|
36
|
|
Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». Реальное и
фантастическое в сюжете.
|
|
|
|
|
37 в\ч
|
|
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Волшебство
сказок Гоголя
|
|
38
|
|
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья пота о судьбе
народа.
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности ,
определять настроение)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
|
39
|
|
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» Поэтический образ
русской женщины.
|
|
40 р\р
в\ч
|
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Дети в лирике 19
века
|
|
41
|
|
И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму»
- повествование о жизни в эпоху крепостного права.
|
Знать этапы жизни писателя, знать содержание
произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества,
формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия,
осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их
преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
42
|
|
Духовные и нравственные качества Герасима
|
|
43
|
|
Герасим и Муму. Счастливый год. Теория литературы: портрет, пейзаж,
литературный герой.
|
|
44
|
|
Смысл финала рассказа «Муму»
|
|
45 р\р
46
р\р
|
|
Нравственные качества героев повести. Классное сочинение «Протест
главного героя» (Подготовка)
Нравственные качества героев повести. Классное сочинение «Протест
главного героя»
|
|
47
в\ч
|
|
А.А. Фет. Рассказ о писателе. «Весенний
дождь»-радостная, яркая картина природы. Любимое стихотворение Фета
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения
|
Познавательные: выполнять познавательные действия. Регулятивные:
Оценивать достижения
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
48 в\ч
|
|
И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». Мудрость писателя.
Своеобразие жанра
|
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу
Регулятивные: понимать учебную задачу
Коммуникативные:Строить высказывания
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
49
50
51
р\к
|
|
Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник».
Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы
Гуманистический характер рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».
Интернационализм в творчестве писателей Северного Кавказа
|
Знать этапы жизни писателя, знать содержание
произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества,
формулировать свои впечатления от рассказа
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности
|
|
52
р\р
53
р\р
|
|
Жилин и Костылин – две судьбы. Классное сочинение «Воля и безволие.
Характеры героев» (Подготовка)
Жилин и Костылин – две судьбы. Классное сочинение «Воля и безволие.
Характеры героев»
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
54
|
|
А.П. Чехов. Рассказ о писателе. Рассказ
«Хирургия» -= осмеяние глупости и невежества героев.
|
Знать этапы жизни писателя, знать содержание
произведения, уметь характеризовать героев
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу
Регулятивные: планировать необходимые действия
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
|
|
55
в\ч
|
|
Любимые рассказы Антоши Чехонте
|
|
56
р\р
р\к
57
р\к
58
р\к
|
|
Русские поэты ХIХ
века о родине, природе и о себе. Ставропольские поэты о родине и природе
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
|
59
п\р
|
|
Электронный альбом
«Стихи о Родине, природе в иллюстрациях»
|
60
|
|
И.А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Кровное родство героев с
просторами земли.
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и
отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
61
62
63
64
|
|
В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Доброта и
сострадание героев.
«В дурном обществе». Герои повести. Отец и сын.
«Дурное общество» и «дурные дела»
Взаимопонимание – основа отношений в семье.
|
|
65
р\р
в\ч
|
|
Доброта и сострадание в повести. Домашнее
сочинение «Мое отношение к героям». Любимые произведения
20в.
|
|
66
в\ч
|
|
А. И. Куприн «Тапер». Внимание признанного музыканта к незаурядному
мальчику. Любимое произведение о музыке
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
67
68
р\к
|
|
С.А. Есенин. Поэтическое изображение родной
природы.
Ставропольские поэты о родной природе
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные:
уметь строить монологические высказывания
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
|
69
70
71
в\ч
|
|
П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Честность, трудолюбие и
талант главного героя.
Сказ «Медной горы Хозяйка».
Тайны мастерства.
Мир сказок П.П. Бажова
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать, анализировать текст
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и отвечать
|
Осваивать новые виды деятельности
|
|
72
в\ч
73
в\ч
|
|
К.Г. Паустовский. Рассказ о писателе. «Теплый хлеб». Доброта и
сострадание. Любимые произведения 20в.
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы» Доброта
и сострадание.
Любимые произведения 20в.
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и отвечать
|
Осваивать новые виды деятельности
|
|
74
75
76
|
|
С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать
месяцев» Фантастическое и реальное
Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом.
Зачет по теории литературы №2 «Художественно-изобразительные
средства»
|
Знать этапы жизни писателя, определять род
литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать ,
анализировать текст
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
|
77
в\ч
|
|
А. Н. Островский «Снегурочка»
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
Строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
78
в\ч
|
|
А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Идейно-художественное своеобразие.
Любимые произведения 20в.
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
|
|
79
80
|
|
В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»
Человек и природа в рассказе
В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Оптимистичное восприятие мира.
|
|
81 р\р
в\ч
|
|
Оптимистичное восприятие мира. Домашнее сочинение «Смекалка и воля
героя»
Любимые произведения 20в.
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
82
83
|
|
А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети.
К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»Война и дети.
|
Владеть навыками анализа поэтического произведения(
уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
|
84
85
|
|
Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
Пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
|
|
86
в\ч
87
в\ч
|
|
Саша Черный. Юмор в рассказах. Рассказы о
детях
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Образы и сюжет. Рассказы о детях
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Положительно относиться к учению
|
|
88
|
|
Стивенсон «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций.
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства
для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять
учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои
достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные:
вступать в учебный диалог
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
|
89
90
91
|
|
Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым человеческим
возможностям.
|
Знать этапы жизни писателей
Знать содержание прочитанных произведений,
Уметь анализировать произведение и характер
главного героя
Уметь формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям,
Аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному
|
|
92
|
|
Жорж Санд «О чем говорят цветы» Спор героев о прекрасном
|
|
93
94
в\ч
95
в\ч
|
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности сюжета
Том Сойер и его друзья. Поступки и характер героев
|
|
96 в\ч
|
|
Дж. Лондон «Сказание о Кише». Смекалка героя. Его характер. Рассказы
Дж. Лондона
|
|
97
98 в\ч
99 в\ч
100 в\ч
101
р\р
|
|
Х.К. Андерсен. Слово о писателе.
«Снежная королева». Сюжет и герои сказки. Любимые сказки Андерсена
Кай и Герда. Любимые сказки Андерсена.
Мужественное сердце Герды. Любимые сказки
Андерсена. Домашнее сочинение «Внутренняя красота
Герды»
|
|
102
п\р
в\ч
103
п\р
в\ч
|
|
Электронная презентация «Памятники литературным героям» по
произведениям 19-20вв.
|
Знать содержание прочитанных произведений
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
|
|
104 п\р
в\ч
105
п\р
в\ч
|
|
«Мой любимый литературный герой» по произведениям 19-20вв.
|
Уметь создавать устные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.