Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Степановка

муниципального района Аургазинский район РБ

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № _1___ от «     25 »__08__2016___г.

Согласовано Заместитель директора по УВР________     /Кравченко Н.С../  «29     »_08__2016 г.

Утверждено               Директор школы:       _________      /Барышникова Г.Л./         Приказ №     от         «   30 » _08_2016__г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для 11 класса

на 2016-2017учебный год

Учитель Асфатуллина А.З.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 11 класса  создана на основе

        Учебного плана МБОУ СОШ с. Степановка (приказ №  57 от 24.08.2016г.)

   Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089),

   Примерной учебной  программы основного общего образования по русскому языку и авторской Программы по русскому языку к учебно-методическому комплекту «Русский язык. 10 – 11 классы» (авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина), опубликованной в сборнике «Русский язык. 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование» (авторы - Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004).

Рабочая программа рассчитана на базовый уровень обучения

Это определило цели и задачи курса, которые состоят в следующем:

- обеспечить дальнейшее формирование правописных и речевых навыков учащихся;

- совершенствовать коммуникативную компетентность учащихся;

- формировать навык свободного владения речью в её устной и письменной форме;

- совершенствовать навык связной монологической речи учащихся;

- расширить лингвистический кругозор учеников;

- подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ.

Всё это свидетельствует о том, что данный курс, прежде всего, практикоориентированный, направленный на усиление практической направленности изучаемого теоретического материала.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

содержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации.

Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

содержание, обеспечивающее формирование
языковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Текст и его место в системе языка и речи.

Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом со­ответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Использование нормативных словарей русского языка.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

содержание, обеспечивающее формирование
Культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Особенности русского речевого этикета.

Требования к уровню подготовки выпускникоВ:

в результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·               связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·               смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·               основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·                орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

·               осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·               анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·               проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·               использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·               извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·               создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·               применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·               соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·               соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·               использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·               осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·               развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·               увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·               совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·               самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государств

Основными формами контроля знаний и умений обучающихся являются:

1.     Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный,
словарно-орфографический).

2.     Диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический)..

3.     Сочинение - рассуждение.

4.     Тест по материалам и в форме ЕГЭ.

5.     Словарный диктант.

6.     Устное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

7.     Эссе (классическое, аргументированное).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	основные разделы	количество часов	Количество
			диктантов	сочинений	тестов	словарных диктантов
6	Повторение.	4		1	1
7	Синтаксис и пунктуация.
	Словосочетание.	4			1
	Простое предложение.	33	2	1	1	2
	Сложное предложение.	11	1		1	1
	Предложения с чужой речью.	7		1	1
8	Культура речи.	5		1	1	1
9	Стилистика.	2			1
ИТОГО:		66	3	4	7	4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

№ урока	тема, основное содержание урока	оборудование			планируемый результат	объекты и формы контроля	дата
		теория (№ п)	практика (№ упр.)	цифровые и электронные образовательные ресурсы			план	факт
Повторение
1-3	Повторение и обобщение  материалов по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, орфографии.			«Репетитор ЕГЭ»: 1. Лексическое значение слова 2. Разбор слова по составу. 3. Самостоятельные части речи». 4. Служебные части речи. (свободный тренинг) орфоэпический тренажёр	Владеют материалом, изученным в ходе уроков русского языка в 10 классе	разборы №1, 2, 3, 5, 6
4	Урок контроля по теме «Повторение и обобщение  материалов по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, орфографии».			«Репетитор ЕГЭ» (экзаменационный тест №3)	правильно выполнять тесты  в форме и по материалам ЕГЭ (части А, В, С)	тест №1 домашнее сочинение №1 (часть С теста ЕГЭ)
Синтаксис. Пунктуация
Словосочетание
5	Словосочетание.	67	358	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61310/?interface=teacher&class=50&subject=8	знать, что такое словосочетание, что не является словосочетанием, выделять словосочетания из предложения, доказывать принадлежность сочетаний слов к группе словосочетаний
6-7	Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетаний.	68	359-364	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/c	определять вид словосочетания по синтаксической связи между словами, делать разбор словосочетания, находить словосочетания указанного вида в предложении
8	Итоговый урок по теме «Словосочетание».			«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен)	правильно выполнять тестовые задания по материалам ЕГЭ по теме раздела	тест №2
Простое предложение
9	Понятие о предложении. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.	70-72	366-370	модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/	знать признаки предложения, отличать предложение о набора слов, определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, разграничивать предложения утвердительные и отрицательные
10 -12	Предложения одно и двусоставные.	73	371-374	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61316/?interface=teacher&class=50&subject=8 http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61341/?interface=teacher&class=50&subject=8	определять тип предложения по составу грамматической основы, способ выражения грамматической основы, находить грамматическую основу предложения
13-14	Тире между подлежащим и сказуемым.	74	375-377	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61323/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений, правильное интонировать предложения, выявлять структуру грамматической основы и структуру предложения, правильно ставить тире в простом полном предложении	словарный диктант №1 (с.449 й-м)
15	Предложения (не)распространенные.	75	378-380	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61316/?interface=teacher&class=50&subject=8	находить второстепенные члены предложения, выполнять, определять тип второстепенных членов предложения,
16	Предложения (не)полные. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.	77-78	382-388	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61347/?interface=teacher&class=50&subject=8	знать, чем полные предложения отличаются от неполных, выполнять пунктуационный разбор предложений, правильно интонировать неполные  предложения, определять тип предложения и набор необходимых для каждого типа членов, правильно ставить тире в простом неполном предложении, знать об особенности употребления на письме интонационного и соединительного тире
17	Контрольный урок  по теме «Пунктуация простого неосложнённого предложения».		386		грамотно воспроизводить произнесённый текст, сверять написанное по образцу, редактировать написанное, выполняя орфографический и пунктуационный разборы	диктант №1
18	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	79	391-395	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61356/?interface=teacher&class=50&subject=8 h	знать признаки очп, находить очп в предложениях, находить и классифицировать союзы в однородном ряду, строить схемы предложений с очп, составлять предложения с очп	сочинение №2 (часть С теста ЕГЭ)
19-20	Знаки препинания при (не)однородных определениях.	80	396-400	модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61362/?interface=teacher&class=50&subject=8	знать, что такое определение и находить его в предложении, отличать однородные и неоднородные определения друг от друга
21	Знаки препинания при (не)однородных приложениях.	81	401-402	модули ЭОР орфоэпический тренажёр	знать, что такое приложение и находить его в предложении, отличать однородные и неоднородные приложения друг от друга
22	Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами.	82	403	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР	находить очп в предложении, выделять и классифицировать по значению и структуре союзы в однородном ряду, строить схемы предложений с очп, правильно ставить знаки препинания в предложениях с очп
23	Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и составными  союзами.	83	404-409	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61358/?interface=teacher&class=50&subject=8	находить очп в предложении, выделять и классифицировать по значению и структуре союзы в однородном ряду, строить схемы предложений с очп, правильно ставить знаки препинания в предложениях с очп
24	Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.	84	410-411	модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61360/?interface=teacher&class=50&subject=8	знать, что такое обобщающее слово, подбирать обобщающие слова к очп, строить схемы однородных рядов с обобщающим словом, правильно выбирать необходимые знаки препинания, исходя из месторасположения обобщающего слова и продолжения предложения
25	Урок контроля по теме «Пунктуация предложений с ОЧП».		раздаточный материал	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен)	правильно выполнять тестовые задания по материалам ЕГЭ по теме раздела	тест №3
26-27	(Не) обособленные определения.	85	413-421	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг, свободный экзамен) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61332/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений с обособленными определениями, правильно интонировать предложения, видеть условия обособления определений, пунктуационно выделять обособленные определения на письме, составлять схемы предложений
28-29	Обособленные приложения.	86	422-425	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг, свободный экзамен) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61333/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений с обособленными приложениями, правильно интонировать предложения, видеть условия обособления приложений, пунктуационно выделять обособленные приложения на письме, составлять схемы предложений
30-31	Обособленные обстоятельства.	87	428-431	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг, свободный экзамен) модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61334/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений с обособленными обстоятельствами, правильно интонировать предложения, видеть условия обособления обстоятельств,  пунктуационно выделять обособленные обстоятельства на письме, составлять схемы предложений
32	Обособленные дополнения.	88	432-433	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61334/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений с обособленными дополнениями, правильно интонировать предложения, видеть условия обособления дополнений, пунктуационно выделять обособленные дополнения на письме, составлять схемы предложений
33-34	Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения.	89	434-441	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61391/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений, правильно интонировать предложения, видеть условия уточнения, пояснения, пунктуационно выделять уточняющие, поясняющие, присоединительные конструкции на письме, составлять схемы предложений
35	Знаки препинания при сравнительном обороте.	90	442-443	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР	знать, что такое сравнительный оборот, сравнительные союзы, условия (не)выделения сравнительного оборота на письме знаками, составлять схемы предложений, выполнять пунктуационный разбор предложений
36	Знаки препинания при обращении.	91	444-448	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61404/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений, правильно интонировать предложения с обращением, знать, что такое обращение и каким оно бывает,  условия выделения обращений, уметь видеть их в тексте и правильно выделять при помощи , и !, составлять схемы предложений
37-38	Вводные слова и вставные конструкции.	92	450-457	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61400/?interface=teacher&class=50&subject=8	выполнять пунктуационный разбор предложений, правильно интонировать предложения с +++, знать, что такое +++ и каким оно бывает,  условия выделения +++, уметь видеть их в тексте и правильно выделять при помощи знаком, составлять схемы предложений, определять значение +++
39	Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.	93	458-463	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен) модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61406/?interface=teacher&class=50&subject=8	правильно ставит знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах	словарный диктант №2 (с.450 н-с)
40	Синтаксический разбор простого предложения.		464 (1,2)	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен)	выполнять разбор №4 простого предложения	порядок и правила выполнения синтаксического разбора простого предложения (№4)
41	Урок контроля по теме «Пунктуация в предложениях с обособленными и уточняющими членами» с грамматическим заданием.		464 (3)		грамотно воспроизводить произнесённый текст,  редактировать написанное, выполняя орфографический и пунктуационный разборы	диктант №2
42	Подготовка к ЕГЭ (часть С).	план рассуждения	раздаточный материал	презентация	Анализировать тему, идею публицистического текста, выделять проблему, высказывать собственное отношение к позиции автора текста, аргументировать собственную точку зрения фактами из жизни и литературы,  составлять связное монологическое высказывание в форме рассуждения письменно	сочинение №3 (часть С тестов ЕГЭ)
43	Анализ творческих работ.		тексты работ	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг)	редактировать написанное в соответствии с критериями части С ЕГЭ
Сложное предложение
44	Понятие о сложном предложении.	94	465	модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61423/?interface=teacher&class=51&subject=8	анализировать  структуру предложения, определять тип предложения, выполнять синтаксического разбор  предложения, строить схемы предложений, анализировать средства связи между частями	словарный диктант №3 (с. 451 т-я)
45-46	Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.	95	466-476	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61427/?interface=teacher&class=51&subject=8	выполнять синтаксический разбор  ССП, правильно ставить знаки препинания в ССП	порядок и правила выполнения синтаксического разбора ССП (№4)
47-48	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным.	96	477-482	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61436/?interface=teacher&class=51&subject=8	выполнять синтаксический разбор  СПП, правильно ставить знаки препинания в СПП, анализировать структуру СПП, отличать союзы от союзных слов, составлять схемы СПП	порядок и правила выполнения синтаксического разбора СПП (№4)
49	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.	97	483-486	модули ЭОР орфоэпический тренажёр http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61442/?interface=teacher&class=51&subject=8	выполнять синтаксический разбор, правильно ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными, анализировать структуру СПП с несколькими придаточными, составлять схемы СПП с несколькими придаточными, определять тип подчинения
50-51	Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении. Синтаксический разбор сложного бессоюзного  предложения.	98	487-499	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61459/?interface=teacher&class=51&subject=8	анализировать структуры предложения, выполнять синтаксический разбор  СБП, владеть правилами пунктуации в бессоюзном предложении, подбирать к СБП синтаксические синонимы в виде СПП, ССП	порядок и правила выполнения синтаксического разбора СБП (№4)
52	Урок контроля по теме «СБП».			«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен)	выполнять тестовые задания по теме раздела в форме и по материалам ЕГЭ	тест №4
53	Период. Знаки препинания в периоде.	99	501	орфоэпический тренажёр	иметь представление о том, что такое период
54	Урок контроля по теме по теме «Пунктуация сложного предложения».		500		грамотно воспроизводить произнесённый текст,  редактировать написанное, выполняя орфографический и пунктуационный разборы	диктант №3
Предложения с чужой речью
55	Способы передачи чужой речи.	100		«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61474/?interface=teacher&class=51&subject=8	знать четыре способа передачи чужой речи, определять способы передачи чужой речи, использовать разные способы передачи чужой речи на практике
56-57	Знаки препинания при прямой речи.	101	502-506	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61475/?interface=teacher&class=51&subject=8	знать особенности предложений с прямой речью, отличать слова автора от прямой речи, строить схемы предложений, правильно пунктуационно оформлять предложения с прямой речью на письме, составлять предложения с прямой речью
58	Знаки препинания при диалоге.	102	508	курс подготовки к ЕГЭ модули ЭОР орфоэпический тренажёр	знать о том, чем диалог отличается от прямой речи, правильно пунктуационное оформлять диалог на письме
59	Знаки препинания при цитировании.	103	509-513	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01890-0a01-00ee-01df-4f6ece00f9b7/61477/?interface=teacher&class=51&subject=8	знать, что такое цитата, с какой целью она используется в речи, использовать разные способы введения цитат	сочинение №4 (часть С тестов ЕГЭ)
60	Сочетание знаков препинания, факультативная, авторская пунктуация.	104-106	514-519	орфоэпический тренажёр	анализируя структуру и содержание синтаксической конструкции, комментировать авторскую или факультативную пунктуацию
61	Урок контроля по теме «Способы передачи чужой речи».		раздаточный материал		выполнять тестовые задания по теме раздела в форме и по материалам ЕГЭ	тест №5
Культура речи
62-63	Повторение основных орфоэпических, морфологических, синтаксических норм языка.	107-110	542-549	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР орфоэпический тренажёр	правильно ставить ударение в словах, образовывать формы слов разных частей речи, грамотно составлять словосочетания и предложения	словарный диктант №4 (с.449-451  й-я)
64	Урок контроля по теме «Культура речи»		раздаточный материал	«Репетитор ЕГЭ» (свободный экзамен)	выполнять тестовые задания по теме раздела в форме и по материалам ЕГЭ	тест №6
Стилистика русского языка
65	Основные функциональные стили речи.	111-115	550-562	«Репетитор ЕГЭ» (свободный тренинг) модули ЭОР	знать основные стили речи и их особенности, определять принадлежность текста к функциональному стилю речи
66	Урок контроля по теме «Стилистика русского языка».			«Репетитор ЕГЭ» (экзаменационный тест №5)	выполнять тестовые задания по теме раздела в форме и по материалам ЕГЭ	тест №7

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ и СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

авторская программа	учебники и учебные пособия	методические материалы	дидактические материалы	наглядные пособия	материалы для контроля	медиаресурсы
Н.Г.Гольцова И.В.Шамшин М.А.Мищерина	Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобр. школ. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Рус. слово – РС», 2005	Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2005	Баранова И.В., Баранов Д.М. Русский язык. Периодическая система элементов русской речи. Полный учебный курс. – Изд-во СПбГТУ, 200	опорные конспекты по всем темам курса	Малюшкин А.Б. тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2008	тренажёр «Русленг»
	Новый справочник по русскому языку и практической стилистике. Учебное пособие / И.Б.Голуб – М.: Эксмо, 2008	Русский язык. 10-11 классы: поурочные планы по учебнику В.В.Бабайцевой / авт.-сост. М.Е.Кривоплясова .- Волгоград: Учитель, 2007	Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006	схемы анализов и разборов	Варианты контрольно-проверочных тестов и заданий с ответами для ЕГЭ по русскому языку, сгруппированные по классам / сост. Г.М.Вялкова, Т.Ф.Сивокозова – Волгоград: Учитель, 2004	Ресурсы сайта ФЦИОР
						Ресурсы ЕКЦОР
						Интерактивные компьютерные тесты в форме ЕГЭ
						DVD «Репетитор ЕГЭ 2010 - КМ. Подготовка к выпускным и вступительным экзаменам»
	Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 класс: Учебник для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев с углубл. изуч. рус. яз. – М.: Дрофа, 2002	Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004		планы написания сочинений разных жанров		Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. «Русский язык».
	Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. Единый государственный экзамен: Учебное пособие / Под ред. Проф. Н.Г.Гольцовой. -  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006					Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. «Гуманитарные науки».

Литература ко всем разделам

1.       Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобр. школ. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Рус. слово – РС», 2005. – 464с.

2.       Новый справочник по русскому языку и практической стилистике. Учебное пособие / И.Б.Голуб – М.: Эксмо, 2008

3.       Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 класс: Учебник для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев с углубл. изуч. рус. яз. – М.: Дрофа, 2002

4.       Баранова И.В., Баранов Д.М. Русский язык. Периодическая система элементов русской речи. Полный учебный курс. – Изд-во СПбГТУ, 200

5.       Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория: Учебник для 5—9 классов общеобразовательных учреждений. — 4-е изд. — М., 1994 (и последующие издания).

6.       Баранов М. Т., Григорян Л. Т., Ладыженская Т. А. и др. Русский язык: Учебник для 5—9 классов общеобразовательных учреждений. -16-е изд., дораб. — М., 1993 (и последующие издания).

7.       Войлова К. А., Гольцова И. Г. Справочник-практикум по русскому языку. — М., 1996.

8.       Ковалев В. П. Практикум по современному русскому языку. — М., 1974.

9.       Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык: Учебное пособие для 10—12 классов вечерних (сменных) общеобразовательных учрежде­ний. — 4-е изд., дораб. — М., 1995.

10.   РозентальД. Э. Русский язык. — М., 1988.

11.   Чешко Л. А. Русский язык. — М., 1981.

Фонетика, орфография, словообразование, морфология, синтаксис

12.   Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений русского языка. — Л., 1993.

13.   Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 3-е изд., дораб. — М., 1997.

14.   Букчина Б. 3., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? (Опыт сло­варя-справочника.) — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1982.

15.   Волгина Н. С., Светлышева В. Н. Орфография и пунктуация: Спра­вочник. — М., 1993.

16.   Виды разбора на уроках русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1984.

17.   Гольцова Н. Г., Рупосова Л. П. Практикум по русскому языку. Ор­фография. — М., 1978; Пунктуация. — М., 1986.

18.   Кайдалова А. И., Калинина И. К. Современная русская орфогра­фия. — 4-е изд., испр. и доп. — М., 1983.

19.   Колесников Н. П. Словарь двойных согласных. — М., 1990.

20.   Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина. — М., 1981.

21.   Милославский И. Г. Как разобрать и собрать слово. — М., 1993.

22.  Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. (Любое издание.)

23.   Орфографический словарь русского языка. (Последнее издание.)

24.   Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Р. И. Аванесо-ва. — 2-е изд. — М., 1985.

25.   Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографиче-ский словарь русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1991.

26.   Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — М., 1987.

27.   Правила русской орфографии и пунктуации. — 2-е изд. — М., 1962.

28.   РозенталъД. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского язы­ка. — 4-е изд., стереотипн. — М., 1985.

29.   Розенталъ Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-справоч­ник. Для работников печати. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1986.

30.   Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? // Справоч­ное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. — М., 1980.

31.   Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П. Н. Дени­сова, В. В. Морковкина. — М., 1983.

32.   Словарь-попутчик: Малый толково-этимологический словарь иностранных слов. — М., 1994.

33.   Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1991.

34.   ФедоренкоЛ. П., Лотарев В. К. Практикум по орфографии и пунк­туации. — М., 1979.

35.   Шанский Н. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка. — М., 1994.

36.   Шанский Н. М., Боброва Т. А. Снова в мире слова. — М., 2001.

37.   http://www.yamal.org/ook   

Лексика

38.   Александрова 3. Е. и др. Словарь синонимов русского языка. — М., 1993.

39.   Алекторова Н. М. и др. Учебный словарь синонимов русского язы­ка. - М., 1994.

40.   Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. — 2-е изд., стереотипн. — М., 1980.

41.   Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов современно­го русского языка. — М., 1994.

42.   Горбачевич К. С., Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского литератур­ного языка. — М., 1979.

43.   Зимин В. И. и др. Учебный словарь синонимов русского языка. — М., 1994.

44.   Иванов В. В., Смолицкая Г.П., Галанова Е. И., Василевская И. А. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 3-е изд., перераб. — М., 1994.

45.   Комлев Н. Г. Словарь новых иностранных слов (с переводом этимологии и толкованием). — М., 1995.

46.   Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1987.

47.   Поспелов Е. М. Школьный топонимический словарь. — М., 1988.

48.   Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших лов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII— XX вв. — М., 1996.

49.   Энциклопедический словарь: Славянская мифология / Под ред. Петрухина и др. — М., 1995.

Фразеология

50.   Ашукин И. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова. Литературные цита-ы. Образные выражения. — 4-е изд., доп. — М., 1987.

51.   Бабкин А. М., Шендецов В. В. Словарь иноязычных выражений и лов. — Т. 1—2. — 2-е изд., перераб. и доп. — Л., 1981, 1987.

52.   Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь усского языка. — 3-е изд., перераб. — М., 1994.

53.   Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А. И. Молоткова. — 4-е изд., стереотипн. — М., 1986.

Текст и стили речи

54.   Власенков А. И. Русская словесность: Интегрированный курс русского языка и литературы: 9—11 кл. — М., 1997.

55.   Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности. — М., 995.

56.   Львова С. И. Уроки словесности. — М., 1996.

57.   МихальскаяА. А. Основы риторики: Мысль и слово. — М., 1996.

58.   Павловский А. И. Популярный библейский словарь. — М., 1994.

59.   Сопер П. Л. Основы искусства речи. — М., 1992.

60.   Шанский Н. М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. — М., 1987.

Орфография и пунктуация с компьютерной поддержкой

61.   Алгазина Н. Н., Ларских 3. П. и др. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся —7кл. — М., 1996.

62.   Алгазина Н. И., Гац И. Ю. и др. Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся 5—9 кл. — 1, 1998.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока	Тема урока	Причина корректировки	Способ корректировки