Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе. 10 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением русского языка, обществознания и права»




СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания ШМО

Протокол педагогического

Директор школы:

___ от «__»_____ 201__г

совета

_________Солодовникова И.Н

__________ /Ежова Л.Н./

___ от «___» _____201__

Приказ №______

от«______» _________ 201___г










.






Рабочая программа

по литературе

10 класс

2016-2017 учебный год















Составитель программы

Ежова Лариса Николаевна

Квалификация _1_____

Педагогический стаж _18лет








Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями, внесёнными приказами МО и науки РФ от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08. 2009 г. № 320, от 19.10.2009 г. № 427, от 24.01.2012 г. № 39);

- Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень);

-Положения «О рабочей программе по учебному предмету, курсу в МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением русского языка, обществознания и права».

Рабочая программа разработана с учетом авторской «Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2009)»


Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.



Описание места предмета в учебном плане


Класс

Кол-во часов в неделю

Кол –во учебных недель

Всего часов за учебный год

10

3

35

105



Содержание учебного предмета

Введение (1часа)

Русская литература в контексте мировой культуры.Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

Литература первой половины 19 века (15часа)

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

А.С. Пушкин.Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX."И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...",«Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти» Поэма "Медный всадник".

М.Ю. Лермонтов.Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...»

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).Повесть “Невский проспект"


Литература второй половины 19 века (85часа)

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

А.Н. Островский.Жизнь и творчество (обзор). Драма "Гроза".

И.А. ГончаровЖизнь и творчество (обзор).Роман "Обломов" Очерки «Фрегат Паллада»

И.С. ТургеневЖизнь и творчество (обзор). Роман "Отцы и дети"

Ф.И. ТютчевЖизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…».

А.А. ФетЖизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь", «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…»

А. К. Толстой «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»

Н.А. НекрасовЖизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "ОМуза! я у двери гроба...", «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»

Поэма "Кому на Руси жить хорошо"

Н. С. Лесков Жизнь и творчество (обзор).Повесть «Очарованный странник»

М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество (обзор),«История одного города» (обзор).

Ф.М. ДостоевскийЖизнь и творчество.Роман "Преступление и наказание"

Л.Н. ТолстойЖизнь и творчество. Роман-эпопея "Война и мир"

А.П. Чехов.Жизнь и творчество.Рассказы: "Студент", "Ионыч", "Человек в футляре", "Дама с собачкой"

Пьеса "Вишневый сад"


Из литературы народов России (1час)


Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира»


Из зарубежной литературы (3часов)


Г. де Мопассан Жизнь и творчество (обзор).Новелла «Ожерелье»

Г. Ибсен Жизнь и творчество (обзор).Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение)

Э.Хемингуэй Жизнь и творчество (обзор).«Старик и море»

А. Рембо Жизнь и творчество (обзор).«Пьяный корабль»

Д.Байрон Жизнь и творчество (обзор).«Корсар»


Основные историко-литературные сведения


Русская литература XIX века


Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе.Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.


Основные теоретико-литературные понятия


Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.


Литература народов России


Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.


Зарубежная литература


Взаимодействие зарубежной, русской литературы,отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX в. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.




Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)



Тематическое планирование

Раздел ФКГОС

Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФК ГОС)

Количество часов с учётом резерва (Х+Х)

Количество часов на контрольные (лабораторные, практические, творческие) работы

Введение

Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.

1


Литература первой половины 19 века

Россия в первой половине XIX века А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения:"Погасло дневное светило...","Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX."И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...",«Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти» Поэма "Медный всадник".

М.Ю. Лермонтов.Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...»

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть “Невский проспект»

15

3

Литература второй полови

ны 19 века

А.Н. Островский.Жизнь и творчество (обзор). Драма "Гроза".

И.А. ГончаровЖизнь и творчество (обзор).Роман "Обломов" Очерки «Фрегат Паллада»

И.С. ТургеневЖизнь и творчество (обзор). Роман "Отцы и дети"

Ф.И. ТютчевЖизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…».

А.А. Фет Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь", «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…»

А. К. Толстой «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»

Н.А. НекрасовЖизнь и творчество (обзор).Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О, Муза! я у двери гроба...", «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»

Поэма "Кому на Руси жить хорошо"

Н. С. Лесков Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник»

М. Е. Салтыков-ЩедринЖизнь и творчество (обзор).«История одного города» (обзор).

Ф.М. ДостоевскийЖизнь и творчество.

Роман "Преступление и наказание"

Л.Н. ТолстойЖизнь и творчество

Роман-эпопея "Война и мир"

А.П. ЧеховЖизнь и творчество.Рассказы: "Студент", "Ионыч", "Человек в футляре", "Дама с собачкой"

Пьеса "Вишневый сад".

85

16

Литература народов России

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира»


1


Зарубежная литература

Г. де Мопассан Жизнь и творчество (обзор).Новелла «Ожерелье»

Г. Ибсен Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение)

Э.Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор).«Старик и море»

А. Рембо Жизнь и творчество (обзор).

«Пьяный корабль»

Д.Байрон Жизнь и творчество (обзор).

«Корсар»

3




Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения

1.Коровин В.И. и др. Литература. 10 кл.: Учеб.: в 2 ч.- М.: Просвещение, 2009, 2010.

2.Лебедев Ю. В. Литература. 10 кл.: Учеб.: 2 ч.- М.: Просвещение, 2009, 2010.

3.Литература: Учеб.: для 10кл.: В 2 ч./ Под ред.Ю.В.Лебедева.- М.: Просвещение, 2009, 2010.

4.Н.В.Егорова,И.В.Золотарёва, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по литературе./1,2 полугодие.10 кл./М. «Вако»,2007

5.Мультимедийный компьютер.

6. Мультимедиапроектор.

7. Экран навесной

8.Портреты русских и зарубежных писателей и поэтов 19 века.

9.Презентации по творчеству русских писателей и поэтов 19 века.


















Календарно- тематическое планирование


п/п

Тема урока

Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню подготовки

Дата


1

2

3

4

5

Введение (1час)

1











Россия и русская литература 19 века.

Русская литература в контексте мировой культуры.Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.Национальное самоопределение русской литературы.

Литературные направления и течения

Художественные открытия русскихписателей-классиков.

Знать/понимать:

образную природу словесного искусства; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия, соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой



Литература первой половины 19 века(15часов)

2

Русская литература в первой половине 19 века.

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.



3

А.С. Пушкин.

Жизнь и творчество. Гуманизм лирики


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.Художественные открытия Пушкина. "Погасло дневное светило...", «Деревня»

Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.


4

Слияние философских, гражданских и личных мотивов в лирике А. С.Пушкина.

Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина."Свободы сеятель пустынный..."

Выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению


5

Лирический герой философской лирикиА.С.Пушкина

Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. «Дар напрасный, дар случайный» Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. «Дар напрасный, дар случайный»

"Вновь я посетил...»

Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


6

Романтизм иреализм в творчестве Пушкина.

Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), «Мадонна» Историзм и народностьПодражания Корану" (IX."И путник усталый на Бога роптал...")

Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению


7

Конфликт личности и государства,тема «маленького человека» в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.


8

Сочинение по творчеству Пушкина.

Становление литературного языка. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.


Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


9

М.Ю. Лермонтов.

Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения.


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.

Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Знать/понимать:

основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX - XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения


10

Своеобразие творческого мира М.Ю. Лермонтова.

Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. «Молитва"("Я,Матерь Божия, ныне с молитвою..." "Сон" ("В полдневный жар вдолинеДагестана...") «Валерик», «И скучно и грустно»

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения


11

Трагическая судьба человека в бездуховном мире и тема Родины в лирике М.Ю. Лермонтова.

Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств« Как часто, пестрою толпою окружен...", «Выхожу один я на дорогу..." Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. «Прощай, немытая Россия»

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению


12

Философские раздумья и тема любви в лирике М.Ю. Лермонтова


Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. «Дума».

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.Знать/понимать

содержание изученных литературных произведений


13

Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


14

Н.В. Гоголь.Жизнь и творчество. Мечта и реальность в повести Н.В. Гоголя «Невский проспект»

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века. Гротеск. Аллегория.

Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры. Соотношение мечты и действительности.



Знать/понимать основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX - XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению


15

Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

Художественный вымысел.Фантастика.Художественный образ.

Образ города в повести.

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


16

Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.





Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка



Литература второй половины 19 века(85часов)

17

Русская литература во второй половине 19 века.

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

Знать/понимать:

основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.




18

А.Н. Островский. Жизнь и творчество.






Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века.Драма. Формирование национального театра




Знать/понимать:

основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.



19

Своеобразие конфликта в пьесе«Гроза»

Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия: экспозиция,Завязка, кульминация, развязка.Семейный и социальный конфликт в драме.

Уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


20

Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов.

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


21

Внутренний конфликт Катерины.


Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния.

Уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


22

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”

Литературная критика. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


23

Сочинение по драматургии

А.Н.Островского

Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.


Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


24

Сочинение по драматургии

А.Н.Островского

Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния.

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению


25

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Образная система поэзии Ф.И.Тютчева


Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять..."

Знать/понимать:

основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений


26

Любовная лирика Ф.И.Тютчева

Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева."О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое...")

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


27

Философские стихотворения Ф.И.Тютчева.

Художественное своеобразие поэзии Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева.«Как океан объемлет шар земной», «Фонтан», «Видение»

Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений


28

А.А. Фет. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие лирики.

Поэзия Фета и литературная традиция. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад»

Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений


29

Проблематикастихотворений А.Фета

Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета. Философская проблематика лирики."Еще майская ночь", «Вечер», «Есть ночи зимней блеск и сила», «Море».

Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений


30

Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета


Философская проблематика лирики. “Вечные” темы в лирике Фета. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


31

Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета


Философская проблематика лирики. “Вечные” темы в лирике Фета. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


32

Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Социальная и нравственная проблематика романа «Обломов».

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века История создания и особенности композиции романа. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына

Уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


33

Образ Обломова в романе.


Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении.

Уметьвоспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


34

Герои романа и их отношение к Обломову.


Система образов.

Тема любви в романе.

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


35

«Обломовщина» как общественное явление.

Социальная и нравственная проблематика романа.

Аргументированноформулировать свое отношение к прочитанному произведению


36

Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики.


Авторская позиция и способы ее выражения в романе.Литературная критика. Своеобразие стиля Гончарова. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы


Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка. Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.


37

Очерки «Фрегат Паллада»

Жанры литературы: очерк

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.


38

Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.

Социальная и нравственная проблематика романа.

Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


39

Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.

Социальная и нравственная проблематика романа.

Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


40

Жизнь и творчество И.С.Тургенева.Духовный конфликт в романе«Отцы и дети».


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX векаТворческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Смысл названия. Поэтика романа, своеобразиеегожанра.“Тайный психологизм” художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания

Знать/понимать:

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;



41

Образ Базарова в романе.


Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова "

Уметьвоспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


42

Сторонники и противники Базарова.


Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


43

Образы «отцов» в романе Тургенева.

Тайный психологизм” художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


44

Трагическое одиночество героя.

Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи.

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


45

Споры вокруг романа. Критика о Тургеневе

Авторская позиция и способы ее выражения.“Вечные” темы в романе (природа,любовь,искусство). Смысл финала романа. Поэтика романа, своеобразие его жанра. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.



46

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Литературная критика. Базаров в ряду других образов русской литературы.


Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


47

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Базаров в ряду других образов русской литературы.


Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


48

А.К.Толстой. Жизнь и творчество.

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии.

Знать/понимать:

основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIXв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений


49

Основные темы,мотивы в стихотворениях А.К.Толстого

Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. «Благовест», « Мне в душу, полную ничтожной суеты», «Средь шумного бала»


Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


50

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.

«Очарованный странник».


Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

Знать/понимать основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIXв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений


51

Иван Флягин- главный герой повести.

Жизненные испытания главного героя.

Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


52

Жизнь и творчествоМ.Е. Салтыков-Щедрина. Роман «История одного города».


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века. Демократизация русской литературы

Знать/понимать основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений


53

Сатирико-гротесковая хроника как намек на смену царей в русской истории.

Терпение народа как национальная отрицательная черта.


Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина..


Уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


54

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.Гражданская поэзия и тема народа в стихотворениях.

Традиции и новаторство в поэзии.Стихотворные размеры. Ритм. Рифма Строфа.Судьба поэта-гражданина. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. «Памяти Добролюбова» "Поэт и Гражданин" Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом..."

Знать/пониматьосновные факты жизнии творчества писателей-классиков XIXв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений. Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка.


55

Художественное своеобразие лирики Н.А.Некрасоваи стихотворенияо любви.

Сатирические образы. Образ Музы в лирике Некрасова. "Мы с тобой бестолковые люди..." Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией"Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О, Муза! я у двери гроба...», «Муза»

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка.


56

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»Образы крестьян и «народных заступников».



История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова

Уметьвоспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение. Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


57

Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Особенности поэтического языка поэмы.



Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.


58

Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

Русская жизнь в изображении Некрасова.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


59

Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова

Русская жизнь в изображении Некрасова.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


60

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество. «Преступление и наказание» - первый идеологический роман.


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века. Рассвет русского романа.Замысел романа и его воплощение. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.“Преступление и наказание” как философский роман.

Знать/пониматьосновные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;



61

Противопоставление преступления и наказания в композиции романа.

Особенности сюжета и композиции.

Уметьвоспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


62

Роль снов Раскольникова в композиции романа.


Особенности сюжета и композиции. Роль внутренних монологов и снов героев в романе.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


63

Психология Раскольникова.


Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Приемы создания образа Петербурга.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


64

«Маленькие» люди в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Проблема человека и среды.Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи..

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


65

Женские образы в романе.

Образы “униженных и оскорбленных”. Тема гордости и смирения. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


66

Проблема социальной несправедливости в романе и гуманизм писателя.

Проблема человека и среды. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи..

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


67

Духовные искания Раскольникова.


Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


68

Роль эпилога в романе

Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.Аргументированно

формулировать свое отношение к прочитанному произведению


69

Исповедальное начало как способ самораскрытия души.


Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смыслназвания.

Аргументированно

формулировать своеотношение к прочитанному произведению


70

Сочинение по роману Ф.М.Достоевского.

Преступление и наказание” как философский роман.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


71

Сочинение по роману Ф.М.Достоевского.

Преступление и наказание” как философский роман.

Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


72

Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX века.

Знать/пониматьосновные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений


73

«Война и мир». Творческая история романа.

Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина.История создания.

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.


74

Своеобразие жанра и стиля.

Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.



75

«Мысль семейная» в романе. Семьи Ростовых и Болконских.


Мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.

Уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


76

Народ и «мысль народная» в изображении писателя.

Мысль «народная»

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


76

Духовные искания Андрея Болконского.

Идея нравственного самосовершенствования. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


78

Духовные искания Андрея Болконского.


Идея нравственного самосовершенствования. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского

Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


79

Духовные искания Пьера Безухова.


Идея нравственного самосовершенствованияПуть идейно-нравственных исканий Пьера Безухова.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.Писать рецензии на прочитанные произведения.


80

Духовные искания Пьера Безухова.




Идея нравственного самосовершенствования Путь идейно-нравственных исканий Пьера Безухова.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Писать рецензии на прочитанные произведения.


81

Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой.


Идея нравственного самосовершенствования.Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Писать рецензии на прочитанные произведения.


82

Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой.

Идея нравственного самосовершенствования.Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Писать рецензии на прочитанные произведения.


83

Нравственно-психологический облик Марьи Болконской,Сони, Элен.


Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Писать рецензии на прочитанные произведения.


84

Нравственно-психологический облик Марьи Болконской, Сони, Элен.


Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.



85

Философский смысл образа Платона Каратаева.


Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.



86

Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления.


Антитеза. Композиция романа.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.



87

Изображение Отечественной войны 1812 года в романе-эпопее.

Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.



88

Патриотизм ложный и патриотизм истинный.

Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.



89

Сочинение по роману «Война и мир»

Роман-эпопея.Развитие психологизма Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


90

Сочинение по роману «Война и мир»

Роман-эпопея. Развитие психологизма Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


91

А.П. Чехов. Жизнь и творчество.

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX векаТемы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Знать/понимать основные факты жизнии творчества писателей-классиков XIX в.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;



92

Проблематика рассказов А.П. Чехова


Проблема ответственности человека за свою судьбу. "Студент", «Ионыч»


Уметьвоспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


93

Герои рассказов А.П. Чехова

Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. «Крыжовник»

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.


94

Рассказ А.П. Чехова «О любви»

Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения


95

Тема пошлости и неизменности жизни в рассказе А.П. Чехова "Человек в футляре"

Тема пошлости и неизменности жизни.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


96

Тема любви в рассказе А.П. Чехова "Дама с собачкой"

Тема любви в чеховской прозе.

Анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения


97

А.П.Чехов Пьеса«Вишневый сад»


Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.



98

Лирическое и трагическое начала в пьесе.

Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе.

Уметьвоспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


99

Смысл финала пьесы.

Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Смысл финала.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение


100

Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

Формирование национального театра. Комедия. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка


101

Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

Формирование национального театра. Комедия. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка



Литература народов России(1час)

102

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира»

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Знать/пониматьсодержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.



Зарубежная литература(3часа)

103

Творчество Ги де Мопассана.«Ожерелье».


Сюжет и композицияновеллы.Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения.



104

Творчество Г.Ибсена. «Кукольный дом»


Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в “Кукольном доме”. Своеобразие “драм идей” Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.


Знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений


105

Творчество Э.По,А.Рембо и Д.Байрона.

Мастерство психологического анализа. . Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка. «Пьяный корабль» Поэма.«Корсар» Мастерство психологического анализа. «Золотой жук»

Знать/понимать содержание изученных литературных произведений




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-241188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх