Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 8 класс

библиотека
материалов





муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 города Дюртюли

муниципального района Дюртюлинский район

Республики Башкортостан



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор школы

__________ Рашитова Р.Р. _________ Гилева Р.Ш. ___________Файзиева В.Р.

Протокол № __ от ________ ___________ Приказ № __ от_____________



Рабочая программа

на 2016-2017 учебный год


Предмет: Литература

Класс: 8в

Общее количество часов: 68

Количество часов в неделю: 2

Программа: «Литература 5-11 классы.» В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. – М.: Просвещение, 2010

Учебник: « Литература. 8класс» в 2 ч./авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин -М.: Просвещение, 2014

Учитель: Ихсанова Расуля Касимовна



Дюртюли 2016





Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основании документов:

1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 31.01.2012 г. №169);

2. Приказом МБОУ СОШ №5 г.Дюртюли от 31.08.2015г. №116 «Положение о рабочей программе»;

3. Приказ МБОУ СОШ №5 г.Дюртюли от 31.08.2015г. № 118 «Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год».


Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения  и  навыки,  лежащие  в основе  человеческой деятельности,  мышления.  Оба предмета способствуют и формированию личности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что он  представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

При работе с учащимися  6 класса, в достаточной мере владеющими техникой чтения, следует больше внимания уделять анализу произведений, не забывая тем не менее работать над разными видами чтения. Особое внимание следует уделить смысловому чтению. Уроки литературы должны готовить учащихся к самостоятельной работе с литературным произведением, воспитывать вдумчивого, творческого читателя.


Цели обучения:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,

гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Согласно учебному плану данная рабочая программа рассчитана на 68 часов в год 2часа в неделю .


3.Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).


Учащиеся должны уметь:
видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией творчеством;
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
видеть конкретных образов;
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбранный жанр;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Содержание учебного предмета

Введение(1час)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество( 5часов )

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы (5часов)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).


Из литературы XVIII века( 2 часа)

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIX века (32 часа)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века (17 часов)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас терство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально биографическими (мемуары, воспоминания, дневники)

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы (6 часов.)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.


урока


Тема


Кол- во часов

Дата проведения

ТСО, ИКТ, наглядность

Виды деятельности обучающихся

План

Факт




1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа

1

1.09


Звуковоспроизво

дящее устройство (колонки)

Участвуют в беседе, конспектируют статью, отвечают на вопросы.


Устное народное творчество (5 ч.)






2

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях

1

3.09


Презентация

Собирают материал. Выразительно исполняют

преданий, песни, частушки; совершенствуют навык самостоятельной исследовательской работы.

3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы

1

8.09


Презентация

Работают с учебником, участвуют в беседе,

читают предания, выборочно пересказывают.

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

10.09


Иллюстрации

Журнал «Литер. в школе» № 1 - 07

Работают над «Житием…» и репродукцией,

выполняют сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский» .

5

Развитие речи. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись

1

15.09



Выполняют письменный анализ по предложенному алгоритму. Овладевают диалогической речью в процессе беседы.

6

«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.

1

17.09


Иллюстрации учеников

Работают над иллюстрациями, выразительно читают и участвуют в беседе, пересказывают фрагменты.

7

Внеклассное чтение.Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

1

22.09


Портрет писателя

Выразительно читают и участвуют в беседе,

пересказывают фрагменты, дают развернутый ответ на вопрос.

8-9

Д.И.Фонвизин «Недоросль».Понятие о классицизме.

2




Выразительно читают и участвуют в беседе,

пересказывают фрагменты, дают развернутый ответ на вопрос.


Из литературы XVIII века

2





10

Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев

1

22.09


Портрет писателя, презентация

Выразительно читают и участвуют в беседе,

пересказывают фрагменты, дают развернутый ответ на вопрос.


Из литературы XIX века

32





11

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа

1

29.09


Портрет писателя, презентация

Работают над тестом басни и моралью, участвуют в беседе.

12

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра. Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей

1

6.10


Портрет писателя, иллюстрации

Работают с учебником , участвуют в беседе, отвечают на вопросы

13

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

13.10


Портрет писателя, презентация

Рассказывают о творчестве поэта, читают статью учебника, заполняют хронологическую таблицу.


14

Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав

1


15.10



Аналитическая беседа. Сжато пересказывают содержания глав. Комментированное чтение; Анализируют эпизодов.

15

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав

1

20.10


Художественный фильм

Участвуют в аналитической беседе .Смотрят эпизоды художественного фильма и анализируют.

16

Падение Белогорской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII глав

1

22.10


Журнал «Рус.яз.в школе» № 3 - 99

Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов , составляют характеристики героя на основании его поступков; пересказывают фрагментов.

17

Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести

1

27.10


Журнал «Литер. в школе» № 7 - 07

Рассказывают о Гриневе. Пересказывают фрагментов комментированного чтения; составляют характеристику героя на основании его поступков.

18

Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Обобщающий урок

1

29.10



Пишут сочинение.

19

М.Ю.Лермонтов.

Судьба поэта

1

10.11


Портрет писателя, презентация

Читают наизусть стихотворения поэта,

анализируют лирическое произведение.

20

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы

1

12.11


Презентация

Конспектирует лекцию, читают поэму, выявляют художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определяют их художественной функции в произведении

21

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме

1

17.11


Портрет писателя, презентация

Участвуют в беседе Анализируют лирически й текста, выразительно читают наизусть фрагмент.

Составляют характеристику Мцыри (письменно).


22

Развитие речи. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова

1

19.11



Пишут сочинение .

23

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

24.11


Презентация

Конспектируют лекцию учителя. Смотрят презентацию: «Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года» Работают со справочной литературой.

24

Парад действующих лиц. Разоблачение нравственных пороков чиновников в комедии


1

26.11


Презентация

Читают отдельные явления, участвуют в

беседе.

25

Растерянный Хлестаков и испуганный городничий. Мастерство Н.В.Гоголя в создании образов Хлестакова. Хлестаков и хлестаковщина






26

Триумф Хлестакова.

Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

1

30.11


Спектакль Московского театра

Пересказывают триумф Хлестакова, участвуют в

аналитической беседе, работают над иллюстрациями, смотрят эпизоды и анализируют.

27

Лестница славы и позор городничего.

Финал комедии и его идейно-композиционное значение

1

1.12


Тесты

Выявляют художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определяют их художественной функции в произведениях.

28

Развитие речи. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

7.12



Пишут сочинение.

29

Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

Тест по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

1

8.12


Презентация

Проводят литературное исследование. Участвуют в беседе. Работают по тексту. Подробно пересказывают отрывок.

30

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок)


1

14.12


Портрет писателя, презентация

Читают ,участвуют в беседе,

конспектируют лекцию учителя, работают со справочной литературой.

31

«История одного города»

как сатирическое произведение

1

15.12



Проводят исследовательский анализ текста.


32

И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».


1

21.12


Презентация

Проводят литературное исследование. Участвуют в беседе. Работают над повестью.

33

История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

Образ тургеневской девушки

1

22.12


Журнал «Литер. в школе» № 6 - 07

Участвуют в аналитической беседе. Читают

16 главу.


34

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С. Лескова

1

28.12


Портрет писателя, иллюстрации

Выявляют художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определяют их художественной функции в произведениях.

35

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

29.12


Портрет писателя, презентация

Конспектируют лекцию. Участвуют в

беседа. Отвечают на вопросы.

36

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа

1

14.01


Портрет писателя, презентация

Участвуют в беседе. Читают отдельные эпизоды и

выборочно пересказывают.Оценивают сообщение одноклассников

37

Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».

Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг

1

15.01


Звуковоспроизво

дящее устройство (колонка)

Участвуют в диспуте. Работают над рассказом по индивидуальным заданиям.

Выражают личностные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.

38

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

1

18.01


Портрет писателя, презентация

Участвуют в диспуте. Выражают личностные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.

39

Поэзия родной природы

1

19.01


Презентация

Журнал «Литер. в школе» № 6 - 08

Анализируют лирическое произведение, читая выразительно.


Из русской литературы XX века

17





40

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

1

25.01


Портрет писателя, презентация

Аналитическая беседа. Составляют цитатный план по рассказу. Анализируют пейзажные зарисовки..

Находят в тексте цитаты, характеризующие героев.


41

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

1

26.01


Презентация

Работают над рассказом по индивидуальным заданиям. Выражают личностные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.

42

М.Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя

1

01.02


Портрет писателя, презентация

Участвуют в беседа. Читают отдельные эпизоды и

выборочно пересказывают.

43

М.Горький «Челкаш».

Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье

1

02.02



Проводят литературное исследование. Участвуют в беседе. Работают над рассказом.

44

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя. «На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока

1

08.02


Презентация

Выступают своими сообщениями и докладами. Участвуют в беседе. Выражают личные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.


45

С.Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев – поэма на историческую тему»

1

09.02


Презентация

Выступают по творчеству поэта. Читают и работают над фрагментами поэмы. Анализируют лирическое произведение.

46

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе

«Пенсне»

1

15.02


Портрет писателя, иллюстрации

Участвуют в аналитической беседе.


47

И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

16.02


Презентация

Рассказывают о творчестве писателя. Читают рассказ. Анализируют эпизодов.

Наблюдают над сюжетом.

48

49

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

М.Зощенко «История болезни»

2

22.02

24.02


Иллюстрации, портрет писателя

Выступают своими сообщениями и докладами. Участвуют в беседе. Выражают личные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.

50

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы

1

29.02


Презентация Портрет писателя, иллюстрации.

Рассказывают о творчестве писателя, работают над статьей, читают и отвечают на вопросы.

51

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

1

01.03



Участвуют в аналитической беседе, составляют план для характеристики

52

Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа

1

07.03


Портрет писателя, иллюстрации.

Рассказывают о творчестве писателя. Читают рассказ. Анализируют эпизодов.

Наблюдают над сюжетом.

53

Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

1

09.03


Презентация

Урок-концерт. Выступают учащиеся со своими сообщениями. Слушают песни о ВОВ.

Анализируют стихотворения.

54

Внеклассное чтение. История создания песен, посвященных Великой Отечественной войне

1

14.03


Презентация

Читают свои сообщения о создании песен.

55

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1

15.03


Портрет писателя

Рассказывают о творчестве писателя. Читают рассказ. Анализируют эпизодов.

Наблюдают над сюжетом.

56

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

1

21.03


Презентация

Урок-концерт

Выразительно читают наизусть. Анализируют стихотворения.

57

Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества

1

22.03


Портрет поэта

Анализируют стихотворения поэта, участвуют в

Беседе.

58

Поэты Русского Зарубежья о Родине.

«Мне трудно без России…»

1

04.04


Портреты поэтов

Участвуют в беседе.

59

Внеклассное чтение.

Мой любимый поэт современности.


1

05.04



Проводят Урок-Концерт

Смотрят Презентации. Участвуют в беседе.



Из зарубежной литературы

7





60

У. Шекспир.

Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»

1

11.04


Презентация

Читают сообщения .Работают по тексту

Пересказывают сцены 1 акта 3; Работают в тетрадях; Наблюдают за речью героев

Конспектирование . Составляют словесный портрет главных героев.

61

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви «Вечная проблема» в трагедии Шекспира


1

12.04


Художественный фильм

Читают по ролям (трактовка персонажей)

Решают тесты. Смотрят фрагменты художественного фильма

Выступают своими сообщениями и докладами.

62

Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира

1

18.04


Звуковоспроизво

дящее устройство (колонка)

Выразительно читают сонет,

участвуют в беседе.


63

Внеклассное чтение.

Александр Дюма «Три мушкетера».

1

19.04


Худ.фильм Журнал «Литер. в школе» № 6 - 08

Участвуют в беседе. Читают выборочно.

Смотрят фрагменты художественного фильма и обсуждают увиденное.

64-65

Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй

2

05.05

11.05


Презентация

Смотрят фрагменты художественного фильма

Выступают своими сообщениями и докладами. Участвуют в беседе. Выражают личные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.

66

Внеклассное чтение.

Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман

1

16.05


Презентация

Выступают своими сообщениями и докладами. Участвуют в беседе. Выражают личные мнения, аргументированно доказывают свои мысли.

67

Повторение по литературе XX века. Итоговый тест.

1

23.05


Тесты

Участвуют в беседе , выполняют работу.


68

Заключительный урок за курс 8 класса.

1

31.05



Участвуют в беседе. Записывают литературу на летнее чтение

9 4.Календарно-тематическое планирование

4. Материально-техническое обеспечение


1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. — М.: Просвещение, 2010.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: дидактические материалы по литературе. — М.: Просвещение, 2006.

3.Критарова Ж.Н. Анализ произведений русской литературы М.»Экзамен»2011.

4. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах М. Аирис пресс 2012г.
3.
Шадрина С.Б. «Литература 8класс Поурочные планы » Волгоград, 2011

Компьютер





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-223314
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх