МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОСЬВИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
Литературе
8 класс
Составитель программы:
О. В. Рокина,
учитель русского языка
и литературы
Сосьва
2015
Пояснительная записка.
Данная рабочая
программа составлена для 8 класса на основе Примерной программы среднего
(полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровень),
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и программы литературного образования 5-9 классы под редакцией
В.Г. Маранцмана и учебника «Литература» 8 класс ( в двух частях).
Программа
составлена таким образом, чтобы на конкретном литературном материале показать
ученикам смену времен, познакомить с характерными для каждой эпохи типами
литературных героев. Расширяется диапазон национальных культур
и исторических времен, ставших предметом рассмотрения (Античность,
Средневековье, Возрождение, XIX и XX века). Изменение общественных
идеалов, связанное с историческим развитием общества, подчеркивает
социальный и исторический характер этических проблем, рассматриваемых
в литературе, и позволяет усилить внимание к позиции писателя.
Программа изучения литературы допускает варьирование
количества часов, поэтому на изучение Литературы был добавлен час за счет
регионального компонента. Программа рассчитана на 105 часов (з часа в неделю).
В связи с этим были добавлен раздел «Самостоятельная
работа по изучению тем»
Цель
и задачи программы:
изучение истории
в произведениях искусства: исторический герой и историческое событие на
страницах художественного произведения в литературе разных народов и времен. В
центре анализа – связь жизни с искусством.
1.
Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.
2.
Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской
деятельности.
3.
Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и
письменной речью.
4.
Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие
полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных
произведений.
5.
Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.
6.
Развитие потенциальных творческих способностей школьников.
7.
Приобщение учащихся к советской и зарубежной литературе.
Требования к уровню подготовки
В процессе
изучения курса литературы должны формироваться умения находить необходимую
информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать ее,
оценивая ее критически и отделяя основную информацию от второстепенной,
передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно). На уроке литературы и при подготовке к нему учащийся может
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности:
• видеть
развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт
предшествующих классов;
•
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
• видеть
своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;
•
комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его
биографией и творчеством;
• привлекать
критическую статью для интерпретации художественного произведения;
• различать
художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
• определять
ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
•
сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство
и отличие в авторской позиции;
• выделять
общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать
индивидуальные особенности писателей в пределах общего жанра;
• осмыслить
художественную деталь, ее связь с другими деталями и текстом
в целом;
• видеть
конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
•
сопоставлять различные переводы произведения;
• находить
эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения
и мотивировать ими выбор жанра;
•
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
• выявлять
конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
• сравнивать
авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской
интерпретацией;
• писать
отзыв об экранизации эпического произведения, о телеспектакле; рецензию на
произведение отечественной и зарубежной литературы (с учетом их жанра
и стиля);
•
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников;
•
реализовывать близкие темы в различных жанрах.
Учебно-методическое
обеспечение
*Литература. Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2 частях В.Г. Маранцман. Издательство
«ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2011
*Н.Ю. Кадашникова. Уроки
литературы: организация контроля и творческая работа: тесты, изложения,
творческие задания, литературные диктанты, викторины, ребусы 5-11 классы.
Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2009
*М.Е. Кривоплясова.
Русский язык и литература. Средства и приемы выразительной речи. 5-9 классы:
тренинговые задания на уроках. Волгоград: УЧИТЕЛь2007
*В.И. Круковер. Сочинения
на +5. М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2011
*Л.Н. Савина. Сочинения
по русскому и литературе 5-8 классы. Волгоград: Учитель, 2011
*М. Мещерякова.
Литература в таблицах и схемах. М.: Айрис-пресс,2010
*Н.Ромашина. Литература
5-11классы. Волгоград: Учитель, 2008
*И.А. агапова.
Литературные композиции 5-11 классы. Волгоград, Учитель, 2008
*Е.Н. Попова. Литература
5-11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции: конспекты
уроков. Волгоград, Учитель, 2009
Тематика разделов
1
|
Плутарх
|
3
|
2
|
Ермолай – Еразм Прегрешный
|
3
|
3
|
Ли Бо
|
2
|
4
|
Ду Фу
|
1
|
5
|
Мигель де Сервантес Сааведра
|
6
|
6
|
В.А. Жуковский
|
3
|
7
|
Э. По
|
4
|
8
|
Д.И. Фонвизин
|
5
|
9
|
А.С. Пушкин
|
13
|
10
|
Н.В. Гоголь
|
8
|
11
|
Н. Некрасов
|
4
|
12
|
Ф. Тютчев
|
1
|
13
|
А. Фет
|
2
|
14
|
В. Гаршин
|
4
|
15
|
А. Блок
|
2
|
16
|
И. Бунин
|
5
|
17
|
В. Набоков
|
3
|
18
|
М. Булгаков
|
9
|
19
|
Е. Шварц
|
5
|
20
|
А. Твардовский
|
4
|
21
|
М. Шолохов
|
6
|
22
|
А. Солженицын
|
3
|
23
|
Поэты о времени и о себе
|
4
|
Планирование
практических занятий
№ урока
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
8
|
Сочинение-эссе
«Природа и поэзия»
|
1
|
12-13
|
Своя игра по теме «Древнерусская
литература»
|
2
|
51
|
У/П. по
теме Н. Гоголь
|
1
|
54-55
|
Р/Р.
Сочинение - размышление по творчеству Н. Некрасова
|
2
|
65
|
Р/Р.
Сочинение по теме: «Почему герой Гаршина бросает вызов времени, а герои
Чехова ему подчиняются?» Оценка экранизации чеховского рассказа
|
|
Планирование
контроля и оценки знаний
№ урока
|
Тема
|
Вид контроля
|
литература
|
4
|
«Плутарх»
|
Проверочный тест
|
Раздаточный материал
|
26
|
Э. По.
|
Самостоятельная
работа
|
|
19
|
теме М.
Сервантес
|
Тест
|
Раздаточный материал
|
31
|
Д.И.
Фонвизин
|
Самостоятельная
работа
|
Раздаточный материал
|
44
|
А.
Пушкин.
|
Тест
Выразительное чтение
|
Раздаточный материал
|
71
|
И.А.
Бунин
|
Самостоятельная
работа
|
|
92
|
А.Т.
Твардовский
|
Тестовая
работа
|
|
98
|
М.А.
Шолохов
|
Самостоятельная
работа
|
|
105
|
Итоги
года
|
тест
|
|
Учебно-тематическое
планирование по литературе
8 класс
Учитель: О. В.
Рокина
Количество часов:
105 ч (3 часа в неделю)
Планирование
составлено на основе рабочей программы литературного
образования 5-9 классы под редакцией В.Г. Маранцмана и учебника
«Литература» 8 класс ( в двух частях).
Календарно-тематическое
планирование по литературе 8 класс. Маранцман.
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата по
плану
|
Дата
факт
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Плутарх. «Сравнительные жизнеописания» (Александр Македонский и Юлий
Цезарь) (для чтения и обсуждения)
|
2
|
|
|
3
|
Плутарх. «Сравнительные жизнеописания» (Александр Македонский и Юлий
Цезарь) (для чтения и обсуждения)
|
|
|
4
|
Проверочный тест по теме Плутарх
|
1
|
|
|
5
|
Ли Бо. Стихотворения
«Прощание с другом», «Весенним днем прихожу к омуту», «Ощущение осени»,
«Пусамань»
|
2
|
|
|
6
|
Ли Бо. Стихотворения
«Прощание с другом», «Весенним днем прихожу к омуту», «Ощущение осени»,
«Пусамань»
|
|
|
7
|
Ду Фу. «Песнь о
боевых колесницах», «Вижу во сне Ли Бо», «Посвящаю Вей Ба, живущему на
покое», «Стихи о том, как осенний ветер разломал крышу моей хижины»
и др.
|
1
|
|
|
8
|
Сочинение-эссе
«Природа и поэзия»
|
1
|
|
|
9
|
Ермолай
Еразм. «Житие
Петра и Февронии» или «Житие Сергия Радонежского»
|
3
|
|
|
10
|
Ермолай
Еразм. «Житие
Петра и Февронии» или «Житие Сергия Радонежского»
|
|
|
11
|
Ермолай
Еразм. «Житие
Петра и Февронии» или «Житие Сергия Радонежского»
|
|
|
12-13
|
Своя
игра по теме «Древнерусская литература»
|
2
|
|
|
14
|
М. Сервантес.
«Дон
Кихот» (фрагменты). Для чтения и обсуждения
|
4
|
|
|
15
|
М. Сервантес.
«Дон
Кихот» (фрагменты). Для чтения и обсуждения
|
|
|
16
|
М. Сервантес.
«Дон
Кихот» (фрагменты). Для чтения и обсуждения
|
|
|
17
|
М. Сервантес.
«Дон
Кихот» (фрагменты). Для чтения и обсуждения
|
|
|
18
|
А. Володин.
«Дульсинея
Тобосская»; М. Булгаков. «Дон Кихот»; Е. Шварц. «Дон
Кихот»
|
1
|
|
|
19
|
Тест по
теме М. Сервантес
|
1
|
|
|
20
|
И. В. Гёте.
«Лесной
царь» (перевод В. А. Жуковского)
|
1
|
|
|
21
|
В. А. Жуковский.
«Узник»
|
1
|
|
|
22
|
В/Ч. Баллады
В. Жуковского, М. Лермонтова, Н. Гумилева
|
1
|
|
|
23
|
Э. По.
«Падение
дома Ашеров»
|
3
|
|
|
24
|
Э. По.
«Падение
дома Ашеров»
|
|
|
25
|
Э. По.
«Падение
дома Ашеров»
|
|
|
26
|
Самостоятельная
работа по теме Э. По.
|
1
|
|
|
27
|
Д. И. Фонвизин.
«Недоросль»
|
4
|
|
|
28
|
Д. И. Фонвизин.
«Недоросль»
|
|
|
29
|
Д. И. Фонвизин.
«Недоросль»
|
|
|
30
|
Д. И. Фонвизин.
«Недоросль»
|
|
|
31
|
Самостоятельная
работа по теме Д.И. Фонвизин
|
1
|
|
|
32
|
А. Пушкин.
«Чаадаеву»,
|
12
|
|
|
33
|
А. Пушкин.
«Деревня»,
|
|
|
34
|
А. Пушкин. «Анчар
|
|
|
35
|
А. Пушкин. «На
Аракчеева»,
|
|
|
36
|
А. Пушкин. «Ночь»,
|
|
|
37
|
А. Пушкин «Я
помню чудное мгновенье...»,
|
|
|
38
|
А. Пушкин
«Метель»,
|
|
|
39
|
А. Пушкин «Метель»,
|
|
|
40
|
А. Пушкин «Станционный
смотритель»,
|
|
|
41
|
А. Пушкин «Станционный
смотритель»,
|
|
|
42
|
А. Пушкин «Капитанская
дочка»
|
|
|
43
|
А. Пушкин «Капитанская
дочка»
|
|
|
44
|
Тест по
теме А. Пушкин. Выразительное чтение
|
1
|
|
|
45
|
Н. Гоголь.
«Ревизор»,
|
7
|
|
|
46
|
Н. Гоголь.
«Ревизор»,
|
|
|
47
|
Н. Гоголь.
«Ревизор»,
|
|
|
48
|
Н. Гоголь.
«Ревизор»,
|
|
|
49
|
Н. Гоголь.
«Шинель»
|
|
|
50
|
Н. Гоголь.
«Шинель»
|
|
|
51
|
Н. Гоголь.
«Шинель»
|
|
|
52
|
У/П. по
теме Н. Гоголь
|
1
|
|
|
53
|
Н. Некрасов.
«Душно
без счастья и воли...», «Размышления у парадного подъезда», «Саша»
(для чтения и обсуждения)
|
2
|
|
|
54
|
Н. Некрасов.
«Душно
без счастья и воли...», «Размышления у парадного подъезда», «Саша»
(для чтения и обсуждения)
|
|
|
56
|
Р/Р. Сочинение
- размышление по творчеству Н. Некрасова
|
2
|
|
|
57
|
Р/Р.
Сочинение - размышление по творчеству Н. Некрасова
|
|
|
58
|
Ф. Тютчев.
«С
поляны коршун поднялся...», «Слезы людские, о слезы людские...», «Еще земли
печален вид...», «Тени сизые смесились...», «Предопределение»
|
1
|
|
|
59
|
А. Фет.
«Я
пришел к тебе с приветом...», «Следить твои шаги, молиться
и любить...», «Учись у них: у дуба, у березы...», «Зреет
рожь над жаркой нивой...», «Еще весны душистой нега...»
|
2
|
|
|
60
|
А. Фет.
«Зреет
рожь над жаркой нивой...», «Еще весны душистой нега...»
|
|
|
61
|
В. Гаршин.
«Красный
цветок»
|
3
|
|
|
62
|
В. Гаршин.
«Красный
цветок»
|
|
|
63
|
В. Гаршин.
«Красный
цветок»
|
|
|
64
|
Р/Р. Сочинение
по теме: «Почему герой Гаршина бросает вызов времени, а герои Чехова ему подчиняются?»
Оценка экранизации чеховского рассказа
|
1
|
|
|
65
|
А. Блок.
Цикл
«На поле Куликовом»
|
2
|
|
|
66
|
А. Блок.
Цикл
«На поле Куликовом»
|
|
|
67
|
И. А. Бунин.
«Танька»,
|
4
|
|
|
68
|
И. А. Бунин.
«Танька»,
|
|
|
69
|
И. А. Бунин.
«Лапти»
|
|
|
70
|
И. А. Бунин.
«Лапти»
|
|
|
71
|
Самостоятельная
работа по теме И.А. Бунин
|
1
|
|
|
72
|
В. Набоков.
«Пильграм»
(для чтения и обсуждения)
|
3
|
|
|
73
|
В. Набоков.
«Пильграм»
(для чтения и обсуждения)
|
|
|
74
|
В. Набоков.
«Пильграм»
(для чтения и обсуждения)
|
|
|
75
|
М. Булгаков.
«Собачье
сердце»
|
6
|
|
|
76
|
М. Булгаков.
«Собачье
сердце»
|
|
|
77
|
М. Булгаков.
«Собачье
сердце»
|
|
|
78
|
М. Булгаков.
«Собачье
сердце»
|
|
|
79
|
М. Булгаков.
«Собачье
сердце». Практическая конференция
|
|
|
80
|
М. Булгаков.
«Собачье
сердце». Практическая конференция
|
|
|
81
|
Сочинение
– рассуждение по тексту «Собачье сердце» М. Булгаков
|
2
|
|
|
82
|
Сочинение
– рассуждение по тексту «Собачье сердце» М. Булгаков
|
|
|
83
|
Рецензия
на
кинофильм по повести М. Булгакова
|
1
|
|
|
84
|
Е. Шварц.
«Дракон»
|
4
|
|
|
85
|
Е. Шварц.
«Дракон»
|
|
|
86
|
Е. Шварц.
«Дракон»
|
|
|
87
|
Е. Шварц.
«Дракон»
|
|
|
88
|
Проверочный
тест по теме Е. Шварц
|
1
|
|
|
89
|
А. Т. Твардовский.
«Василий
Теркин»
|
3
|
|
|
90
|
А. Т. Твардовский.
«Василий
Теркин»
|
|
|
91
|
А. Т. Твардовский.
«Василий
Теркин»
|
|
|
92
|
Тестовая
работа по теме А.Т. Твардовский
|
1
|
|
|
93
|
М. А. Шолохов.
«Судьба
человека»
|
5
|
|
|
94
|
М. А. Шолохов.
«Судьба
человека»
|
|
|
95
|
М. А. Шолохов.
«Судьба
человека»
|
|
|
96
|
М. А. Шолохов.
«Судьба
человека»
|
|
|
97
|
М. А. Шолохов.
«Судьба
человека»
|
|
|
98
|
Самостоятельная
работа по теме М.А. Шолохов
|
1
|
|
|
99
|
А. И. Солженицын.
«Матренин
двор»
|
3
|
|
|
100
|
А. И. Солженицын.
«Матренин
двор»
|
|
|
101
|
А. И. Солженицын.
«Матренин
двор»
|
|
|
102
|
«О времени
и о себе». Современная поэзия: Б. Окуджава. «Былое
нельзя воротить...», «Я пишу исторический роман...»;
|
3
|
|
|
103
|
«О времени
и о себе». Современная поэзия: В. Высоцкий. «Песня
о времени», «Я не люблю...»; Д. Самойлов. «Вечность —
предположенье», «Вот и все. Смежили очи гении...»
|
|
|
104
|
«О времени
и о себе». Современная поэзия: А. Галич. «Петербургский
романс», «Век нынешний и век минувший»; И. Бродский. «Письма
римскому другу»
|
|
|
105
|
Итоговый
тест за курс 8 класса
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.