Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 7 класс

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа села Лагерево

муниципального района Салаватский район Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы: « 27 » 08 . 2016 г. _________ / Гайнанова Т.Ф./ _______ / Ситдиков Р.Д/

Протокол № 1 «_27»08. 2016г. « 27 » августа 2016г. Приказ №




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016-2017 учебный год


Уровень: базовый

Учитель: Гимранова М.Г.

Предмет: литература

Класс: 7 класс

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе , представленных в сборнике нормативных документов. Русский язык и литература. С.- П. Филиал издательства « Просвещение» 2005 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебник:

« Литература» для 7 класса общеобразовательных учреждений русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения в двух частях, 2013г Филиал издательства « Просвещение» Авторы: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова и др.

Всего 70 часов ( 2 часа в неделю).





Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Конституции РФ, ст. 43;

  2. Конвенции о правах ребенка;

  3. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  4. Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

  5. Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

  6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  7. Закона Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

  8. Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

  9. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные - образовательные программы основного общего и среднего общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 6 мая 2014);

  10. Примерной образовательной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе , представленных в сборнике нормативных документов. Русский язык и литература. С.- П. Филиал издательства « Просвещение» 2005 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования.

  11. Учебник « Литература» для 7 класса общеобразовательных учреждений русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения в двух частях, 2013г Филиал издательства « Просвещение» Авторы: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова и др.-197 с.: ил.


  1. Учебного плана МОБУ СОШ с.Лагерево (Приказ № от « 27 » августа 2016 г).

  2. Положения о рабочей программе МОБУ СОШ с.Лагерево (Приказ № от «27 » августа 2016 г.  

   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества

           Принцип построения программы  концентрический на хронологической основе. Рабочая программ а включает все основные разделы программы литературного образования для 7-ого класса. Курс включает художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни и т. д.).  Изучение произведений строится с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника.   Уроки будут ориентированы на совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающего установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя, развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; формирование исторического мышления, обогащение культурно-исторической памяти учащихся, воспитание у школьника активного отношения к действительности, к природе, ко всему окружающему миру, выявлению места художественной литературы в общественной жизни и культуре России.

              Механизмы  реализации современных подходов к преподаванию литературы заложены в таких разделах программы, как «Развитие речи» ( практико-ориентированный и деятельностный подходы), «Связь с другими науками искусства (культуроведческий подход), «Возможные виды внеурочной деятельности» ( деятельностный подход).

       Особая роль практически на каждом уроке отводится развитию речи. Задания, позволяющие повышать речевую культуру школьников, содержатся в рубриках «Живое слово», «Пофантазируем»,  «После уроков», «Советуем прочитать» и т.д.

        Разговор о творчестве любого писателя сопровождается размышлениями об особенностях языка его произведений и системой упражнений под рубрикой «В мире художественного слова И.С. Тургенева », «В мире художественного слова А.А. Фета»  и т.д.

      Рубрика «Для вас, любознательные»  углубляет знания учащихся по  литературе, развивает стойкий интерес к предмету.

Цель  программы:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

  • Формирование эстетического идеала,

  • Формирование умений творческого и углубленного чтения: видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа.

  • Формирование и развитие речевых умений: составлять план и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, комментировать прочитанное.

  • Развитие эстетического вкуса;

  • Воспитание  доброты, сострадания как важнейших качеств развитой личности.

При распределении  часов на изучение  курса 7 –ого класса, добавила отдельные  уроки по развитию речи,  которые призваны выявить степень самостоятельного использования учащимися знаний, умений и навыков, полученных при совместном с учителем анализе произведений сходного жанра.

        Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) для учащихся 7 класса.  Срок ее реализации 2016 -2017учебный год.

Формы организации образовательного процесса.

  Программа предусматривает проведение различных форм уроков: традиционный  урок,  урок-практикум, творческий  практикум, лекция с элементами беседы,   урок-исследование, урок-размышление, литературный ринг.

 Виды и формы контроля.

 Виды: промежуточный, итоговый.

 Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.

 Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью устных ответов учащихся, письменных творческих работ, итоговых тестов, которые включают вопросы (задания) по темам курса.

РАЗДЕЛ II. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Кол-во

часов

Внекл.

Чтение

Развитие речи

Введение

1



Устное народное творчество

2



Жития святых

1



Творчество И.А.Крылова

1



Творчество В.А.Жуковского

2



Творчество А.С.Пушкина

5


1

Творчество М.Ю.Лермонтова

6

1


Творчество Н.В.Гоголя

5


1

Творчество И.С.Тургенева

3

1

2

Творчество Н.А.Некрасова

2


1

Творчество Л.Н.Толстого

2

1

1

Творчество Тютчева

1



Творчество А.Н.Островского

2



Творчество С.-Щедрина

2



Творчество А.Фета

1



Творчество А.П.Чехова

2



Творчество В.Г.Короленко

2



Творчество М.Горького

5


1

А.П.Платонов

1


1

Стихотворения В.Маяковского, С.Есенина, А.Ахматовой

3



Творчество В.Г.Распутина

2



Литература народов России

3



Зарубежная литература


3



К.Г.Паустовский « Надпись на валуне»


1



Д.С. Лихачёв « Природа и добрата»

1



Повторение

1



Всего

59

3

8

Содержание тем учебного курса.

Введение

Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества. Русские народные песни

Русская народная песня. Песни свадебные, лирические, лироэпические. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы. Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Из древнерусской литературы. Жития святых.

Теория литературы: Житийный жанр в древнерусской литературе. Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ.

Из литературы XVIII века. В.А.Жуковский.  

  Теория литературы: ода, баллада

И.А.Крылов. Басни.  

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН Лицейские годы поэта.

«Полтава» («Горит восток зарею новой...»). мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям.

Развитие речи: различные виды чтения; сочинение с элементами рассуждения.

 Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

«Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений герое, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности построения романа.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Желанье». («Отворите мне темницу…»), «Парус».

Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда свободы и борьбы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические средства языка.

Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества.

Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя.

«Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков. сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценке героев.

Теория литературы. Повесть.

 Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», « в небе тают облака…».

 Афанасий Афанасьевич Фет. Биография поэта. «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха.

 Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг», « Певцы». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

. Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Композиция произведения.

Н.А. Некрасов. Краткие сведения о Н.А. Некрасове.  «Мороз, красный нос». Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе. Величие духа русской женщины.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

М.Е. Салтыков- Щедрин. Краткие сведения о  М.Е. Салтыкове – Щедрине. Некоторые особенности сказок.   Сказки: «Премудрый пескарь», «Коняга». Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образов. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Л.Н.Толстой. Толстой на Кавказе.. «Детство». Главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др. Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произведения. «Отрочество» (главы)..

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана.

 Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе. «Хамелеон». Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон – художественный образ обобщающей силы. Хрюкин и Очумелов. Смешное и грустное в рассказе. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей.

Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Мужество», «Клятва».

Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.

В.В. Маяковский. Краткие сведения о В.В. Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания Образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение. 

С.А. Есенин. Краткие сведения  о С.А. Есенине. Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Андрей Платонович Платонов. Биография писателя.

Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за все сущее на земле. 

Из  литературы  XX  века

М. Горький. Повесть «Детство» (главы по выбору). «В людях», «Челкаш», «Песня о Соколе» Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.  Народная Россия в изображении М. Горького.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

 В.Г.Распутин «Уроки французского». Краткие сведения о писателе. Образ учительницы.

Из литературы народов России

Нарты «Как Сосруко добыл огонь», Коста Хетагуров «Охота на туров», Габдулла Тукай « Шурале», « Пушкину»

Из  зарубежной  литературы

Гомер « Илиада» Фрагмент « Одиссей у Циклопа»

Теория литературы: лирическая проза.

Развитие речи:  чтение и различные способы комментирования

Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

Ф.Шиллер «Перчатка».

Требования к уровню подготовки учащихся  7  класса.

В результате освоения содержания курса литературы 7 класса учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных  умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

            Ученик должен знать:

-текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

-основные признаки понятий: пейзаж, портрет, аллегория, гипербола, постоянный эпитет, литературный герой, сравнение;

-основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

- богатство и разнообразие жанров;

-характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Ученик должен уметь:

-выделять элементы композиций и понимать их роль в произведении;

-характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

-пользоваться справочным аппаратом и  школьным словарем литературоведческих терминов;

-определять принадлежность произведения к одному из литературных родов;

-обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

-свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать;

-выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения;

-находить элементы сюжета (экспозиции, заявки, кульминации и развязки) и объяснить их роль  в изучении произведения;

-создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

-привлекать целесообразные  формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения.

Основные виды устных и письменных работ.

Устно:   выразительное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

    Устный пересказ всех видов — подробный, выборочный,  от другого лица, сжатый (или краткий), художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи.

    Подготовка характеристики героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе.

    Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

     Подготовка сообщений, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

    Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т.д.)

    Использование словарей различных типов, каталогов школьных, районных и городских библиотек.

 Письменно: составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

 Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

  Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, эссе, очерка, былины, частушки — на выбор), Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.

  Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.


 

РАЗДЕЛ  IV.  Методическое обеспечение

                                  Методическая литература

 Информационно-методические материалы по использованию УМК «Литература» издательства

Лейфман И.М. Сравнительно-сопоставительная характеристика персонажей.-М.: Материк-Альфа, 2006.-120с.

Лейфман И.М. Анализ идейно-художественного своеобразия произведения.-М.: Материк-Альфа,2006.-128с.

Оглобина Н.П. Тесты по литературе. 5-11 классы. –М.: «Издательство «Олимп», 2001.

Программа по литературе для  5-11 классов общеобразовательной школы

                                      Дополнительная литература.

1.Античная литература. Рим. Хрестоматия. Издательство:Высшая школа, 2003 год

2.Древнерусская литература: Хрестоматия для 5 — 9 кл. / Сост. О.В.Творогов. — М., 2002.

3.Зарубежные писатели. Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. — М., 1996.

4. Зеленецуий А. Словарь литературных эритетов-М.: Грамотей, 2005.-152с.

5.Зуева Т.В. Русский фольклор: Словарь – справочник, — М., 2002

6.Литература Древней Руси: Библиографический словарь / Под ред. О.В.Творогова. — М., 1996.

7.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах.-10изд. –М.: Айрис-пресс, 2010, -224с.

8.Русские писатели XIX — начала XX века: Библиографический словарь./ Под ред. Н.Н. Скатова. –М., 1995.

9.Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов.

15.Я познаю мир: Литература. Издательство: АСТ, 2006 год

 



 



Календарно-тематический план по литературе 7 класса.

п/п

Тема урока

Кол.- во

часов

Форма контроля




Дата

Характеристика учебной деятельности

План

Факт

1.

Русская литература и история.

1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.

Сентябрь


2.

Русские народные песни.

1

Рассказ учителя. Выразительное чтение песен. Ответы на вопросы.

Знать: своеобразие песен

Уметь: воспринимать и анализировать

Сентябрь


3.

Песни народов Северного Кавказа, Поволжья, Приуралья, Сибири.


1

Выразительное чтение песен, их анализ.

Знать: своеобразие песен

Уметь: воспринимать и анализировать

Сентябрь


4

Житие Преподобного Сергия Родонежского.

1

Ответы на вопросы.

Знать: своеобразие жития.

Уметь: воспринимать и анализировать

Сентябрь


5

И.А.Крылов. Басни. Развитие жанра басни.

1

выразительное чтение, комментарии учителя, элементы сопоставительного анализа текста

Знать: своеобразие басни.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Сентябрь


6-7

В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».

« К ней», «Вечер»

2

Проблемные задания, индивидуальные задания

Знать: сюжет и образную систему баллады. Уметь: давать оценку действиям героев.


Сентябрь

Сентябрь


8

А.С.Пушкин. "Полтава".


1

Рассказ учителя, сообщение учеников, работа с иллюстрацией, комментированное чтение, анализ текста.

Знать: биографию Пушкина

Уметь: выступать с сообщением

Сентябрь


9


10

11


12


А. С. Пушкин.

Роман «Дубровский.

Образ благородного «разбойника» в романе Пушкина.

Трагические судьбы героев романа.

Сюжет и композиция романа «Дубровского»

Сравнительная характеристика « Два помещика»





4

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Дубровский»

Знать: понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы. Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

Октябрь


Октябрь


Октябрь


Октябрь





13.

Р/р.

Сочинение «Положительные герои в романе»


1

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


Октябрь


14.

М.Ю.Лермонтов

« Парус».« Узник».

1

Лекция, беседа,

проблемные

задания

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Октябрь


15

О теме «Кавказ» в творчестве М.Ю.Лермонтова.

1

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Октябрь


16

Стихосложение. Двусложные размеры стиха.

1

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Ноябрь



17



18


19

М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Образ Ивана Грозного и тема власти.

Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев

1





1

1

Лекция, беседа,

проблемные

задания

Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.


Ноябрь


Ноябрь


Ноябрь



20

Вн. чт. М.Ю.Лермонтов. «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».

1

Лекция, беседа,

проблемные

задания

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Ноябрь



21

Н.В.Гоголь. Страницы биографии.

1

Рассказ учителя, сообщение учеников, работа с иллюстрацией, комментированное чтение, анализ текста.

Знать: биографию Н.В. Гоголя

Уметь: выступать с сообщением

Ноябрь



22-23

Н.В.Гоголь. "Тарас Бульба". Запорожская сечь и её законы.

1


1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.



Ноябрь


Ноябрь





24-25

Основные проблемы повести.


Тарас Бульба и его сыновья.

1


1

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание понятия “деталь” произведения.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.


Декабрь


Декабрь


26

Р.р.Сочинение по повести Гоголя

« Тарас Бульба»

1


Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом

Декабрь


27-28

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

Духовный мир кресьянских детей.

1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Декабрь

Декабрь


29

Р./р Обобщение рассказа. Выразительное чтение отрывка.

1

Чтение вслух.

Уметь: воспринимать и анализировать прозаический текст.


Декабрь


30

И.С.Тургенев. «Певцы»

1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Декабрь


31

В.ч. И.С.Тургенев Рассказ « Бирюк».


1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Т/л. Понятие о конфликте в художественном произведении.

Декабрь


32

Урок развития речи

Сочинение « Что привлекает рассказчика в героях рассказа».




Слово учителя


Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


Декабрь


33

Ф,И.Тютчев. «Ещё шумел веселый день».

1

Лекция, беседа, проблемные задания

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

З н а т ь: об образной яркости и философской глубине лирики Тютчева.


Декабрь


34

А.И.Островский. «Свои люди- сочтемся». О комедии.

1

Рассказ учителя, выразительное чтение.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Декабрь


35

Изображение разрушительной силы денег.

1

выразительное чтение.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Январь


36

Н.А.Некрасов

Поэма « Мороз, Красный нос».


1

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэмы, работа с иллюстрациями.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Январь


37

Мечты Некрасова о свободном и счастливом труде.

1

Лекция, беседа, проблемные задания

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Январь


38

Урок развития речи

Сочинение « Крестьянский труд в поэме».

1


Слово учителя


Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


Январь


39

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь»

1

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.


Февраль


40

М.Е.Салтыков-Щедрин. Аллегория и сатира в сказке. Сказка "Коняга".

1

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Февраль


41

А.А.Фет. «Это утро, радость эта…», «Вечер».









1


У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

З н а т ь: об образной яркости и философской глубине лирики Фета.

Февраль


42

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство».

1

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

3 н а т ь : содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Февраль


43




44

Л.Н.Толстой. « Отрочество»




В.ч. Л.Н.Толстой. « Юность»

1





1

индивидуальные задания





3 н а т ь : содержание повести;

нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Февраль


45

Урок р/р

Сочинение «Каким я представляю Николеньку Иртеньева»



Слово учителя


Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


Февраль


46

А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон»

Сатирический пафос произведения



Проблемные задания, индивидуальные задания

Знать: сюжет и образную систему рассказа. Уметь: давать оценку действиям героев

Февраль


47.

0 юморе. Сюжет. Композиция.



Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать: что такое сюжет, композиция

Март



48

49

В.Г.Короленко.» Слепой музыкант»

Проблема счастья в повести

2

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание понятия “деталь произведения”.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.


Март

Март


50

51

М.Горький Повесть «В людях».

Понятие об автобиографической повести.


2

Рассказ

учителя,вырази-тельное чтение, пересказ, ответы на вопросы.

Знать: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.

Март

Март


52.

Урок р/р Сочинение

« Какие жизненные уроки получил Алеша Пешков «в людях».

1


Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


Март


53


54

М.Горький. «Челкаш»


Человек! Это звучит великолепно.




1


1

Рассказ

учителя,вырази-тельное чтение, пересказ, ответы на вопросы.

Знать: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.

Апрель


Апрель






55

М.Горький. «Песня о Соколе»



1

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Апрель



56

В.Маяковский. "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче".


1




Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание понятия сатира.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста

Апрель



57

С.А.Есенин. «Край любимый, сердцу снятся…».

«Песнь о собаке», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».

1



Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.


Апрель



58

А.П. Платонов « Неизвестный цветок».


1

Слово учителя, комментированное чтение, портрет писателя

Уметь: анализировать эпизоды

Апрель



59

Урок развития речи

Сочинение

« Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание».



Слово учителя


Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


Апрель



60

Стихи, рождённые войной. А.Ахматова: "Клятва", "Мужество

1

Урок-концерт

У м е т ь: читать выразительно поэтический текст

Апрель



61


62

В.Распутин. «Уроки французского»

Тема воспитания молодого поколения. Образ учительницы.

1



1

беседа, проблемные задания

З н а т ь: понятия «тема писателя»

У м е т ь: анализировать текст с точки зрения нравственных ориентиров жизни


Апрель


Апрель



63.

Нарты. «Как Сосруко добыл огонь»

1

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные моменты жизни поэта

У м е т ь: составлять план статьи

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Май


64

Коста Хетагуров. «Охота на туров»

Габдулла Тукай. «Шурале», «Пушкину».

1


1

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные моменты жизни поэта

У м е т ь: составлять план статьи

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Май


65

Гомер.» Илиада»

Фрагмент «Одиссей у Циклопа»


1

Лекция, беседа

Знать: своеобразие гомеровского эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику эпоса.

.

Май


66

Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве»

1

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: значение пейзажа в произведении

У м е т ь: составлять цитатный план


Май


67

Фридрих Шиллер. «Перчатка».

1

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные моменты жизни поэта

У м е т ь: составлять план статьи

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Май


68

К.Г.Паустовский.

«Надпись на валуне»



1

Проблемные задания

Уметь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст ; формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения .

Май


69

Д.С.Лихачёв « Природа и доброта»

1

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Уметь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст ; формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения .

Май


70

Итоговый урок. (Рекомендация книг для летнего чтения.)




Портреты писателей, чье творчество изучалось в этом учебном году, беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа

Знать: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 6 класса.

Уметь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. Продуктивный уровень: К.

Май










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДБ-223715
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх