Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сычёвская средняя общеобразовательная школа»

    РЕКОМЕНДОВАНА                                                                                                                                                      УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом                                                                                                                                        Директор МОУ Сычёвская СОШ

Протокол от _____2017 г №___                                                                                                                              ________________Бахтина О.В.

                                                                                                                                                                                    Приказ от _________2017 г №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литература»

9 класс

102 часа (3 часа в неделю)

Разработана Банных О.А.,

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

с.Сычёвка

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 класса  разработана на основе  федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по литературе для 9 класса под ред. Коровиной В.Я. - М., «Просвещение», 2009 г.

            Программа реализована в учебнике «Литература». 9 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. под ред.   Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, 2011 г.

-Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-Федерального государственного образовательного основного общего образования  (Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2011 г.

-Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 г № ЬД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебными учебно-лабораторным оборудованием»

-Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Сычёвская СОШ.

-Учебный план МОУ Сычёвская СОШ на 2017-2018 учебный год.

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях приказ от 19.12.2012 № 1067

- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин № 2.4.2821-10

     Данная рабочая программа составлена для классов общеобразовательной направленности.   На изучение программного материала учебным планом школы предусматривается  102 часа  (3 часа в неделю). Рабочая программа полностью соответствует авторской.

     Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.  

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

             Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

            Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

            Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели обучения

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи учебной деятельности

Задачи изучения литературы в  9 классе:

- познакомиться с  такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о  программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы обучающийся должен

Знать/ понимать

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия.

Уметь

• выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение и сопоставление;
• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезиса, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

3. Основное содержание программы

Введение - 1ч.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ -  2 ч.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА – 10 ч.

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА -  54 ч.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА -  25 ч.

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ - 8 ч.

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Повторение -  2 ч.

Календарно-тематическое планирование  9 класс (102ч)

№	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания		Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения. Компетенции		Дата планир		Дата факт
Введение
	Литература и её роль в духовной жизни человека.	1			Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой
Из древнерусской литературы
	Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. История открытия памятника «Слово о полку Игореве».	1	Слово как жанр древнерусской литературы		Знать жанры древнерусской литературы Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Художественные особенности  «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов.	1	стилистическая окрашенность повествования		Уметь выступать с устным сообщением, выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте
Из литературы XVIII века
	Общая характеристика литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.	1		Классицизм, пафос повествования		Знать литературные направления, признаки классицизма Уметь создавать устные и письменные тексты на заданную тему
	М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «Вечернее размышление…». Особенности содержания и формы произведения.	1		Ода как жанр лирической поэзии		Знать биографию поэта, историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	«Ода на день восшествия…» Прославление мира науки, просвещения в поэзии Ломоносова.	1		Ода как жанр лирической поэзии		Знать биографию поэта. Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. «Властителям и судиям» Тема несправедливости сильных мира сего.	1		Литературное направление -классицизм		Знать биографию поэта. Уметь  выступать с устным сообщением, выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в творчестве Державина.	1		Основные положения классицизма		Знать основные положения классицизма,  история создания произведения, жанровое своеобразие литературного направления, Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	А.Н. Радищев. Слово о писателе.  «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. Критика крепостничества.	1		Литературные жанры и их особенности		Знать биографию писателя, историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику. Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме
	Особенности повествования в «Путешествии…» Жанр путешествия и его содержательное наполнение.	1		Проблематика произведения		Знать содержание произведения, жанровые особенности Уметь самостоятельно отбирать необходимую информацию
	Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень». «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека.	1		Литературные направления, своеобразие жанра		Знать биографию писателя, жанровое своеобразие, проблематику. Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме
	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Утверждение общечеловеческих ценностей.	1		Литературные направления, своеобразие жанра		Знать содержание произведения, жанровые особенности Уметь самостоятельно отбирать необходимую информацию
	Р.р.Классное сочинение  (1)«Литература XVIII века в восприятии современного читателя».	1		Классицизм, сентиментализм		Знать литературные направления   конца XVIII века
	Из русской литературы XIX века.
	Общая характеристика русской литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Проза, поэзия, драматургия.	1		Романтизм, реализм		Знать литературные течения  поэзии, прозы,  драматургии  русской литературы XIX века. Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве.	1		Романтизм и его признаки		Знать биографию писателя, историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику Уметь выступать с устным сообщением.
	Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады.	1		Баллада как жанр		Знать жанровое своеобразие произведения Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	А.С. Грибоедов: личность и судьба  драматурга.	1		Драма, драматург, комедия как жанр		Знать биографию драматурга Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	«Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции.	1		Жанр, композиция произведения		Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Фамусовская Москва в комедии.	1		Действия и явления, монолог и диалог		Знать содержание произведения Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.	1		Сатира		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Чацкий в системе образов комедии.	1		Афоризмы, крылатые выражения		Знать содержание произведения Уметь обосновывать в устной и письменной форме ответы на поставленные вопросы, выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Общечеловеческое звучание образов персонажей.	1		художественный язык комедии		Знать содержание произведения Уметь использовать мультимедийные и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации
	Р.р. Язык комедии. Преодоление канонов классицизма. Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова».	1		Анализ эпизода		Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, грамотно изложить материал, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, самостоятельно редактировать текст
	И.А. Гончаров «Мильон терзаний». Подготовка к дом. сочинению по комедии «Горе от ума».	1		Статья Гончарова «Мильон терзаний»		Знать содержание статьи Гончарова «Мильон терзаний» Уметь самостоятельно редактировать текст
	А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в лирике Пушкина.	1		Лирика и ее жанры		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	«К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина: «К морю», «Анчар».	1		Лирика		Знать жанровое своеобразие стихов Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина: «На холмах Грузии...», «Я вас любил».	1		Любовная лирика, средства художественной выразительности		Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Р/р. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина: «Пророк», «Я памятник себе воздвиг...» Обучение анализу лирического стихотворения.	1		Философская лирика, анализ лирического стихотворения		Уметь обосновывать в устной и письменной форме ответы на поставленные вопросы, выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Контрольная работа по лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина.	1		Анализ лирического стихотворения		Уметь обосновывать в устной и письменной форме ответы на поставленные вопросы, выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	А.С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко.	1		Поэма		Знать основные положения романтизма как литературного направления Уметь выразительно читать
	А.С. Пушкин «Евгений Онегин». История создания. Система образов романа. Сюжет. Онегинская строфа.	1		Реализм, роман в стихах,  онегинская строфа		Знать направления в литературе XIX века, систему образов в романе Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	1		Система образов		Знать содержание романа Уметь выступать с устным сообщением,  находить информацию по заданной теме
	Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	1		Система образов		Знать содержание романа Уметь выступать с устным сообщением,  находить информацию по заданной теме
	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.	1		Анализ писем		Знать содержание романа Уметь обосновывать в устной и письменной форме ответы на поставленные вопросы, передавать динамику чувств героя  в выразительном чтении
	Образ автора в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».	1		Автор и лирический герой		Знать содержание романа Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. Белинский, Писарев о романе.	1		Русские критики: Белинский, Писарев		Знать содержание романа, Владеть навыками работы с различными источниками информации
	Р/р. Классное сочинение  (2) по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».	1				Уметь создавать письменный текст на заданную тему и грамотно оформлять  его
	Р/р. Классное сочинение  (2) по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».	1				Уметь создавать письменный текст на заданную тему и грамотно оформлять  его
	Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии.	1		Трагедия как жанр драмы		Знать содержание драмы Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	М.Ю. Лермонтов: судьба и личность поэта. Мотивы вольности и одиночества  в лирике. «Нет, я не Байрон...», «Молитва».	1		Лирика		Знать биографию поэта, основные положения романтизма как литературного направления Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Образ поэта-пророка в лирике: «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк».	1		Философская лирика		Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Адресаты любовной лирики Лермонтова.	1		Любовная лирика		Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Эпоха безвременья в лирике Лермонтова: «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие: «Родина».	1		Тема родины		Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Роман «Герой нашего времени» как первый психологический роман. Замысел, смысл названия и проблематика романа.	1		Психологический роман		Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.
	Печорин как представитель «портрета поколения».	1		Психологизм		Знать содержание романа Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Анализ повестей «Бэла», «Максим Максимыч».	1		Образы героев		Знать содержание романа Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Анализ повести «Тамань».	1		Образы героев		Знать содержание романа Уметь анализировать и интерпретировать произведения
	Анализ повести «Княжна Мери». Печорин и его двойники (Грушницкий и Вернер). Печорин и Мери. Печорин  и Вера.	1		Образы героев		Знать содержание романа Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Анализ повести «Фаталист». Ее философско-композиционное значение.	1		Образы героев		Знать содержание романа Уметь анализировать и интерпретировать произведения
	Р/р. Классное сочинение (3) по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».	1				Уметь создавать письменные тексты на выбранную тему
	Н.В. Гоголь: судьба писателя. Первые творческие успехи.	1				Знать биографию писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	«Мертвые души». Сюжет и композиция поэмы. Проблема жанра.	1		Особенности жанра
	Манилов в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».	1		Образы героев		Знать сюжет поэмы и её героев Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Образы помещиков Коробочка, Ноздрев и Собакевич в поэме Н.В. Гоголя.	1		Образы помещиков		Знать сюжет поэмы и её героев Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Плюшкин в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».	1		Образы помещиков		Знать сюжет поэмы и её героев Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Губернский город в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Анализ глав I, VII, VIII, IX, X.	1		Образы чиновников		Знать сюжет поэмы и её героев Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Чичиков как новый герой эпохи и антигерой. Анализ XI главы.	1		Образ Чичикова		Знать сюжет поэмы и её героев Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Лирические отступления в поэме	1		Поэма, лирические отступления		Знать роль лирических отступлений Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Души живые и мертвые в поэме Н.В. Гоголя (изображение народа).	1		Образы героев и авторский замысел		Знать сюжет поэмы и её героев Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	Р/р. Классное сочинение (4) по  поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».	1				Уметь создавать письменные тексты на выбранную тему
	Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».	1		Сентиментальный роман		Знать биографию писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Черты внутреннего мира «петербургского мечтателя».	1		Роман «Белые ночи», петербургский «мечтатель»		Знать содержание произведения Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
	А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.	1		Пьеса		Знать биографию драматурга Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев комедии «Бедность не порок».	1				Знать содержание произведения
	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность». Формирование личности героя повести, его конфликт с окружающей средой и собственными недостатками.	1		Диалектика души		Знать биографию писателя, содержание произведения Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» и чеховское отношение к нему.	1		Рассказ, тема «маленького человека»		Знать биографию писателя, содержание произведения Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	1		Рассказ		Знать содержание произведения Уметь выступать с устным сообщением.
	Из русской литературы  ХХ века.
	Многообразие жанров и направлений в литературе XX века.	1		Жанры и направления в литературе ХХ века		Уметь выступать с устным сообщением
	И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.	1		Поэтика рассказа		Знать биографию писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	А. Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике Блока.	1		Лирика Блока		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	С Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.	1		Тема Родины		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина.	1		Философская лирика		Уметь выступать с устным сообщением.
	В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского.	1		Новаторство Маяковского		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.	1		Социально-философская сатира		Знать биографию поэта, историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	История создания и судьба повести. Система образов.	1		Система образов		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Подготовка к домашнему сочинению	1				Знать содержание произведения
	М.И. Цветаева. Лирическая биография поэтессы. Особенности поэтики Цветаевой.	1		Лирическая героиня Цветаевой		Знать биографию поэтессы Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве».	1		Стихи о Родине		Уметь определять смену чувств в стихах  на основе личностного восприятия
	А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.	1		Любовная лирика		Знать биографию поэтессы Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Стихи Ахматовой о поэте и поэзии.	1		Тема поэта и поэзии		Уметь определять смену чувств в стихах на основе личностного восприятия
	Н. Заболоцкий. Слово о поэте. Философский характер лирики Заболоцкого.	1		Философская лирика		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» Судьба человека и судьба Родины в рассказе.	1		Патриотизм. Тема судьбы Родины		Знать биографию писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Особенности композиции рассказа. Образ автора-рассказчика.	1		Рассказчик и автор		Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Б. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.	1		Философская лирика Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине.	1		Лирика. Стихи о родине		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Военная тема в творчестве. «Я убит подо Ржевом».	1		Военная тема в литературе		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни в рассказе.	1		Притча. Образ праведника		Знать биографию писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Образ праведницы в рассказе, трагизм ее судьбы.	1		Философия рассказа		Знать содержание произведения
	Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX – XХ веков.	1		Романс как жанр		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Романсы и песни как жанр  искусства, выражающий переживания, мысли, чувства человека.	1		Романсы		Уметь анализировать и интерпретировать произведения
	Р/р Классное сочинение (5) по лирике, прозе ХХ века.	1				Уметь анализировать и интерпретировать произведения
	Р/р Классное сочинение (5) по лирике, прозе ХХ века.	1				Уметь анализировать и интерпретировать произведения
	Из зарубежной литературы.
	Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта.	1		Любовная лирика		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник». Традиции оды Горация в русской поэзии.	1		Ода		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Обзор содержания.	1		Комедия, поэма		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Множественность смыслов поэмы и ее философский характер.	1		Философский характер поэмы		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром.	1		Драматургия, трагедия		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.	1		Философско-драматическая поэма		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	И. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Противостояние добра и зла.	1		Философско-драматическая поэма		Знать биографию поэта Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
	Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.	1		Философско-драматическая поэма		Знать содержание произведения Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Выявление уровня литературного развития учащихся.	1				Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
	Итоги года и задания для  летнего чтения.	1