Рабочая программа по литературе. 8 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Литература»,  8 класс

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. Просвещение, 2008 и  учебника «Литература.8 класс. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., М . Просвещение, 2012

Рабочая программа рассчитана на 102часа (3часа в неделю).

Цели преподавания:

Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи преподавания:

-               приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

-               овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

-               устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

-               научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

-               отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

-               освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Методы и формы, технологии обучения:

ü  Традиционное обучение

ü  Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

ü  Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровье сберегающие технологии;

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов     обучения

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ: подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с мак­симальным использованием художественных особен­ностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литератур­ном герое, характеристика героя или героев (в том чис­ле групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведе­ние, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подго­товка сообщений, доклада, эссе, интервью на литера­турную тему; диалога литературных героев (воображае­мых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогиче­ской речью в объеме изучаемых в этих классах произве­дений (в процессе беседы, интервью, сообщений, до­кладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфо­эпических, литературных, энциклопедических, мифоло­гических, словарей имен и т. д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочине­ние-миниатюра, сочинение на литературную и свобод­ную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух ге­роев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (про­стого и сложного).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 клас­сах

.

 Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Учебник «Литература для 8 класса  общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., М:Просвещение, 2012  соответствует  Федеральному списку учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих  образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией Коровиной В.Я. М., Просвещение, 2008 соответствует выбранному учебнику. Методическое обеспечение соответствует авторской программе

Формы занятий

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Планируемые результаты обучения

Должны знать и понимать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений; 
• основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных  направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
• анализировать эпизод  (сцену)  изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;
• выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
• определять род и жанр произведения;
• выявлять авторскую позицию
• выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
• писать развернутый ответ на вопрос;
• письменно составлять план сочинения;
• писать рассказ-характеристику;
• свободно владеть письменной речью.

Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество	2
Древнерусская литература	3
Из литературы XVIII века.	3
Из литературы XIX века.	35
Из русской литературы XX века.	19
Из зарубежной литературы.	4
Повторение	1
Всего часов	68

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение

Русская литература и история. Интерес русских пи­сателей к историческому прошлому своего народа. Ис­торизм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

В мире русской народной песни (лирические, исто­рические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пуга­чев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнооб­разие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бы­товой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая по­весть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.

Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современни­ками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в лите­ратуре.

 «История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван­ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему об­ществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтиче­ски-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представ­ления), романтическая поэма (начальные представле­ния).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя на­дежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

    Иван Сергеевич Тургенев . Краткий рассказ о писателе .

      «Ася». Образ «тургеневской» девушки . Первая любовь . Драма рассказчика , обреченного на одиночество .

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочиненияТеория литературы. Гипербола, гротеск (раз­витие представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Владимир Галлактионович Короленко . «Слепой музыкант». История преодоления несчастий судьбы .  Становления личности . Нравственные проблемы повести .

Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас терство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писа­теля.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопо­нимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

М.Горький .Краткий рассказ о писателе . Творчество 90-х годов.

«Челкаш». Романтическое укрупнение фигуры босяка . Сопоставление Челкаша и Гаврилы . Роль пейзажа .

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реа­листическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Поэма «Дом у дороги».

 Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

 Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиогра­фический характер рассказа. Отражение военного вре­мени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (раз­витие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Род­ное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Ро­дине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изоб­раженная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.

Учебно-методическое обеспечение.

1.      Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс .М. «Вако» 2009.

2.      Турьянская Б.И. Литература в 8 классе. Урок за уроком. М  «Русское слово» 2000.

3.      Еремина О.Я. Поурочное планирование по литературе .8 класс. М . «Экзамен» 2003.

4.      Фонохрестоматия по литературе . 8 класс.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе.

Кол-во часов: 68 (2 часа в неделю)

№ п/п	Наименование тем	Кол час.	Дата проведения				Примечание
			8-А	8-Б	8-В	8-Г
1	Литература и история. Историзм в творчестве классиков русской литературы.	1ч.
	Устное народное творчество ( 2ч. )
2	Устное народное творчество. Народные песни, частушки.	1ч.
3	Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».	1ч.
	Древнерусская литература ( 3ч. )
4	Понятие о древнерусской литературе. Житийная литература.	1ч.
5	«Житие Александра Невского».	1ч.
6	Вн.ч.1. «Шемякин суд». Особенности бытовой сатирической повести ХVII века.	1ч.
	Русская литература 18 века ( 3ч.))
7	Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль»	1ч.
8	И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа.	1ч.
9	Р/р 1. Письменная работа по теме: «Человек и история в фольклоре и древнерусской литературе».	1ч.
	Русская литература 19 века ( 35ч. )
10	А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. «История Пугачева» (отрывки).	1ч.
11	Жанр, композиция, историческая основа повести «Капитанская дочка».	1ч.
12	Жизненный путь Гринева. Нравственная оценка его личности.	1ч.
13	Гринев и Швабрин.	1ч.
14	Семья Мироновых. Маша - нравственный идеал Пушкина.	1ч.
15	Образ Пугачева. Отношение к нему автора и рассказчика.	1ч.
16	Р/р 2.Подготовка к домашнему сочинению по повести.	1ч.
17	Вн.ч.2.А.С.Пушкин «Пиковая дама».	1ч.
18	М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри». Романтический герой.	1ч.
19	Идейное содержание и композиция поэмы.	1ч.
20	Р/р 3.Анализ эпизода. Обучение сочинению.	1ч.
21	Пейзаж в поэме. «Мцыри» в оценке критики.	1ч.
22	Вн.ч.3.Э.Л.Войнич «Овод».	1ч.
23	Н.В.Гоголь. Жизненная основа комедии «Ревизор».	1ч.
24	«Ревизор» как социальная комедия.	1ч.
25	Приемы сатирического изображения чиновников. Т/л: комедия, сатира, юмор.	1ч.
26	Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.	1ч.
27	Обобщающее значение характеров комедии. 4 действие.	1ч.
28	Смех -единственное «честное, благородное лицо» в комедии.	1ч.
29-30	Р/р 4-5. Контрольное  сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».	1ч.
31	Вн.ч.4. Н.В.Гоголь «Шинель». «Маленький человек» Башмачкин.	1ч.
32	И.С.Тургенев. Повесть «Ася». Тайна Аси и её брата.	1ч.
33	Драма рассказчика, обреченного на одиночество.	1ч.
34	Образ «тургеневской» девушки.	1ч.
35-36	М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки.	1ч.
37	Личность Н.С.Лескова. Рассказ «Старый гений».	1ч.
38	Н.С.Лесков и его герои.	1ч.
39	Л.Н.Толстой. История создания рассказа «После бала».	1ч.
40	Антитеза как основа композиции рассказа.	1ч.
41	Автор и рассказчик в произведении.	1ч.
42	Р/р.6. Письменная работа по рассказу «После бала».	1ч.
43-44	А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.1ч.	2ч.
	Русская литература 20 века. ( 19ч. )
45	Вн.ч.5. В.Короленко «Слепой музыкант».	1ч.
46	И.А.Бунин. «Кавказ». Тема любви в рассказе.	1ч.
47	А.И.Куприн «Куст сирени».	1ч.
48	М.Горький. Разнообразие творчества.	1ч.
49	Рассказ «Челкаш». Сопоставление героев.	1ч.
50	А.А.Блок. Историческая тема в его творчестве.	1ч.
51	Цикл «На поле Куликовом»	1ч.
52	Стихотворение «Россия».Обучение выразительному чтению.	1ч.
53	М.Зощенко. Рассказ «История болезни».	1ч.
54	А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Замысел и история создания.	1ч.
55	«Теркин - кто же он такой?»	1ч.
56	Автор и герой в поэме.	1ч.
57	Р/р 7. Сочинение по поэме.	1ч.
58	В/ч  6. А.Т.Твардовский «Дом у дороги».	1ч.
59	Стихи и песни о Великой Отечественной войне.	1ч.
60	В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет».	1ч.
61	Отражение военного времени в рассказе.	1ч.
62	Русские поэты XIX-XX в.в.о природе и Родине.	1ч.
63	Р/р 8. Чтение стихов наизусть.	1ч.
	Зарубежная литература ( 4ч. )
64	В/ч 7. Поэты русского зарубежья о Родине.	1ч.
65	В.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».	1ч.
66	«Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.	1ч.
67	В/ч 8.В.Скотт «Айвенго».	1ч.
	Повторение и обобщение ( 1ч. )
68	Итоговый урок.	1ч.