1.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа предмета «Литература» разработана на основе:
– Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования».
– Фундаментального ядра содержания
образования (Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова,
А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2011-79 с.- (Стандарты
второго поколения).
– Программы под редакцией В.Я. Коровиной,
- М.: Просвещение, 2009г. с учетом учебника Ю.В. Лебедева «Литература. 10
класс» в 2-х частях, М., Просвещение, 2015 г.
– Основной образовательной программы основного
общего образования МКОУ «СОШ № 2 пос. Пристень».
– Учебного плана МКОУ «СОШ № 2 пос. Пристень»
на 2017/2018 учебный год.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание
авторской программы, на учебник-хрестоматию, дидактические материалы по литературе
«Читаем, думаем, спорим…», обеспечивающие процесс обучения.
Изучение литературы
на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
– Воспитание
духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
формирование гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
– развитие
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского
восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, эстетических и
творческих способностей учащихся, читательских интересов, устной и письменной
речи учащихся;
– освоение текстов
художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование
общего представления об историко-литературном процессе; восприятие линейного
историко-литературного курса 10-11классов, совершенствование умений подробного,
выборочного, сжатого пересказа от другого лица; подготовка к самостоятельному
эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:
– познавательных:
обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора
учащихся;
– практических: формирование
грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов
текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
– эстетических: становление
нравственной, духовно свободной личности.
Цель
учебного предмета – обеспечение выполнения стандарта, развитие всесторонне
развитой личности. Курс литературы направлен на достижение следующих задач,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:
– развитие интеллектуальных и творческих
способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации
личности;
– развитие эмоционального восприятия
художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
– формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений;
– развитие устной и письменной речи
учащихся;
– освоение текстов художественных
произведений в единстве формы и содержания с учётом основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
– овладение умениями чтения и анализа
художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы;
– выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
– создание собственных устных и письменных
высказываний;
– представление своих оценок и сужений по
поводу прочитанного;
– овладение важнейшими общеучебными
умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности,
планировать её, осуществлять библиографический поиск и проч.);
– использование опыта общения с
произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной
деятельности.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание
авторской программы, на учебник-хрестоматию, дидактические материалы по
литературе «Читаем, думаем, спорим…», обеспечивающие процесс обучения.
Авторская
программа в основном соответствует Госстандарту (его Федеральному компоненту). Учитывая рекомендации, изложенные в
«Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях
введения Федерального компонента государственного стандарта общего
образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки
внеклассного чтения по современной русской литературе.
В
рабочую учебную программу включен национально-региональный компонент, цель
которого – воспитать учащихся в традициях патриотизма, гуманизма, демократии,
толерантности.
В процессе
обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения,
информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые
средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная
литература.
Программа построена
с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа
предусматривает прочное усвоение материала. Программа включает базовые знания и
умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.
Данная программа реализуется с учетом
учебника Ю.В. Лебедева «Литература. 10 класс» в 2-х частях, М., Просвещение,
2015 г.
Технологии, методики:
– уровневая дифференциация;
– проблемное обучение;
– здоровьесберегающие технологии;
– коллективный способ обучения (работа в
парах);
– чтение и письмо для развития
критического мышления;
– ИКТ (различные обучающие программы);
– обучение в сотрудничестве;
– исследовательские методы обучения.
В программу включен перечень
необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие
работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
Формами контроля являются:
– текущие оценки;
– итоговые оценки;
– промежуточная аттестация;
– контрольные срезовые работы;
– подготовка и защита рефератов,
сообщений, проектов по литературе;
– тест;
– проверочная работа с выборочным
ответом;
– комплексный анализ текста;
– публичное выступление по
общественно-важным проблемам;
– контрольные работы по некоторым
темам курса;
– классное и домашнее сочинение по
изученному произведению;
– устное высказывание на заданную
тему;
– ответ на проблемный вопрос.
Количество часов – 105 (3 часа
в неделю, 35 учебных недель). Домашних сочинений – 3, классных – 3, развитие
речи – 12 ч., внеклассное чтение – 7 ч.
2.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения курса литературы ученик
должен
знать/понимать:
– образную природу словесного искусства;
– содержание изученных литературных
произведений;
– основные факты жизни и творчества
писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
– историко-культурный контекст и творческую
историю изучаемых произведений;
– основные закономерности
историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития;
черты литературных направлений и течений;
– основные
теоретико-литературные понятия;
уметь:
– воспроизводить
содержание литературного произведения;
– анализировать и интерпретировать
литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная
структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, художественного времени и пространства,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
– соотносить художественную литературу с
фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и
культурном развитии общества;
– раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать
литературную классику со временем написания, современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
– соотносить изучаемое произведение с
литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и
течений при анализе произведения;
– определять жанрово-родовую специфику
литературного произведения;
– сопоставлять литературные произведения, а
также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
– выявлять авторскую позицию, характеризовать
особенности стиля писателя;
– выразительно читать изученные произведения (или
фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
– аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению;
– составлять планы и тезисы статей на
литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;
– писать рецензии на прочитанные произведения
и сочинения различных жанров на литературные темы.
3.
Содержание учебного предмета
Введение (3 ч)
Общая
характеристика русской литературы XIX в.
Россия XIX в. Диагностическая
работа. Становление и развитие реализма в русской литературе XIX в. Национальное своеобразие русского реализма XIX в. Эволюция русского реализма. Русская литературная
критика II половины XIX в.
Расстановка общественных сил в 1860-е годы. «Эстетическая критика» либеральных
западников. «Реальная критика» революционеров-демократов. Общественная и
литературно-критическая программа нигилистов. Литературно-критическая программа
славянофилов. Литературно-критическая позиция почвенников.
Творчество
А.С. Пушкина (2 ч)
Краткий очерк жизни и творчества. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный
всадник». Тема «маленького человека». Автор и герой в поэме. «Борис Годунов» –
первая реалистическая трагедия русской литературы.
Творчество М.Ю.
Лермонтова (2 ч)
Краткий
очерк жизни и творчества поэта. Мотивы одиночества в творчестве поэта. Решение
темы поэта и поэзии. Поэма «Демон». Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.
Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон», «Завещание».
Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной
мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая
страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая
судьба поэта и человека в бездуховном мире. Своеобразие художественного мира
Лермонтова. Тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и
реализм в творчестве поэта.
Теория литературы. Углубление
понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.
Творчество Н.В.
Гоголя (2 ч)
Жизнь и
творчество. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в
«Петербургских повестях». «Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь,
реальность и фантастика в повести «Портрет». Обучение анализу эпизода.
Творчество
И.С. Тургенева (8 ч)
Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева. Рассказы
цикла «Записки охотника». Творческая история романа и своеобразие романа «Отцы
и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в романе. Взаимоотношения
Базарова с Кирсановым. Базаров и Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и Анны
Одинцовой. Базаров и его родители. Базаров – нигилист. Причины конфликта
Базарова с окружающими и причины его одиночества. Базаров перед лицом смерти.
Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа
в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций.
Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи.
Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе
(природа, любовь, искусство). «Тайный психологизм»: художественная функция
портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и способы ее выражения.
Полемика вокруг романа.
Творчество Н.Г. Чернышевского (2 ч)
Этапы биографии и творчества Н.Г. Чернышевского.
Творческая история романа «Что делать?». Жанровое своеобразие романа. Значение
«Что делать?» в истории литературы и революционного движения. Композиция
романа. Старые люди. Новые люди. «Особенный человек».
Творчество И.А. Гончарова (5 ч)
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончаров.
«Обломов». История создания. Особенности композиции романа. Прием антитезы в
романе. Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина». Роль
главы «Сон Обломова» в произведении. Роль второстепенных персонажей. Обломов и
Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета.
Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения
авторской позиции в романе. Образ Обломова в ряду образов мировой литературы
(Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» – роман, утвердивший писателя как классика.
Художественное мастерство И.А. Гончарова в романе. Историко-философский смысл
романа.
Творчество А.Н. Островского (6 ч)
Этапы биографии и творчества. Анализ комедии
«Бесприданница». Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Город
Калинов и его обитатели. Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Семейный и
социальный конфликт в драме. Борьба героини быть свободной в своих чувствах. Ее
столкновение с «темным царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль
религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл
названия и символика пьесы. «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба.
Быт и нравы русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации.
Драматургическое мастерство Островского. Пьесы драматурга на русской сцене.
Современные постановки пьес Островского.
Творчество Ф.И. Тютчева (4 ч)
Ф.И. Тютчев. «Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не
дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Эти бедные
селенья…», «Последняя любовь», «»День и ночь». Очерк жизни и творчества. Тютчев
– поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании.
Тема родины. Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное
своеобразие и ритмическое богатство стиха.
Творчество Н.А. Некрасова (8 ч)
Основные темы и идеи в творчестве Н.А. Некрасова. «В
дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я
не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода…»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая
ужасам войны…», «Зине», «О, муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…». Очерк
жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики,
обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и деревня в
лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств.
Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к
строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания
поэмы, сюжет, жанровое своеобразие, фольклорная основа, смысл названия. Горькая
доля народа пореформенной России. Путешествие как прием организации
повествования. Авторские отступления. Мастерство изображения жизни России.
Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. Народ в споре о счастье.
«Люди холопского звания» и народные заступники. Народ и Гриша Добросклонов.
Сатирические образы помещиков. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба
Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи». Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме.
Творчество А.А. Фета (2 ч)
А.А. Фет. «Поэтам», «Это утро, радость эта…», «Шепот,
робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…»
«Заря прощается с землею…», «Облаком волнистым…», «На железной дороге».
Точность в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков
чувств и душевных движений человека. Фет и теория «чистого искусства».
Волшебство ритмов, звучаний, мелодий.
Творчество А.К. Толстого (2 ч)
Жизненный путь А.К. Толстого. Лирика А.К. Толстого.
Баллады и былины А.К. Толстого. Трилогия Толстого «Смерть Иоанна Грозного»,
«Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». Сатирические произведения А.К. Толстого.
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (4 ч)
Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Жизненная позиция писателя. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина – синтез его
творчества. «История одного города» как сатирическое произведение. Перекличка
событий и героев произведения с фактами российской истории. Собирательные
образы градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа.
Смысл финала романа «История одного города». Своеобразие приемов сатирического
изображения в произведениях Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм,
ирония, гипербола).
Страницы истории западноевропейского романа XIX
в. (2 ч)
Обзорная лекция по творчеству Ф. Стендаля, Оноре де
Бальзака, Чарльза Диккенса. Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба» История
создания романа. Англия на его страницах. Герои и события. Смех как способ
демонстрации оптимизма. Реальность и фантастика на страницах произведения
писателя-реалиста. О. де Бальзак. «Гобсек» Тема власти денег. Реалистическое
мастерство писателя.
Творчество Ф.М. Достоевского (7 ч)
Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества.
Творческая биография Ф.М, Достоевского. Роман «Преступление и наказание». В
Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорбленных.
Социальные и философские причины бунта Раскольникова. Идея Раскольникова о
праве сильной личности. Преступление Раскольникова. Причины поражения
Раскольникова. Раскольников и «сильные мира сего». Раскольников и его
«двойники» (Лужин и Свидригайлов). Место Раскольникова в системе образов
романа. Раскольников и Порфирий Петрович. «Правда» сони Мармеладовой.
Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Раскольников и Соня
Мармеладова. Смысл финала романа. Нравственная проблематика, острое чувство
ответственности в произведениях писателя. «Поиски «человека в человеке».
«Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных
проблем. Раскольников. Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала
автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик
Петербурга. Роль эпилога.
Творчество Л.Н. Толстого (15 ч)
Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. «Война и мир»
– роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. Эпизод «Вечер в салоне Шерер.
Петербург. Июль 1805 г.» Именины у Ростовых. Лысые горы. Изображение войны
1805-1807 г.г. Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского.
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев. Система образов в романе и
нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Война 1812 года
– Отечественная война. Осуждение войны. Бородинское сражение как
идейно-композиционный центр романа. Кутузов и Наполеон в романе.
Противопоставление Кутузова и Наполеона. Партизанская война. Бегство французов.
Последний период войны и ее воздействие на героев. «Мысль народная» в романе
«Война и мир». Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник
настоящих норм морали. Эпилог романа. «Бородино» Лермонтова как зерно замысла
романа-эпопеи. История создания. Жанровое своеобразие. Художественные
особенности произведения: специфика композиции, психологизм и «диалектика души»
в раскрытии характеров персонажей. Женские образы романа – Наташа Ростова и
Марья Болконская. Картины войны в романе. «Роевая» жизнь крестьянства. Значение
образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения
духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием
психологической характеристики героя. Антитеза как центральный композиционный
прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи в романе.
Интерес к Толстому в современном мире.
Творчество Н.С. Лескова (3 ч)
Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба
его творчества. Художественный мир произведений Н.С. Лескова. «Очарованный
странник». Изображение национального русского характера в повести.
Идейно-художественное своеобразие повести. Лесков как мастер изображения
русского быта. Национальный характер в изображении писателя. Напряженность
сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник».
Особенности сюжета повести. Изображение этапов духовного пути личности (смысл
странствий героя повести). Иван Флягин – один из героев-правдоискателей.
Былинные мотивы повести. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа.
Страницы зарубежной литературы конец XIX
– начало XX вв. (2 ч)
Обзорная лекция по творчеству Генри Ибсена, Г. де Мопассана,
Бернарда Шоу.
Г. де Мопассан. «Ожерелье». Грустные раздумья автора о
несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость. Тонкость
психологического анализа.
Г. Ибсен. «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос о
правах женщины. Своеобразие «драм идей» как социально-психологических драм.
Творчество А.П. Чехова (7 ч)
А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Тема гибели
души в рассказе «Ионыч». Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля.
Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство писателя: внимание
к детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм повествования.
Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и тема
ответственности человека за свою судьбу. Конфликт в пьесе «Вишневый сад».
Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Подтекст.
Своеобразие жанра. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного
быта. Разлад между желаниями и реальностью существования – основа конфликта
пьесы. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).
Внесценические персонажи. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого
наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Подведение итогов года (1 ч)
Мировое значение русской литературы. Тестирование по выявлению читательского
уровня учащихся. Итоговый урок. Список летнего чтения.
4.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
Введение (3+0+0)
|
|
|
|
|
1.
|
Общая
характеристика русской литературы XIX век. Россия XIX века.
Диагностическая работа.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Становление и развитие реализма в русской литературе.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Русская
литературная критика второй половины XIX века.
|
1
|
|
|
|
|
А.С. Пушкин (2+0+0)
|
|
|
|
|
4.
|
А.С.
Пушкин. Краткий очерк жизни и творчества. «Медный всадник». Тема «маленького
человека». Автор и герой в поэме.
|
1
|
|
|
|
5.
|
«Борис
Годунов» - первая реалистическая трагедия русской литературы.
|
1
|
|
|
|
|
М.Ю. Лермонтов (2+0+0)
|
|
|
|
|
6.
|
М.Ю.
Лермонтов. Краткий очерк жизни и творчества. Нравственно-философская
проблематика поэмы «Демон».
|
1
|
|
|
|
7.
|
Тема
жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик»,
«Сон», «Завещание».
|
1
|
|
|
|
|
Н.В. Гоголь (2+1+0)
|
|
|
|
|
8.
|
Н.В.
Гоголь. Жизнь и творчество. «Невский проспект». Образ Петербурга.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Правда и
ложь, реальность и фантастика в повести «Портрет».
|
1
|
|
|
|
10.
|
Сочинение
по
творчеству
писателей
I половины
XIXвека
|
1
|
|
РР
|
|
11.
|
Этапы
биографии и творчества И. С. Тургенева.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Рассказы
цикла «Записки охотника».
|
1
|
|
|
|
13.
|
Творческая
история и своеобразие романа «Отцы и дети».
|
1
|
|
|
|
14.
|
Взаимоотношения
Базарова с Кирсановыми.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Базаров
и Одинцова.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Базаров
и его родители.
|
1
|
|
|
|
17.
|
Мировоззренческий
кризис Базарова.
|
1
|
|
|
|
18-19
|
Сочинение по творчеству И.С. Тургенева.
|
1
|
|
РР
|
|
20.
|
И.С. Тургенев, романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
Н.Г. Чернышевский (2+0+0)
|
|
|
|
|
21.
|
Н.Г.
Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор).
|
1
|
|
|
|
22.
|
Разумна ли теория «разумного
эгоизма»?
«Будущее светло и
прекрасно…». Черты социальной утопии в романе.
|
1
|
|
|
|
|
И.А. Гончаров (5+1+1)
|
|
|
|
|
23.
|
Основные
этапы жизни и творчества И.А. Гончарова. Общая характеристика романа
«Обломов».
|
1
|
|
|
|
24.
|
Образ
главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина».
|
1
|
|
|
|
25.
|
Любовная тема в романе
(Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).
|
1
|
|
|
|
26.
|
Обломов и Штольц:
два вектора русской жизни.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Роман «Обломов» в русской критике.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Сочинение
по роману И.А. Гончарова «Обломов».
|
1
|
|
РР
|
|
29.
|
Сочинение
по роману И.А. Гончарова «Обломов».
|
1
|
|
РР
|
|
30.
|
Единство
трех романов И.А. Гончарова: «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
А.Н. Островский (6+1+1)
|
|
|
|
|
31 .
|
А.Н.
Островский. Этапы биографии и творчества.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Драма
«Гроза». Идейно-художественное своеобразие.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Город
Калинов и его обитатели.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Образ
Катерины. Ее душевные трагедии.
|
1
|
|
|
|
35.
|
Драма
А.Н.Островского «Бесприданница». Общечеловеческая проблематика. Трагедия
талантливой личности.
|
1
|
|
|
|
36.
|
Роковой
выстрел: неизбежность или случайность или кто виноват в гибели Ларисы
Огудаловой? Подготовка к ДС
|
1
|
|
ДС
|
|
37.
|
Самые
популярные пьесы А.Н. Островского.
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
Ф.И.
Тютчев (4+0+0)
|
|
|
|
|
38.
|
Этапы
биографии и творчества Ф.И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики.
|
1
|
|
|
|
39.
|
Мир
природы в лирике поэта.
|
1
|
|
|
|
40.
|
Любовь в лирике Ф.И. Тютчева. Литературоведческий практикум.
|
1
|
|
Литературоведческий практикум
|
|
41.
|
Поэтическое
открытие русского космоса.
|
1
|
|
|
|
|
А.А. Фет (2+1+0)
|
|
|
|
|
42.
|
Место
А.А. Фета в русской поэзии. Фет о назначении поэзии. Метафоричность лирики.
Любовная лирика поэта.
|
1
|
|
|
|
43.
|
Литературоведческий практикум. Природа в поэзии А. Фета.
|
1
|
|
Литературоведческий практикум
|
|
44.
|
РР Контрольный тест по поэзии Ф.Тютчева, А. Фета
|
1
|
|
РР
КТ
|
|
|
Н.А. Некрасов (8+1+1)
|
|
|
|
|
45.
|
Этапы
биографии и творчества Н.А. Некрасова. Основные темы и идеи лирики Н.А.
Некрасова. Народ в лирике поэта.
|
1
|
|
|
|
46.
|
Сатирические
стихи Некрасова.
|
1
|
|
|
|
47.
|
Своеобразие
любовной лирики поэта.
|
1
|
|
|
|
48.
|
Творческая
история «Кому на Руси жить хорошо?». Жанр и композиция поэмы.
|
1
|
|
|
|
49.
|
Спор
о счастье в поэме.
|
1
|
|
|
|
50.
|
Народные
герои в поэме.
|
1
|
|
|
|
51.
|
Творческая
история «Пира на весь мир». Гриша Добросклонов.
|
1
|
|
|
|
52.
|
Гриша
Добросклонов в поэме «Кому на Руси жить хорошо?».
|
1
|
|
|
|
53.
|
Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо?»
|
1
|
|
РР
|
|
54.
|
«Последние песни» Н.А. Некрасова.
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
А.К. Толстой
(2+0+0)
|
|
|
|
|
55.
|
Жизненный
путь А.К. Толстого. Исторические взгляды поэта и его
сатирические стихотворения.
|
1
|
|
|
|
56.
|
Литературоведческий практикум. Любовная лирика А.К. Толстого.
|
1
|
|
Литературоведческий практикум
|
|
|
М.Е. Салтыков-Щедрин (3+0+1)
|
|
|
|
|
57.
|
Этапы
биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры.
|
1
|
|
|
|
58.
|
«История
одного города» как итог жизненного опыта и сатирического творчества Салтыкова
– Щедрина 1860-х гг.
|
1
|
|
|
|
59.
|
Проблематика
и поэтика сатиры «История одного города».
|
1
|
|
|
|
60.
|
«Сказки для детей изрядного возраста» М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
Страницы
истории западноевропейского романа XIX века (2+0+0)
|
|
|
|
|
61.
|
Семинар
«Гуманистическая направленность прозы Ф. Стендаля, О. де Бальзака, Ч.
Диккенса».
|
1
|
|
|
|
62.
|
Семинар
«Гуманистическая направленность прозы Ф. Стендаля, О. де Бальзака, Ч.
Диккенса».
|
1
|
|
|
|
|
Ф.М. Достоевский (7+1+1)
|
|
|
|
|
63.
|
Ф.М.
Достоевский. Этапы биографии и творчества.
|
1
|
|
|
|
64.
|
Роман
«Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего».
|
1
|
|
|
|
65.
|
Раскольников
среди униженных и оскорбленных.
|
1
|
|
|
|
66.
|
Теория Раскольникова. Идея и
натура Раскольникова.
|
1
|
|
|
|
67.
|
Раскольников и «сильные мира
сего».
|
1
|
|
|
|
68.
|
Семья
Мармеладовых. Правда Сони Мармеладовой.
|
1
|
|
|
|
69.
|
Наказание
Раскольникова. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.
|
1
|
|
|
|
70,71
|
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
|
1
|
|
РР
|
|
72.
|
Ф.М. Достоевский «Подросток»
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
Л.Н.Толстой
(15+2+1)
|
1
|
|
|
|
73.
|
По
страницам великой жизни. Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель.
|
1
|
|
|
|
74.
|
«Севастопольские
рассказы» Л. Н. Толстого. Правдивое изображение войны.
|
1
|
|
|
|
75.
|
Роман
«Война и мир» – роман-эпопея: проблематика, образы, жанр.
|
1
|
|
|
|
76.
|
Анализ
эпизода «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805 г.»
|
1
|
|
|
|
77.
|
Именины
у Ростовых. Лысые горы.
|
1
|
|
|
|
78.
|
Изображение
войны 1805-1807 гг.
|
1
|
|
|
|
79.
|
Быт
поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.
|
1
|
|
|
|
80.
|
Анализ эпизода «Лунная ночь в Отрадном».
|
1
|
|
РР
|
|
81.
|
Отечественная
война 1812 года. Философия войны в романе.
|
1
|
|
|
|
82.
|
Кутузов
и Наполеон в романе.
|
1
|
|
|
|
83.
|
Партизанская
война. Бегство французов.
|
1
|
|
|
|
84.
|
«Мысль народная» в романе
«Война и мир».
Простой народ как ведущая
сила исторических событий и источник настоящих норм морали.
|
1
|
|
|
|
85.
|
Образ
Наташи Ростовой.
|
1
|
|
|
|
86.
|
Нравственные
искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
|
1
|
|
|
|
87.
|
Литературоведческий практикум «Эпилог романа». Подготовка к
сочинению по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
|
1
|
|
Литературоведческий практикум
ДС
|
|
88.
|
Обзор
содержания романов «Анна Каренина», «Воскресение».
|
1
|
|
|
|
89.
|
Подготовка к сочинению по роману Л.Н. Толстого «Война и мир». ДС
|
1
|
|
РР
ДС
|
|
90-91
|
К. Воробьёв «Убиты под Москвой», Г.
Бакланов «Навеки девятнадцатилетние»
|
1
|
|
Вн. чт.
|
|
|
Н.С. Лесков (3+0+0)
|
|
|
|
|
92.
|
Н.С.
Лесков. Художественный мир писателя.
|
1
|
|
|
|
93.
|
«Очарованный
странник». Идейно-художественное своеобразие.
|
1
|
|
|
|
94.
|
Изображение
национального русского характера в повести.
|
1
|
|
|
|
|
Страницы зарубежной
литературы конца XIX–
начала XX века (2+0+0)
|
|
|
|
|
95.
|
Семинар «Драматизм человеческого существования» (Г. Ибсен, Г. де
Мопассан, Б. Шоу)
|
1
|
|
|
|
96.
|
Семинар «Драматизм человеческого существования». (Г.Ибсен, Г. де
Мопассан, Б. Шоу)
|
1
|
|
|
|
|
А.П. Чехов (7+1+0)
|
|
|
|
|
97.
|
Общественно-политическая
жизнь России в 80-90-е годы XX века и ее отражение
в литературе. А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества.
|
1
|
|
|
|
98.
|
Маленькая
трилогия. Идейно-художественное своеобразие.
|
1
|
|
|
|
99.
|
Тема
гибели души в рассказе «Ионыч».
|
1
|
|
|
|
100.
|
«Новая
драма». Конфликт в пьесе «Вишневый сад», его своеобразие.
|
1
|
|
|
|
101.
|
Действующие
лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за свою судьбу.
|
1
|
|
|
|
102.
|
Действующие
лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за свою судьбу.
|
1
|
|
|
|
103.
|
Литературоведческий практикум. Особенности поэтики комедии.
|
1
|
|
Литературоведческий практикум
|
|
104.
|
Подготовка к сочинению по творчеству А.П. Чехова.
|
1
|
|
РР
ДС
|
|
105.
|
Итоговый
урок. Мировое значение русской литературы.
Список литературы для летнего чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечания: условные обозначения
РР – развитие речи
ДС – домашнее сочинение
Вн. чт.
– внеклассное чтение
КТ – контрольное
тестирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.