Рабочая программа по литературе 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЛИТЕРАТУРА,  8  КЛАСС

Данная рабочая программа разработана на основе:

- Федеральной примерной программ основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и  имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Место учебного предмета «Литература» в решении общих целей и задач.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

 Большое внимание в программе уделяется изучению литературы ХХ века, т.к. необходимо показать роль литературы этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя.

 Особое внимание уделяется проблеме рода и жанра, их многообразию и развитию.

 В рабочей программе отведены часы на проведение внеклассных занятий, которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и часы на развитие речи, где идёт обучение рецензированию отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений и другим видам работ, развивающим устную и письменную речь учащихся. 

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Формы контроля:

•   индивидуальный

•   групповой

•   фронтальный.

В том числе:

- устный опрос;

- практические работы;

- беседа;

 - тестирование;

 - выразительное чтение;

 - подробный и сжатый пересказ;

- творческие письменные работы;

- отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

- создание презентаций.

Виды контроля:

•      предварительный,

•      текущий,

•      тематический,

•      итоговый.

Промежуточный контроль: самостоятельная работа; анализ текстов; самоконтроль и взаимоконтроль по вопросам, предложенным учителем и составленным самостоятельно; сочинение; тест; терминологический диктант, составление таблиц.

 Итоговый контроль: защита проекта, портфолио, исследовательской работы; сочинение; тест.

Контроль может быть индивидуальным, фронтальным, групповым, парным (устным и письменным). Выбор той или иной формы зависит от объекта проверки и вида контроля (итоговый, промежуточный).

Согласно действующему в школе учебному плану, календарно-тематический план предусматривает обучение программному материалу за   70 часов в объёме 2 часов в неделю.

Основное содержание программы

8 класс

Введение.

         Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.  Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.

         В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).  Отражение жизни народа в народной песне: «В темной лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр.  Отражение различных сторон жизни народа в частушках.  Разнообразие тематики частушек.  Поэтика частушек.

Предания  как исторический жанр русской народной прозы.  «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы.  Народная песня, частушка (развитие представлений).  Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.

Из «Жития Александра Невского».  Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.  Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.  Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века.  Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья.  Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами.

         «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»).  Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы.  Летопись.  Древнерусская повесть (развитие представлений).  Житие как жанр литературы (начальные представления).  Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века.

         Денис Иванович Фонвизин.  Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены).  Сатирическая направленность комедии.  Проблема воспитания истинного гражданина

Теория литературы. Понятие о классицизме.  Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы 19 века.

         Иван Андреевич Крылов.  Поэт и мудрец.  Язвительный сатирики и баснописец.  Краткий рассказ о писателе.

         «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж.Руссо.  Мораль басни.  «Обзор».  Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова В отечественной войне 1812 года.  Мораль басни.  Осмеяние пороков:  самонадеянности, безответственности,  зазнайства.

Теория литературы.  Басня.  Мораль.  Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев.  Автор дум и сатир.  Краткий рассказ о писателе.  Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака».  Историческая тема думы.  Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков.  Тема расширения русских земель.  Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

         Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча».Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»).  Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября».  Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.  Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

         «История Пугачева» (отрывки).  Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая 1 («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная.  Смысловое различие.  История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка.  Пугачев и народное восстание.  Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.  Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.С.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка».  Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).  Маша Миронова – нравственная красота героини.  Швабрин – антигерой.  Значение образа Савельича в романе.  Особенности композиции.  Гуманизм и историзм Пушкина.  Историческая правда и художественный вымысел в романе.  Фольклорные мотивы в романе.  Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы.  Историзм художественной литературы (начальные представления).  Роман (начальные представления).  Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама».  Место повести в контексте творчества Пушкина.  Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.  Соотношение случайного и закономерного.  Смысл названия повести и эпиграфа к ней.  Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий.  Функции эпиграфов.  Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга.  Идейно-композиционная функция фантастики.  Мотив карт и карточной игры, символика чисел.  Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов.  Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри».  Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.  Свободный, мятежный, сильный дух героя.  Мцыри как романтический герой.  Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.  Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы.  Поэма (развитие представлений).  Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.  Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

         «Ревизор».  Комедия «со злостью и солью».  История создания и история постановки комедии.  Поворот русской драматургии к социальной теме.  Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».  Разоблачение пороков чиновничества.  Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь).  Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает их характеров» (В.И.Немирович-Данченко).  Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).  Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы.  Комедия (развитие представлений).  Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель».  Образ «маленького человека» в литературе.  Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным  лица (одиночество, косноязычие).  Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.  Тщетность этой мечты.  Петербург как символ вечного адского холода.  Незлобивость  мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.  Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города»  (отрывок).  Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.  Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников.  Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).  Литературная пародия (начальные представления).  Эзопов язык (развитие понятия).

         Николай Семенович Лесков.  Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений».  Сатира на чиновничество.  Защита беззащитных.  Нравственные проблемы рассказа.  Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы.  Рассказ (развитие представлений).  Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писателе.  Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала».  Идея разделенности двух Россий.  Противоречие между сословиями и внутри сословий.  Контраст как средство раскрытия конфликта.  Психологизм рассказа.  Нравственность в основе поступков героя.  Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь.  Антитеза (развитие представлений).  Композиция (развитие представлений).  Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы.

         А.С.Пушкин.  «Цветы последние милей...»,  М.Ю.Лермонтов. «Осень»,  Ф.И.Тютчев.  «Осенний вечер», А.А.Фет.  «Первый ландыш»,  А.Н.Майков.  «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии).  История  о любви и упущенном счастье.

Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы 20 века.

         Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.  Мастерство Бунина-рассказчика.  Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн.  Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени».  Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.  Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы.  Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок.  Краткий рассказ о поэте.

«Россия».  Историческая тема в стихотворении,  его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин.  Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев».  Поэма на историческую тему.  Характер Пугачева.  Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.  Современность  и  историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы.  Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев.  Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем».  Рассказ о пути к творчеству.  Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

         Михаил Андреевич Осоргин.  Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне».  Сочетание фантастики и реальности в рассказе.  Мелочи быта и их психологическое содержание.  Для самостоятельного чтения.

Писатели улыбаются.

         Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.  «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).  Сатирическое изображение исторических событий.  Приемы и способы создания сатирического повествования.  Смысл иронического повествования о прошлом.

М.Зощенко.  «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».  Для самостоятельного чтения.  Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Александр Трифонович Твардовский.  Краткий рассказ о писателе.

         «Василий Теркин».  Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.  Поэтическая энциклопедия Великой отечественной войны.  Тема служения Родине.  Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.  Картины жизни воюющего народа.  Реалистическая правда о войне в поэме.  Юмор.  Язык поэмы.  Связь фольклора и литературы.  Композиция поэмы.  Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.  Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы.  Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов.  Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение».  Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.  Изображение негромкого героизма тружеников тыла.  Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

         Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.  Героизм воинов,  защищающих свою Родину: М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А.Фатьянов. «Соловьи»;Л.Ошанин. «Дороги» и другие.  Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.  Их призывно-воодушевляющий характер.  Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев.  Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет».  Автобиографический характер рассказа.  Отражение военного времени.  Мечты и реальность военного детства.  Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы.  Герой – повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

         И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

         Поэты Русского зарубежья об оставленной ими РодинеН.Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.

         Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.  Ромео и Джульетта – символ  любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы.  Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

         Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью...»,  «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства.  Воспевание поэтом любви и дружбы.  Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы.  Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер.  Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.  «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.  Особенности классицизма в комедии.  Комедийное мастерство Мольера.  Народные истоки смеха Мольера.  Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы.  Классицизм.  Сатира (развитие понятия).

         Джонатан Свифт.  Краткий рассказ о писателе.

«Путешествие Гулливера».  Сатира на государственное устройство и общество.  Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт.  Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго».  Исторический роман.  Средневековая Англия в романе.  Главные герои и события.  История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Ведение	1
2.	Устное народное творчество	2
3.	Из древнерусской литературы	2
4.	Из русской литературы 18 века	3
5.	Из русской литературы 19 века	33
6.	Из русской литературы 20 века	20
7.	Из зарубежной литературы	5
	Итого	67 часов

Календарно-тематическое планирование

	Раздел, тема урока	Тип, форма урока	Кол-во часов	Дата	Составляющие качества образования			Наглядные пособия и технические средства
					П.-И.	Д.-К.	Ц.-О.
Введение
1	Введение. Литература и история.	Вступительный урок Рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником	1	1.09	Знать о связи литературы и истории	Уметь работать с учебником, вступать в диалог	Вызвать интерес учащихся к изучению литературы.
Устное народное творчество
2	Лирические и исторические песни.	Рассказ учителя с элементами беседы. с/р, сообщения	1	5.09 8.09	Знать народные песни как жанр фольклора,  тексты песен: «В темном лесе…», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…»	Уметь слушать, работать с художественным текстом		Фонохрестоматия:    формат MP3
3	Предания « О Пугачеве», « О покорении Сибири Ермаком»	Сообщение учащихся, беседа, анализ поэтики исторических песен	1		Знать своеобразие исторических песен, тексты песен: «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнен».	Уметь слушать, работать с художественным текстом	Воспитание любви к Отечеству, своему родному краю	Фонохрестоматия:    формат MP3
Из древнерусской литературы
4	«Житие Александра Невского»	Рассказ учителя с элементами беседы, работа над повестью	1	12.09	Знать закономерности развития ДРЛ, жанры	Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир	Осмысление закономерности развития ДРЛ и ее роль в становлении русской культуры	Презентация
5	Повесть  «Шемякин суд»	Работа с учебником, беседа	1	15.09	Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство	Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению, строить рассуждения на нравственно-этические темы	Идейно-художественноесвоеобразие повести: что есть правда, справедливость в жизни.	Фонохрестоматия:    формат MP3
Из литературы 18 века
6	Д.И.Фонвизин. «Недоросль»	Рассказ, аналитическая беседа	1	19.09	Знать содержание пьесы, черты классицизма	Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев		Портрет. Презентация
7	Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».	Работа с учебником, беседа	1	22.09	Знать особенности речи «положительных» персонажей, оценивать новый, просветительский взгляд писателя на человека.	Уметь анализировать текст, называть персонажей.
8	Основные правила классицизма в произведении.	Сообщения учащихся, пересказ, беседа	1	26.09	Знать причину нравственного краха Простаковой, победу реализма в ее изображении.	Уметь анализировать ключевые сцены комедии.		Презентация
9	Подготовка к домашнему сочинению « Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVII века.	Рассказ, аналитическая беседа	1	29.09	Знать литературный материал для раскрытия темы.	Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.
Из литературы 19 века
10	И.А.Крылов. Басни «Лягушки,  просящие царя» и «Обоз».	Чтение, беседа	1	3.10 6.10	Знать этапы жизни писателя, сентиментализм как литературное направление	Уметь работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний выражать свое отношение к поступкам героев		Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
11	Викторина по басням И.А. Крылова	Анализ басни	1		Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык	Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы	Использовать слова морального вывода в определенных случаях повседневной жизни
12	К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака»	Сообщения учащихся, пересказ, беседа	1	10.10	Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы	Уметь выразительно читать Уметь самостоятельно делать выводы		Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
13	А.С.Пушкин.. Стихотворения «Туча», «К***», «Я помню чудное мгновенье».	Аналитическая беседа, выразительное чтение	1	13.10	Знать историю создания стихотворений.	Уметь выразительно читать Уметь самостоятельно делать выводы		Портрет. Презентация
14	14. Историческая тема в творчестве Пушкина.	Чтение, беседа, анализ	1	17.10	Знать исторический комментарий царствования Екатерины II, причины и ход восстания.	Уметь объяснять отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания по «Истории Пугачева»
15	А.С.Пушкин «История Пугачева» (отрывки).	Работа по учебнику, аналитическая беседа	1	20.10	Знать основные факты жизни и творчества поэта	Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст		Портрет. Презентация
16	А.С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения.	Аналитическая  беседа, сжатый пересказ	1	24.10	Знать творческую историю написания повести	Уметь делать сообщение	Учить использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи	Фонохрестоматия:    формат MP3
17	17. Гринев: жизненный путь героя.	Чтение эпизодов, аналитическая беседа	1	27.10	Знать этапы формирования характера П.Гринёва	Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа	Знать понятия: долг, честь, достоинство	Презентация
18	Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.	Чтение эпизодов, аналитическая беседа	1	7.11	Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести	Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою		Презентация
19	Семья капитана Миронова.	Чтение, беседа, анализ	1	10.11	Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести	Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев
20	Пугачев и народное восстание  в романе и в историческом труде Пушкина.	Урок развития речи, аналитическая беседа	1	14.11	Знать смысл названия повести	Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению	Следование этическим нормам и правилам ведения диалога	Презентация
21	Подготовка к сочинению по роману  А.С. Пушкина  « Капитанская дочка»	Урок развития речи	1	17.11	Знать  тему, идею произведения	Уметь обдумывать тему, ставить перед собой  вопросы, определять основную мысль сочинения.
22	А. С. Пушкин «Пиковая дама».	Урок внеклассного чтения. Рассказ, беседа.	1	21.11	Знать историю создания повести	Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.		Портрет. Презентация
23	М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве поэта.	Аналитическая работа	1	24.11 28.11	Знать факты биографии поэта, историю создания поэмы	Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою		Портрет. Презентация
24	М.Ю. Лермонтов « Мцыри».	Комментированное чтение, анализ	1		Понимать мысли,  чувства героя	Уметь выявлять структурные особенности поэмы, объяснять связь эпиграфа с темой и идеей.		Фонохрестоматия:    формат MP3
25	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Анализ эпизода.	Аналитическая работа	1	1.12	Знать черты романтизма  как литературного направления, определение понятия.	Уметь  объяснять своеобразие поэмы, определять стихотворный язык.		Презентация
26	Подготовка к сочинению по  поэме М. Ю. Лермонтова  « Мцыри».	Урок развития речи	1	5.12	Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя	Уметь определять границы эпизода в произведении, его тему, давать характеристику персонажу.
27	Н.В.Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.	Лекция, беседа, работа с книгой	1	8.12	Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику	Учить дискутировать, аргументиро-ванно высказывая свое мнение		Портрет. Презентация
28	Н.В.Гоголь.  «Ревизор».	Чтение, беседа	1	12.12	Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии	Уметь подтверждать примерами из первого действия пьесы повсеместность произвола и беззакония властей, почувствовать нарастание страха.		Фонохрестоматия:    формат MP3
29	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.	Чтение по ролям, аналитическая беседа	1	15.12	Знать особенности драматического произведения	Уметь составлять цитатный план
30	Хлестаковщина как нравственное явление.	Чтение, групповаяработа	1	19.12	Знать основы сценического поведения	давать характеристику герою		Презентация
31	Подготовка к сочинению  по комедии Н.В. Гоголя « Ревизор»	Чтение, аналитическая беседа	1	22.12	Знать художественные особенности пьесы Определять роль ремарок в пьесе	Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы. Уметь сравнивать сюжеты драматического и эпического произведений	Побудить учащихся ксамос-тоятельному анализу образов; учить «сквозь смех слышать грусть», воспитывать желание бороться со всем «дурным в России».
32	Н.В.Гоголь «Шинель».	Урок внеклассного чтения, комбинированный	1	26.12	Знать обстоятельства жизни Н. В. Гоголя в Петербурге в 30-е годы, творческую историю повести.	Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению		Портрет. Презентация
33	Мечта и реальность в  повести « Шинель».	Рассказ учителя, комментированное чтение	1	9.01	Знать роль художественной детали  и фантастики в повести.	Уметь анализировать текст повести, делать выводы об изменениях в портрете, поведении, речи, настроении Башмачкина с появлением шинели .		Портрет. Презентация
34	М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок)	Рассказ учителя, комментированное чтение	1	12.01	Знать факты биографии и творчества писателя	Уметь анализировать речь героев, цитировать текст, подтверждая свои мысли владеть различными видами пересказа выражать свое отношение к поступкам героев	Задуматься над формированием собственных характеров.	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
35	Сатирическая направленность  « Истории одного города»	Аналитическая беседа с чтением эпизодов	1	16.01	Расширить представления о сатирической направленности произведений писателя.	Уметь анализировать речь героев, цитировать текст, подтверждая свои мысли владеть различными видами пересказа выражать свое отношение к поступкам героев	Развивать в учащихся творческое начало.
36	Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».	Сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение	1	19.01	Знать автора, содержание рассказа	Уметь выявлять нравственные проблемы, объяснять смысл эпиграфа, названия рассказа.	Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
37	Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала».	Беседа, сообщения учащихся	1	23.01 26.01	Знать биографические сведения писателя, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека	Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.	Установление ассоциативных связей с произведениями живописи.	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
38	Особенности композиции рассказа.	Аналитическая беседа с чтением эпизодов	1		Знать тему и идею рассказа.	Уметь определять раскрытие жизненных противоречий и позиции писателя, значение элементов сюжета.	Главная мысль рассказа: личная ответственность человека за все, что совершается в жизни	Презентация
39	Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого « Отрочество».	Урок внеклассного чтения, комбинированный	1	30.01	Знать проявления возрастных особенностей героя, определять  художественные средства изображения переходного возраста.	Уметь объяснять истоки гуманизма Л.Н. Толстого (становление внутреннего духовного мира человека, развитие его души)
40	Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева, Майкова.	Анализ стихотворений, чтение наизусть	1	2.02	Знать порядок анализа лирического произведения	Уметь выразительно  читать стихотворение, подчеркивая эмоциональный пафос, объяснять состояние души лирического героя.	Пересказ содержания статьи, предваряющей тексты стихотворений.	Фонохрестоматия:    формат MP3
41	А.П.Чехов. Рассказ «О любви»	Беседа, пересказ	1	6.02	Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа, его тему.	Уметь выявлять философский смысл рассказа, понимать конфликт между течением жизни в чеховском мире и любовью.	Рассмотреть вопрос, который волновал Чехова, - вопрос человеческой свободы	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
42	Итоговый урок по литературе XІX века.	Урок проверки ЗУН, комбинированный	1	9.02		Уметь давать оценку деятельности других учащихся.
Из русской литературы 20 века
43	И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».	Сообщение, рассказ учителя, чтение, беседа	1	13.02	Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа.	Уметь определять тему рассказа, оценивать особенности бунинской прозы и бунинского историзма.	Сопоставление рассказа И. Бунина и рассказа А.П. Чехова «О любви»	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
44	А.И.Куприн: Рассказ «Куст сирени».	Пересказ, беседа	1	16.02	Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой индивидуальности	Уметь давать сравнительную характеристику героев, собственную оценку изображенного, оценивать позицию автора.	Нравственные проблемы рассказа.	Фонохрестоматия:    формат MP3
45	М.Горький: Рассказ «Челкаш».	Урок внеклассного чтения, комбинированный.	1	20.02	Знать историю создания рассказа, его содержание, героев.	Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа		Портрет. Презентация
46	В.Г.Короленко. Рассказ «Парадокс».	Урок внеклассного чтения, комбинированный.	1	27.02	Знать жизнь и творчество писателя, история создания рассказа, приемы сопоставительного анализа	Уметь анализировать художественный образ Уметь выражать свое отношение к прочитанному, выражать свое отношение к поступкам героев	Поразмышлять над позицией автора о том, что деньги – проверка нравственной стойкости человека	Презентация
47	А.А.Блок. Историческая тема в творчестве поэта.	Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение	1	2.03	Знать об исторической теме в творчестве поэта	Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному	Формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жизненные ситуации	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
48	С.А.Есенин. Поэма «Пугачёв»	Организация совместной учебной деятельности	1	6.03	Знать автора, факты его жизни и творческого пути, историю создания поэмы « Пугачев».	Уметь объяснять  роль эпитетов, сравнений, олицетворений,  метафор. Повторов в тексте поэмы.	Раскрыть вопрос об ответственности каждого перед родной страной	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
49	Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина.	Защита творческих работ	1	9.03	Понимать оценку бунта Пугачева Есениным и Пушкиным.	участвовать в диалоге по прочитанному произведению		Презентация
50	И.С.Шмелёв. Рассказ  «Как я стал писателем».	Рассказ учителя, чтение, пересказ	1	13.03	Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности.	Уметь самостоятельно делать выводы	Учить выступать перед одноклассниками. Следование этическим нормам и правилам ведения диалога	Фонохрестоматия:    формат MP3
51	.М.А. Осоргин. Своеобразие рассказа « Пенсне»	Рассказ учителя, чтение, пересказ	1	16.03	Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа.	Уметь определять реальное и фантастическое в рассказе, анализировать изобразительно- выразительные средства языка.		Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
52	Н.Тэффи « Жизнь и воротник», М.Зощенко « История болезни»	Аналитическая беседа, работа с книгой	1	20.03	Знать факты жизни и творческой деятельности писателей.	Уметь отмечать афористичность, краткость речи, завершенность фразы.  Ироническое отношение к слабостям человека в рассказе Н. Теффи,  сочетание проникновенных чувств в рассказе Зощенко.	Задуматься над тем, какой сложный путь должен пройти писатель до создания настоящего художественного произведения.	Фонохрестоматия:    формат MP3
53	А.Т.Твардовский. История создания  поэмы  «Василий Тёркин».	Лекция, беседа, работа с книгой	1	23.04 3.04	Знать факты жизни и творческого пути писателя, историю создания поэмы « Василий Теркин»	участвовать в диалоге по прочитанному произведению	Приобщить к восприятию сатиры и юмора	Портрет. Фонохрестоматия:    формат MP3
54	«Тёркин – кто же он такой?»	Урок-размышление над главным героем поэмы.	1		Знать определяющие качества В.Тёркина	Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою
55	Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».	Анализ глав	1	6.04	Знать жанрово-стилевые и сюжетно- композиционные  особенности поэмы.	Уметь находить сходство и различие между автором и его героями.		Презентация
56	А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа.	Сообщение, комментированное чтение	1	10.04	Знать факты жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, его сюжет, определять смысл названия  рассказа.	Уметь анализировать текст, объясняя состояние человека, вернувшегося с войны.		Портрет. Презентация
57	Ключевые образы рассказа.	Слово учителя, беседа	1	13.04	Знать нравственную проблематику и гуманизм рассказа.	Уметь наблюдать за языком писателя, объяснять его отношение к изображаемому.	Помочь учащимся постичь гуманистический смысл повести
58	Стихи и песни о ВОв.	Урок-концерт.	1	17.04	Знать автора стихотворений, композиторов, положивших стихи на музыку.	Уметь объяснять тематику стихотворений, их музыкальность,  простоту сюжета.	Силой слова и музыки воздействовать на души детей	Фонохрестоматия:    формат MP3
59	В.П.Астафьев:  «Фотография, на которой меня нет».	Сообщение, чтение, беседа	1	20.04	Знать жизнь и творчество писателя	Уметь выражать свое отношение к прочитанному.
60	Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.	Сообщения, выразительное чтение, анализ	1	24.04	Знать поэтический язык.	Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное.	Вызвать интерес к  пейзажной лирике	Фонохрестоматия:    формат MP3
61	Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.	Сообщения, выразительное чтение, анализ	1	27.04	Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности.	Уметь выразительно читать Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст	Познакомить с поэтами русского зарубежья, восстанавливая культурную память человеческую	Фонохрестоматия:    формат MP3
Из зарубежной литературы
62	У.Шекспир. «Ромео и Джульетта».	Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы	1	4.05	Знать автора,факты его биографии и творческой деятельности.	Уметь объяснять особенности жанра, основной конфликт.		Фонохрестоматия:    формат MP3
63	Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.		1	11.05	Знать автора,факты его биографии и творческой деятельности.			Фонохрестоматия:    формат MP3
64	Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).	Чтение, анализ	1	15.05	Знать автора, факты его биографии в творческой деятельности.	Понимать особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт.		Презентация
65	"Мещанин во дворянстве" . Герои пьесы и особенности их изображения	Чтение, анализ	1	18.05	Знать автора, факты его биографии в творческой деятельности.	Понимать особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт.
66	Итоговый тест	Урок проверки ЗУН, комбинированный	1	22.05		Уметь анализировать и фиксировать результаты.
67	Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера».	Чтение фрагментов с элементами беседы	1	25.05	Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности.	Уметь объяснять особенности жанра, основной конфликт.		Портрет. Презентация
68	В.Скотт – основоположник исторического романа. «Айвенго».	Выразительное чтение, анализ	1	29.05	Понимать иносказательность языка сонетов, богатство выражения человеческих чувств.	Уметь выражать свое отношение к прочитанному, выражать свое отношение к поступкам героев		Презентация

Рабочая программа по литературе  рассчитана на 70 часов. Программа скорректирована на 68 часов  соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ Старо-Петровская СОШ на 2016-2017 учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание ( развитие представлений); житие как жанр литературы ( начальное представление); мораль, аллегория, дума ( начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор ( развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы ( развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции ( начальное представление); герой- повествователь ( развитие преставлений).

Учащиеся  должны уметь:

-видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

-сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

-  выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

- осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно- историческое и символическое значение литературных образов;

- находить основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития  в драматическом произведении;

- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интепретацией;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

Для учащихся:

1. . Коровина В.Я, Журавлёв В.П. Коровин Литература: 8 класс учебник в 2-х ч. – М:   Просвещение. 2010.

2. Коровина В.Я, Журавлёв В.П. Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…8 класс:

Дидактические материалы по литературе. - М:   Просвещение. 2011.

3. Литература: 8 класс:  Фонохрестоматия  на CD-ROM/ Сост. Коровина В.Я, Журавлёв В.П. Коровин В.И. - М:   Просвещение, 2010.

Для учителя:

1.       Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. – М.: Просвещение, 2010.

2.        Золотарёва И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО,2012.

3. Коровина В.Я, Збарский И.С.  Коровин Литература: 8 класс: Методические советы.  – М:   Просвещение. 2011.

4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. М.: Экзамен. 2004.Мапченко А.М. Анализ стихотворения на уроке. Книга для учителя. – М.: Просвещение,2012.