятельности, приоритетной на уроке (практическое выполнение программы)

Формы
диагностики
и контроля

ИКТ поддержка урока

Кол-во часов

предметные

метапредметные

личностные

Введение (1ч.)

1


Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Систематизация ЗУН

1

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование стартовой мотивации к учению

Выразительное чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи

«К читателям»; работа со словами.

Объяснить значение слов А.С. Пушкина «Чтение – вот лучшее учение». Составить план статьи учебника.

Презентация

«Мои любимые книжки»

Устное народное творчество (10ч)



Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

Объяснение нового материала

1

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический;

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.


Чтение статьи учебника; - ответы на вопросы репродуктивного характера;

выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование

Ответить на вопрос: почему у каждого народа свой фольклор?

Презентация Иллюстрации к малым жанрам фольклора.



Детский фольклор

Систематиация ЗУН

1

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Работают в группах, сочиняют загадки, потешки и т.д., отвечают на вопросы

Создать рукописную книжку


4


Сказка как особый жанр фольклора

Систематизация ЗУН

1

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества

Записать композиционные особенности сказки, определить сказочные элементы, классифицировать героев.

Ответить на вопросы в конце статьи учебника.


5


«Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте

Систематизация ЗУН

1

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности









Выразительное чтение сказки, участие в коллективном диалоге, сопоставление вариантов сказки с художественным фильмом

Письменный ответ на вопрос

Видеофрагмент художественного фильма «Василиса Прекрасная»

6


Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка».

Систематизация ЗУН

1

Знать героев сказки; уметь формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Работа в группах. Пересказ эпизодов-кадров.

Создание иллюстраций


7


«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания.

Урок чтения и изучения произведения

1

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Чтение отрывков из сказки по ролям, ответы на поставленные вопросы

Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нем

Презентация Иллюстрации художников

8


Образ главного героя сказки; его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа

Систематизация ЗУН

1

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания; уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим)

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся

Чтение сказки по ролям, сказывают сказку , используют зачин, повторы, постоянные эпитеты, концовку

Ответить письменно на вопрос «Какие жанры УНТ вам особенно близки? Какие особенности народных сказок вам кажутся важными?»

Презентация Иллюстрации к сказке

9


Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.


Систематизация ЗУН

1

Знать жанровые особенности сказки о животных; уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) от волшебной

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Читают выразительно по ролям, коллективно обсуждают сказку, пересказ сказки подробный, по очереди

Ответить на вопрос: « В чем отличие сказки «Журавль и цапля» от волшебных сказок и в чем её сходство с ними?»

Презентация Иллюстрации к сказкам о животных

10


«Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.


Комбинированный

1

Знать жанровые особенности и иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснять отличие бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся.


Читают вслух, отвечают на вопросы, работают по карточкам

Пояснить смысл слов последнего абзаца сказки «Солдатская шинель», письменно.


11


РР

Классное сочинение «Мои любимые русские народные сказки».

Комбинированный

1

Знать особенности сказочного повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.


Сказывают свои сказки, рисуют любимых героев

Сочинение

презентация

Древнерусская литература (2ч)

12


Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

Объяснение нового материала

1

Знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Работа с учебниками, с текстами в современном переводе, устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, прослушивание чтения актеров

Найти незнакомые слова и определить их значение по словарю и справочной литературе

Презентация, видеофильм (фрагмент)

13


«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

Комбинированный

1

Уметь определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин. Уметь воспринимать и анализировать текст

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы


Выразительно читают, пересказывают подробно, устно дают характеристику героям ДРЛ, просмотр презентации.

Найти цитаты из ДРЛ схожие с фольклором

Презентация

Из русской литературы 18 века (2 ч)

14


Русская литература 18 века. Роды и жанры литературы.


Объяснение нового материала

1

знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; уметь оперировать ими в речи


Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Чтение статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы.

Составление таблицы «Роды и жанры литературы»

презентация

15


М. В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое поучение.



Комбинированный

1

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; уметь объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Просмотр презентации о М. Ломоносове, запись в тетрадь важных моментов

Ответы на вопросы по жизни и творчеству Ломоносова

Презентация «Жизнь и творчество М. Ломоносова»

Из русской литературы 19 века (44 ч)

16


Басня как литературный жанр.


Комбинированный


Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев)

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафон-тене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки

Подготовить рассказ об И.А.Крылове; читать басни, готовиться к викторине.

Презентация

17


И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягненок».


Систематизация ЗУН

1

Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев.

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы


Сообщение учащегося об И.Крылове,

чтение басен по ролям, устно отвечают на вопросы

Подготовить выразительное чтение басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.

Презентация http://www.krylov.net.ru


18


И. А. Крылов «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.



1

Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их.

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Чтение наизусть.

Презентация об И.Крылове, книжки с баснями с иллюстрациями

19


«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.


Систематизация ЗУН

1

Знать основные мотивы творчества Крылова; понимать близость басни к УНТ, ее иносказательный и обобщенный смысл,

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Ответить на вопрос: «Почему И.А.Крылов подарил басню Кутузову?» Чтение по ролям

Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстра-цию к басне.


20


РР.

Обучение выразительному чтению басни.


Развитие речи


Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою.

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе


Участие в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление басен

Конкурс инсценированной басни.

Чтение наизусть


21


В. А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник.


Урок изучения нового

1

Знать сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы


Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение сказки учащимися,

Составление цитатного плана сказки «Спящая царевна»

http://www.zhukovskiy.net.ru


22


Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.



Комбинированный

1

Знать сюжет и героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Оосваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;

осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт

Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной.» Доказать, что произведение Жуковского – сказка.

презентация



В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Нравственно-психологические проблемы баллады.



Комбинированный урок

1

Знать историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям

Познавательные:

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы


Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.

Письменный ответ на вопрос: «Кто из героев «Кубка», по-вашему, близок к нравственному совершенству и красоте? Почему?


24


Контрольная работа/тест за первую четверть.


Урок контроля ЗУН

1

Знать изученный материал

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Работа с тестовым материалом.

Тест


25


А. С. Пушкин. Детство и лицейские годы поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

.

Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Просмотр презентации об А.С.Пушкине, имение Михайловское

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

Устно ответить на вопросы по теме урока

Видеофильм (фрагмент)

26


Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.


Систематизация ЗУН

1

Знать поэтические средства
художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Устный рассказ о поэте, выразительное чтение наизусть пролога, работа с текстом, поиск незнакомых слов и определение их значения

Конкурс на лучшее чтение наизусть пролога

http://www.aleksandrpushkin.net.ru


27


А С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.


Комбинированный

1

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Чтение по ролям, сравнительная характеристика иллюстраций разных художников

Сопоставление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов

Презентация Иллюстрации к сказке

2 четверть

28


Противостояние добрых и злых сил в «Сказке о…».


.


Комбинированный

1

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Оосваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Ответ на вопрос: почему пушкинская сказка – «прямая наследница народной»? Чтение по ролям, сравнительная характеристика героев

Озаглавить эпизоды до конца сказки. Выучить наизусть отрывок из сказки.

Презентация Иллюстрация А.Куркина

29


Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты».

Комбинированный

1

Уметь выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы


Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание эпизода, устное словесное рисование; сопоставление сказок со сходным сюжетом

Чтение наизусть отрывка из сказки.


30


Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.


Комбинированный

1

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений.

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Оосваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия ритм, рифма, способ рифмовки, стихотворная и прозаическая речь

Сочинение своих стихов, сказок


31


Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Чтение сказки

Ответа на вопросы учебника.


32


Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке А. Погорельского.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Познавательные:

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Краткий пересказ, выразительное чтение

Составление отзыва о литературной сказке

Видеофильм (фрагмент)

33


Вн. Чт.

П.П.Ершов. «Конек-Горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций с верным изображением картин народного быта.

Урок внеклассного

чтения

1

Уметь работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Выразительное чтение литературных сказок, пересказ одного из фрагментов сказки ( на выбор)

Ответы на вопросы по теме урока

Мультфильм (отрывок)

34


В. М. Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки; уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы;

Подготовить выразительное чтение скаки В.М.Гарши-на «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков)


35


М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.



Изучение

нового материала


1

Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения; понимать его героическую направленность, отношение автора к родине;

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Устный рассказ о поэте, выразительное чтение стихотворения «Бородино», работа со словарем

Составление таблицы незнакомых слов, определение их значения по стихотворению «Бородино»

Видеоурок http://www.lermontow.org.ru


36


Изобразительно – выразительные средства языка стихотворения «Бородино».



Комбинированный


1

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе


Выразительной чтение стихотворения (наизусть индивидуально), участие в коллективном диалоге

Чтение наизусть.

Презентация с иллюстрациями по стихотворению

37


Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.


Изучение

нового материала


1

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Устный рассказ о писателе, чтение отрывков из повести «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Ночь перед Рождеством»

Ответы на вопросы учебника.

Видеофильм (фрагмент)

38


Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».


Урок чтения и обсуждения

произведения

1

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.ч

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Составление плана и пересказ эпизодов по плану

Подбор цитатных примеров иллюстрирующих понятия «фантастика», «юмор»

- http://www.nikolaygogol.org.ru/

39


Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность; уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Устный рассказ о писателе, чтение произведений, устные ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворения «Есть женщины в русских селеньях»

Ответы на вопросы учебника.

Презентация http://www.nekrasow.org.ru


40


«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.


Комбинированный

1

Знать историю создания стихотворения, смысл названия стиха, понятия «рифмы», способы рифмовки; уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм

Познавательные:

Планировать необходимые действия

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы,

Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».


41


Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».


Развитие речи

1

Знать содержание стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.


Устные ответы на вопросы, работа с иллюстрациями к произведениям о детях, сопоставление, устное иллюстрирование

Подготовить выразительное чтение стихотворения

Презентация Картины и иллюстрации на тему «Дети»

42


И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни.


Урок изучения нового

1

Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа;

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

егулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,

Пположительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.


Устный рассказ о писателе, просмотр презентации о детстве писателя

Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ до конца

презентация

43


И.С. Тургенев «Муму». Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.


Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.


Работа с текстом, чтение рассказа , устные ответы на вопросы

Выписать из текста эпитеты, сравнения, предложения, относящиеся к описанию героев.

Видеофильм (фрагмент)

44


Протест Герасима против барыни и ее челяди.


Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить отношение Тургенева к Герасиму

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Ппроявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.


Анализ эпизодов, работа со

словарями, устное иллюстрирование портрета Герасима, составление плана характеристики героя

Характеристика Герасима по плану

Презентация http://www.turgenev.org.ru


46


Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.


Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению,

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.


Работа с текстом, выразительное чтение фрагментов рассказа, устные ответы на вопросы по теме

Ответы на вопросы учебника.


47


И. С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.



Комбинированный

1

Уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании; анализировать своеобразие языка произведения

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Выразительное чтение фрагментов рассказа, подробный пересказ прочитанного фрагмента

Творческое задание № 10 стр. 224 (учебника)


48


Контрольная работа/тест за вторую четверть.

Урок контроля ЗУН

1

Знать изученный материал;

Уметь воспринимать и анализировать текст

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Работа с тестовым материалом.

Тест

Иллюстрации к рассказу «Муму»

49


РР.

Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С Тургенева «Муму».



Развитие речи

1

Уметь отбирать материал к сочинению.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Выразительное чтение высказывания о Герасиме, ответы на вопросы, диалог устный ответ на вопрос: «Согласны ли вы с таким решением «загадки фигуры немого Герасима?»

Письменный ответ на вопрос:

«Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?»


3 четверть

50


А. А. Фет. Слово о поэте. Природа и человек в лирике поэта.


Урок изучения нового

1

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Оосваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Выразительное чтение стихотворений, устная беседа, фонохрестоматия

Анализ стихотворения (на выбор) по плану анализа лирики

Фидеофильм (фрагмент)

51


Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

Урок изучения нового

1

Знать биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Оосваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Работа с текстом в учебнике, выразительное чтение, чтение по ролям, ответы на вопросы, фонохррестоматия

Подобрать материал о Жилине и Костылине.

Презентация http://www.levtolstoy.org.ru


52


РР.

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.


Развитие речи

1

Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Выбрать и отметить эпизоды, в которых сопоставляются Жилин и Костылин. Найти в словаре значение слов "жила", "костыль", объяснить значение фамилий


Ответить на вопросы (устно):

-Почему Дина перестала видеть в Жилине врага?

-Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной?

-Характеристика Дины (детали её портрета, поведение, отношение к Жилину)

иллюстрации к рассказу

53


Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов.


Комбинированный

1

Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе.

Уметь создавать письменные высказывания.

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.


Выразительное чтение, ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление цитатного плана



54


А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.


Урок изучения нового

1

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осваивает новые виды

деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Чтение по ролям, устные ответы вопросы,

Тестирование по творчеству А.Чехова

Презентация

55


РР.

Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».



Развитие речи

1

Знать содержание прочитанного

произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею,

проблематику

произведения,

давать характеристику герою

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Пересказы учащихся, чтение выразительное, чтение по ролям

Отзыв о рассказе «А.П.Чехова»


56


Вн. Чт.

Рассказы Антоши Чехонте.


Урок вн.чтения

1

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Пересказы учащихся, чтение выразительное, чтение по ролям

Пересказ понравившегося рассказа.

http://www.antonchehov.org.ru


57


Русские поэты 19 века о родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева.


Урок изучения нового

1

Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

, Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, форме

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания.

Участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Анализ стихотворных текстов. Выразительное, чтение.

Выразительное чтение наизусть.

Видеоурок (фрагмент)

58


Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.


Урок изучения нового

1

Знать план анализа лирического произведения; уметь работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Пположительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.


Выразительное чтение


Электронная таблица

59


Образы русской природы в лирике поэтов 19 века. ( И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова, А. В. Кольцова).


Урок изучения нового

1

Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение

Чтение наизусть.

Видеоурок (фрагмент)

60


РР.

Обучение анализу лирического текста (по русской поэзии 19 века).


Развитие речи

1

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Просмотр презентации, анализ текста.

Мини-сочинение о красоте родного края, стихи о природе о Родине


Презентация

Из русской литературы 20 века (29 ч)

61


Вн. Чт.

И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.


Урок вн. чтения

1

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; понимать авторское отношение к описываемым событиям; уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает,

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Просмотр презентации о детстве Ивана Бунина, его творчестве. Чтение рассказа. Рассмотрение репродукций картин художников Г.Мясоедова и А.Пластова, ответить на вопрос «Какая ближе к рассказу?», слушаем актерское чтение

Задание на стр 11(учебник)

Видеоурок

62


В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.


Урок изучения нового

1

Знать сведения из биографии писателя; определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений; уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Комментированное чтение; ответы на вопросы, анализ портретных характеристик героев

Задание по учебнику.

Презентация

63


Жизнь семьи Тыбурция. Общение Вася с Валеком и Марусей.



Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, форме

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач


Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Чтение по ролям, устное участие в диалоге, ответы на вопросы

Письменный ответ на проблемный вопрос: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»


64


Портрет как средство изображения героев



Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Чтение последних глав повести, устные ответы на вопросы,

Ответ на вопросы учебника.




Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».


Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений; уметь выделять границы эпизодов повести,

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены;

Ответ на вопросы учебника.

Видеоурок

66


РР.

Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».


Развитие речи

1

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Познавательные:

Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с учётом познавательных задач

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.


Анализ эпизодов, чтение выразительное описания кукол, девочек, беседа по вопросам

Сочинение.


67


С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение родины и родной природы в лирике поэта.


Урок изучения нового

1

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Просмотр презентации о детстве Есенина , его творчестве, чтение стихов

Иллюстрации к стихам

Видеофильм (фрагмент)

68


П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки

Урок изучения нового

1

Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Устный рассказ о писателе, выразительное чтение сказа

Тестирование по творчеству писателя

Видеофильм (фрагмент)

69


Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. Бажова.

Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать язык сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику герою.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Пересказ эпизода «В гостях у Хозяйки медной горы», просмотр мультфильма

Подбор цитатных материалов иллюстрирующих «фантастику» и «реальность»


70


К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».


Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; уметь объяснять смысл названия сказки

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Чтение рассказа-сказки, беседа по вопросам, рассказать близко к тексту


Презентация

71


Нравственные проблемы сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»..


Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать содержание сказки, отличие народной сказки от литературной; уметь выделять в тексте нравственные проблемы.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Чтение рассказа-сказки, беседа по вопросам, рассказать близко к тексту

Выписать цитаты, иллюстрирующие понятие «пейзаж»


72


Вн. Чт.

«Заячьи лапы». Природа и человек в произведениях К. Паустовского.


Урок вн. чтения

1

Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотношения героев; уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в по-нимании событий, изображенных в рассказе.

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Сообщения учащихся о рассказах Паустовского, защита своего прочитанного рассказа


Мультфильм (фрагмент)

73


С. Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы


1

Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Устный рассказ о писателе, чтение по ролям

Пересказ эпизода «Как падчерица встретила 12 месяцев»

Презентация

74


Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев»..



Урок чтения и изучения произведения

1

Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Беседа по вопросам, анализ эпизодов, составление устной характеристики героев

Ответить на вопрос: «Чем похожи и чем отличаются падчерица и королева?»


75


Художественные особенности пьесы – сказки. Традиции народных сказок в пьесе.



Урок чтения и изучения произведения

1

Знать роды и жанры литературы; уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками, со «Снежной королевой» Г.Х. Андерсена

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Инсценировка сказки по ролям

Проект: Постановка сказки для начальной школы

Видеофильм (фрагмент)

76


РР.

Классное сочинение по пьесе – сказке «Двенадцать месяцев»

Развитие речи

1

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Оосваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Выполняют Творческое задание стр.111 (учебник)

Творческое задание


77


Контрольная работа/тест за третью четверть.



Урок контроля ЗУН

1

Знать материал по изученному разделу.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Работа с тестовым материалом.

Тест.


78


А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимать разницу между былью и фантастикой.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Выразительное чтение, составляют план характеристики героя

Задание из фонохрестоматии

Презентация

79


Душевный мир главного героя рассказа «Никита».

Урок чтения и изучения произведения

1

Знать сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков





4 четверть

80


В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать своеобразие творчества

В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Читать и составить план рассказа

Пересказать эпизод с глухарем

Видеофильм (фрагмент)

81


«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.

Урок чтения и изучения произведения

1

Знать признаки автобиографического произведения. Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя в лесу

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Сопоставление эпизодов; пересказ эпизода «Первая ночь в лесу»

Составление инструкции «Если ты заблудился в лесу».


82


РР.

Сочинение по произведениям писателей ХХ века.


Развитие речи

1

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.


Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением

Сочинение на тему «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение в произведениях К.Г.Паустовского

А.П.Платонова, В.П. Астафьева




83


Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать авторов стихотворений и картины; уметь сопоставлять стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом; понимать, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Выразительное чтение стихотворений, работа по группам, группы готовят вопросы по стихотворениям, работают с иллюстрациями к стихотворениям

Чтение наизусть (на выбор)

Видеоурок

84


Образ Родины в стихах о природе поэтов 20 века.


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать авторов стихотворений и картины; уметь анализировать произведение; понимать, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Выразительное чтение стихотворений, работа по группам, группы готовят вопросы по стихотворениям, работают с иллюстрациями к стихотворениям

Ответы на вопросы учебника.


85


РР.

Обучение анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов ХХ века)


Развитие речи

1

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Выразительное чтение стихотворений, работа по группам, группы готовят вопросы по стихотворениям, работают с иллюстрациями к стихотворениям

Анализ стихотворения.


86


Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон»


Урок чтения и изучения произведения

1

Знать автора, факты его биографии, уметь сжато пересказывать, инсценировать

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое.

Ответы на вопросы учебника.

Презентация

87


Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.


1

Знать сюжеты рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Устные ответы на вопросы, выразительное чтение рассказа

Отзыв на рассказ


88


К. М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети.


Урок чтения и изучения

1

Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение стихотворения, можно наизусть, беседа по вопросам, прослушивание фонохрестоматии

Выразительное чтение

Презентация фонохрестоматия,

89


А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы войны.


Урок чтения и изучения

1

Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.


Выразительное чтение стихотворения, можно наизусть, беседа по вопросам, прослушивание фонохрестоматии

Анализ стихотворения

Презентация фонохрестоматия,

Из зарубежной литературы (13 ч)

90


Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе.

Урок чтения и изучения

1

Знать автора, факты его биографии, историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям; уметь выразительно читать балладу.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение баллады, просмотр мультфильма, обсуждение

Письменно ответить на вопрос: «Какие черты героя прославляются автором?»

Мультфильм

91


Д. Лефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Урок чтения и изучения

1

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Выразительное чтение отрывков романа, ответы на вопросы с использованием цитирования

Задание из фонохрестоматии

Видеоурок

92


Х. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.


Урок чтения и изучения

1

Знать: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.поведения

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе


Сообщения о сказках Андерсена, просмотр мультфильма «Снежная королева»

Пересказ текста.

Презентация.

93


В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.



Урок чтения и изучения

1

Уметь определять особенности авторской сказки, давать характеристику героям с опорой на текст, объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Выразительное чтение фрагментов сказки, пересказ по главам

Ответы на вопросы учебника.


94


Снежная королева и Герда – противопоставление внешней и внутренней красоты.

Урок чтения и изучения

1

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки.

Сопоставление со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне»

проектор

95


РР.

Классное сочинение по сказке Х. К. Андерсена.


Развитие речи

1

Знать сюжет сказки; уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Задания раздаются по группам

Групповое задание


96


Ж. Санд. «О чем говорят цветы?» Спор героев о прекрасном.


Урок чтения и изучения

1

Знать автора, факты его жизни; уметь подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.


Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом.

Написание сочинения-миниатюры.

Презентация

97


М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена.

Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия; уметь пересказывать текст.

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Выразительное чтение рассказа, беседа по вопросам

Пересказ эпизодов по выбору


98


Том Сойер и его друзья. Черты характера героев

Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать сюжет романа; понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника.

Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение рассказа, беседа по вопросам

Пересказ эпизодов по выбору


99


Дж. Лондон Слово о писателе. «Сказание о Кише». Мастерство писателя в изображении жизни северного народа.


Урок чтения и обсуждения произведения


Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием.

Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); установление ассоциативных связей с произведением живописи, комментирование художественного текста

Ответы на вопросы учебника

Видеоурок

100


«Сказание о Кише». Нравственное взросление героя.

Урок чтения и обсуждения произведения

1

Знать сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему имя, деяния Киша стали легендой

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); характеристика героя, комментирование художественного текста.

Ответ на вопросы учебника.


101


Итоговая контрольная работа в форме теста.


Урок контроля ЗУН

1

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков


Работа с тестовым материалом.

Итоговый тест


102


Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». Задание на лето.

Комбинированный

1

Знать факты из жизни поэта, особенности стихотворений-шуток; уметь выразительно читать

Познавательные:

Планировать необходимые действия

Регулятивные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, форме, формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Чтение статьи учебника о б Ю.Ч.Киме, выразительное чтение стихотворений-шуток






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-193172
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх