Рабочая программа по литературе 9 класс

Пояснительная записка.

    Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» п.3.6. ст.28, требований Федерального Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования, Программы общеобразовательных учреждений  по литературе  для 5-11 классов (базовый уровень)  Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский  И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение, 2012);

Программа обеспечена учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 9 класс» в 2-частях. Москва: Просвещение, 2012 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.

При создании программы учитывался учебный  план школы, календарный учебный график,  положение о содержании и структуре рабочей программы по учебному предмету МБОУ Денисовская СОШ.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра находится 9 класс.

9 класс подводит своеобразный итог формированию читателя, важно оставить в дознании и эстетической памяти каждого ученика самые лучшие произведения родной литературы. Поэтому курс можно условно назвать «Шедевры русской литературы». Обращение к ним не только даёт возможность рассмотреть лучшие произведения и осознать их роль в судьбах родной культуры, но и помогает целенаправленной выработке критериев оценки совершенного произведения искусства. При изучении данного курса используются приемлемые  эффективные образовательные технологии. Технология проектов способствует формированию навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов). Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Технология проблемного обучения – это создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. Широко используются информационные технологии, что способствует формированию умений учащихся работать с информацией, развитию коммуникативных способностей, формированию умений принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в Интернет.

Цели изучения литературы в 9 классе могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования также состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. В 9 классе изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие года, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», Грибоедов, Карамзин, крупные произведения А.С. Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Изучение произведений писателей Русского зарубежья и  зарубежной литературы необходимо для расширения их читательского кругозора и обогащения их представления о художественном наследии русской и зарубежной литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

     Место литературы в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В 9 классе выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю)

Форма текущего контроля- тест

Форма промежуточной аттестации - тест

         Требования к уровню подготовки обучающихся на конец года.

                             Учащиеся должны знать:

1.     Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

2.     Тексты художественных произведений.

3.      Сюжет, особенности композиции.

4.     Типическое значение характеров главных героев произведений.

5.     Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.

6.     Изобразительно-выразительные средства языка.

7.     Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

                               Учащиеся должны уметь:

1.     Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

2.     Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

3.     Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

4.     Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

5.     Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

6.     Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

7.     Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

8.     Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

9.     Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).

10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками. 

л

                Содержание   учебного предмета, курса.

Введение (1 ч)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (3ч)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА (9ч)

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА (55ч)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Константин Николаевич Батюшков. Слово о поэте.

«Пробуждение», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов...». (Обзор.) Поэзия чувственных радостей и удовольствий. Романтическая мечта о счастье, о домашнем уюте, о наслаждении искусством, природой, любовью. Элегическая грусть о скоротечности жизни человека. Вос­поминание как преодоление мыслей о смерти и разлуке. Лирический герой.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Евгений Абрамович Баратынский. Слово о поэте. (Обзор.)

«Разуверение», «Муза», «Мой дар убог...». Разочарова­ние в жизни, в любви — отличительная черта лирики Баратынского как элегического поэта. Зависимость элеги­ческих настроений от высших роковых законов бытия. Своеобразие любовных и психологических элегий. Баратын­ский как представитель «поэзии мысли».

(Произведения Батюшкова и Баратынского предлагают­ся для самостоятельного прочтения учащимися по индиви­дуальным заданиям учителя).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА (28ч)

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник»,  «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (9ч)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Тематическое планирование  с указанием количества часов, отводимых на освоение темы.

Содержание	Кол-во часов
ВВЕДЕНИЕ	1
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА	3
ЛИТЕРАТУРА ХVIII века.	9
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРАХ1Х века.	56
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века.	28
ЗАРУБЕЖНАЯ АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА	5
Итого:	102

Дата	Факт.	№п/п	ТЕМА РАЗДЕЛА, УРОКА
1 четверть
4.09-8.09		1	Введение. Художественный образ и художественная литература. Сравнение.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА  3ч.
4.09-8.09		2	Литература как искусство слова. Её роль в духовной жизни человека.
4.09-8.09		пк 3	Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы. Лекция.
11.09-15.09		4	«Слово…»- высочайшее патриотическое произведение. Идея, образная система, пейзаж. Чтение наизусть.
ЛИТЕРАТУРА  XVIII века      9ч.
11.09-15.09		5	Литература 18в. Обзор. Классицизм в русском и мировом искусстве. Лекция.
11.09-15.09		6	М.В.Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Анализ.
18-22.09		7	Ода «На день восшествия…»- произведение классицизма. Анализ.
18-22.09		8	Г.Р.Державин. Слово о поэте-философе. Обличие несправедливости в стих. «Властителям и судиям».
18-22.09		9	Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник». Чтение наизусть.
25-29.09		10	А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Особенности композиции.
25-29.09		11	Особенности повествования в «Путешествии из Петербурга в Москву».
25-29.09		12	Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. «Осень», «Бедная Лиза» как произведения  сентиментализма. Лекция.
2-6.10		13	«Бедная Лиза». Изучение образов сентиментализма.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА  ХIХ века.    56ч
2-6.10		пк 14	Общая характеристика русской и мировой литературы 19в. Понятие о романтизме и реализме. Лекция
2-6.10		15	В.А.Жуковский. Романтическая лирика. «Море», «Невыразимое».
9-13.10		16	В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.
9-13.10		17	А.С. Грибоедов: личность и судьба. Лекция.
9-13.10		18	Комедия «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции.
16-20.09		пк 19	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Работа с презентацией.
16-20.09		пк 20	Чацкий в системе образов комедии. Чтение наизусть монологов.
16-20.09		Р/р 21	Язык комедии А.С. Грибоедова. Особенности повествования.
23-27.10		Р/р 22	Обучение анализу эпизода.
23-27.10		пк 23	А.С.Пушкин: жизнь и судьба. Лекция.
23-27.10		24	Лирика петербургского периода. « К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».
7-10.11		25	Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина.
7-10.11		26	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.
7-10.11		пк 27	Творческая работа по лирике Пушкина. Создание презентаций.
13-17.11		пк 28	Защита творческих работ по лирике Пушкина.
13-17.11		29	А.С.Пушкин. «Цыгане» как романтическая поэма. Герои поэмы. Характер Алеко.
13-17.11		30	«Евгений Онегин». История создания романа. Замысел и композиция. Сюжет. Онегинская строфа. Лекция.
20-24.11		31	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.
20-24.11		32	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
20-24.11		33	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
27.11-1.12		34	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
27.11-1.12		пк 35	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.
27.11-1.12		Р/р 36	Сочинение по роману «Евгений Онегин».
4-8.12		Р/р 37	Написание сочинения
4-8.12		38	А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
4-8.12		39	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества.
11-15.12		40	Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. Чтение наизусть.
11-15.12		41	Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним.
11-15.12		42	Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. Тема России и её своеобразие.
18-22.12		пк 43	«Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Работа с презентацией
18-22.12		44	Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в гл. «Бэла» и «Максим Максимыч».
18-22.12		45	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
25-28.12		46	Анализ глав «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
25-28.12		47	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.
10-12.01		48	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.
10-12.01		49	Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Конспектирование.
15-19.01		Рр50	Сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени» (на выбор).
15-19.01		Рр51	Написание сочинения
15-19.01		52	Н.В.Гоголь: страницы жизни. «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции.
22-26.01		53	Система образов поэмы «Мёртвые души».
22-26.01		54	Обучение анализу эпизода.
22-26.01		55	Образ города в поэме «Мёртвые души».
29.01-2.02		пк 56	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
29.01-2.02		57	«Мёртвые души» - поэма о величии России.
29.01-2.02		58	Мёртвые и живые души. Поэма в оценках В.Г.Белинского. Конспектирование.
5-9.02		59	А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Особенности сюжета.
5-9.02		60	Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок».
5-9.02		61	Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».
12-16.02		62	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».
12-16.02		63	Развитие понятия о повести.
12-16.02		64	Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и его воплощение.
19-22.02		65	А.П.Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19в. и чеховское отношение к нему. Лекция.
19-22.02		66 67	«Маленькая трилогия». Анализ рассказа «Человек в футляре».А.П.Чехов. Тема одиночества человека в мире.
26.02-2.03		Р/р 68	Сочинение «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIXв.?»
26.02-2.03		Р/р 69	Написание сочинения
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века.   28ч.
26.02-2.03		70	Многообразие жанров литературы ХХ века. Обзор.
5-9.03		71	И.А.Бунин. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.
5-9.03		пк 72	Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Работа с презентацией.
5-9.03		73	М.А.Булгаков. Жизнь и судьба. Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов повести.
12-16.03		74	Поэтика повести «Собачье сердце». Смысл названия.
12-16.03		75	«Собачье сердце». Фантастика, сатира и гротеск.
12-16.03		76	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя.
19-23.03		77	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».
19-23.03		78	Композиция, роль пейзажа в «Судьбе человека».
19-23.03		пк 79	А.И.Солженицын.«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.
2-6.04		80	Образ праведницы в рассказе  «Матрёнин двор». Нравственный смысл рассказа-притчи.
2-6.04		пк 81	Творческая работа по произведениям второй половины XIX и XX века.
2-6.04		пк 82	Создание творческой работы.
9-13.04		83	Защита творческой работы.
9-13.04		пк 84	«Серебряный век» русской поэзии. Лекция с использованием презентации.
9-13.04		85	А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики.
16-20.04		86	С.А.Есенин. Тема Родины. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина.
16-20.04		87	В.В.Маяковский. Слово о поэте. Сообщение.
16-20.04		88	Новаторство поэзии Маяковского, словотворчество.
23-27.04		89	М.И.Цветаева. Лирическая биография поэтессы. Стихи о поэзии, любви, жизни и смерти.
23-27.04		90	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве».
23-27.04		91	Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.
30.04-4.05		92	А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
30.04-4.05		93	Промежуточная аттестация.Тест.
7-11.05		94	Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.
7-11.05		95	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.
7-11.05		96	А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Анализ.
14-18.05		97	Проблемы и интонации стихов о войне.
14-18.05		Р/р 98	Песни на стихи русских поэтов XIX-XX веков. Работа с презентацией.
14-18.05		Р/р 99	Романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков. Урок-концерт.
АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА       3ч.
21-25.05		100	Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
21-25.05		101	Данте Алигьери. «Божественная комедия». Чтение фрагментов.
21-25.05		102	Промежуточная аттестация..

Перечень обязательных работ по развитию речи.

№п/п	Дата	Факт.	Тема контроля
1	30.11		Сочинение по роману «Евгений Онегин».
2	4.12		Написание сочинения
3	11.01		Сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени» (на выбор).
4	15.01		Написание сочинения
5	21.02		Сочинение «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIXв.?»
6	22.02		Написание сочинения

Произведения для заучивания наизусть.

1 четверть.
Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
Г. Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).
А. С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).

2 четверть.

А.С.Пушкин. Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).
М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва

(по выбору учащихся).
4 четверть.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...»,

«О, я хочу безумно жить...» (на выбор).
С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...».

«Разбуди меня завтра рано...». «Отговорила роща золотая...» (по выбору учащихся).
В. В. Маяковский. Люблю (отрывок).
М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина»

(по выбору учащихся).
Н. А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
А. А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь неприкаянный...». Муза. «И упало каменное слово...» (по выбору).
А. Т. Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).