Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа

по литературе

для 5  классов Г. С. Меркин, С. А. Зинин

Составитель:

Г.Я.Андриянова,

учитель русского языка

высшей категории

Пояснительная записка

 Рабочая программа по литературе для 5А класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии:

·         требованиями  Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         требованиями  Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки  России от 29.12.2014 №1644;

·         Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол от 08.04.2015 №1/15);

·         Приказом  Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

·         Приказом Минобрнауки  России от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых киспользованиюприреализацииимеющихгосударственнуюаккредитациюобразовательныхпрограммначальногообщего, основногообщего, среднегообщегообразования, утвержденных Приказом Министерства образованияинаукиРФ от 31.08.2016 г. №113;

·         Санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных  Главным  государственным  санитарным  врачом  Российской Федерации от 31.08.2016 №114;

·         Программой курса «Литература». 5 – 9 классы/авт. – сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012г.            Учебно – методический  комплекс:

1.           Учебник «Литература. 5 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин). В 2-х частях.-2-е изд.-М.: ООО  «Русское слово - учебник», 2013.

2.           Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература . 5 класс»/ авт.-сост. Ф.Е.Соловьева. - М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС . Инновационная школа) 

3.           Соловьева Ф.Е. Тематическое планирование к учебнику "Литература. 5 класс" (авт.-сост. Г.С. Меркин)/под ред. Г.С. Меркина. - М.:ООО "ТИД "Русское слово" - РС",2010 г.

4.           Соловьева Ф. Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 5 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): методическое пособие/Ф.Е.Соловьёва/ под ред. Г.С. Меркина. – 2 изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы:

1. Литература для учителя:

1.         Литература: учебник для 5 класса  общеобразовательных организаций: в 2 ч./Автор-составитель Г.С. Меркин -  3-е изд.  – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.

2.         Программа по  литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.- М: ООО  «Русское слово - учебник»,2012.

3.         Тематическое планирование к учебнику «Литература. 5 класс». Автор тематического планирования Ф.Е.Соловьёва, под редакцией Г.С.Меркина. Москва: «Русское слово», 2011.

4.         Соловьёва Ф.Е. Методическое пособие к учебнику Г.С.Меркина «Литература» для 5 класса общеобр.организаций/Ф.Е.Соловьева, под ред .Г.С.Меркина.- 2 изд. –М.:ООО «Русское слово-учебник», 2015.

5.         Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997

2. Литература  для учащихся:

1.         Литература: учебник для 8 класса  общеобразовательных организаций: в 2 ч./Автор-составитель Г.С. Меркин -  3-е изд.  – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.

2.         Соловьёва Ф. Е. Литература. 7  класс. Рабочая тетрадь: В 2ч. (к учебнику Г. С. Меркина). - М.: ООО«Русское слово - учебник», 2015г.

3.         «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.

4.         История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001

5.         Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001

3.Цифровые образовательные ресурсы

1.         Универсальная энциклопедия «Википедия»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org

2.         Универсальная энциклопедия «Кругосвет»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.krugosvet.ru

3.         Энциклопедия «Рубрикон»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rubricon.com

4.         Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

1.       5.         Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://feb-web.ru Электронная библиотека школьника

2.       Интернет-ресурсы: Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС http://www.gia3.ru/publ/opyt_i_praktika/trebovanija_k_sovremennomu_uroku_v_uslovijakh_vvedenija_fgos/4-1-0-4

3.       Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/

4.       Таблицы демонстрационные к основным теоретико-литературным понятиям

5.       Портреты поэтов и писателей

-ресурсы:

Библиотеки:

·                    http://www.bibliogid.ru

·                    http://www.bibliotekar.ru

Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции.

·                    http://www.drevne.ru

Образовательный портал «Древнерусская литература».

·                    http://www.gramma.ru

·                    http://www.gumer.info

Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, литературоведение).

·                    http://www.encyclopedia.ru

Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.

·                    http://www.krugosvet.ru

·                    http://www.Lib.ru

Библиотека Максима Мошкова.

·                    http://www.litera.ru

Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный журнал "Словесность".

·                    http://litera.edu.ru

Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.

·                    http://www.litwomen.ru

Сайт мировых новостей о литературе.

·                    http://magazines.russ.ru

Электронная библиотека современных литературных журналов России.

·                    http://www.russianplanet.ru

Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи , новости.

·                    http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm

Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре.

·                    http://www.pushkinskijdom.ru

Сайт института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук (статус государственного учреждения).

·                    http://www.vavilon.ru

Сайт посвящен современной русской литературе.

·                    http://feb–web.ru

Сайт Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина

·                    http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx

Электронные наглядные пособия:

Библиотекарь. РУ

·                    http://www.bibliotekar.ru/index.htm

Русская литература 18-20 вв.

·                    http://www.a4format.ru/

Большая художественная галерея

·                    http://gallerix.ru/

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа рассчитана на 105 часов (3 раза в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  « Литература»

Рабочая программа ориентирована на достижение

1)      личностных результатов, включающих:

· воспитание российской, гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

· усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию осознанного выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия социально значимым труде;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, религии, традициям, языкам ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

· формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;

· формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

· значение семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение членов своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

· совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

· использование различных источников информации (словарей, энциклопедии, интернет-ресурсы и другое) для решения познавательных и коммуникативных задач.

Достижение личностных результатов осуществляется в процессе реализации приоритетной цели литературного образования – «формирования духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма».

2)      Метапредметных результатов, включающих:

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основание и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение;

· осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаций для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Метапредметные результаты также включают:

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности;

· формирование и развитие компетентности в области использования  информационно-коммуникационных технологий;

· формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

· осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребностей в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

· понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

· обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

· воспитание квалификационного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять  его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое  чтение;

· развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 

· овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

· формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

3)      Предметных результатов, включающих:

в познавательной сфере:

· понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

· понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

· умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

· определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

· владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

· приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

· формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

· собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

· понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
в коммуникативной сфере:

· восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

· умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

· написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
в эстетической сфере:

· понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

· понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формы организации образовательного процесса

·        уроки-практические работы; ·        уроки-«Погружения»; ·        уроки-деловые игры; ·        уроки-соревнования; ·        уроки-консультации; ·        компьютерные уроки ·        уроки с групповыми формами работы; ·        уроки взаимообучения учащихся; ·        уроки- мастерские;

·            уроки, которые ведут учащиеся; ·            уроки-зачеты; ·            уроки-конкурсы; ·            уроки-диспуты; ·            уроки-игры; ·            уроки-диалоги; ·            уроки-конференции; ·            уроки-семинары; ·            уроки-экскурсии; ·            уроки-путешествия.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

Из мифологии

Ученик научится:

-выразительно читать текст мифа,

- характеризовать образы мифических героев,

- определять структурные и образно-выразительные особенности мифа,

- сопоставлять былину, сказку, предание, миф,

- определять жанровые особенности мифа,

- сопоставлять образы  героев в литературе и живописи,

- писать сочинение-описание.

Из устного народного творчества

Ученик научится:

-выразительно читать текст сказки,

- характеризовать образы сказочных героев,

- определять структурные и образно-выразительные особенности сказок,

- сопоставлять былину, сказку, предание, миф,

- определять жанровые особенности сказки.

- сопоставлять образы сказочных героев в литературе и живописи,

- писать сочинение-описание.

 Басни народов мира

Русская басня

Ученик научится:

-выразительно читать текст басни,

- характеризовать образы  героев,

- определять структурные и образно-выразительные особенности басни,

- определять жанровые особенности басни.

- сопоставлять образы былинных героев в литературе и живописи,

- писать сочинение-описание.

Из русской литературы 19 века

Ученик научится:

А.С. Пушкин

 Ученик научится:

-определять тему, идею  поэтического произведения,

- выделять и характеризовать ключевые слова,

- участвовать в исследовательской работе,

- выразительно читать произведения А.С. Пушкина,

- определять и характеризовать жанры изучаемых произведений А.С.Пушкина.

 ПоэзияXIXвекаороднойприроде

А.А. Фет

Ф.И. Тютчев

Е.А. Баратынский

И.З.Суриков.

-определять тему, идею  поэтического произведения,

- выделять и характеризовать ключевые слова,

- участвовать в исследовательской работе,

- выразительно читать произведения,

М.Ю. Лермонтов

Ученик научится:

- составлять развернутый письменный ответ на вопрос,

- выявлять и характеризовать  темы и мотивы поэтических произведений М.Ю.Лермонтова,

- определять тему, идею , конфликт в лиро-эпическом произведении,

- характеризовать жанры лирики М.Ю. Лермонтова,

- писать рецензию на эпизод,

- сопоставлять сведения  о реальных исторических событиях с сюжетом произведения,

- выявлять и характеризовать систему изобразительных средств.

Н.В. Гоголь

Ученик научится:

- выполнять различные виды пересказа,

-подбирать цитаты для характеристики персонажа,

- характеризовать сюжет произведения,

- подбирать материал для сообщений.

И.С. Тургенев

Ученик научится:

- выразительно читать прозаический текст,

- проводить исследовательскую работу с текстом,

- характеризовать роль рассказчика в тексте,

 - характеризовать сюжет в рассказе,

- формулировать художественную идею рассказа и стихотворения в прозе,

- определять ведущий художественный прием и его роль в раскрытии идеи произведения,

- сопоставлять произведения разных видов искусства.

Н.А.Некрасов

Ученик научится:

-выразительно читать по ролям,

- составлять цитатный план и использовать его при ответе на вопрос,

- проводить исследовательскую работу с текстом,

- формулировать художественную идею произведения,

- готовить сообщение,

- составлять тезисный план и на его основе давать развернутый ответ.

А.П.Чехов

Ученик научится:

- выявлять элементы сатиры в тексте,

- характеризовать роль гиперболы, аллегории и сарказма,
- определять мораль и её роль в сказке,

 - отличать авторскую сказку от фольклорной сказки,

- определять идею произведения,

- различать юмористическое и сатирическое произведение,

- правильно интонировать и выразительно читать сатирическое произведение.

Л.Н. Толстой

Ученик научится:

- характеризовать образ писателя по фотографии,

- составлять цитатный план и использовать его при ответе на вопрос,

- составлять устное сочинение-рассуждение,

-определять специфику жанра рассказа

.

Из литературы 20 века

Н.С. Лесков

Ученик научится:

- определять особенности жанра рассказа,

- характеризовать образы произведения через детали,

- выявлять языковые особенности произведения,

- находить материал для исследовательского проекта и оформлять его в виде презентации.

 Л.Н. АНДРЕЕВ

 Ученик научится:

- определять особенности жанра рассказа,

- характеризовать образы произведения через детали,

- выявлять языковые особенности произведения,

- находить материал для исследовательского проекта и оформлять его в виде презентации.

А.И.Куприн

- определять особенности жанра рассказа,

- характеризовать образы произведения через детали,

- выявлять языковые особенности произведения,

- находить материал для исследовательского проекта и оформлять его в виде презентации.

А.Блок

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворения о природе,

- характеризовать образ поэта,

- находить в тексте выразительные средства и характеризовать их роль,

- определять идею лирического произведения, посвященного теме природы,

- составлять комментарий к картине.

 С.Есенин

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворения о природе,

- характеризовать образ поэта,

- находить в тексте выразительные средства и характеризовать их роль,

- определять идею лирического произведения, посвященного теме природы,

- составлять комментарий к картинео России

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворения о родине,

- выявлять идею произведения,

- находить в тексте стихотворения выразительные средства и характеризовать их роль.

А,П,Платонов

Ученик научится:

- осуществлять художественный пересказ текста,

- составлять различные типы планов и готовить по ним сообщение,

-проводить анализ эпизода,

-характеризовать образную систему и художественные средства

- выявлять и формулировать художественную  идею произведения,

- подбирать ключевые слова для характеристики героя романтического произведения.

П.П.Бажов

Ученик научится:

- определять ведущий мотив рассказа,

- характеризовать тематику произведения,

- составлять цитатный план,

- проводить анализ прозаического текста,

- писать сочинение-рассуждение по цитатному плану.

Н.Н.Носов

Ученик научится:

- характеризовать образы героев повести,

- выявлять и формулировать тему произведения,

- составлять письменный отзыв на эпизод,

- определять идею произведения,

- готовить пересказ фрагмента.

Е.Н.Носов

Ученик научится:

- определять лексическое значение слова по контексту или по словарю,

- готовить сообщение о писателе,

- составлять отзыв о прочитанном.

- выразительно  читать наизусть сонет Шекспира,

- характеризовать сонет как устойчивую поэтическую форму

 Родная природа в произведениях писателей XX века

Ученик научится:

- интонировать и выразительно читать стихотворение,

- выявлять специфику текста,

- находить тропы и фигуры и характеризовать их роль,

- определять идею стихотворения,

- характеризовать особенности стиха В. В. Маяковского.

- характеризовать личность и образ поэта,

- сопоставлять музыку разных композиторов на стихи

Из зарубежной литературы

Д.Дефо

Ученик научится:

-пересказывать главы  произведения приключенческого жанра,

- комментировать эпизоды романа,

- готовить сообщения о художниках-иллюстраторах и об экранизациях романа.

Г.Х.Анднрсен

Ученик научится:

- выразительно читать лирическую прозу,

- пересказывать фрагменты текста,

- составлять комментарий к иллюстрациям.

М.Твен

Ученик научится:

- готовить сообщение о жизни писателя,

- выявлять реальное и фантастическое в сюжете,

- выразительно читать эпизоды с элементами фантастики, - пересказывать фрагменты произведения,

- определять проблематику и идею произведения.

Ж.Рони-Старший

Ученик научится:

- выразительно читать произведения

- составлять план статьи учебника,

- сопоставлять оригинал и варианты переводов произведения,

- определять мотивы стихотворений,

- выявлять и формулировать идею.

Дж Лондон

-пересказывать главы  произведения приключенческого жанра,

- комментировать эпизоды романа,

- готовить сообщения о художниках-иллюстраторах и об экранизациях романа

А.Линдгрен

-пересказывать главы  произведения приключенческого жанра,

- комментировать эпизоды романа,

- готовить сообщения о художниках-иллюстраторах и об экранизациях романа

Содержание программы курса «Литература»

5класс

Введение

Книга – твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель – книга – читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

Измифологии

Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов.Полифем»).Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологиче­ский сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.

Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ.

Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изо­бразительном искусстве и книжной графике.

Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии.

Изустногонародноготворчества

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотива сказочных сюжетов.

Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др.

Баснинародовмира

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хи­трость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Русскаябасня

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня

«Ворон и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

СВ. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями мультипликации басен И.А. Крылова.

Краеведение: заочная экскурсия («У памятника И.А. Крылову»); сбор материалов о баснописцах региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» –  конкурс на лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка Крылов».

ИзлитературыXIXвека

А.С. ПУШКИН

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.

Связь с другими искусствами: работа силлюстрациям портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.

Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»).

Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки.

ПоэзияXIXвекаороднойприроде

А.А. Фет.«Чудная картина...»

М.Ю.Лермонтов.«Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев.«Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».

Е.А. Баратынский.«Весна, весна! как воздух чист!..» И.З.Суриков.«В ночном».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородин­ская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма).

Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве.

Краеведение: литературная игра «Что? Где? Когда?» или викторина («Тарханы — Москва»; «На поле Бородина»).

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.

Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя».

Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя».

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке в стихотворении и прозе «Русский язык».

Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново».

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.

Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме.

Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево–Карабиха»).

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.

Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.

Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна»).

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».

ИзлитературыXXвека

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Теория литературы: тема, эпизод, финал.

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: антитеза.

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.

Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово.

С.А. ЕСЕНИН

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново – Москва».

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдох­новение). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Краеведение: Екатеринбург П.П. Бажова.

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Развитие речи: пересказ.

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Теория литературы: юмор (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.

Роднаяприродавпроизведениях писателейXXвека

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;

В.И. Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).

Иззарубежнойлитературы

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о дан­ных понятиях).

Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Теория литературы: философская сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка.

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.

Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений).

Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.

А. ЛИНДГРЕН

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги » (отрывок).

Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.

Итоговыйурок.

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал» или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).

Длязаучиваниянаизусть

И.А. Крылов. Басня – на выбор.

А.С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю. Лермонтов.«Бородино» (отрывок). Н.А. Некрасов. Одно из стихотворений – по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XIX век А.А. Блок.«Летний вечер».

И.А. Бунин. Одно из стихотворений – по выбору. С.А. Есенин. Одно из стихотворений – по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XX века.

Длядомашнегочтения

Античные мифы

Ночь, Луна, Заря и Солнце. Нарцисс.

Сказания русского народа

Устроение мира. Первая битва Правды и Кривды. Рожде­ние Семаргла, Стрибога. Битва Семаргла и Черного Змея.

Детская Библия

Русское народное творчество

Сказки: «Лиса и журавль», «Ворона и рак», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Поди туда – не знаю куда, при­неси то – не знаю что».

Загадки, частушки, пословицы, поговорки.

Литературные сказки

В.Ф. Одоевский, Л.Н. Толстой, А.Н. Толстой (1-2 по выбору).

СказкибратьевГр и мм, Ш. Перро, Х.К. А н д е р с е н а (1-2 по выбору).

Из древнерусской литературы

Домострой. Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всем.

Из «Хождения за три моря » Афанасия Никитина.

Из литературы XVIII века

М.В. Ломоносов.«Лишь только дневный шум умолк...»

Из литературы XIX века

И.А. Крылов.«Ларчик», «Обоз». К.Ф. Рылеев.«Иван Сусанин». Е.А. Баратынский.«Водопад». А.С.Пушкин.«Кавказ», «Выстрел». М.Ю. Лермонтов.«Ветка Палестины», «Пленный ры­царь», «Утес».

А.В. Кольцов.«Осень», «Урожай».

Н.В. Гоголь.«Заколдованное место»

Н.А. Некрасов.«Накануне светлого праздника».

Д.В. Григорович.«Гуттаперчевый мальчик».

И.С. Тургенев.«Бежин луг», из «Записок охотника».

В.М. Г а р ш и н. «Сказка о жабе и розе».

А.А. Фет.«Облаком волнистым...», «Печальная береза».

И.С. Никитин.«Утро», «Пахарь».

Я.П. Полонский.«Утро».

Календарно-тематическое планирование

5 класс.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Формы организации  учебной деятельности		Вид учебной деятельности, контроля	Дата проведения		Домашнее задание
							План	Факт
Введение
1.	Книга – твой друг.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Работа с учебником, работа  в парах, составление пословиц, участие в игровой ситуации	02.09		1.Составить вопросы к статье учебника «Античный миф», с.8-10, ч.1. Задание 1 Рабочей тетради. 2.Пересказать  миф «Рождение Зевса» из электронного приложения. 3.Составить комментарии имён собственных и фрагментов мифа «Рождение Зевса», задание 2 Рабочей тетради.
2.	Античный миф.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная	Сообщения, составление вопросов, выразительное чтение, работа с таблицей.	03.09		1.Прочитать миф «Олимп», с.10-13, ч.1. 2. Задание 6 урока 2 Рабочей тетради, с.7. 3.Инд.задание: подготовить сообщение об Олимпе и статуе Зевса Олимпийского. 4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Ещё одной высокой, важной песни».
3.	Миф «Олимп».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, групповая	Сообщения, работа с таблицей, с иллюстрациями, беседа	07.09		1.Прочитать легенду об Одиссее, с.14-19, ч.1. 2.Составить план легенды. Задание 2 уроков 3-4 Рабочей тетради. 3.Инд.задание: подготовить сообщения о Троянской войне, об образе Одиссея в изобразительном искусстве, об «Одиссее» Гомера. 4.Инд.задание: выразительное чтение фрагмента IX главы «Одиссеи» в переводе В.А.Жуковского.
4.	«Одиссей на острове циклопов».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Сообщения, составление плана ,выразительное чтение, работа в парах, составление таблицы.	09.09		1.Прочитать статьи учебника «Из устного народного творчества», «Загадки». С.23-26, ч.1. 2.Заполнить вторую часть таблицы «УНТ», «Загадки» (Задание 1 урока 5 «Загадки» в Рабочей тетради). 3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение «Загадка в русских сказках» и выразительное чтение сказки «Мудрая дева».
5.	Загадки.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Работа с учебником, заполнение таблицы, сообщения, конструирование загадки	10.09		1.Записать пять известных вам пословиц и поговорок, объяснить их значение. 2.Групповое задание: подобрать различные издания пословиц и поговорок для книжной выставки, рассказать об этих книгах.
6.	Пословицы и поговорки.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Беседа, составление таблицы,экскурсия по книжной выставке.	14.09		1.Прочитать статьи учебника, посвящённую пословицам и поговоркам, с.27-29, 31, ч.1. 2.Составить вопросы к статьям и подготовить ответы на них. Задание 1 урока 7 рабочей тетради. 3.Групповое задание: нарисовать иллюстрацию к пословице, подготовить комментарий к рисунку, оформить выставку рисунков.
7.	Литературная игра.	1	Урок-игра		Коллективная, групповая	Конструирование пословиц, составление толкований, ответы на вопросы, защита иллюстраций	16.09		Задание на выбор: - написать небольшой рассказ, который можно завершить одной из пословиц, озаглавить своё сочинение; - написать записку или письмо хвалебного или шуточного содержания, состоящие из пословиц и поговорок.
8.	Анализ письменных работ	1	Урок развития речи		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выявление фактических, логических, речевых ошибок, редактирование	17.09		1. Прочитать сказку «Царевна-лягушка», с.37-48, ч.1. 2.Составить  план сказки. Задание 3 урока 9 Рабочей тетради. 3.Индивидуальное задание: лексическая работа, задание 1 урока 9 Рабочей тетради.
9	Сказка. «Царевна-лягушка».	1	Урок изучения нового материала, работа над мини-проектом		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Составление плана, таблицы, лексическая работа, пересказ, работа над мини-проектом	21.09		1.Прочитать сказку «Чего на свете не бывает?» в электронном приложении. 2.Групповое задание: нарисовать портреты героев сказки, составить устные комментарии к рисункам, оформить выставку рисунков. 3.Инд.задание: подготовить художественный пересказ бытовых сказок «Барин и мужик», «Барин и собака».
10	Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?»	1	Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом		Коллективная, групповая, парная	Пересказ, составление таблицы, работа над мини-проектом, иллюстрирование	23.09		1.Прочитать сказку «Падчерица», с.52-58, ч.1. 2.Нарисовать героев сказки, устно прокомментировать свой рисунок. 3.Инд.задание: выразит. чтение по ролям фрагмента сказки от слов «Наконец настал вечер…» до слов «Девушка распрощалась с нею, взяла сундучок и, радуясь подарку, пошла домой». 4 Индивидуальное задание: художественный пересказ русской народной сказки «Морозко».
11	Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту.	1	Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом		Фронтальная, групповая	Беседа, пересказ,иллюстрирование, работа над проектом	24.09		1.Ответить на вопросы учебника 1-3, с.58, ч.1. 2.Индивидуальные задания: - подготовить сообщение о сказочнике Ф.П.Господареве; - подготовить сообщение о сказочнике М.А.Сказкине; - подготовить сообщение о сказочнице А.Н.Корольковой; - подготовить сообщение о сказочнице М.Д.Кривополеновой.
12	Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту.	1	Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Сообщения, беседа, работа с таблицей, .работа над проектом	28.09		Групповое задание с распределением ролей: сочинить сказку (письменно) с использованием композиционной схемы, с включением комментариев и записей, составленных в ходе урока; рассказать сказку; проиллюстрировать сказку; оформить сказку в виде книжки.
13	Мини-проект «Скоро сказка сказывается».	1	Урок-проект		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Защита проекта, иллюстрирование, инсценированиефрагмента	30.09		задания урока 12 Рабочей тетради. 2.Индивидуальные задания:  - сообщение о крещении Руси и его значении; -  сообщение о письмен-ности в дохристианский период; - сообщение об образе летописца в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»
14.	Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщение, составление вопросов, конструирование диалога, выразительное чтение	01.10		1.Прочитать отрывки из «Повести временных лет»: «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам», с.62-64, ч.1. 2.Подготовить пересказ одного из отрывков, используя старинные слова и выражения. 3. Инд.задание: подготовить сообщение «Происхождение имён и названий легенды о Кие, Щеке и Хориве». 4. Инд.задание:  сообщение о Константинополе и хазарах.
15.	«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая	Пересказ, сообщения, работа с текстом	05.10		1.Прочитать вступительную статью учебника «Эзоп», с.68, ч.1. 2.Составить вопросы к статье, подготовить на них развёрнутые ответы. Задание 1 урока 16 Рабочей тетради. 3.Инд.задание: подготовить сообщение об Эзопе. 4.Инд.задание: выразительное чтение басни Эзопа «Два горшка».
16.	Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Беседа, выразительное чтение, составление вопросов к статье учебника, инсценирование, сообщения	07.10		1.Прочитать статью учебника «Русские басни», с.73, ч.1.  2. Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 17 Рабочей тетради.
17.	Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение	08.10		1.Прочитать басни о Вороне и Лисе В.К.Тредиаковского и А.П.Сумарокова в электронном приложении. 2.Инд.задание:  сообщение о  В.К.Тредиаковском. 3. Инд.задание:   сообщение об А.П.Сумарокове. 4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение о басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», с.79-80 части1 учебника.
18.	Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского,  А.П.Сумарокова, И.А.Крылова.	1	Урок-исследо-вание		Коллективная, групповая, парная	Работа с иллюстрациями, исследовательская работа, сообщения	12.10		1.Прочитать статью учебника об И.А.Крылове, с.77-78, ч.1. 2.Ответить на вопросы 1-3, с.78,ч.1. 3.Принести сборники басен И.А.Крылова для выставки.
19.	Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, групповая	Сообщения, беседа, лексическая работа	14.10		1.Прочитать басни И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», с.81-86, ч.1 и басню «Демьянова уха» в электронном приложении. 2.Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к басням И.А.Крылова. 3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение об иллюстрациях В.А.Серова к басням И.А.Крылова.
20.	И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Иллюстрирование, выразит.чтение, сообщения	15.10		Выучить одну из басен И.А.Крылова наизусть (по выбору).
21	Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен	1	Урок-конкурс		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Чтение наизусть, чтение по ролям.	19.10		1.Инд.задание: подготовить выразительное чтение наизусть басни С.В.Михал-кова «Грибы», с.89, ч.1. 2.Групповое задание:  чтение по ролям басни С.В.Михалкова «Зеркало» и басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна», с.90-91, ч.1.
22.	Русская басня в XX веке.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, выразительное чтение, лексическая работа, беседа	21.10		1.Подготовить пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и вступительную статью об А.С.Пушкине, с.92-95 ч.1. 2.Инд.задания: подготовить сообщения об А.П.Ганнибале, С.Л.Пушкине, Н.О.Пушкиной, Н.Т.Козлове.
23	Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам.	1	Урок-заочная экскурсия		Коллективная, групповая	Работа с учебником, с портретами Пушкина, беседа, сообщения	22.10		1.Написать сочинение-рассказ о своей бабушке, няне или другом родном человеке, взяв за основу какой-либо особо запомнившийся случай. 2.Индивидуальные задания: - подготовить выразительное чтение писем няни к Пушкину; - подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента отрывка «Сон» из поэмы «Оправданная лень»; - подготовить наизусть выразительное чтение фрагмента стихотворения «Зимний вечер».
24.	А.С. Пушкин. «Няне».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выразит.чтениестихотворения, работа над тропами, с иллюстрациями, беседа	26.10		1.Прочитать «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях», с.104-123, ч.1. 2.Ответить на вопросы 1-2, с.123, ч.1.
25.	А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Беседа, сообщения, работа с иллюстрациями,  работа в группах	28.10		Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор: - от слов «За невестою своей…» до слов «Или след её заметил»; - от слов «Тёмной ночки Елисей…» до слов «Не печалься же, прощай»; - от слов «Елисей, не унывая…» до слов «В том гробу твоя невеста».
26.	Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная	Беседа, сообщения, работа с иллюстрациями, чтение наизусть	29.10		1.Составить сообщение о жанре литературной сказки, используя материал урока и статьи учебника «Литературные сказки», с.122-123, ч.1. 2.Инд.задания: подготовить сообщения о лукоморье и дубе, Коте Баюне,  Лешем, Русалке.
27.	А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок).	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, групповая	Работа с ключевыми понятиями,сообщения, выразит.чтение,сжатый пересказ	09.11		1.Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», с.134-135, ч.1. 2.Инд.задание: подготовить сообщение о романсе А.А.Алябьева на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога». 3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций художников Л.Л.Каменева, И.И.Левитана, А.К.Саврасова по теме «Зимняя дорога».
28.	А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Выразит.чтение, работа с иллюстрациями, с учебником	11.11		Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимняя дорога», с.139-140, ч.1. .Инд.задание: подготовить выразительное чтение стихотворений поэтов XIX в. о родной природе. 2. Инд.задание: подготовить сообщение о романсе С.Рахманинова «Весенние воды».
29.	Поэзия XIX века о родной природе.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Выраз.чтение, сообщения, лексическая работа,составлениетаблицы,исследовательская работа с текстом	12.11		Выучить наизусть одно из стихотворений русских поэтов о родной природе, с.144-149, ч.1. Инд.задание: подготовить сообщеня о предках Лермонтова, увлечениях поэта, первом учителе
30	Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Заочная экскурсия по лермонтовским местам.	1	Урок-заочная экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, работа с учебником, презентация	16.11		1.Прочитать статью учебника о М.Ю.Лермонто-ве, с.151-153, ч.1. 2.Подготовить рассказ о поэте 3.Инд зад: - подготовить сообщение «историка» «Значение Бородинского сражения в истории войны 1812 г.»; - «литературоведа» «Прототипы героев стихотворения «Бородино»».
31.	Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая	Сообщения, работа с учебником, презентация, лексическая работа	18.11		1.Составить устные портреты старого и молодого солдата. 2.Выписать из словаря значения слов диалог, монолог, аллитерация, ассонанс. 3.Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Бородино».
32.	Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Работа с текстом,стерминами,исследовательская работа.	19.11		1.Составить описание кадров и придумать подписи к ним для диафильма «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» 1 вариант – первые 6 кадров к фрагментам стихотворения от начала до слов «За родину свою». 2 вариант – последующие 5 кадров к фрагментам стихотворения от слов «Два дня мы были в перестрелке» до слов «Не отдали б Москвы!»
33-34.	Р/р. Сочинение «Путешествие на поле славы». Анализ письменных работ	1	Урок развития речи		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Создание рабочих материалов, составление плана сочинения, беседа, редактирование	23.11 25.11		1.Закончить работу над сочинением. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: - «Детство Н.В.Гоголя»; - «Гимназия»; -  «В Петербурге».
35.	Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни Н.В.Гоголя.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная	Сообщения, работа с иллюстрациями, лексическая работа	26.11		1.Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»,с.161-228 ч. 1. 2.Найти фрагменты повести, где говорится о красоте Оксаны, даются детали её портрета. Подготовить рассказ о ней. 3.Записать ключевые слова, которые помогают рассказать о характере кузнеца Вакулы. Составить рассказ о герое. 4.Групповое задание: выразительное чтение отрывка по ролям от слов «Кучи девушек с мешками вломились в хату » до слов «Девушки увели с собой капризную красавицу». 4.Индивидуальное задание: рассказ об обычаях сочельника.
36.	Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, групповая	Работа с текстом, пересказ, иллюстрирование, работа с таблицей	30.11		1.Подготовить рассказ о фантастических существах, действующих в повести, с цитированием наиболее значимых фрагментов (Солоха, чёрт, Пацюк). 2.Инд.задание: подготовить сообщение об Идолище Поганом.
37.	Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Составление рассказа о герое, беседа, сообщения	02.12		1.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Муму», с.221-252, часть 1. 2.Устно ответить на вопрос «Что в рассказе произвело на меня самое сильное впечатление?» 3. Составить вопросы, на которые хотелось бы получить ответ на уроках. Задание 2 урока 37 Рабочей тетради. 4.Инд.задания. Подготовить сообщения: - о друзьях детства И.С.Тургенева; - о порядках в доме Тургеневых; - о прототипах героев рассказа «Муму».
38	Детские впечатления И.С.Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.	1	Урок-заочная экскурсия		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Сообщения, заочная экскурсия, беседа	03.12		Составить художественный пересказ фрагмента рассказа «Муму» до слов «Так прошёл год…»
39.	И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Пересказ,беседа, работа с иллюстрациями.	07.12		1.Составить письменный или устный рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, Татьяна, дядя Хвост, форейтор) по фрагменту рассказа от слов «Так прошёл год…» до слов «Дело было к вечеру…». Задание 1 урока 39 Рабочей тетради. 2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение эпизода «Беседа дворецкого с Капитоном и Татьяной».
40.	Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней.	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая	Сравнительная характеристика героев, беседа, работа с иллюстрациями	08.12		1.Приготовить пересказ эпизодов: «Пропажа Муму», «Муму вернулась», «Барыня «умирает». Ввести в пересказы описание жестов, поз, мимики героя. 2.Инд.задание: подготовить чтение по ролям эпизода  от слов «Гаврила подошёл к двери, стукнул кулаком, крикнул…» до слов «…а Гаврила вернулся домой и через Любовь Любимовну велел доложить барыне, что всё хорошо…».
41.	Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, выразит.чтение, лексическая работа, пересказ	09.12		Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к рассказу.
42-43.	Р/р. Сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня  сильное впечатление». Анализ сочинений	1	Урок развития речи		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Работа с планом, анализ эпизода, составление рабочих материалов к сочинению, редактирование	10.12 14.12		Оформить сочинение набело.
44.	И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Два богача».	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная	Выраз.чтение, лексическая работа, анализ текста	16.12		Выучить наизусть  стихотворение в прозе «Русский язык», с.248, ч.1.
45.	И.С.Тургенев «Русский язык».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, групповая	Чтение наизусть, анализ текста.	17.12		Инд.задания: - подготовить сообщение о дружбе Н.А.Некрасова с крестьянскими детьми; - подготовить сообщение о картине И.И.Левитана «Владимирка» и картине И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»; - выучить наизусть фрагмент стихотворения Н.А.Некрасова «На Волге».
46	Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.	1	Урок-заочная экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Сообщения, заочная экскурсия, беседа, заполнение таблицы	21.12		1.Прочитать статью учебника о Н.А.Некрасове, с.249, ч.1. 2.Прочитать стихотворение «Крестьянские дети», с.251-259, ч.1. 3.Инд.задание: подготовить чтение по ролям фрагмента стихотворения «Крестьянские дети» (диалог ребят).
47.	Н.А.Некрасов. Особенности композиции  стихотворения «Крестьянские дети».	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Выраз.чтение, лексическая работа, анализ текста, работа с репродукциями картин	23.12		1.Выучить наизусть  отрывок из стихотворения. 2.Составить цитатный план фрагмента стихотворения от слов «Омилые плуты!» до слов «Проводит нас в недра землицы родной…». Задание 1 урока  46 Рабочей тетради.
48.	Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Анализ фрагмента стихотворения. Составление плана, чтение наизусть, исследовательская работа	24.12		1.Прочитать стихотворение «Тройка», с.261-263, ч.1. 2.Прочитать статью учебника «Строфа», с.263, ч.1.
49.	Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая	Анализ и выраз.чтение стихотворения «Тройка». Прослушивание романса, беседа	11.01		1.Написать словарную статью «Строфа», опираясь на материалы раздела. 2.Подобрать примеры для описания различных строф из лирических произведений, прочитанных в классе или самостоятельно.
50.	Р/р. Анализ письменных работ.	1	Урок развития речи		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выявление речевых, логических, фактических ошибок	13.01		1.Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», с.267-296, ч.1. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: «историка» о присоединении Кавказа к России; «искусствоведа» о картинах, посвящённых Кавказской войне, о портрете Л.Н.Толстого работы И.Н.Крамского; - «литературоведа» об историко-литературной основе рассказа «Кавказский пленник».
51	Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник».	1	Урок-заочная экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, заполнение таблицы, беседа, работа с репродукциями	14.01		1.Составить устные портреты героев по 1 и 2 главам  (Жилин, Костылин, Дина, татарин с красной бородой, черноватый). 2.Составить описание быта татар. 3.Выписать из текста глаголы, относящиеся к поведению Жилина и Костылина в плену (3 глава). Задание 5 урока 50 Рабочей тетради. 4.Инд.задание: пересказ 1 главы рассказа. 5.Групповое задание: чтение по ролям эпизода от слов «Тебя, - говорит, - взял Кази-Мугамед…» до конца 2 главы.
52	Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная	Чтение по ролям, пересказ, словесное рисование, исследовательская работа	18.01		Составить цитатный план 4-6 глав рассказа. Задание 1 урока 51 Рабочей тетради.
53.	Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.	1	Урок-закрепление изученного		Фронтальная, групповая	Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями	20.01		1.Подготовить пересказ статьи учебника «Сюжет и фабула», с.301-302, ч.1. 2.Записать 5-6 пословиц о любви к людям (1 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради. 3.Записать 5-6 высказываний о доброте (2 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради. 4.Записать 5-6 пословиц о войне и мире (3 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.
54-55.	Р/р. Сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?» Анализ сочинений	1	Урок развития речи		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Работа с планом, составление рабочих материалов к сочинению, редактирование	21.01		1.Оформить сочинение набело. 2.Инд.задания. сообщения: - о событиях детства А.П.Чехова, оказавших влияние на формирование мировоззрения будущего писателя; -  о годах учёбы А.П.Чехова в гимназии. -выразительное чтение воспоминаний об А.П.Чехове.
56	Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Сообщения, выраз.чтение, работа с о статьей учебника	25.01		1.Прочитать статью учебника об А.П.Чехове, с.303-304.,ч 1. 2.Составить рассказ об А.П.Чехове, используя материалы статьи учебника. 3.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник», с. 315-320, ч.1. 4. Групповое задание: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям.
57	Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа.	1	Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом		Фронтальная, индивидуальная, групповая	выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом	27.01		1.Подготовить ролевое чтение по ролям рассказ А.П.Чехова «Пересолил», с.310-315, ч.1.
58	Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проектом.	1	Комбини-рованный урок, работа над мини-проектом		Коллективная, групповая	Пересказ, работа с терминами, выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом	28.01		Выполнить задание 2 учебника, с.322, ч.1.
59	Р/р. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.	1	Урок развития речи		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Составление  устного рассказа, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения	01.02		1.Оформить сочинение набело.
60	Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).	1	Урок-проект		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Защита и анализ проекта	03.02		2.Инд.задания. Подготовить сообщения: - «Описание герба Буниных»; - «Семья Буниных»; - «Яркие впечатления детства И.А.Бунина»; - «Книга в жизни И.А.Бунина».
61	Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная экскурсия по бунинским местам.	1	Урок-заочная экскурсия		Коллективная, групповая, парная	Сообщения, заочная экскурсия, беседа, работа с иллюстрациями	04.02		1.Подготовить рассказ о детстве и юности И.А.Бунина, 2.Индивидуальные задания: - подготовить сообщение «литературоведа» о литературном символическом значении образа оленя; - выразительное чтение стихотворения В.Набокова «Олень».
62.	Стихотворение И.Бунина«Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, групповая	Выраз.чтение, сообщения, беседа, лексическая работа	08.02		1.Прочитать рассказ И.А.Бунина «В деревне», с.13-21, ч.2. 2.Составить цитатный план рассказа (1 вариант – 1-2 части; 2 вариант – 3-4 части). Задание 2 урока 61 Рабочей тетради. 3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин И.Шишкина, Н.Крымова, К.Юона, посвящённых зиме.
63.	И.А.Бунин. Рассказ  «В деревне».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Составление плана, исследовательская работа, беседа, работа с репродукциями	10.02		Прочитать рассказ И.А.Бунина «Подснежник», с.22-26, ч.2.
64.	И.А.Бунин. «Подснежник».	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Лексическая работа, выраз.чтение, составление рассказа	11.02		1.Прочитать статью учебника о Л.Андрееве, с.28-30, ч.2. 2.Инд. задания. Подготовить сообщения: - «Гимназические годы Л.Андреева»; - «Годы учёбы в Петербургском и Московском университетах»; - «Увлечения Л.Андреева».
65.	Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, заочная экскурсия, беседа, ответ на вопрос	15.02		1.Прочитать рассказ Л.Андреева «Петька на даче», с.33-44, ч.2 2.Составить цитатный план рассказа. Задание 2 урока 64 Рабочей тетради.
66.	Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая	Лексическая работа, сообщения, беседа, исследовательская работа	17.02		1.Подготовить выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Вокзал с его разноголосою сутолокою…» до конца рассказа. 2.Выписать из этого фрагмента художественные детали, помогающие воссоздать мир дачи (природы). Задание 1 урока 65 Рабочей тетради. 3.Нарисовать иллюстрацию к этому фрагменту рассказа.
67.	Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа.	1	Урок-закрепление изученного		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа	18.02		Инд.задания: - подготовить выразительное чтение фрагмента статьи А.И.Куприна «Памяти Чехова»; - подготовить сообщение «В кадетском корпусе».
68	А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна	1	Урок-заочная экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выраз.чтение, сообщения, беседа, ответ на вопрос письменно	22.02		1.Прочитать рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух», с.49-53, ч.2. 2.Составить цитатный план рассказа. Задание 1 урока 67 Рабочей тетради. 3.Подготовить пересказ от 3-го лица. 4.Инд.задание: подготовить сообщение о птице Феникс.
69.	Рассказ А.И.Куприна«Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная	Анализ рассказа .лексическая работа, иллюстрирование, беседа	24.02		Составить устный отзыв-впечатление об услышанном или увиденном вами в удивительном мире природы.
70	Р/р. Обучение анализу эпизода.	1	Урок развития речи		Фронтальная, групповая	Отзыв об эпизоде	25.02		Инд.задания: -  подготовить сообщение о некоторых фактах родословной семей Бекетовых и Блок; - подготовить выставку фотографий членов семьи А.А.Блока.
71.	Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	сообщения, беседа, работа с учебником	29.02		1.Составить рассказ о детских годах А.А.Блока, используя материалы учебника и урока. 2.Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…», с.63, 65, ч.2.
72.	А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Выраз.чтение, сообщения, беседа, иллюстрирование	02.03		1.Выучить наизусть стихотворение А.Блока «Летний вечер», с.63, ч.2. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: - «Семья С.А.Есенина»; - «Родная природа в судьбе С.А.Есенина»; - «Книга в жизни С.Есенина».
73.	С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	сообщения, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос	03.03		1.Составить рассказ о С.А.Есенине по материалам учебника и урока. 2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о символическом значении образа берёзки в поэзии С.А.Есенина.
74.	С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая	Выразит.чтение, сообщения, беседа, иллюстрирование	07.03		Выучить наизусть  стихотворение С.А.Есенина (по выбору).
75.	С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выразит.чтение, беседа, работа с репродукциями, лексическая работа	09.03		Инд.задание: подготовить сообщение о семье А.П.Платонова.
76	А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Выразит.чтение, сообщения, работа с таблицей	10.03		1.Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита», с.81-90, ч.2. 2.Составить цитатный план рассказа. Задание 2 урока 75 Рабочей тетради. 3.Инд.задание: подготовить сообщение о представлениях древних славян о Солнце и Земле.
77.	А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная	Составление плана, Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа	14.03		Прочитать рассказ А.П.Платонова «Цветок на земле», с.94-99, ч.2.
78.	А.П.Платонов. «Цветок на земле».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, групповая	Выраз.чтение, исследовательская работа, работа с текстом	16.03		1.Прочитать статьи учебника о П.П.Бажове, с.100-103, ч.2. 2.Инд.задания: - подготовить сообщение «Годы учения П.П.Бажова»; - подготовить выразительное чтение фрагмента из очерка Е.Пермяка «Долговекий мастер».
79.	П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Сообщения, работа с таблицей, беседа	17.03		1.Прочитать сказ П.П.Бажова «Каменный цветок», с.103-129, ч.2. 2.Составить цитатный план сказа. Задание 1 урока 78 Рабочей тетради.
80.	П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова.	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Составление плана, лексическая работа, выраз.чтение, рассказ о событиях от лица участника	21.03		1.Прочитать статью «В мире худож. слова П.П.Бажова», с.130-131, ч.2. 2.Нарисовать вазу, которую хотел создать Данила-мастер. 3.Инд.задания.  сообщения: - о малахите, о вазах из малахита; - о Хозяйке Медной горы; - «Сказ Бажова в кино и театре. Музыка С.С.Прокофьева к балету «Сказ о каменном цветке» (1950)».
81.	П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Литературоведческий, лингвистический анализ сказа. Сообщения, беседа	23.03		1.Подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ Н.Н.Носова. 2.Нарисовать любимых героев произведений Н.Н.Носова (по желанию).
82	Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя.	1	Урок-викторина		Коллективная, групповая	Сообщения, составление комментариев к книжной выставке,  иллюстрирование, пересказ	24.03		1.Прочитать статью о Н.Н.Носове, с.134-135, ч.2. 2.Составить план доклада о писателе, используя материалы учебника и урока. Задание 1 урока 82 Рабочей тетради. 3.Инд.задание:  сообщение о картине В.Г.Перова «Охотники на привале». 4.Групповое задание: выраз. чтение рассказа «Три охотника» по ролям.
83.	Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Составление плана статьи, рассказ о писателе, сообщения, чтение по ролям,  беседа	04.04		1.Прочитать статью учебника о В.П.Астафьеве, с.142-143. 2.Составить план статьи. Задание 1 уроков 84-85 Рабочей тетради. 3.Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро», с. 144-174, ч.2.
84.	В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ  «Васюткино озеро».	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, работа с иллюстрациями, характеристика героя	06.04		Составить цитатный план рассказа. Задание 2 уроков 84-85 Рабочей тетради.
85.	В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная	Беседа, составление рассказа по личным впечатлениям	07.04		1.Прочитать статью учебника о Е.И.Носове, с.175-176, ч.2. 2.Прочитать и пересказать рассказ Е.И.Носова «Как патефон петуха от смерти спас», с.176-183, ч.2. 3.Инд.задание: подготовить сообщение о детских годах Е.И.Носова.
86.	Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, групповая	Сообщения, заполнение таблицы, беседа, пересказ, исследовательская работа	11.04		1.Подобрать пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, о бережном отношении к природе. 2.Инд.задания: - сообщение о В.Ф.Бокове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «Поклон»; - сообщение о Н.М.Рубцове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «В осеннем лесу»; - подготовить сообщение о Р.Г.Гамзатове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «Песня соловья».
87	Родная природа в произведениях писателей XX века.	1	Урок экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Сообщения, выраз.чтение, беседа, иллюстрирование	13.04		1.Выучить наизусть одно из стихотворений В.Бокова, Н.Рубцова, Р.Гамзатова о родной природе (по выбору), с.186-189, ч.2 2.Прочитать рассказ В.И.Белова «Весенняя ночь», с.190-193, ч.2. 3.Инд.задания: - подготовить сообщение о В.И.Белове.
88.	В.И.Белов. «Весенняя ночь».	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Исследовательская работа, создание письменного высказывания в жанре лир.прозы, составление сборника «Красота земли»	14.04		1.Прочитать отрывок из повести В.Г.Распутина «Век живи - век люби», с.194-201, ч.2. 2.Индивидуальные задания: - подготовить сообщение о В.Г.Распутине по материалам учебника; - подготовить выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Видение».
89.	В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».	2	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Анализ текста, выраз.чтение, беседа.	18.04		1.Прочитать статью, посвящённую творчеству Д.Дефо, с.204-205, ч.2. 2.Подготовить художественный пересказ отрывка произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», с.205-222, ч.2.
90.	Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая	Сообщения, пересказ, иллюстрирование	20.04		1.Инд.задания: сообщение об Александре Селькирке; - художественный пересказ глав романа (Глава 12  и Глава 21 «Робинзон спасает дикаря и даёт ему имя Пятница».) 2.Групповое задание:  выставку различных изданий книги Д.Дефо о Робинзоне Крузо.
91.	Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».	1	Урок-закрепление изученного		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Хаар-ка персонажа, комментарии к книжной выставке	21.04		1.Прочитать статью учебника о Х.К.Андерсене, с.223-225, ч.2. 2.Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 95 Рабочей тетради. 3.Групповое задание: подготовить выставку портретов, сборников сказок Х.К.Андерсена, иллюстраций к его сказкам.
92	Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия на родину сказочника.	1	Урок-заочная экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщение, беседа, викторина	25.04		Прочитать и пересказать сказку Х.К.Андерсена «Соловей», с.225-236, ч.2.
93.	Сказка  Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.	1	Комбини-рованный урок		Коллективная, групповая, парная	Пересказ, составление вопросов, иллюстрирование, беседа.	27.04		1.Прочитать статью учебника о М.Твене, с.238-240, ч.2. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: - «Детские впечатления М.Твена»; - «Круг чтения М.Твена». 3.Групповое задание: подготовить выставку книг М.Твена.
94.	Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, групповая	Сообщения, работа с иллюстрациями, таблицей	28.04		1.Прочитать главу VI из «Приключений Тома Сойера», с.241-256, ч.2. 2.Групповое задание:  выра-зительное чтение по ролям эпизодов от слов «Том приветствовал романти-ческого бродягу…» до слов «…причём каждый чувство-вал, что стал богаче»; от слов «Ученики хихикали» до конца главы VI.
95.	М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	Выраз.чтение, беседа. Работа с иллюстрациями	02.05		1.Прочитать главы VII и VIII, с.256-269, ч.2. 2.Инд.задание: подготовить сообщение о Робин Гуде. 3.Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям эпизодов: - от слов «Когда наконец пробило двенадцать…» до конца главы VII; - от слов «В эту минуту с зелёной опушки…» до конца VIII главы.
96.	Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера.	1	Урок-спектакль		Коллективная, групповая, парная, индивидуальная	Чтение по ролям, письменный отзыв о герое, инсценирование	04.05		1.Прочитать статью учебника о Ж.Рони-Старшем, с.271-272, ч.2. 2. Подготовить вопросы к статье учебника. Задание 1 к урокам 99-100 Рабочей тетради. 3.Прочитать главы из повести «Борьба за огонь», с.272-288, ч.2. 3. Задание 2 уроков 99 РТ. Составить цитатные планы глав:- часть1, глава 3 – 1 в-т; - часть 2, глава 1 – 2 в-т; - часть 2, глава 5 – 3 в-т.
97.	Ж.Рони-Старший.  Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.	1	Урок изучения нового материала		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Работа с учебником, цитатный план, беседа	05.05		1.Прочитать статью учебника о Джеке Лондоне, с.290-291, ч.2. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения о Д.Лондоне: -  «Увлечение чтением»; - «Джек Лондон на Аляске». 3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин Р.Кента, посвящённую Аляске и Гренландии.
98.	Краткие сведения о Дж.Лондоне.	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая	Сообщения, составление комментариев к репродукциям	11.05		1.Прочитать «Сказание о Кише», с. 292-302, ч.2. 3.Составить цитатный план рассказа. Задание 4 урока 102 Рабочей тетради.
99.	Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».	1	Комбини-рованный урок		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, составление цитатного плана, пересказ, ответ на вопрос	12.05		1.Прочитать статью учебника об А.Линдгрен, с.304-305, ч.2. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения об А.Линдгрен: - «Детские впечатления Линдгрен»; - «Первые книги»; - «Годы учения». 3.Групповое задание: подготовить выставку книг А.Линдгрен.
100	Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен.	1	Урок-заочная экскурсия		Фронтальная, индивидуальная, групповая	Сообщения, заочная экскурсия	16.05		1.Прочитать отрывок из «Приключений Эмиля из Леннеберги», с.306-309. 2.Подготовить художественный пересказ отрывка.
101.	А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».	1	Урок изучения нового материала		Коллективная, групповая, парная	Пересказ, беседа, иллюстрирование	18.05		Групповые задания: подготовить инсценирование любого произведения, изученного в течение года.
102	Литературная игра.	1	Урок-викторина		Фронтальная, групповая	Ответы на вопросы, инсценирование, составление викторины	19.05
103	Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения.	1	Урок  подведения итогов		Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная	беседа	23.05		Читать книги, рекомендованные для летнего чтения.
104-105	Резервные уроки	2			Коллективная, групповая, парная, индивидуальная		25.05 26.05