Литература. 11 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа составлена в соответствии с нормативными актами и
учебно-методическими документами:
·
ФЗ-273
от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации».
·
Областной
закон «Об образовании в Ростовской области».
·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 года № 1578
«О внесении изменений в федеральный государственный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 года № 413».
·
Примерные
программы по русскому языку.
·
Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования.
·
Основная
образовательная программа школы.
·
УМК под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Учебник В. П. Журавлёва «Русская
литература 20 века» 11кл.: Учебник для общеобразоват. учебных заведений. - В 2
ч. - М.: Просвещение, 2014.
На основании годового календарного графика (приказ № 242 от 01.09.2016 г «Об утверждении годового календарного
графика») программа будет выполнена за 102 часа.
Содержание тем учебного курса
«Литература» 11 класс.
Введение (1 ч)
Россия
рубежа 19 -20 веков, историко-культурная ситуация.
Русская литература рубежа 19-20 веков (13 ч)
Проза
начала 20 века.
Очерк
жизни и творчества И. А. Бунина. Своеобразие поэтического творчества Бунина. Острое
чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина « Господин из
Сан-Франциско». «Чистый понедельник» - любимый рассказ Бунина.
А.
И. Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести А. И.
Куприна «Олеся». Талант любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет».
Р.Р Сочинение
по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.
М.
Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького. Особенности жанра и
конфликта в пьесе Горького «На дне». Во что веришь – то и есть». Роль Луки в
драме «На дне». Вопрос о правде в драме «На дне».
Р.Р. Сочинение по
творчеству М. Горького.
Публицистика
М. Горького и А. Блока.
Поэзия конца 19 – начала 20 веков (23 ч)
Символизм.
«Старшие символисты» и «младосимволисты».
Поэзия
В. Я. Брюсова(1873 – 1924)
«Поэзия
как волшебство» в творчестве К. Д. Бальмонта (1867 – 1942)
Путешествие
«за золотым руном» А. Белого (1880 – 1934)
Истоки
акмеизма. Акмеизм как национальная форма неоромантизма.
Мир
образов Николая Гумилёва (1886 – 1921)
Ранняя
лирика Анны Ахматовой (1889 – 1966)
Футуризм,
«эгофутуризм» Игоря Северянина (1887 – 1941)
Р.Р.
Подготовка и написание сочинения по поэзии Серебряного века.
А.
А. Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока. Стихотворение
Блока «Незнакомка» «Это всё о России». Тема Родины в творчестве Блока. Поэма
Блока «Двенадцать».
Новокрестьянские
поэты. Поэзия Н. Клюева, С. Клычкова, П. Орешина.
С.
Есенин как национальный поэт. Любовная лирика Есенина. Тема Родины в творчестве
Есенина. Поэма Есенина «Анна Снегина»
В.
Маяковский и футуристы. Поэтическое новаторство поэта. Поэма Маяковского «Облако
в штанах». Маяковский и революция.
Тестовая
работа
по творчеству А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского.
Русская литература после 1917 года (до 1941 года). (29
ч)
Литературный
процесс 20-ых годов. Роман А. Фадеева «Разгром». Особенности жанра, композиции.
Народ
и интеллигенция в романе Фадеева «разгром»
А.
П. Платонов «Сокровенный человек» (или «Шарманка») «Непростые» герои Платонова.
Пафос и сатира его произведений.
М.
А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. Сатира Булгакова. Роман Булгакова
«Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция. Три мира в романе
«Мастер и Маргарита». Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита»
Тестовая
работа
по творчеству М. Булгакова.
Тема
русской истории в творчестве А. Н. Толстого. Панорама русской жизни в романе
«Пётр Первый»
А.
А. Ахматова – «голос своего поколения». Тема Родины в лирике Ахматовой. Тема
народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием»
Поэтический
мир М. Цветаевой. Анализ стихотворения М. Цветаевой «Молодость».
Анна
Ахматова и Марина Цветаева.
Человек
и природа в поэзии Н. Заболоцкого
Р/р Конкурс
на лучшего чтеца стихотворений А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Заболоцкого.
М.
А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность. Картины жизни донских казаков в романе
«Тихий Дон». «Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова. « В мире
расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова. Судьба Григория
Мелехова. Григорий и Аксинья.
Р/р
Подготовка к сочинению по роману Шолохова «Тихий Дон».
Великая Отечественная война в литературе (4 ч)
Поэзия
и проза Великой Отечественной войны (обзор).
Р/Р Военная
поэзия. Урок выразительного чтения стихов
Правда
о войне в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда»
Обсуждение
повести В. Кондратьева «Сашка»
Русская литература 50-90 годов (21 ч)
А.
Т. Твардовский. Творчество и судьба. Поэма «Страна Муравия» и «За далью даль»
(обзор). Народный характер поэмы Твардовского «Василий Тёркин» Лирика А. Т.
Твардовского.
Б.
Л. Пастернак. Начало творческого пути. Лирика. Человек, история и природа в
романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго». Христианские мотивы в романе «Доктор
Живаго». Стихотворения Юрия Живаго.
Тестовая
работа
по творчеству Б. Пастернака.
Литетатура
«оттепели» (обзор).
А.
И. Солженицын. Судьба и творчество писателя. Анализ рассказа «Один день Ивана
Денисовича».
«Деревенская
проза». Истоки, проблемы, герои. Герои В. Шукшина.
Взаимоотношения
человека и природы в рассказах В. П. Астафьева «Царь-рыба»
Нравственное
величие русской женщины в повести В. Распутина «последний срок»
«Городская
проза». Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю.
Трифонова «Обмен»
Новые
темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».
«Тихая
лирика» и поэзия Н. Рубцова.
Драматургия
А. Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын».
Авторская
песня.
Проверочная
(или тестовая) работа по литературе 50 – 90 годов.
Литература на современном этапе (4 ч)
Литература
на современном этапе (обзор) Семинар по теме «Литература на современном этапе».
Проза Татьяны Толстой. Поэзия Иосифа Бродского
Зарубежная литература 20 века (3 ч)
Б.
Шоу «Пигмалион» Своеобразие конфликта в пьесе.
Г.
Аполлинер. Экспериментальная направленность лирики
Э.
Хемингуэй «Старик и море»
Литература последних десятилетий (4 ч)
Новейшая
русская поэзия.
Итоговая
тестовая работа з курс 10-11 классов
Семинар
по новейшей русской поэзии
|
№
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
Контроль
|
Результаты
изучения учебного предмета.
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
1.
|
Введение.
|
1 ч.
|
|
Выпускник
научится:
• осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций,
отбирать произведения для чтения;
• определять
актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог
с другими читателями;
• создавать
собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных
форматах;
• работать
с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и
презентации.
Выпускник
получит возможность научиться:
• дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую
функцию;
• оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать
собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
|
-
формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению;
-
формировать уважение к личности и её достоинству;
-
формировать уважение к истории;
-
формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
страну;
-
способствовать развитию культурной и этнической толерантности;
- осуществлять рефлексию.
|
- самостоятельно формулировать
тему, проблему и цели урока;
- устанавливать целевые
приоритеты;
- выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
- самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи;
- адекватно самостоятельно
оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.
- формулировать собственное
мнение, аргументировать его;
- высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
- устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
- создавать тексты определённого
жанра;
- выступать перед аудиторией
сверстников с сообщениями;
- работать в группе –
устанавливать рабочие отношения,
- давать определения понятиям;
- самостоятельно вычитывать все
виды текстовой информации;
- пользоваться изучающим видом
чтения;
- строить рассуждения;
- излагать содержание
прочитанного текста выборочно;
- осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
|
|
2.
|
Русская литература рубежа
19-20 веков
|
13 ч.
|
Р.Р Сочинение по
творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.
Р.Р. Сочинение по творчеству М.
Горького.
|
|
3.
|
Поэзия конца 19 – начала
20 веков.
|
23 ч.
|
Р.Р. Сочинение по поэзии Серебряного
века.
Тестовая работа по творчеству А. Блока,
С. Есенина, В. Маяковского.
|
Выпускник
научится:
• осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций,
отбирать произведения для чтения;
• выявлять
и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на
этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• анализировать
и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно
формулируя своё отношение к прочитанному;
• работать
с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и
презентации.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
худо-жественного текста;
• сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
|
-
формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению;
-
формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам
других;
-
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации;
-
формировать уважение к истории;
-
формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
страну;
-
способствовать развитию культурной и этнической толерантности;
- осуществлять рефлексию.
|
-
самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;
-
анализировать условия достижения цели;
-
устанавливать целевые приоритеты;
-
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
-
принимать решения в проблемной ситуации;
-
формулировать собственное мнение и позицию,
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор;
-
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
создавать тексты определённого жанра;
-
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
-
работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации;
-
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
-
давать определения понятиям;
-
пользоваться изучающим видом чтения;
-
строить рассуждения;
-
осуществлять сравнение;
-
излагать содержание прочитанного текста выборочно;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
-
учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
-
осуществлять классификацию.
|
|
4.
|
Русская литература после
1917 года (до 1941 года).
|
29 ч.
|
Итоговое
сочинение.
Тестовая работа по творчеству М.
Булгакова.
Р/р Сочинение по роману Шолохова «Тихий
Дон».
|
Выпускник
научится:
• осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций,
отбирать произведения для чтения;
• анализировать
и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно
формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать
собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных
форматах;
• сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать
с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и
презентации.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста;
• дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую
функцию;
• сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
|
-
формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению;
-
формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам
других;
-
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации;
-
формировать уважение к истории;
-
формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
страну;
-
способствовать развитию культурной и этнической толерантности;
- осуществлять рефлексию.
|
-
самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;
-
анализировать условия достижения цели;
-
устанавливать целевые приоритеты;
-
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
-
принимать решения в проблемной ситуации;
-
формулировать собственное мнение и позицию,
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор;
-
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
создавать тексты определённого жанра;
-
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
-
работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации;
-
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
-
давать определения понятиям;
-
пользоваться изучающим видом чтения;
-
строить рассуждения;
-
осуществлять сравнение;
-
излагать содержание прочитанного текста выборочно;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
-
учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
-
осуществлять классификацию.
|
|
5.
|
Великая Отечественная
война в литературе.
|
4 ч.
|
|
|
6.
|
Русская литература 50-90
годов.
|
21 ч.
|
Тестовая работа по творчеству Б.
Пастернака.
Проверочная (или
тестовая) работа
по литературе 50 – 90 годов.
|
|
7.
|
Литература на современном
этапе.
|
4 ч.
|
|
|
8.
|
Зарубежная литература 20
века.
|
3 ч.
|
|
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор;
-
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
создавать тексты определённого жанра;
-
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
-
работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации;
-
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
-
давать определения понятиям;
-
пользоваться изучающим видом чтения;
-
строить рассуждения;
-
осуществлять сравнение;
-
излагать содержание прочитанного текста выборочно;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета;
-
учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
-
осуществлять классификацию.
|
-развивать
морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
-развивать
личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении
образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
-развивать и
углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение
соотносить его с другими видами;
- уважение
к культуре других народов мира и принятие их культурных ценностей.
|
|
9.
|
Литература последних
десятилетий.
|
4 ч.
|
|
|
|
|
|
|
Итого: - сочинение – 5
- тест - 4
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
Литература
11 класс.
|
№
п/п
|
Тема урока, название раздела
|
Кол-во
часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Основные виды
деятельности
|
|
|
Введение
|
1 ч.
|
|
|
|
|
1
|
Россия
рубежа 19 -20 веков, историко-культурная ситуация.
|
1
|
02.09
|
|
Пересказ
текста, лекции
|
|
|
Русская литература рубежа 19-20 веков
|
13 ч.
|
|
|
|
|
2
|
Проза
начала 20 века. Очерк жизни и творчества И. А. Бунина.
|
1
|
02.09
|
|
Составление
хронологической таблицы и пересказ по ней
|
|
3
|
Острое
чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина
«
Господин из Сан-Франциско».
|
1
|
07.09
|
|
|
|
4
|
«Чистый
понедельник» - любимый рассказ Бунина.
|
1
|
09.09
|
|
Выразительное
комментированное чтение
|
|
5
|
А.
И. Куприн.
Жизнь и творчество.
|
1
|
09.09
|
|
Рассказ
по хронологической таблице
|
|
6
|
Воплощение
нравственного идеала в повести А. И. Куприна «Олеся».
|
1
|
14.09
|
|
Беседа
по вопросам
|
|
7
|
Талант
любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет».
|
1
|
16.09
|
|
Выразительное
чтение
|
|
8
|
Сочинение
по
творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.
|
1
|
16.09
|
|
Развёрнутый
ответ на вопрос
|
|
9
|
М.
Горький.
Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького.
|
1
|
21.09
|
|
Сообщение,
реферат, хронологическая таблица
|
|
10
|
Особенности
жанра и конфликта в пьесе Горького «На дне».
|
1
|
23.09
|
|
Пересказ
лекции
|
|
11
|
«Во
что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».
|
1
|
23.09
|
|
Дискуссия,
чтение пьесы в лицах
|
|
12
|
Вопрос
о правде в драме «На дне».
|
1
|
28.09
|
|
Дискуссия.
Беседа по вопросам
|
|
13
|
Сочинение по
творчеству М. Горького.
|
1
|
30.09
|
|
Развёрнутый
ответ на вопрос
|
|
14
|
Публицистика
М. Горького и А. Блока.
|
1
|
30.09
|
|
Составление
конспекта лекции и учебника, пересказ
|
|
|
Поэзия конца 19 – начала 20 веков.
|
23 ч.
|
|
|
|
|
15
|
Символизм.
«Старшие символисты» и «младосимволисты».
|
1
|
05.10
|
|
Анализ
лирического текста
|
|
16
|
Поэзия
В. Я. Брюсова(1873 – 1924)
|
1
|
07.10
|
|
Анализ
стихотворений
|
|
17
|
«Поэзия
как волшебство» в творчестве К. Д. Бальмонта (1867 – 1942)
|
1
|
07.10
|
|
Выразительное
чтение
|
|
18
|
Путешествие
«за золотым руном» А. Белого (1880 – 1934)
|
1
|
12.10
|
|
Выразительное
чтение, анализ стихов
|
|
19
|
Истоки
акмеизма.
Акмеизм как национальная форма неоромантизма.
|
1
|
14.10
|
|
Конспект
учебника, сообщения по теме
|
|
20
|
Мир
образов Николая Гумилёва (1886 – 1921)
|
1
|
14.10
|
|
Анализ
стихотворений, выразительное чтение
|
|
21
|
Ранняя
лирика Анны Ахматовой (1889 – 1966)
|
1
|
19.10
|
|
Комментированное
чтение
|
|
22
|
Футуризм,
«эгофутуризм» Игоря Северянина (1887 – 1941)
|
1
|
21.10
|
|
Конспект
лекции, статьи учебника, выразительное чтение и анализ стихов
|
|
23
24
|
Р/Р
Подготовка и написание сочинения по поэзии Серебряного века.
|
2
|
21.10
26.10
|
|
Отбор
материала к сочинению
|
|
25
|
А.
А. Блок.
Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.
|
1
|
28.10
|
|
Составление
хронологической таблицы
|
|
26
|
Стихотворение
Блока «Незнакомка»
|
1
|
28.10
|
|
Выразительное
чтение
|
|
27
|
«Это
всё о России». Тема Родины в творчестве Блока.
|
1
|
09.11
|
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений
|
|
28
|
Поэма
Блока «Двенадцать».
|
1
|
11.11
|
|
Аналитическое
чтение
|
|
29
|
Новокрестьянские
поэты.
Поэзия Н. Клюева, С. Клычкова, П. Орешина.
|
1
|
11.11
|
|
Анализ
стихов
|
|
30
|
С.
Есенин
как национальный поэт.
|
1
|
16.11
|
|
Составление
хронол. таблицы. Сообщения о жизни и творчестве
|
|
31
|
Любовная
лирика Есенина.
|
1
|
18.11
|
|
Выразительное
чтение стихов
|
|
32
|
Тема
Родины в творчестве Есенина.
|
1
|
18.11
|
|
Анализ
стихов
|
|
33
|
Поэма
Есенина «Анна Снегина»
|
1
|
23.11
|
|
Аналитическое
чтение
|
|
34
|
В.
Маяковский
и футуристы. Поэтическое новаторство поэта.
|
1
|
25.11
|
|
Выразительное
чтение
|
|
35
|
Поэма
Маяковского «Облако в штанах».
|
1
|
25.11
|
|
Аналитическое
чтение
|
|
36
|
Маяковский
и революция.
|
1
|
30.11
|
|
Выразительное
чтение и анализ стихов
|
|
37
|
Тестовая
работа
по творчеству А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского.
|
1
|
02.12
|
|
|
|
|
Русская литература после 1917 года (до 1941 года)
|
29 ч.
|
|
|
|
|
38-40
|
Итоговое
сочинение
|
3
|
07.12
|
|
|
|
41
|
Особенности жанра, композиции романа А. Фадееева «Разгром»
|
1
|
02.12
|
|
Беседа,
тезисы по статье учебника
|
|
42
|
А.
П. Платонов
«Сокровенный человек» «Непростые» герои Платонова.
|
1
|
14.12
|
|
Сообщения
по теме
|
|
43
|
М.
А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность.
|
1
|
16.12
|
|
Составление
хронологической таблицы
|
|
44
45
|
Сатира
Булгакова.
|
2
|
16.12
21.12
|
|
Постановка
проблемных вопросов
|
|
46
|
Роман
Булгакова «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция.
|
1
|
22.12
|
|
Беседа
|
|
47
|
Три
мира в романе «Мастер и Маргарита».
|
1
|
23.12
|
|
Работа
с текстом
|
|
48
|
Любовь
и творчество в романе «Мастер и Маргарита»
|
1
|
23.12
|
|
Выразительное
чтение текста
|
|
49
|
Тестовая
работа
по творчеству М. Булгакова.
|
1
|
28.12
|
|
Развёрнутый
ответ на вопрос
|
|
50
|
Тема
русской истории в творчестве А. Н.Толстого
|
1
|
11.01
|
|
Сообщения
по теме
|
|
51
|
Панорама
русской жизни в романе «Пётр Первый»
|
1
|
13.01
|
|
Анализ
эпизодов
|
|
52
|
А.
А. Ахматова – «голос своего поколения».
|
1
|
13.01
|
|
Анализ
стихов
|
|
53
|
Тема
Родины в лирике Ахматовой
|
1
|
18.01
|
|
Выразительное
чтение и анализ стихов
|
|
54
|
Тема
народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием»
|
1
|
20.01
|
|
Аналитическое
чтение
|
|
55
|
Поэтический
мир М. Цветаевой.
|
1
|
20.01
|
|
Тезисы
статьи учебника
|
|
56
|
Анализ
стихотворения М. Цветаевой «Молодость».
|
1
|
25.01
|
|
Развёрнутый
анализ поэтического текста
|
|
57
|
Анна
Ахматова и Марина Цветаева.
|
1
|
27.01
|
|
Сравнительная
характеристика творчества
|
|
58
|
Человек
и природа в поэзии Н. Заболоцкого
|
1
|
27.01
|
|
Анализ
стихов
|
|
59
|
Р/р Конкурс
на лучшего чтеца стихотворений А. Ахматовой, М. Цветаевой, Н. Заболоцкого.
|
1
|
01.02
|
|
Выразительное
чтение
|
|
60
|
М.
А. Шолохов.
Жизнь, творчество, личность.
|
1
|
03.02
|
|
Доклад,
хронологическая таблица
|
|
61
|
Картины
жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».
|
1
|
03.02
|
|
Анализ
эпизодов
|
|
62
|
«Чудовищная
нелепица войны» в изображении Шолохова.
|
1
|
08.02
|
|
Развёрнутый
ответ на вопрос
|
|
63
|
«
В мире расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.
|
1
|
10.02
|
|
Анализ
эпизодов
|
|
64
|
Судьба
Григория Мелехова.
|
1
|
10.03
|
|
Составление
плана
|
|
65
|
Григорий
и Аксинья.
|
1
|
15.02
|
|
Анализ
эпизодов
|
|
66
|
Р/р
Подготовка к сочинению по роману Шолохова «Тихий Дон».
|
1
|
17.02
|
|
Составление
плана, отбор материалов для сочинения
|
|
|
Великая Отечественная война в литературе.
|
4
ч.
|
|
|
|
|
67
|
Поэзия
и проза Великой Отечественной войны (обзор).
|
1
|
17.02
|
|
Аналитическая
беседа, тезисы статьи учебника
|
|
68
|
Р/Р Военная
поэзия. Урок выразительного чтения стихов
|
1
|
22.02
|
|
|
|
69
|
Правда
о войне в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда»
|
1
|
01.03
|
|
Обсуждение
прочитанного текста
|
|
70
|
Обсуждение
повести В. Кондратьева «Сашка»
|
1
|
03.03
|
|
Размышления
о прочитанном
|
|
|
Русская литература 50-90 годов.
|
21 ч.
|
|
|
|
|
71
|
А.
Т. Твардовский. Творчество и судьба. Поэма «Страна Муравия» и «За
далью даль» (обзор)
|
1
|
03.03
|
|
Сообщения
по теме, монологическая речь
|
|
72
|
Народный
характер поэмы Твардовского «Василий Тёркин»
|
1
|
10.03
|
|
Выразительное
чтение и анализ эпизодов
|
|
73
|
Лирика
А. Т. Твардовского.
|
1
|
10.03
|
|
Анализ
стихотворений
|
|
74
|
Б.
Л. Пастернак. Начало творческого пути. Лирика.
|
1
|
15.03
|
|
Тезисы
лекции, анализ стихотворений
|
|
75
|
Человек,
история и природа в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
|
1
|
17.03
|
|
Анализ
эпизодов
|
|
76
|
Христианские
мотивы в романе «Доктор Живаго».
|
1
|
17.03
|
|
Комментированное
чтение эпизодов
|
|
77
|
Стихотворения
Юрия Живаго.
|
1
|
22.03
|
|
Анализ
стихов
|
|
78
|
Тестовая
работа
по творчеству Б. Пастернака.
|
1
|
24.03
|
|
|
|
79
|
Литература
«оттепели»
(обзор).
|
1
|
24.03
|
|
Конспект
лекции
|
|
80
|
А.
И. Солженицын. Судьба и творчество писателя.
|
1
|
05.04
|
|
Сообщения
по теме, хронологическая таблица
|
|
81
82
|
Анализ
рассказа «Один день Ивана Денисовича».
|
2
|
07.04
07.04
|
|
Комментированное
чтение
|
|
83
|
«Деревенская
проза». Истоки, проблемы, герои. Герои В. Шукшина.
|
1
|
12.04
|
|
Аналитическая
беседа
|
|
84
|
Взаимоотношения
человека и природы в рассказах В. П. Астафьева «Царь-рыба»
|
1
|
14.04
|
|
Аналитическая
беседа, анализ эпизодов
|
|
85
|
Нравственное
величие русской женщины в повести В. Распутина «последний срок»
|
1
|
19.04
|
|
Выразительное
чтение и анализ текста
|
|
86
|
«Городская
проза». Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю.
Трифонова «Обмен»
|
1
|
21.04
|
|
Сообщение
по теме, работа в группах
|
|
87
|
Новые
темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».
|
1
|
21.04
|
|
Выразительное
чтение стихов
|
|
88
|
«Тихая
лирика» и поэзия Н. Рубцова.
|
1
|
26.04
|
|
Анализ
стихов
|
|
89
|
Драматургия
А. Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын».
|
1
|
28.04
|
|
Чтение
эпизодов в лицах и их анализ
|
|
90
|
Авторская
песня.
|
1
|
28.04
|
|
Тезисы
лекции, сообщения по теме, комментарии к авторским песням
|
|
91
|
Проверочная (или
тестовая) работа по литературе 50 – 90 годов.
|
1
|
03.05
|
|
|
|
|
Литература на современном этапе
|
4 ч
|
|
|
|
|
92
|
Литература
на современном этапе (обзор)
|
1
|
05.05
|
|
Конспект
лекции
|
|
93
|
Семинар
по теме «Литература на современном этапе».
|
1
|
05.05
|
|
Монологический
рассказ по теме
|
|
94
|
Проза
Татьяны Толстой.
|
1
|
10.05
|
|
Конспект
лекции
|
|
95
|
Поэзия
Иосифа Бродского
|
1
|
12.05
|
|
Выразительное
чтение стихов и их анализ
|
|
|
Зарубежная литература 20 века
|
3 ч
|
|
|
|
|
96
|
Б.
Шоу «Пигмалион» Своеобразие конфликта в пьесе.
|
1
|
12.05
|
|
Чтение
сцен в лицах и их анализ
|
|
97
|
Г.
Аполлинер. Экспериментальная направленность лирики
|
1
|
17.05
|
|
Выразительное
чтение и комментирование прочитанного
|
|
98
|
Э.
Хемингуэй «Старик и море»
|
1
|
17.05
|
|
Беседа
по тексту
|
|
|
Литература последних десятилетий
|
4 ч.
|
|
|
|
|
99
|
Новейшая
русская поэзия.
|
1
|
19.05
|
|
Чтение
и анализ стихотворений
|
|
100
|
Итоговая
тестовая
работа за курс 10-11 классов
|
1
|
19.05
|
|
|
|
101-102
|
Семинар
по новейшей русской поэзии
|
2
|
25.05
25.05
|
|
Выразительное
чтение стихов, развёрнутый ответ на вопрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
3 часа в неделю – 102 часа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.