Рабочая программа по литературе (7 класс)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·                образную природу словесного искусства;

·                содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

·                изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

·                воспринимать и анализировать художественный текст;

·                выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

·                определять род и жанр литературного произведения;

·                выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

·                характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·                сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выражать свое отношение к прочитанному;

·                выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·                владеть различными видами пересказа;

·                строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·                участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·                писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·                поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

     Изображение человека как важнейшая идейно-нравст­венная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд пи­сателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество

     Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

     Былины. «Вольта и Микула Селянинович». Вопло­щение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физиче­ская сила).

     Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соло­вей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и на­роду, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муром­ца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклас­сного чтения.

     Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевско­го и Новгородского циклов былин. Своеобразие былин­ного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для само­стоятельного чтения.)

     «Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных тради­ций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

     Теория литературы. Предание (развитие пред­ставлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

     Пословицы и поговорки. Народная мудрость посло­виц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов ми­ра. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

     Теория литературы. Героический эпос, афори­стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

     «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «По­весть о Петре и Февронии Муромских». Нравствен­ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

     Теория литературы. Поучение (начальные пред­ставления).

     «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

     Теория литературы. Летопись (развитие пред­ставлений).

Из русской литературы XVIII века

     Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

     «К статуе Петра Великого», «Ода на день вос­шествия на Всероссийский престол ея Величест­ва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в буду­щем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важ­нейшей чертой гражданина.

     Теория литературы. Ода (начальные представ­ления).

     Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жиз­ни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы XIX века

     Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

     «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о ве­щем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози­ции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

     Теория литературы. Баллада (развитие пред­ставлений).

     «Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Об­раз летописца как образ древнерусского писателя. Мо­нолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного по­вествования и как завет будущим поколениям.

     «Станционный смотритель». Изображение «малень­кого человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагиче­ское и гуманистическое в повести.

     Теория литературы. Повесть (развитие пред­ставлений).

     Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

     «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

     Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно­го народного творчества. Оценка героев с позиций на­рода. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

     «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молит­ва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль­ной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памя­ти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

     Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

     Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе

     «Тарас Бульба». Прославление боевого товарище­ства, осуждение предательства. Героизм и самоотвер­женность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат­риотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в по­вести.

     Теория литературы. Историческая и фольклор­ная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз­витие понятия).

     Литературный герой (развитие понятия).

     Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа­теле.

     «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от­ношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

     Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

     Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Исто­рическая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Си­бирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

     «Размышления у парадного подъезда». Боль поэ­та за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

     Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

     Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

     Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического коло­рита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

     Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»

     Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

     «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Парази­тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».

     «Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

     Теория литературы. Гротеск (начальные пред­ставления).

     Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле.

     «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маmаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

     Теория литературы. Автобиографическое худо­жественное произведение (развитие понятия). Герой- повествователь (развитие понятия).

     Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

     «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой расска­за: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

     «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

     Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

     Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

     «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние тру­сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Гово­рящие фамилии» как средство юмористической харак­теристики.

     «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж­дения.)

     Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

     Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

     В. Жуковский. «Приход весны», И. Бунин. «Родина», А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благо­вест». Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы XX века

     Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши­рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

    «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

    Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

     Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

     «Необычайное приключение, бывшее с Владими­ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро­ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

     «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе­ния.

     Теория литературы. Лирический герой (на­чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные пред­ставления).

     Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

     «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

     Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

     «Юшка». Главный герой произведения, его непо­хожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш­ка — незаметный герой с большим сердцем. Осозна­ние необходимости сострадания и уважения к челове­ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

     «В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав­ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб­роты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб­разие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

     Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины при­роды, преображенные поэтическим зрением Пастер­нака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

      На дорогах войны

      Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо­нова и др. Ритмы и образы военной лирики.

     Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас­сказе.

     Теория литературы. Литературные традиции.

     Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писа­теле.

     «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен­ней, духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной ро­ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро­де. Взаимосвязь природы и человека.

     Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писа­теле.

     «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо­мощь, взаимовыручка. Особенности характера геро­ев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

     Стихотворения о Родине, родной природе, собствен­ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб,

С.Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при­рода. Выражение душевных настроений, состояний чело­века через описание картин природы. Общее и индивиду­альное в восприятии родной природы русскими поэтами.

     Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о поэте.

     «Снега потемнеют синие…», «Июль — макушка лета…», «На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимое™ судьбы человека и народа.

     Теория литературы. Лирический герой (разви­тие понятия).

     Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная»

(главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

     Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

     М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

     А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге…». Ли­рические размышления о жизни, быстро текущем вре­мени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

     Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

    «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьми­стишия»), «О моей Родине».

     Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысле­ние зрелости собственного возраста, зрелости обще­ства, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы

     Роберт Бернс. Особенности творчества.

     «Честная бедность». Представления народа о спра­ведливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.

     Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро­дины.

     Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единст­ве на фоне круговорота времен года. Поэтическая кар­тина, нарисованная одним-двумя штрихами.

     Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

     О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданно­сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен­ное в рассказе.

     Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

     Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже­ние стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра

Тематическое планирование

№	Перечень   разделов/ перечень тем	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Количество  часов	Дата проведения
	1 четверть
1	Введение. Изображение чело­века как важнейшая идейно-нравственная проблема ли­тературы	Знать образную природу словесно­го искусства. Уметь состав­лять тезисы и план прочитанного; владеть различны­ми видами пере­сказа. Владеть монологиче­ской и диа­логической речью	1
2	Предания как поэтическая ав­тобиография народа. Истори­ческие события в преданиях	Иметь понятие о новых жанрах фольклора, развитие навыков устной речи	1
3	Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели	Знать своеобра­зие былин как ге­роических песен эпического харак­тера. Уметь воспри­нимать и анализи­ровать поэтику былин.	1
4	«Вольга и Микула Селянинович». Нравст­венные идеалы русского наро­да в образе главного героя	Знать своеобра­зие былин как ге­роических песен эпического харак­тера. Уметь воспри­нимать и анализи­ровать поэтику былин.	1
5	Вн/чт Киевский цикл былин. «Илья Муромец, и Соловей-разбойник». Особенности былинного стиха и поэтических инто­наций	Уметь оценить черты характера Ильи Муромца. Роль гиперболы в были­нах.	1
6	Вн/чт Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. «Калева­ла» — карело-финский мифо­логический эпос	Знать своеобра­зие былин как ге­роических песен эпического харак­тера, роль гиперболы в были­нах. Уметь воспри­нимать и анализи­ровать поэтику былин.	1
7	Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц	Знать своеобра­зие пословиц Уметь раскрывать их смысловые осо­бенности языка пословиц	1
8	Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси	Знать своеобра­зие поучения как жанра древнерусской литерату­ры.	1
9	Русские летописи. «Повесть временных лет» Формирова­ние традиции уважительного отношения к книге	Знать содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному	1
10	«Повесть о Петре и Февро­нии Муромских». Прославление любви и верности	Знать содержание повести; основы христианской морали. Уметь воспринимать и анализировать	1
11	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Ру­си	Знать нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному	1
12	Р/р Подготовка к сочинению «Моё отношение к героям «Повести о Петре и Февронии Муромских»»	Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.	1
13	М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». Призыв к миру. Понятие о жанре оды	Знать понятие «ода» Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.	1
14	«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества госуда­рыни Императрицы Елисаветы Петровны1747 года». Мысли ав­тора о Родине, русской науке и ее творцах	Уметь воспринимать и анализировать поэтическую текстоисторическую основу стихотворения, воспринимать и анализировать   поэтический текст.	1
15	Г. Р. Державин. Философские размышления о смысле жизни и свободе твор­чества	Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст	1
16	А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок)	Знать о жизни Пушкина; навыки работы по определению жанра и стихотворного размера, навыки анализа лирического произведения	1
17	А. С. Пушкин. «Медный всад­ник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине	Знать историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника». Уметь проследить по тексту авторское отношение к героям.	1
18	А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источ­ник. Смысл сопоставления Оле­га и волхва	Выработать навык работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника. Знать понятие баллада.	1
19	Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности компо­зиции. Своеобразие языка	Развитие поня­тия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина.	1
20	Р/р А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Зна­чение труда летописца в исто­рии культуры	Знать понятия «драматургия», «трагедия»; рассмотреть характеры Пимена, Отрепьева	1
21	Р/р Подготовка к домашнему сочи­нению «История России в произведениях А. С. Пушкина»	Знать понятие реминисценция; понятие маленького человека в литературе	1
22	А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» — произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького че­ловека»	Знать положение маленького человека в об­ществе. Призыв в повести к уважению человеческого достоинства. Гу­манизм повести	1
23	Дуня и Минский. Анализ эпизо­да «Самсон Вырин у Минского»	Развитие понятия о повести. Выработка навыка определения характеров персонажей, их развития в ходе повести. Знать средства изображения казачества.	1
24	М. Ю. Л е р м о н то в. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильеви­ча…». Картины быта XVI в. и их роль в поэме	Знать содержа­ние поэмы; нравст­венную проблема­тику поэмы; вла­деть различными видами пересказа, участвовать в диа­логе по прочитан­ному произведе­нию.	1
2 четверть
25	Нравственный поединок Ка­лашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным	Защита че­ловеческого достоинства и нравственных идеалов.	1
26	Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильеви­ча…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы	Знать план анализа лирического произведения. Обучение комментированному чтению.  Выявление сходства «Песни…» с былиной и сказом, особенностей сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ ав­тора	1
27	М. Ю. Лермонтов. «Когда вол­нуется желтеющая нива...». Проблема гармонии человека и природы	Развить навык сопоставительного анализа стихотворений, обучить комментированному чтению	1
28	«Молитва», «Ангел». Мастерст­во поэта в создании художест­венных образов	Знать наизусть стихи: «Молитва», «Ангел». Уметь выразительно читать стихи поэта.	1
29	Контрольная работа №1 по творче­ству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова (тести­рование)	Уметь работать с тестами	1
30	Н. В. Гоголь. Слово о писате­ле. «Тарас Бульба». Историче­ская и фольклорная основа по­вести	Знать сведения о жизни и творчестве писателя, понятие повесть. Обучить репродуктивному высказыванию. Уметь составлять сравнительную характеристику героев. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, са­моотверженность, верность боевому товариществу и под­вигам во имя родной земли	1
31	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотиче­ский пафос повести	Формирование у школьников навыков социально-психологической характеристики персонажа	1
32	Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о ли­тературном герое	Знать понятие об антитезе и её художественной роли в изображении, сатира, обобщённый образ, колоритный образ.	1
33	Р/р Подготовка к сочинению по по­вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль­ба»	Знать содержание повести «Тарас Бульба» Уметь раскрыть одну из тем: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл про­тивопоставления образов Остапа и Андрия в повести Го­голя „Тарас Бульба"». «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н. В. Гоголя „Тарас Бульба").	1
34	Р/р Сочинение по по­вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль­ба»	Знать содержание повести «Тарас Бульба» Уметь раскрыть одну из тем: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл про­тивопоставления образов Остапа и Андрия в повести Го­голя „Тарас Бульба"». «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н. В. Гоголя „Тарас Бульба").	1
35	И. С. Тургенев. Слово о пи­сателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос	Знать основные сведения из жизни писателя. Выработать навык анализа текста Уметь оценить художественные досто­инства рассказа	1
36	«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных	Знать нравствен­ные проблемы рассказа. Уметь оценить мас­терство И. С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния чело­века.	1
37	Р/р И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Ав­торские критерии нравствен­ности в стихотворениях в про­зе	Знать определение специфических черт жанра стихотворения в прозе	1
38	Р/р Особенности жанра. Обучение домашнему сочине­нию стихотворения в прозе	Уметь составлять письменное высказывание на данную тему	1
39	Н. А. Некрасов. Слово о по­эте. «Русские женщины»: «Кня­гиня Трубецкая». Развитие по­нятия о поэме. Историческая основа поэмы	Знать содержа­ние произведения. Уметь опреде­лять нравственную проблематику про­изведения, характеризовать героев.	1
40	Величие духа русской женщины. Ана­лиз эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Ир­кутска»	Уметь выявлять авторские размыш­ления о характерах героинь. Уметь выразительно читать поэму.	1
41	Вн/чт Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины	Знать понятие об антитезе и её художественной роли в изображении, сатира, обобщённый образ, колоритный образ. Уметь выразительно читать стихотворение.	1
42	Вн/чт А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Васи­лий Шибанов» и «Михайло Реп­нин». Кон­фликт «рыцарства» и самовластья	Знать основные сведения из жизни писателя. Знать понятие «баллада». Выработать навык анализа текста Уметь оценить художественные досто­инства произведения.	1
42	М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». Сатирическое изображение нравственных по­роков общества	Знать основные сведения из жизни писателя. Знать творчество великого сатирика, понятие сатирическая сказка, гротеск	1
44	«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Смысл проти­вопоставления генералов и му­жика	Знать понятия сатира и юмор, их отличительные признаки. Уметь анализировать сказку, развитие творческих способностей учащихсяся, увидеть нравственное превосходство человека из на­рода и авторское осуждение его покорности	1
45	Р/р М. Е. Салтыков-Щедрин. «Ди­кий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске	Знать идейно-художественный смысл сказок писателя, литературные приёмы, свойственные сатирическому произведению	1
46	Р/р Подготовка к домашнему сочи­нению «Средства создания ко­мического в сказках М. Е. Сал­тыкова-Щедрина»	Уметь составлять письменное высказывание на данную тему	1
47	Контрольная работа №2 Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н. В. Го­голя, И. С. Тургенева, Н. А. Не­красова, М. Е. Салтыкова-Щед­рина»	Уметь составлять устное высказывание на данную тему	1
48	Л. Н. Толстой. Слово о писа­теле. «Детство» (главы). Авто­биографический характер по­вести	Восстановить и углубить сведения о биографии писателя. Знать понятие автобиографическая повесть.	1
3 четверть
49	Сложность взаимоотношений детей и взрослых в повести	Знать понятия самоанализ и самооценка персонажа. Обучение навыкам рецензирования.	1
50	Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир	Уметь выявлять юмористические приёмы в рассказе	1
51	И. А. Бунин. Слово о писате­ле. «Цифры». Сложность взаи­мопонимания детей и взрос­лых	Знать о детстве и юности Бунина. Знать понятия лирическое «я», лирические переживания, строфа, стих. Уметь анализировать статью учебника Авторское решение этой проблемы	1
52	Р/р И. А. Бунин. «Лапти». Нравст­венный смысл рассказа. Мас­терство Бунина — прозаика и поэта	Уметь давать оценку героям, анализировать их поступки, определять роль пейзажа в повествовании	1
53	Р/р Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в про­изведениях Л. Н. Толстого и И.А. Бунина»	Уметь составлять письменное высказывание на данную тему	1
54	А. П. Чехов. Слово о писате­ле. «Хамелеон». Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рас­сказа	Знать сведения из жизни писателя, как создаётся комический эффект в рассказе (приёмы комического) Уметь определять главную мысль рассказа	1
55	Средства создания комическо­го в рассказе А. П. Чехова «Ха­мелеон»	Уметь выявлять юмористические приёмы в рассказе Развить понятие о юморе и сатире	1
56	Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник»	Знать сюжет и образную систему рассказа. Уметь давать оценку действиям героев	1
57	Вн/чт Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размаз­ня» и др.	Уметь выявлять юмористические приёмы в рассказе
58	Стихи русских поэтов XIX века о родной природе	Уметь анализировать особенности стихотворений о родной природе русских поэтов XIX века В. А. Жу­ковский. «Приход весны». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». И. А. Бунин. «Родина». Обучение анализу лирического текста.	1
59	Подготовка к домашне­му сочинению по русской поэ­зии XIX века	Уметь составлять письменное высказывание на данную тему	1
60	М. Горький. Слово о писате­ле. «Детство» (главы). Автобио­графический характер повести	Знать о противоречивой позиции Горького в советской литературе, биографический характер повести	1
61	Изображение «свинцовых мер­зостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров	Знать причины поступков героев. Уметь выявить характер взаимоотношений в семье Кашириных, анализировать образы бабушки и деда	1
62	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело	Знать сюжет и образную систему рассказа. Уметь давать оценку действиям героев	1
63	Вера в творческие силы народа в повести. По­нятие о теме и идее произве­дения	Уметь анализировать художественное произведение.	1
64	Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство»	Знать о портрете как средстве характеристики героя.	1
65	Вн/чт «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды	Уметь анализировать художественное произведение.	1
66	В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приклю­чение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества	Знать необычность лирики и характера Маяковского, иметь опережающее представление о футуризме, знать текст стих-я Юмор автора. Роль фантасти­ческих картин.	1
67	Своеобразие художественной формы стихо­творения. Смысловая роль ритма и рифмы	Уметь анализировать поэтическое произведение. Обучение вы­разительному чтению	1
68	Вн/чт В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир	Знать о ли­рическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира ли­рического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому Уметь анализировать стихотворение Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»	1
69	Л. Н. Андрее в. Слово о писа­теле. «Кусака». Гумани­стический пафос произведения	Знать о личности писателя, уметь анализировать статью учебника и рассказ «Кусака». Сформировать отношение к событиям и героям рассказа.	1
70	Сострадание и бессердечие как критерии нрав­ственности человека	Уметь анализировать художественное произведение.	1
71	А. П. Платонов. Слово о пи­сателе. «Юшка». Призыв к сострада­нию и уважению к человеку	Знать о личности писателя, уметь анализировать. Знать: изображение мира и человека в рассказе Платонова	1
72	Непохо­жесть главного героя на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека	Уметь анализировать художественное произведение.	1
73	Вн/чт А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности	Уметь анализировать художественное произведение.	1
74	Вн/чт Веч­ные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А. П. Платонова	Уметь анализировать художественное произведение.	1
75	Р/р Подготовка к домашнему сочи­нению «Нужны ли в жизни со­чувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века)	Уметь составлять письменное высказывание на данную тему	1
76	Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не бу­дет в доме...». Своеобразие картин природы в лирике поэта	Знать о личности поэта, уметь, комментировать его произведения	1
77	Своеобразие картин природы в лирике Пас­тернака	Уметь проанализировать стихотворения, назвать способы создания по­этических образов	1
78	Контрольная работа № 3 «Письмен­ный анализ эпизода или одно­го стихотворения»	Уметь проанализировать стихотворения	1
79	Вн/чт Интервью с поэтом — участни­ком Великой Отечественной войны. Интервью как жанр пуб­лицистики	Знать понятие «интервью», особенности интервью как литературного жанра.	1
4 четверть
80	Вн/чт Трудности и радо­сти грозных лет войны в стихо­творениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.	Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст	1
81	Ф. А. А б р а м о в. Слово о пи­сателе. «О чем плачут лоша­ди». Эстетические и нравст­венно-экологические проблемы рассказа	Знать о личности писателя, уметь, комментировать рассказ	1
82	Понятие о литературной тради­ции. Литературные традиции в рассказе Ф. А. Абрамова «О чем плачут лошади»	Уметь анализировать рассказ «О чём плачут лошади»	1
83	Е. И. Носов. Слово о писате­ле. «Кукла» («Акимыч»). Нравст­венные проблемы рассказа	Знать о личности писателя, уметь, комментировать рассказ	1
84	Р/р «Живое пламя». Обучение це­лостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению	Уметь анализировать рассказ «Живое пламя»	1
85	Вн/чт Ю. П. Казаков. Слово о пи­сателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки	Знать о личности писателя, уметь анализировать статью учебника, комментировать рассказ «Тихое утро».	1
86	Вн/чт Взаи­мовыручка как мерило нравст­венности человека	Уметь анализировать рассказ	1
87	Вн/чт Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира	Знать стихи В. Брюсова, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Руб­цова, Н. Заболоцкого и др. Уметь показать единство человека и природы, общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами	1
88	А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Философские проблемы в ли­рике Твардовского	Знать творчество Твардовского, развитие навыков анализа лирического стихотворения	1
89	«Снега потемнеют си­ние...», «Июль — макушка ле­та...», «На дне моей жизни...». Развитие понятия о лирическом герое	Проанализировать стихотворения «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета»	1
90	Вн/чт Д. С. Л и х а ч е в. Слово о писа­теле, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как ду­ховное напутствие молодежи	Знать о жанрах публицистики, мемуаре как жанре литературы.	1
91	М. М. Зощенко. Слово о пи­сателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя	Знать о личности писателя Уметь комментировать юмористический рассказ	1
92	Вн/чт Песни на слова русских поэтов XX века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности	А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Рус­ское поле»;  Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге...».	1
93	Из литературы народов Рос­сии. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте Размышления поэта об истоках и основах жизни	«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...», «О моей Родине». Особенности художественной образности дагестанского поэта	1
94	Р. Бернс. Слово о поэте. «Че­стная бедность» и другие сти­хотворения. Представления по­эта о справедливости и честности	Народно-поэтиче­ская основа и своеобразие ли­рики Бернса	1
95	Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой...» как прославление подвига во имя свободы Родины	Анализ поэтических интонаций. Обуче­ние выразительному чтению	1
96	Японские хокку (хайку). Осо­бенности жанра	Знать понятие «хокку (хайку)», особенности японского искусства.	1
97	О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви	Навыки вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, навыки художественного пересказа	1
98	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных пи­сателей	Познакомить учеников с образцом творчества Л.Пиранделло и вызвать интерес к чтению его произведений	1
99	Вн/чт Р. Д. Брэдбери. Слово о пи­сателе. «Каникулы». Фантасти­ческий рассказ-предупреждение.	Знать о личности зарубежного писателя. Уметь комментировать его произведение	1
100	Вн/чт «Каникулы». Мечта о победе добра	Развить понятие фантастического рассказа	1
101	Выявление уровня литературно­го развития учащихся 7 класса	Знать изученный материал	1
102	Итоги года и задание на лето	Ознакомление со списком литературы на лето.	1
103	Повторение по теме «Литература XVIII века»	Повторение пройденного материала, сопоставление знаний и достижений	1
104	Повторение по теме «Литература XIX века»	Повторение пройденного материала, сопоставление знаний и достижений	1
105	Повторение по теме «Литература XX века»	Повторение пройденного материала, сопоставление знаний и достижений	1
Всего уроков:105 Из них: уроков контрольных работ – 3; уроков по развитию речи – 13 (сочинений – 8); уроков внеклассного чтения – 18

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

Основная литература:

1.      Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 6-е издание, М. Просвещение 2010г.

2.      Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010

3.      Коровина В. Я. Литература: 7 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение, 2010

Дополнительная литература:

1)      Учителя:

·         Золотарёва И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. М.: «ВАКО», 2005

·         Интернет-ресурсы. Материалы «Открытый урок», 2006-2007

·         Материалы газеты «Литература. Первое сентября», 2006, 2007

·         Материалы журнала «Литература в школе», 2000, 2003, 2006, 2007

2)      Ученика:

Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 класс. – М.: Просвещение, 1998