|
Рассмотрено
Руководитель МО
_________/_______________
Протокол № ________
от ___ ____________ 2016 г.
|
Согласовано
Заместитель директора по УР ГБОУ «ЧКШИ»
________/________________
от ____ ___________ 2016 г.
|
Утверждаю
Директор ГБОУ «ЧКШИ»
_______/_________________
Приказ № ________
от____ ____________ 2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе для 11 Бкласса
Хусаиновой Разиды Лукмановны ,
учителя высшей квалификационной категории
ГБОУ «Чистопольская кадетская школа-интернат имени
Героя Советского Союза Кузьмина Сергея Евдокимовича»
г. Чистополь, 2016 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературе для
11 класса создана на основе
1.Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ
№1089 от 5 марта 2004 года).
2 Авторской программы по литературе для 10 – 11
классов И.Н.Сухих,20010 г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Сухих И.Н.
Литература. 11 класс (базовый уровень). В 2-х ч. – М.: Издательский центр
«Академия». Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2010.
Указанный учебник соответствует Федеральному перечню учебников,
рекомендованных к использованию.
Рабочая программа разработана на 102 часа (34
учебные недели), в неделю 3 часа, что соответствует учебному плану «Кадетской
школы» на 2016-2017 учебный год.
Программа рассчитана на 105 часов. По
учебному плану ГБОУ «Кадетская школа» на изучение предмета «Литература» в 11
классе выделено 102 часа, поэтому в программу внесены изменения, направленные
на сжатие учебного материала, при этом сохранена общая стратегия обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Содержание курса на
историко-литературной основе составляет чтение и изучение художественных
произведений, осмысление их жанровой природы, нравственного и эстетического
значения для русской культуры в целом и для каждого читателя в отдельности. В
качестве обзорных тем изучаются типологические разновидности литературы ХХ
века: литература реализма, модернизма, постмодернистская литература (в форме
лекции учителя с включением сообщений учащихся). Значительно расширяется список
произведений, изучаемых по выбору учащихся. Историко-типологическое изучение
литературы XX века сопровождается углубленным изучением основ теории
литературы.
В планирование включены произведения
авторов русского зарубежья (В.В. Набоков), зарубежной литературы(Э. Хемингуэй).
Связь литературы с другими областями духовной жизни человечества реализуется
через межпредметные связи: с курсом МХК (символисты, футуристы и русская
живопись начала XX в. и т. п.), с историей религии (интерпретация сюжета в
романе М.А. Булгакова, библейские образы у Андреева, образ Христа у А.А.
Блока и А.А. Ахматовой).
Применяется этнокультурный
региональный компонент при изучении творчества М. Цветаевой, Б. Пастернака, А.
Ахматовой.
Программа предполагает проведение
различных типов уроков (обзорные, семинары, консультации, уроки анализа
художественного текста, дискуссии, беседы, урок-составление поэтической
антологии и др.).
Характер организации материала
способствует осознанию учащимися специфики историко-литературного процесса ХХ
века в тесной связи и преемственности с литературой ХIХ столетия.
Согласно Государственному
образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание духовно-развитой
личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного
мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной
речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
- освоение знаний о русской
литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого
чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Курс литературы
строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Содержание тем учебного курса
ЛИТЕРАТУРА ХХ
ВЕКА (95 ЧАСОВ)
Общая характеристика (2
часа)
«Настоящий Двадцатый
век»: календарные и культурные границы. Основные даты и исторические события,
определившие лицо века: 1914 — 1917 — 1939 — 1941 — 1945 — 1953 —1961 — 1968 —
1985 — 1991.
Литература и культура в
ХХ веке. Споры о кризисе и возрождении реализма. Реализм и модернизм.
Разнообразие художественных методов и направлений 1910—1920-х годов. Искусство
и общественная жизнь: проблема партийной литературы и«социалистического
реализма». Сложность определения художественного метода главных произведений
русской литературы ХХ века. Хронология как основа изучения русской литературы
ХХ века.
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК:
ЛИКИ МОДЕРНИЗМА
(1890—19106е) (26
ЧАСОВ)
Общая
характеристика и основные представители эпохи
Происхождение и смысл
определения: Серебряный век в узком и широком смысле слова. Философские и
эстетические предпосылки Декаданс—модернизм—авангард. Типология литературных
направлений: от реализма — к модернизму. Диалог с классической традицией.
Основные модернистские направления. Символизм. Теория и практика; европейские
истоки и национальное своеобразие; идея двоемирия и обновление художественного
языка. Два поколения русских символистов. Старшие символисты Д.Мережковский —
теоретик символизма (трактат «О причинах упадка и о новых течениях современной
русской литературы» как первый манифест нового направления). В.Брюсов—
«конструктор» русского символизма («Творчество», «Скитания», «Юному поэту»).
К.Бальмонт — «музыка прежде всего » («Я — изысканность русской медлительной
речи…»). Младшие символисты. Роль А.Блока, Андрея Белого, Вяч. Иванова в
эволюции символизма.
Акмеизм. Полемика с
символизмом; состав поэтической группы(А.Ахматова, О.Мандельштам, С.Городецкий
и др.); поиски определения: от адамизма — к акмеизму; предметность как
художественный принцип. Н.Гумилев — теоретик и практик акмеизма («Капитаны»,
«Жираф», «Мои читатели», «Заблудившийся трамвай»).
Футуризм. Манифест как
жанр; эпатаж как принцип; текст и жест; «слово как таковое» и тема города. Две
версии футуризма: эгофутуризм (Игорь Северянин) и кубофутуризм. Живописность(Д.Бурлюк)
и «самовитое слово» (А.Крученых) как принципы поэтики футуризма. В.Хлебников —
ретрофутурист и утопист («Заклятие смехом», «Когда умирают кони — дышат…»).
Роль В.Маяковского в истории футуризма.
Судьбы нового реализма
в эпоху Серебряного века. А.Куприн — беллетрист чеховской школы. «Гранатовый
браслет» — повесть о безответной любви. Трагедия и мелодрама в повести.
Л.Андреев — на грани реализма и модернизма. «Иуда Искариот» — трансформация
вечных тем; предательство как подвиг.
А. А.Блок (6+1)
Жизнь поэта как роман в
стихах.
Лирика: «Вхожу я в
темные храмы…», «Балаган», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В
ресторане», «О, я хочу безумно жить…», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «На железной дороге».
Лирика Блока как
«трилогия вочеловечения». Лирический герой и персонажи-маски. Универсальная
символизация и психологическая детализация.
«Стихи о Прекрасной
Даме»: любовь как Служение («Вхожу я в темные храмы…»).
От Прекрасной Дамы — к
Незнакомке, город как страшный мир («Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «В ресторане»). Образ Родины: история и современность («На поле
Куликовом», «Россия»). Призвание поэта («Балаган», «О, я хочу безумно жить…»).
Художественные особенности лирики Блока: музыкальность, развивающаяся метафора,
ассоциативность и экспрессивность поэтической речи.
«Двенадцать» «Музыка
революции» и «голоса улицы» в поэме. Фабула, сюжет и композиция. Культурный
контекст: от лозунга и частушки до раннего кинематографа. «Блоковское» в поэме:
от Прекрасной Дамы до Катьки. «Двенадцать» как символистская поэма. Проблема
финала: образ Христа и его интерпретации.
И. А.Бунин (5+2)
Судьба реалиста в
модернистскую эпоху.
Лирика: «Листопад», «Не
устану воспевать вас, звезды!..» «Одиночество».,
Психологизм и
предметность лирики Бунина. Конкретность и обобщение.
Традиции Тютчева и
Фета.
Рассказы: «Антоновские
яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Темные аллеи» (два
рассказа по выбору учителя). Бунин как архаист-новатор, противник модернистской
эстетики. Роль Толстого и Чехова в творчестве Бунина. Поэтика бунинской прозы:
описательность, живописность, бесфабульность.
«Уходящая Русь» в прозе
Бунина («Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»).
Россия и Запад, природа
и цивилизация в прозе Бунина (рассказ- притча «Господин из Сан-Франциско»).
Метафизика любви и
смерти в прозе Бунина («Чистый понедельник», «Темные аллеи»).
А.М.Горький(5часов)
Три судьбы Максима
Горького: писатель, культурный организатор, общественный деятель.
Основные этапы
творчества Горького. Романтические рассказы Горького «Макар Чудра», «Старуха
Изергиль» (повторение и обобщение). Реалистическая поэтика («По Руси»,
«Детство»).
Деятельность и
творчество Горького в послереволюционную эпоху. Роль Горького в формировании
концепции социалистического реализма.
«На дне»
Ранняя проза Горького и
обращение к драматургии. От «комедии рока» (Чехов) к социально-философской
драме. Поэтика названия: от «На дне жизни» — к «На дне». Система и конфликт
персонажей. Спор о человеке, проблема горькой правды и сладкой лжи.
Литературность драмы: босяки как философы, афористичность языка.
Горький и МХТ. Первая
постановка пьесы и ее общественное значение.
СОВЕТСКИЙ ВЕК:
ДВЕ РУССКИЕ ЛИТЕРАТУРЫ
ИЛИ ОДНА?
(1920—19306е) (40 ЧАСОВ)
Общая характеристика.
Литература и революция:
надежды и опасения. Литература и власть: слом прежней культурной парадигмы,
новая цензура, советская и эмигрантская литература. Культурные
эксперименты1920-х годов: Пролеткульт и РАПП. Проблема «попутчиков».
Литературные
направления и группировки 1920-х годов: ЛЕФ, имажинисты, «Серапионовы братья».
Первый съезд советских писателей и концепция социалистического реализма.
Стилистические
тенденции в прозе 1920-х годов. Неореалистическая антиутопия Е.Замятина («Мы»).
Метафорические новеллы И.Бабеля («Конармия»). Жанр и герой М.Зощенко Утопия и
антиутопия в творчестве А.Платонова. «Фасеточное зрение» В.Набокова.
Гибель поэтов как
символ времени (Блок, Гумилев, Есенин, Маяковский, Мандельштам,Цветаева).
В.В.Маяковский
.(5+1)
Судьба поэта: трагедия
горлана-главаря.
Лирика: «А вы могли
бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Нате!», «Левый
марш», «Прозаседавшиеся», «Юбилейное», «Сергею Есенину»; поэмы «Облако в
штанах», «Хорошо!», «Во весь голос».
Маяковский как
футурист: эпатаж, борьба со старым искусством. Маяковский как новатор:
акцентный стих, новая рифма, живописность, метафорические ряды.
Маяковский как лирик:
мотивы одиночества, любви, смерти («Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!»).
Маяковский и революция
(«Левый марш»). Эволюция Маяковского в послереволюционную эпоху: от футуризма —
к ЛЕФу, от бунта — к сотрудничеству с новой властью. Сатира Маяковского(«Прозаседавшиеся»).
Новый образ лирического героя: «поэт-мастак» («Юбилейное»). Маяковский и
Есенин: «До свиданья, друг мой, до свиданья…» и «Сергею Есенину».
Противоречивость и художественное единство мира Маяковского(«Послушайте!» —
«Скрипка и немножко нервно», «Лиличка! » — «Во весь голос»).
С. А.Есенин (3+2)
Драматическая судьба
Есенина: «Я последний поэт деревни…».
Лирика: «Гой ты, Русь,
моя родная!.» , «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову,
не плачу…», «Разбуди меня завтра рано…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Отговорила
роща золотая…», «Собаке
Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Да! Теперь решено. Без возврата…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Русь советская», «Черный человек»,
«До свиданья, друг мой,
до свиданья…».
Есенин и крестьянская
поэзия: поэт-самородок или поэт культуры?
Есенин и имажинизм:
теория и практика. Есенин и революция: политика и эстетика.
Поэтика Есенина: связи
с фольклором и искусством модернизма, элегичность, живописность, органические
метафоры, песенная интонация.
Темы и мотивы лирики
Есенина: Русь старая и Русь советская, деревня и город, Россия и Восток,
человек и природа, любовь и смерть.
Есенин как культурный
герой, писатель-легенда.
М.А.Шолохов (7+!)
Загадка судьбы: Шолохов
и «Анти-Шолохов».
«Тихий Дон»
«Тихий Дон» как
роман-эпопея: «толстовское» и «гомеровское» в романе. Роман как семейная сага,
казачий эпос, историческая хроника и философская притча. История в «Тихом
Доне»: мировая война, революция, Гражданская война.
«Война и семья»:
семейство Мелеховых и трагедия казачества. Образ Григория Мелехова: казачий
Гамлет под колесом истории. Поэтика романа: роль пейзажа, язык, фольклорные и
литературные
традиции. Споры о
«Тихом Доне»: злободневное и сущностное.
О.Э.Мандельштам
(2 часа)
Судьба Мандельштама:
«Мне на плечи кидается век-волкодав…».
Лирика: «Notre Dame»,
«Петербургские строфы», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Золотистого меда
струя из бутылки текла», «Я наравне с другими…», «Я вернулся в мой город,
знакомый до слез…», «Век», «Мы с тобой на кухне посидим…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Стихи о неизвестном солдате».
Мандельштам и
символизм: камень против музыки. Мандельштам и акмеизм: тоска по мировой
культуре. Культурно-исторический контекст лирики Мандельштама: античность,
Средневековье, русская история, фольклор. Поэтика Мандельштама: предметность,
ассоциативность, лирические персонажи. Смена художественной манеры: «последняя
прямота» «Воронежских тетрадей».
Петербургская тема у
Мандельштама: история и современность. Мандельштам и власть. Любовная тема у
Мандельштама.
А. А.Ахматова(3+1)
Судьба поэта: «Мы ни
единого удара не отклонили от себя». Лирика: «Сжала руки под темной вуалью…»,
«Песня последней встречи», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он
звал утешно…», «Мне ни к чему одические рати…», «Северные элегии», «Приморский
сонет», «Родная земля»; поэма «Реквием». «Я научила женщин говорить…»:
лирическая героиня Ахматовой. Поэтика Ахматовой и традиции психологической
прозы: роль пейзажа, детали, реплики. Ахматова в 1920-е годы: общественная
позиция и гражданская лирика.
«Реквием»: гражданский
и поэтический подвиг Ахматовой. Трагедия народа и материнская трагедия.
Фольклорные и религиозные мотивы. Поздние стихи: мотивы творчества, красоты,
смерти. Историзм Ахматовой («Северные элегии», «Поэма без героя»).
М.А.Булгаков (5+2)
Судьба художника:
противостояние эпохе.
«Мастер и
Маргарита»
Булгаков и советская
литература. Творческий путь: от «Грядущих перспектив» к «роману о дьяволе».
Жанровая и композиционная структура «Мастера и Маргариты»: роман-миф и три
сюжета (роман мастера, московская дьяволиада, роман о мастере). Роман мастера:
проблема добра, предательства, трусости, верности. Евангелие от Михаила и
канонические Евангелия.
Булгаковская Москва:
конкретное и условное. Воланд как провокатор и чудесный помощник.
Направленность сатиры. Роман о любви и творчестве: биографическое и
метафизическое. Проблема эпилога: свет, покой, память. Роман Булгакова как
культурный миф.
М.И.Цветаева (3
часа)
Судьба Цветаевой: «С
этой безмерностью в мире мер…». Лирика: «Моим стихам, написанным так рано…» , «Бессонница»
(«Вот опять окно…»), «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке…»), «Кто создан
из камня, кто создан из глины…», «Рас — стояние: версты, мили…», «Тоска по
родине! Давно…»,«Бузина», «Стихи к Чехии» («О, слезы на глазах…»). Цветаева —
поэт вне направлений: индивидуальность пути, оригинальность стиля. Пантеон
поэта: Пушкин, Блок, Пастернак, Маяковский, Ахматова.
Лирическая героиня: одиночество,
предельность эмоций, любовь и ненависть.
Цветаева как
гражданский поэт: от «Лебединого стана» до«Стихов к Чехии».
Поэтика Цветаевой:
литературные ассоциации, рефрены, конструктивные и звуковые метафоры, переносы.
Традиция Цветаевой: от женской лирики до И. Бродского.
Б.Л.Пастернак (4
часа)
Судьба поэта: «Когда я
с честью пронесу несчастий бремя…».
Лирика: «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Сестра моя — жизнь и сегодня в разливе…», «Определение
поэзии», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Гефсиманский сад», «Во всем мне хочется
дойти…», «Ночь»,
«Нобелевская премия», «Единственные дни». Два Пастернака: от «понятной
сложности» — к «неслыханной простоте». «Сестра моя — жизнь»: мотивы любви,
природы, творчества.
Роман «Доктор Живаго» в
творчестве Пастернака: взгляд на русскую историю, образ главного героя,
христианские мотивы, проза и стихи, герой и автор.
Цикл «Когда
разгуляется»: природа, искусство, будущее.
Пастернак в советской
культуре.
А.П.Платонов (2
часа)
Судьба писателя: «В
поисках смысла отдельного и общего существования».
«На заре
туманной юности»
Три этапа эволюции
Платонова: социальная утопия (ранняя публицистика, «Эфирный тракт»),
самокритика утопии («Чевенгур», «Котлован»), поиски «земного» героя,
«сокровенного» человека. Тема детства и юности в творчестве Платонова
(повторение и обобщение).
Образ центральной
героини: судьба на фоне истории. Сюжет и композиция рассказа: бытописание и
символ. Подвиг героини и его объяснение. Образ «техники»: железная дорога и
паровоз. Смысл названия. «Неправильная прелесть языка» Платонова.
СОВЕТСКИЙ ВЕК:
НА РАЗНЫХ ЭТАЖАХ
(1940—19806е)
(27 ЧАСОВ)
Общая характеристика
Литература и Великая
Отечественная война: народная трагедия и единство нации, надежды на примирение
и изменения (лирика К.Симонова, С. Гудзенко). Послевоенные надежды и
катастрофы: судьба Ахматовой и Зощенко. Смерть Сталина. «Оттепель»
(шестидесятые годы): восстановление прерванных традиций и появление нового
литературного поколения.
Ведущая роль поэзии:
«эстрадная» и «тихая» лирика (Е.Евтушенко, Р. Рождественский, А. Вознесенский,
В. Соколов, Б.Слуцкий, Д.Самойлов). Основные направления в прозе: деревенская,
военная, городская проза (Ф.Абрамов, В.Распутин, В.Гроссман, В.Быков,
Ю.Трифонов). Новые «заморозки» и структура литературного процесса: официальная
литература и самиздат.
Восьмидесятые годы:
«возвращенная литература», отмена цензуры.
Девяностые годы: поиски
новых путей. Конец советской литературы.
А. Т. Твардовский
(2 часа)
Судьба поэта: драма
веры.
Лирика: «В тот день,
когда окончилась война», «Я убит подо Ржевом», «Вся суть в одном-единственном
завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Полночь в мое
городское окно…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Космонавту».
Твардовский как поэт и
общественный деятель, редактор «Нового мира».
Лирика Твардовского:
крестьянская тема, повествовательность, прозаизмы, разговорная интонация.
Великая Отечественная
война в судьбе и творчестве Твардовского(«Василий Теркин»: эпос Твардовского
как идеальный образ советской истории. Василий Теркин как народный герой.
Тема памяти и
ответственности перед прошлым («В тот день, когда окончилась война», «Я знаю,
никакой моей вины…»). Классические традиции в творчестве Твардовского. Пушкин,
Некрасов, Бунин.
А. И. Солженицын
(3 часа)
Судьба писателя: пророк
в своем отечестве.
«Один день
Ивана Денисовича» Культурное и литературное открытие писателя: лагерная тема
и народный характер. Образ Ивана Денисовича и литературная традиция. Сказовая
манера и ее функция.
От лагерной повести — к
негативной эпопее («Архипелаг ГУЛАГ»). Солженицын как борец и общественный
деятель.
В. Т. Шаламов (1
час)
Жизнь и творчество
(обзор).
Рассказы:
«Последний замер», «Шоковая терапия» (воз-
можен выбор двух других
рассказов).
История создания книги “Колымских
рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
В.М.Шукшин (2
часа)
Судьба писателя:
«Прорваться в будущую Россию». Рассказы: «Срезал», «Забуксовал», «Верую!»,
«Сураз», «Крепкий мужик».
Поэтика рассказа:
анекдотизм, характеристический диалог, открытый финал. Шукшин и Антоша Чехонте.
Конфликт чудика и
крепкого мужика; поиски смысла жизни и веры. Тема города и деревни. История и
судьба России. Шукшин как писатель, режиссер, актер.
В. Г. Распутин (2
часа)
Повесть
«Прощание с Матерой»
Проблематика повести и
ее связь с традицией классической
русской прозы. Тема
памяти и преемственности поколений. Образы
стариков в повести.
Проблема утраты душевной связи человека со
своими корнями.
Символические образы в повести.
Р. Гамзатов (1
час)
Жизнь и творчество
(обзор).
Стихотворения:
«Журавли», «В горах джигиты ссори-
лись,
бывало...» (возможен выбор других стихотворений).
Проникновенное звучание
темы родины в лирике Гамзатова.
Прием параллелизма.
Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
Н.М.Рубцов (1
час)
Судьба поэта: «Я умру в
крещенские морозы». Лирика: «Звезда полей», «Видения на холме», «Тихая моя
родина». Рубцов и «тихая» лирика. Элегия как главный жанр творчества. Деревня и
город. Северный пейзаж. История России и современность. Темы любви, памяти,
смерти. Традиции Тютчева и Есенина в поэзии Рубцова
В.С.Высоцкий (1
час)
Судьба поэта: «Мой
отчаяньем сорванный голос». Лирика: «Песенка ни про что, или Что
случилось в Африке»,
«Баллада о детстве», «Он не вернулся из боя», «Дорожная история», «Купола»,
«Мой черный человек в костюме сером…».
Жанровая система
Высоцкого: баллады и ролевая лирика; стихи и музыка; основные лирические циклы
— военные, спортивные, бытовые, сказочные песни.
Лирический герой: сила
и слабость, любовь и ненависть, неказенный патриотизм.
Стиль Высоцкого:
афористичность, языковая игра, звуковые метафоры.
Высоцкий и авторская
песня. Высоцкий и футуристская традиция.
Высоцкий как культурный
герой. Высоцкий как голос времени.
Ю.В.Трифонов (1
час)
Судьба писателя:
путешествие в себя. Рассказы: «Игры в сумерках», «Прозрачное солнце осени»,
«Путешествие», «Вечные
темы». Трифоновский рассказ: философская и историческая проблематика,
диалогичность, образ повествователя, деталь и лирический период. Трифонов и
Чехов. Городские повести Трифонова и их значение в 1970 — 1980-е годы.
Человек и история в
прозе Трифонова («Время и место», «Старик»).
С. Д.Довлатов (1
час)
Судьба писателя: жизнь,
превращенная в литературу. Рассказы из книги «Чемодан»: «Креповые финские
носки», «Поплиновая рубашка», «Шоферские перчатки». Довлатов как «рассказчик»,
реальность и вымысел в его произведениях«Псевдодокументализм» как
художественный принцип.
Рассказ: анекдот и
«микросюжет», вариативность фабулы, повествование и диалог, смысл циклизации.
Довлатовский герой: автопсихологизм, система ценностей, литературные традиции. Смех
и слезы в прозе писателя . Довлатов как культурный герой.
И.А.Бродский (2
часа)
Судьба поэта: от
«тунеядца» до Нобелевского лауреата. Лирика: «Рождественский романс», «От
окраины к центру», «Стансы», «Большая элегия Джону Донну», «На смерть Жукова»,
«Часть речи», «Новый Жюль Верн», «Назидание», «Я входил вместо дикого зверя в
клетку…». Эволюция художественного мира Бродского: от классического стиха — к
акцентному, от романтического одиночества — к метафизическому, от вещи – к
пустоте.
Основные лирические
мотивы: пространство и время, изгнание, одиночество, память.
Стиль Бродского: роль
прозаизмов и переносов. Бродский и традиции философской поэзии.
А.В.Вампилов (1
час)
Судьба Вампилова: драма
драматурга.
«Провинциальные
анекдоты» Поэтика вампиловской драмы: сочетание анекдота и притчи;
конкретное и общечеловеческое; экспериментальность ситуаций; обновление
театральных штампов; мастерство языковых характеристик.
Проблематика драмы:
ложное прозрение в «Случае с метранпажем»; диалектика добра и зла в «Двадцати
минутах с ангелом». Вампилов и драматургическая традиция (Гоголь, Чехов).
Э. Хемингуэй (1
час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Старик и море»
Проблематика повести.
Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль
художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля
Хемингуэя.
Заключение (1час0
Конец ХХ века: расцвет,
кризис или промежуток? Постмодернизм, новый реализм и массовая литература. Где
граница «Настоящего Двадцать первого века»? Русская литература в новом веке.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на
|
|
Уроки внеклассного чтения
|
Контрольные работы
|
Сочинения
|
|
|
Общая
характеристика эпохи. Литература в 20 веке
|
2 часа
|
|
1
|
|
|
|
Серебряный
век: лики модернизма
|
25 часов
|
|
1
|
1
|
|
|
Серебряный
век: лики модернизма
|
9 часов
|
|
1
|
1
|
|
|
Советский
век: две русские литературы или одна? Литература 1920 - 1930 гг.
|
12 часов
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Советский
век: две русские литературы или одна? Литература 1920 - 1930 гг
|
30 часов
|
|
1
|
1
|
|
|
Советский
век: на разных этажах. Литература 1940 -1980 гг.
|
23 часа
|
|
1
|
1
|
|
|
Литературная
ситуация рубежа 20-21 вв.
|
1 час
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
102
|
2
|
7
|
6
|
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
− Художественная литература как искусство слова.
− Художественный образ.
− Содержание и форма.
− Художественный вымысел. Фантастика.
− Историко-литературный процесс. Литературные
направления
и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные
факты
жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ
веков.
− Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры
литературы:
роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча;
поэма,
баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание,
эпи-
грамма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
− Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.
Ком-
позиция. Стадии развития действия: экспозиция,
завязка,
кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж.
Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
− Деталь. Символ.
− Психологизм. Народность. Историзм.
− Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония,
сарказм.
Гротеск.
− Язык художественного произведения. Изобразительно-
выразительные средства в художественном произведении:
сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.
Аллего-
рия.
− Стиль.
− Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные
раз-
меры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм.
Рифма.
Строфа.
− Литературная критика.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на
базовом уровне уче-
ник должен
знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных
произведений;
• основные факты жизни и творчества
писателей-классиков
XIX-XX вв.;
• основные закономерности
историко-литературного процесса и
черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь
• воспроизводить содержание
литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать
художественное произве-
дение, используя сведения по истории
и теории литературы
(тематика, проблематика, нравственный
пафос, система обра-
зов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные
средства языка, художественная
деталь); анализировать эпи-
зод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с
проблематикой произведения;
• соотносить художественную
литературу с общественной жиз-
нью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и об-
щечеловеческое содержание изученных
литературных произ-
ведений; выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы
русской литературы; соотносить
произведение с литератур-
ным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные
произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные
произведения (или их фраг-
менты), соблюдая нормы литературного
произношения;
• аргументировано формулировать свое
отношение к прочитан-
ному произведению;
• писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения
разных жанров на литературные темы.
В школе с родным (нерусским)
языком обучения, наряду с
вышеуказанным, ученик должен
уметь:
• соотносить нравственные идеалы
произведений русской и
родной литературы, находить сходные
черты и национально
обусловленную художественную
специфику их воплощения;
• самостоятельно переводить на родной
язык фрагменты рус-
ского художественного текста,
используя адекватные изобра-
зительно-выразительные средства
родного языка;
• создавать устные и письменные
высказывания о произведени-
ях русской и родной литературы,
давать им оценку, используя
изобразительно-выразительные средства
русского языка;
использовать приобретенные
знания и умения в практиче-
ской деятельности и
повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и
письменного) на необхо-
димую тему с учетом норм русского
литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с
явлениями художественной
культуры и оценки их эстетической
значимости;
• определения своего круга чтения и
оценки литературных про-
изведений.
• определения своего круга чтения по
русской литературе, по-
нимания и оценки иноязычной русской
литературы, формиро-
вания культуры межнациональных
отношений.
Учебно-методическое сопровождение
Беляева
Н.В. Литература: контрольные тестовые задания. – М.: Эксмо, 2015
Егорова
Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе 20 века. 11
класс. В 2-х частях. – М.: ВАКО, 2014
ЕГЭ
-2016: Литература: реальные задания / С.А. Зинин, О.Б. Марьина, Н.А. Попова. –
М.: Астрель, 2015
Миронова
Н.А. Тесты по литературе. 11 класс. – М.: Экзамен, 2014
Чертов
В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе 20 века: 11 класс.: Кн. для
учителя. – М.: Просвещение, 2002
Щербина
И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 кл.: методическое пособие. – М.: Дрофа,
2014
Электронные пособия
- Библиотека русской классики
- Русская литература от Нестора до Маяковского.
- Русская поэзия XVII-XX веков.
- Хрестоматия по русской литературе.
- Русская литература.
Мультимедийная энциклопедия.
- Интернет-ресурсы
Виды и формы контроля.
В 11 классе проводится
промежуточная аттестация по итогам года в форме реферата
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.