Филиал
Кировского областного государственного общеобразовательного
бюджетного
учреждения «Вечерняя средняя школа г. Котельнича» в п. Северный Опаринского
района
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
КОГОКУ ВСШ г. Котельнича
____________________
Н.И.
Кондауров
Приказ
№ 48 от 31.08. 2016 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
9 класс
на 2016-2017 учебный год
Автор-составитель
Козлова Анжелика Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
п. Северный
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа
по литературе для 9 класса разработана на основе:
1.Федерального
закона от 29.12.2012 № 273 – Ф3 (ред. От 23.07.2013) «Об образовании в
Российской Федерации».
2.Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (2004),
3.Авторской
программы Т.Ф.Курдюмовой: Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11
кл./ Т.Ф.Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев и др.; под ред.
Т.Ф.Курдюмовой. – 5-е изд. испр. – М.: Дрофа, 2009 г.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета в соответствии с учебно-методическим
комплектом Т.Ф.Курдюмовой.
Данная рабочая
программа ориентирована на учебники:
Литература. 9 кл. В 2 ч. Учеб.-хрестоматия для
общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова, С.А. Леонов, О.Б.
Марьина; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2006.
Рабочая
программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе
для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура
документа:
Данная рабочая
программа включает три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с календарным распределением учебных часов по разделам курса,
требования к уровню подготовки учащихся.
При разработке
программы учитывались:
• специфичность
контингента школы, разный, чаще очень низкий уровень подготовки, с которым
учащиеся прибывают в школу;
• низкий уровень
начитанности, отсутствие системы домашней работы над текстом литературных
произведений.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно
учебному плану КОГОБУ ВСШ г. Котельнича в 2016-2017 уч. году на изучение
русского языка в 9-ом классе отведено 35часов (1 час в неделю) из расчета 35
учебных недель.
Цели изучения
литературы на базовом уровне:
воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве
формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
овладение
умениями чтения и анализа
художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Виды учебной
деятельности, используемые при реализации стандарта:
·
осознанное, творческое
чтение художественных произведений разных жанров;
·
выразительное чтение
художественного текста;
·
различные виды пересказа
(подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим
заданием);
·
ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание текста произведения;
·
заучивание наизусть
стихотворных и прозаических текстов;
·
анализ и интерпретация
произведения;
·
составление планов и
написание отзывов о произведениях;
·
написание сочинений по
литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
·
целенаправленный поиск
информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
9 класс
Знать
·
образную природу
словесного искусства;
·
авторов и содержание
изучаемых произведений;
·
основные теоретические
понятия, связанные с характеристикой литературного процесса (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм)
уметь
·
воспринимать и
анализировать художественный текст;
·
выделять смысловые части
художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
·
определять род и жанр
литературного произведения;
·
выделять и формулировать
тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героем;
·
характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
языка;
·
сопоставлять эпизоды
литературных произведений и сравнивать их героев;
·
выявлять авторскую
позицию;
·
выражать своё отношение к
прочитанному;
·
выразительно читать
произведения (или фрагменты) , в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
·
владеть разными видами
пересказа;
·
строить устные и
письменные высказывания в связи с изученным произведением;
·
участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно
отстаивать свою;
·
писать отзывы о
самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;
·
пользоваться различными
видами справочной литературы.
Программа
предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на
уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и
письменной речи:
- составление
планов;
- краткие и
подробные пересказы текста;
- изложение с
элементами сочинения;
- устные и
письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ
художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из
изучаемых произведений;
- развитие
художественной фантазии у детей;
-
прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
-
придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема урока
|
Содержание урока
в соответствии со стандартом
|
Раздел 1. Место художественной литературы в общественной
жизни и культуре России.
|
Значение
литературы в жизни человека и развитии общества. Историко-литературный
процесс. Художественная литература в общественной жизни и культуре России.
Понятие о литературном процессе.
|
Место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России.
Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир
русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос.
Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте
мировой.
|
Раздел 2. Древнерусская литература.
|
Древнерусская
литература. Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной
системы. Жанровое многообразие.
«Слово о полку
Игореве» Открытие «Слова…». Композиция. Образы князей. Образ князя Игоря.
Символика «Слова». Своеобразие авторского стиля. Фольклорная традиция в
«Слове». «Золотое слово Святослава» и «Плач Ярославны». Поэтика слова.
Ярославна как образ идеальной русской женщины.
|
Беседа о
древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров. Летописи как исторические повествования.
Жанр жития (с использованием повторения). «Слово о полку Игореве».Высокопоэтическое
патриотическое произведение – первое произведение национальной классики.
Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова…». Образ
русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова…». Образы русских князей.
«Золотое слово» Святослава. Князь Игорь. Ярославна как идеальный образ
русской женщины. Художественные особенности памятника. Связь «Слова…» с УНТ.
Поэтические переводы. Роль памятника в судьбах русской культуры.
|
Раздел 3.
Литература эпохи Античности.
|
Литература
эпохи Античности. Поэзия Катулла - противостояние жестокости и властолюбия Рима.
Щедрость души поэта и мотивы гнева. Лаконизм образов и напряженность чувств.
|
Литература
эпохи Античности. Поэзия Катулла - противостояние жестокости и властолюбия
Рима. Щедрость души поэта и мотивы гнева. Лаконизм образов и напряженность
чувств.
|
Раздел 4. Литература эпохи Средневековья.
|
Литература
эпохи Средневековья. Данте «Божественная комедия». Трёхчастная
композиция поэмы как символ пути от заблуждения к истине.
|
Данте
«Божественная комедия» (фрагменты). Композиция «Божественной комедии». Ад,
Чистилище и Рай как варианты финала человеческой судьбы. Поэма как символ
пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и
Вергилий. Данте и Беатриче. Рождение названия поэмы. Поэтическая форма
произведения.
|
Раздел 5. Литература эпохи Возрождения.
|
Литература
эпохи Возрождения. Уильям Шекспир. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии
Шекспира «Гамлет». Образ Гамлета в ряду «вечных образов».
|
Уильям
Шекспир Слово о драматурге. «Гамлет».
Гамлет – герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии. «Гамлет» как
философская трагедия. Образ Гамлета в ряду «вечных образов».
|
Раздел 6. Литература XVIII века.
|
Идейно-художественное
своеобразие литературы XVIII века. Классицизм и его
особенности. Проблема служения Отечеству в русской литературе XVIII в. Творчество Ломоносова, Державина, Радищева.
|
Идейно-художественное
своеобразие литературы XVIII века. Классицизм и его
особенности. М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…».
Г.Р.Державин.
«Ода к Фелице», «Властителям и судиям», «Памятник».
А.Н.Радищев.
«Путешествие из Петербурга в Москву».
|
«Сатиры смелый
властелин» Д.И. Фонвизин Проблема жизни и нравов России XVIII века в комедии «Недоросль»
|
Классицизм в
драматическом произведении. Сатирическая направленность комедии Д.И.Фонвизина
«Недоросль».
|
Сентиментализм
как литературное направление. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести
Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». И.-В. Гёте Неразрывность связи
добра и зла в трагедии Гёте «Фауст»
|
Н.М.
Карамзин «Бедная Лиза».
Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского
сентиментализма. Карамзин-историк.
И.В. Гёте «Фауст»
(фрагменты). Трактовка народной
легенды в трагедии «Фауст». Неразрывность связи добра и зла. Фауст и
Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого
духа.
|
Раздел 7. Литература XIХ века .
|
Литература XIХ в. Золотой век
русской поэзии. Поэты пушкинской поры (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков,
Е.А. Баратынский и др.)
|
Человек в его
связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век русской
поэзии. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и
драматургия в эпоху золотого века поэзии. Романтизм в русской литературе.
Особенности взглядов представителей романтизма. Соотношение мечты и
действительности в романтических произведениях. В.А. Жуковский «Море»,
«Невыразимое». Романтизм. Краткий очерк жизни и творчества
Жуковского. Дружба с Пушкиным. Романтическая лирика поэта.
Жуковский-переводчик. Теория литературы Романтизм К.Н.
Батюшков Слово о поэте. «Пробуждение»,
«Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» Поэзия
чувственных радостей и удовольствий. Романтическая мечта о счастье, о
домашнем уюте, о наслаждении искусством, природой, любовью. Элегическая
грусть о скоротечности жизни человека. Воспоминание как преодоление мыслей о
смерти и разлуке. Лирический герой.
Теория
литературы Лирический герой. Е.А. Баратынский Слово о поэте. «Разуверение», «Муза», «Мой дар убог…» Разочарование в жизни, в любви —
отличительная черта лирики Баратынского как элегического поэта. Зависимость
элегических настроений от высших роковых законов бытия. Своеобразие любовных
и психологических элегий. Баратынский как представитель «поэзии мысли».
|
А.С.
Грибоедов Личность и судьба. «Горе от ума» и его
творец. Художественное совершенство комедии. Персонажи, исходные мотивы
сюжета.«Век нынешний» и «век минувший» в комедии «Горе от ума» А.С.
Грибоедова. Нравственный конфликт в комедии.Чацкий в поединке с «обществом». Смысл
названия комедии.
|
А.С. Грибоедов
очерк жизни Грибоедова. «Горе от ума» История создания комедии. Смысл
названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и нравов
московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги; своеобразие
конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Герои и их судьбы. Чацкий и
Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Скалозуб. Чацкий и Софья. Новаторство
драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык.
«Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики. Сценическая жизнь
комедии. Критика И. А. Гончаров. «Мильон терзаний».
|
Р.р. Обучающее
сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
|
А.С. Пушкин Личность, судьба, творчество.
Детство и отрочество
поэта. Стихи о дружбе и чувстве товарищества. Петербургская
лирика 1817 – 1820 гг. Лирика дружбы и любви. Романтизм в творчестве Пушкина
«Южные поэмы».
|
Формирование
представления о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник
новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка. А.С. Пушкин Творческий путь А.С. Пушкина (на основе ранее
изученного). Годы ссылки. Болдинская осень 1830
г. Стихотворения Пушкина разных лет. Богатство тематики и совершенство
формы. Любовная лирика Пушкина. «Храни
меня, мой талисман…», «Сожжённое письмо» и др. Любовь как источник
творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя,
преклонение перед любимой женщиной. Особые формы метафоризации в стихотворениях
о любви.
|
Вольнолюбивая
лирика. Назначение поэта и поэзии, смысл поэтического творчества. Две болдинские
осени. Нарастание трагизма в творчестве Пушкина.
Нравственная
проблематика трагедии «Моцарт и Сальери» А.С. Пушкина.
Философская
лирика.
«Евгений
Онегин» «Собранье пёстрых глав…» Композиция романа, особенности жанра,
тематика. Образы Евгения Онегина и Владимира Ленского в романе.
Сопоставительная характеристика.
Татьяна Ларина
– «милый идеал»
А.С. Пушкина в
романе «Евгений Онегин».
Образ автора.
Роль лирических отступлений. Роман «Евгений Онегин» в русской критике.
|
Философские размышления о
жизни. «Если жизнь тебя обманет…», «К Чаадаеву», «Элегия».
Оптимизм философской лирики Пушкина.. Дружба в лирике Пушкина. Искренняя
привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Размышления поэта о
скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и
поэзии «Поэт»,«Я
памятник себе воздвиг нерукотворный...» и др. Поиски своего места в поэзии. Вдохновение
поэта как особое состояние. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность
идей, отражённых в лирике. Роль архаичной лексики в создании философского
настроя стихотворения. «Маленькие
трагедии» («Моцарт и
Сальери») Нравственная проблематика трагедии. Талантливость и
гениальность. Характеры и поступки героев и позиция автора. «Евгений
Онегин» «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история создания.
особенности жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и
эпического начала; нравственно-философская проблематика произведения. Сюжет
романа и тематика лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор
и его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе.
Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Картины родной природы. «Открытый» финал
романа. Онегинская строфа. Реализм романа. Пушкинский роман в зеркале критики
Критика В. Г.
Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев;
«почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX
века; писательские оценки.
|
Р.р.
Контрольное сочинение по творчеству А.С. Пушкина.
|
М.Ю.
Лермонтов. Очерк жизни и творчества.
Основные темы
лирики Лермонтова.
Социально-психологический
роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Жанровые и композиционные
особенности романа. Печорин в системе образов романа Лермонтова «Герой нашего
времени».
Трагедия жизни
Григория Александровича Печорина как трагедия поколения в романе «Герой
нашего времени».
|
М.Ю. Лермонтов
Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта.
Светлые и грустные воспоминания детства «Ангел», «Ужасная судьба отца и
сына…» Поиск своего места в поэзии «Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой…»
Любовные стихи Лермонтова «Нищий» и др. Мотив трагедии поколения «Монолог»,
«Дума», «Пленный рыцарь». Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в
творчестве поэта. Символика в стихах Лермонтова. Развитие в творчестве
Лермонтова пушкинских традиций. Природа и человек в философской лирике
Лермонтова. «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.
Особенности композиции романа, её роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и
сюжет. Печорин среди других героев романа. Печорин в галерее «лишних людей».
Роль повести «Максим Максимыч». Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести.
Реалистическое и романтическое начало в повести. Художественное совершенство
языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема
судьбы. Черты реализма и романтизма в романе.
|
Р.р.
Контрольное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.
|
Н.В. Гоголь
Очерк жизни и творчества писателя. Образ «маленького человека» в повести
Гоголя «Шинель».
|
Н.В.
ГогольКраткий обзор творчества (на основе ранее изученного). Пьесы Гоголя
(повторение). Своеобразие гоголевского реализма. «Шинель» Судьба «маленького
человека» в повести. Приёмы создания образа героя. Город как носитель зла.
|
Поэма Н.В.
Гоголя «Мёртвые души». Образы помещиков.
Образ П.И.
Чичикова в поэме «Мёртвые души». «Живая Русь» в поэме Гоголя «Мёртвые души».
|
«Мёртвые души»
Замысел, жанр, композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа
повествования. Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и
чиновники в поэме, приёмы создания их образов. «Живая Русь» в поэме и мотив
дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой. Место
«Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приёмы
Гоголя (использование контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм
в повествовании и др.)
|
И.С. Тургенев
Очерк жизни и творчества
Нравственная
проблематика повести И.С. Тургенева «Первая любовь»
|
И.С. Тургенев.
Краткая биография писателя. «Первая любовь» - любимая повесть Тургенева.
Сюжет повести и её герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика
повести.
|
Ф.И. Тютчев
Любовная и философская лирика поэта. А.А. Фет. Очерк жизни и творчества.
Основные темы лирики Фета. Литературная гостиная.
|
Ф.И. Тютчев
Краткая биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная
лирика. Философские миниатюры. «Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный…», «День
и ночь», «Эти бедные селенья», «Ещё томлюсь тоской…», «Она сидела на полу…». А.А.
Фет Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика.
Роль метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.«Чудная картина…», «Я
вдаль иду…», «Нет, я не изменил…», «Я был опять в саду твоём…», «Деревня»,
«На заре ты её не буди…»
|
Н.А. Некрасов
«Любимейший русский поэт…» (Н.А. Добролюбов).
Гражданская
лирика Некрасова.
|
Н.А. Некрасов
Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы. «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога».
|
Л.Н. Толстой.
Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия Толстого.
«Диалектика души» героев повести «Юность»
|
Л.Н. Толстой
Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой
трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести. «Диалектика души»
героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия
автора.
|
А.П. Чехов
Очерк жизни и творчества писателя. Ранние юмористические рассказы. Многообразие
тем и сюжетов чеховской прозы.
|
А.П. Чехов
Творческий путь писателя. Ранние юмористические рассказы молодого Чехова.
Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. «Маленькая трилогия» («Человек в
футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные
представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла.
Сюжет и герои «Человека в футляре». Трагизм судьбы героя рассказа «Тоска».
Жестокость мира, окружающего героя. Тема «маленького человека» в рассказах
Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.
|
Литература XX
века. И.А. Бунин – поэт и прозаик XX века, продолжатель классических традиций
в литературе. Автобиографическая повесть Бунина «Жизнь Арсеньева».
|
И.А. Бунин –
поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX века. Первый
лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь Арсеньева» -
автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое мастерство
поэта, прозаика, переводчика.
|
М. Горький.
Раннее творчество и судьба писателя. Судьба героя автобиографической трилогии
Горького «Мои университеты» Алёши Пешкова.
|
М. Горький
Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы
из повести «Моиуниверситеты». Герой повести – Алёша Пешков и его судьба.
Элементы публицистики в художественной прозе.
|
Своеобразие
лирики поэтов начала ХХ века. А.А. Блок Лирика А. Блока. Тема России в
творчестве Блока. С.А. Есенин Человек и природа в поэзии Есенина. Тема Родины
в лирике поэта. Тема родины и родной земли, тема любви в творчестве А.А.
Ахматовой.
|
А.А. Блок
Слово о Блоке. Лирика поэта. Любовь к России, вера в её будущее. Трагедия
поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока «Россия»,
«Девушка пела в церковном хоре…» и др. С.А. Есенин Слово о Есенине и его
судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве
Есенина. Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и
природа в художественном мире поэта. Народно-песенная основа стиха Есенина.
«Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» и др. А.А. Ахматова
Слово об Ахматовой. Тема родной земли: стихи и поэмы. Стихи о любви. Музыка
стиха и тонкий психологизм лирики. «Песня последней встречи», «Сероглазый
король» и др.
|
М.А. Булгаков
Творческий путь писателя.Повесть М.Булгакова «Собачье сердце». «Шариковщина»
как социальное и моральное явление общества.
|
М.А.
БулгаковКраткое описание творческого пути писателя. Классические произведения
прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе. Сатира, фантастика и
глубокий психологизм творчества писателя. «Собачье сердце».Поэтика
Булгакова-сатирика. Герои и события повести. «Шариковщина» как социальное и
моральное явление.
|
М.А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека». Народный характер Андрея Соколова в рассказе.
А.Т.
Твардовский Поэма «Василий Тёркин». Образ русского солдата в поэме.
|
М.А. Шолохов.
«Судьба человека» Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной
войны. Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей
Соколов – образ простого и стойкого русского человека, который прошёл войну и
плен. Андрей Соколов и Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны.
Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Гуманизм рассказа. А.Т. Твардовский.
Военная тема в лирике Твардовского. Поэма «Василий Тёркин» и её главный
герой. Эволюция образа Василия Тёркина в поэме: утраты и обретения («Два
солдата», «Дед и баба»). Философские раздумья автора («О себе»). Связь лирики
Твардовского с фольклором.
|
Человек и
природа в рассказе В.П. Астафьева «Царь-рыба».
В.Г.
Распутин Гуманистический смысл повести «Деньги для
Марии» и её нравственные проблемы.
В.М. Шукшин. Рассказы о «чудиках». Душевная красота и своеобразие рассказов В.М.
Шукшина
А.И.
Солженицын. Тема праведничества в рассказе «Матрёнин
двор»
|
Произведения
различных направлений писателей конца XX столетия. Богатство жанров,
отразивших Великую Отечественную войну в художественной литературе. Полемика
писателей, критиков и широкой общественности о роли искусства в жизни
человека. Столкновения гуманных и антигуманных позиций. Проблема выбора как
проблема творчества писателя и как проблема творчества читателя. В.П.
Астафьев Краткий рассказ о писателе и его творчестве. «Царь-рыба» (главы)
Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой
за своё отношение к ней и к её богатству. Смысл противоборства человека и
царь-рыбы. В.Г. Распутин – писатель-публицист, патриот российской
земли. Повесть «Деньги для Марии», её гуманистический смысл. Различные психологические
типы персонажей повести. Противопоставление жизненных принципов персонажей
(Наталья, Степанида, председатель колхоза, бухгалтер, директор школы и др.)
Тема семьи: образы Марии и Кузьмы. Роль попутчиков Кузьмы в осмыслении идеи
повести. Смысл открытого финала произведения. В.М. Шукшин.
«Верую!», «Алёша Бесконвойный», «Ванька Тепляшин» и др. Образы
«чудиков» в рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной
жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной
манеры Шукшина. А.И. Солженицын «Матрёнин двор».
Автобиографическая основа рассказа. Образ главной героини и тема «праведничества»
в русской литературе.
|
Итоговая
контрольная работа за курс литературы 9 класса.
|
Русская
поэзия второй половины ХХ века.
И. А. Бродский,
А. А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов.
|
Особенности
поэзии второй половины ХХ века.
Своеобразие
поэзии И.А.Бродского, А.А.Вознесенского, В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
Б.Ш.Окуджавы, Н.М.Рубцова.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9
КЛАССЕ (35 часов)
№
|
Тема урока
|
Дата урока
|
1
|
Раздел 1. Место художественной литературы в общественной
жизни и культуре России.
|
01.09
|
|
Значение
литературы в жизни человека и развитии общества. Историко-литературный
процесс. Художественная литература в общественной жизни и культуре России.
Понятие о литературном процессе.
|
|
2
|
Раздел 2. Древнерусская литература.
|
08.09
|
|
Древнерусская
литература. Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной
системы. Жанровое многообразие.
«Слово о полку
Игореве» Открытие «Слова…». Композиция. Образы князей. Образ князя Игоря.
Символика «Слова». Своеобразие авторского стиля. Фольклорная традиция в
«Слове». «Золотое слово Святослава» и «Плач Ярославны». Поэтика слова.
Ярославна как образ идеальной русской женщины.
|
|
3
|
Раздел 3.
Литература эпохи Античности.
|
15.09
|
|
Литература
эпохи Античности. Поэзия Катулла - противостояние жестокости и властолюбия Рима.
Щедрость души поэта и мотивы гнева. Лаконизм образов и напряженность чувств.
|
|
4
|
Раздел 4. Литература эпохи Средневековья.
|
22.09
|
|
Литература
эпохи Средневековья. Данте «Божественная комедия». Трёхчастная композиция
поэмы как символ пути от заблуждения к истине.
|
|
5
|
Раздел 5. Литература эпохи Возрождения.
|
29.09
|
|
Литература
эпохи Возрождения. Уильям Шекспир. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии
Шекспира «Гамлет». Образ Гамлета в ряду «вечных образов».
|
|
6
|
Раздел 6. Литература XVIII века.
|
06.10
|
|
Идейно-художественное
своеобразие литературы XVIII века. Классицизм и его
особенности. Проблема служения Отечеству в русской литературе XVIII в. Творчество Ломоносова, Державина, Радищева.
|
|
7
10
|
Д.И.
Фонвизин Проблема жизни и нравов России XVIII века в комедии «Недоросль». Сентиментализм как литературное
направление. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести Н.М.
Карамзина «Бедная Лиза». И.-В. Гёте Неразрывность связи добра и
зла в трагедии Гёте «Фауст»
|
13.10
|
8
|
Раздел 7. Литература XIХ века .
|
20.10
|
|
Литература XIХ в. Золотой век
русской поэзии. Поэты пушкинской поры (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков,
Е.А. Баратынский и др.)
|
|
9
|
А.С.
Грибоедов Личность и судьба. «Горе от ума» и его
творец. Художественное совершенство комедии. Персонажи, исходные мотивы
сюжета.«Век нынешний» и «век минувший» в комедии «Горе от ума» А.С.
Грибоедова. Нравственный конфликт в комедии.Чацкий в поединке с «обществом». Смысл
названия комедии.
|
27.10
|
10
|
Р.р. Обучающее сочинение по
комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
|
03.11
|
11
|
А.С. Пушкин Личность, судьба, творчество. Детство и отрочество поэта. Стихи о
дружбе и чувстве товарищества. Петербургская лирика 1817 – 1820 гг. Лирика
дружбы и любви. Романтизм в творчестве Пушкина «Южные поэмы».
|
17.11
|
12
|
Вольнолюбивая
лирика. Назначение поэта и поэзии, смысл поэтического творчества. Две болдинские
осени. Нарастание трагизма в творчестве Пушкина. Нравственная проблематика
трагедии «Моцарт и Сальери» А.С. Пушкина.
|
24.11
|
13
|
Философская
лирика. «Евгений Онегин» «Собранье пёстрых глав…» Композиция романа, особенности
жанра, тематика. Образы Евгения Онегина и Владимира Ленского в романе.
Сопоставительная характеристика. Татьяна Ларина – «милый идеал»
|
01.12
|
14
|
А.С. Пушкина в
романе «Евгений Онегин». Образ автора. Роль лирических отступлений. Роман
«Евгений Онегин» в русской критике.
|
08.12
|
15
|
Р.р.
Контрольное сочинение по творчеству А.С. Пушкина.
|
15.12
|
16
|
М.Ю. Лермонтов.
Очерк жизни и творчества. Основные темы лирики Лермонтова.
|
22.12
|
17
|
Социально-психологический
роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Жанровые и композиционные
особенности романа. Печорин в системе образов романа Лермонтова «Герой нашего
времени».
|
29.12
|
18
|
Трагедия жизни
Григория Александровича Печорина как трагедия поколения в романе «Герой
нашего времени».
|
12.01
|
19
|
Р.р.
Контрольное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.
|
19.01
|
20
|
Н.В. Гоголь
Очерк жизни и творчества писателя. Образ «маленького человека» в повести
Гоголя «Шинель».
|
26.01
|
21
|
Поэма Н.В.
Гоголя «Мёртвые души». Образы помещиков. Образ П.И. Чичикова в поэме «Мёртвые
души». «Живая Русь» в поэме Гоголя «Мёртвые души».
|
02.02
|
22
|
И.С. Тургенев
Очерк жизни и творчества. Нравственная проблематика повести И.С. Тургенева
«Первая любовь»
|
09.02
|
23
|
Ф.И. Тютчев
Любовная и философская лирика поэта. А.А. Фет. Очерк жизни и творчества.
Основные темы лирики Фета.
Литературная
гостиная.
|
16.02
|
24
|
Н.А. Некрасов
«Любимейший русский поэт…» (Н.А. Добролюбов). Гражданская лирика Некрасова.
|
02.03
|
25
|
Л.Н. Толстой.
Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия Толстого.
«Диалектика души» героев повести «Юность»
|
09.03
|
26
|
А.П. Чехов
Очерк жизни и творчества писателя. Ранние юмористические рассказы. Многообразие
тем и сюжетов чеховской прозы.
|
16.03
|
|
Раздел 8.
Литература XХ века.
|
27
|
Литература XX
века. И.А. Бунин – поэт и прозаик XX века, продолжатель классических традиций
в литературе. Автобиографическая повесть Бунина «Жизнь Арсеньева».
|
23.03
|
28
|
М. Горький.
Раннее творчество и судьба писателя. Судьба героя автобиографической трилогии
Горького «Мои университеты» Алёши Пешкова.
|
06.04
|
29
|
Своеобразие лирики
поэтов начала ХХ века. А.А. Блок Лирика А. Блока. Тема России в творчестве
Блока. С.А. Есенин Человек и природа в поэзии Есенина. Тема Родины в лирике
поэта. Тема родины и родной земли, тема любви в творчестве А.А. Ахматовой.
|
13.04
|
30
|
М.А. Булгаков
Творческий путь писателя.Повесть М.Булгакова «Собачье сердце». «Шариковщина»
как социальное и моральное явление общества.
|
20.04
|
|
Раздел 9.
Великая Отечественная война в литературе.
|
31
|
М.А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека». Народный характер Андрея Соколова в рассказе.
|
27.04
|
32
|
А.Т. Твардовский Поэма «Василий Тёркин».
Образ русского солдата в поэме.
|
04.05
|
33
|
Раздел 10.
Литература 60-90-х годов ХХ века.
|
11.05
|
|
Человек и
природа в рассказе В.П. Астафьева «Царь-рыба». В.Г. Распутин
Гуманистический смысл повести «Деньги для Марии» и её нравственные проблемы. В.М.
Шукшин. Рассказы о «чудиках». Душевная красота и своеобразие рассказов
В.М. Шукшина. А.И. Солженицын. Тема праведничества в рассказе
«Матрёнин двор»
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа за курс литературы 9 класса.
|
18.05
|
35
|
Русская поэзия
второй половины ХХ века. И. А. Бродский, А. А. Вознесенский,
В.С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов.
|
19.05
|
Итого: 35 часов. Контрольных работ - 4
|
|
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Библиографический список
Нормативные документы
1. Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования. / Министерство образования Российской Федерации.
– М. 2004.
2.
Программа для
общеобразовательных учреждений. 5-11 кл./ Т.Ф.Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев
и др.; под ред. Т.Ф.Курдюмовой. – 5-е изд. испр. – М.: Дрофа, 2009 г.
Основная литература.
1.
Литература. 7 кл. В 2 ч.
Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. М.:
Дрофа, 2011
2.
Литература. 8 кл.:
учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова,
Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа,
2006;
3.
Литература. 9 кл. В 2 ч.
Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова,
С.А. Леонов, О.Б. Марьина; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2006.
4.
http://www.alleng.ru/edu/math1.htm
5.
http://school-collection.edu.ru/
6.
http://prezentacii.com
7.
http://ped.kopilka.ru
8.
Дополнительная
литература и учебно-практическое оборудование к урокам.
1. Тексты изучаемых произведений и критических статей.
2. Учебно-практическое оборудование
3. Таблицы.
4. Репродукции картин.
5. Иллюстративный материал.
6. Видеотека.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.