Рабочая программа по литературе (9 класс)

РАССМОТРЕНО  и РЕКОМЕНДОВАНО  к утверждению на заседании МО учителей _____________________ Протокол №____ от «___» _________ 20__г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с. Мокрое _____ /_______________/ ФИО «___» _________ 20__г.

УТВЕРЖДЕНО приказом по  МБОУ СОШ  с. Мокрое  от «___» _________ 20__г. №_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Шовского филиала

 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района Липецкой области

Манузиной Антонины Ильиничны

 (I квалификационная  категория)

ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

В  9  КЛАССЕ

2017 – 2018  учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

 - Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Приказа от 05 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов» с изменениями от 31. 01. 2012г. № 69;

 - учебного плана МБОУ СОШ с. Мокрое на 2016-2017 учебный год;

 - календарного учебного графика МБОУ СОШ с. Мокрое на 2016-2017 учебный год;

 - Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего образовательные программы общего образования.

            Рабочая программа предназначена для изучения  литературы в 9 классе основной  общеобразовательной  школы  по  учебнику «Литература. 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений: в 2ч./Г.С.Меркин, Б.Г.Меркин. -3-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014г.». Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по  литературе и реализует  авторскую программу Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А. Чалмаева. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

          В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для основного общего  образования  и в соответствии с учебным планом учебного заведения программа рассчитана на преподавание курса   литературы в 9 классе в объеме 3 часов  в неделю, (102 часов).

Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

 -воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

     -освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

     -овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         В настоящее время современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются главными источниками познания мира и человека. Поэтому особое внимание уделено необходимости формирования у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и творческих способностей.

        В содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных учебных текстов, в том числе и чтению    наизусть; устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений; научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя; отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью; освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

      Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных  компетенций.  Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностям развития учащихся.

        Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и pазвивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литеральных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.

      Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет учащимся адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

        Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию метапредметных связей курса литературы.

  Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

-  Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

-Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

-Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

 -Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

 -Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

 - Технология индивидуализации обучения.

 - Информационно-коммуникационные технологии.

Виды контроля:

-промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый: тесты; сочинение на основе литературного произведения, анализа лирического произведения или эпизода; задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий;

Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая, исследовательская.                        

Содержание   учебного курса

Введение -1ч

   Подведение итогов изучения литературы в средних классах. Своеобразие изучения литературы в 9 классе; историко-литературный процесс. Литературные направления, школы. Периодизация литературного процесса. Развитие  литературы от устного народного творчества, древнерусской литературы XVIII к XIX и XX векам. Литература и история; этические и эстетические взгляды.

Теория литературы: литературная ситуация, историко-литературный процесс, литературное направление.

Развитие речи: запись выводов, составление тезисов.

Из зарубежной литературы -8ч

У. ШЕКСПИР (обзор)       

   Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедий. Высокое и низкое, сиюминутное и общечеловеческое, доброе и злое в трагедии «Гамлет». Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в трагедии и русском искусстве XX века.

Теория литературы: трагедия.

Развитие речи: различные типы чтения и пересказа; дискуссия.

Связь с другими искусствами: трагедия «Гамлет» на театральных сценах мира и в кино.

Ж.Б. МОЛЬЕР       

  Краткие сведения о драматурге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Мольера. Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.

Связь с другими искусствами: комедии Ж.Б. Мольера на сценах русских театров и в кино.

И.В. ГЁТЕ

Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте — выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст»- вершина философской литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов трагедии. И.В. Гёте в России.

Теория литературы: литература эпохи Просвещения.

Связь с другими искусствами: «Фауст» в музыке, живописи, кино.

Из древнерусской литературы -6ч

  Художественно-литературные памятники Древней Руси. «Слово о полку Игореве»: история написания и публикации, основная проблематика, система образов (образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных); центральная идея, значение «Слова...» в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы; мысль о единстве Русской земли; сила, героизм, мудрость, верность, любовь к родине. Проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове...».

Теория литературы: жанр слова в древнерусской литературе, плач как прием и жанровое образование.

Развитие речи: различные виды чтения, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами. Книжная выставка «Слово...» в истории русского книгопечатания».

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «Слово...» в истории русской культуры».

Из литературы XVIII века -3ч

А.Н. РАДИЩЕВ    

   Основные вехи биографии. «Путешествие из Петербурга в Москву»: «Он бунтовщик хуже Пугачева...» Основная проблематика книги (идеи Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство, свобода личности; антикрепостническая направленность «Путешествия...»; человек и государство; писатель и власть).

Теория литературы: жанр путешествия.

 Развитие речи: различные виды пересказа и комментария,  сочинение по самостоятельно сформулированной теме.

Возможные виды внеурочной деятельности: библиотечный урок «Судьба книги «Путешествие из Петербурга в Москву » — по материалам статьи Н.П. Смирнова-Сокольского // Смирнов- Сокольский Н.П. Рассказы о книгах. — М., 1969.

Из литературы XIX века- 59ч

А.С. ГРИБОЕДОВ

    Основные вехи биографии А.С. Грибоедова: писатель, государственный деятель, дипломат. Комедия «Горе от ума». Творческая история.

Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (Гончаров и Писарев о «Горе от ума»). Человек и государство, проблема идеала, нравственная проблематика. Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о комедии.

Теория литературы: комедия в стихах, элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии; единство места, времени и действия).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, конкурс на лучшую формулировку темы сочинения, реферат или сочинение-размышление.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, прослушивание «Вальса»

А.С. Грибоедова.

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Дорогами А.С. Грибоедова», дискуссионный клуб: «Актуальна ли сегодня грибоедовская комедия? »

А.С. ПУШКИН

     Творческая биография поэта. «Свободы верный воин». «К Чаадаеву», «Деревня». Жанровое многообразие лирики. Темы и мотивы лирики «К морю», «Пророк». Любовная лирика поэта. «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил», «Я помню чудное мгновение…». Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» и др. Романтическая поэма «Цыганы». Основная проблематика поэмы. Художественные особенности поэмы – время, пространство, персонажи, язык. «Повести Белкина». Богатство образов и характеров. Центральная проблематика «Повестей…». Пробуждение в читателе «чувства добрых» – нравственная позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина. Повесть «Станционный смотритель».

            «Евгений Онегин». Творческая история романа. Основная проблематика и система образов. Автор и его герои. Образ Онегина Татьяна как  «милый  идеал» Пушкина. «Евгений Онегин». Картины родной природы. Онегинская строфа. Реализм романа. В.Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ

Творческая биография. Стихотворение «Смерть поэта». Образ поэта в представлении М.Ю. Лермонтова: стихотворение «Поэт». Темы и мотивы лирики: «Нет, я не Байрон…», «Я жить хочу…», «Пророк». Любовные стихи Лермонтова. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Я не унижусь пред тобой» и др. Одиночество и мечты о счастье.  «И скучно и грустно», «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива»

Роман «Герой нашего времени». Сюжет, фабула, композиция. Внутренняя связь проблематики романа с лирикой поэта.

«Герой нашего времени». Печорин среди других героев романа. Место и роль двух предисловий. Женские образы в романе. Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». Позиция писателя. В.Г. Белинский о романе.

Н.В. ГОГОЛЬ

    Творческая биография Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души» (главы из поэмы): образы помещиков, новый тип героя, от- I ношение писателя к изображаемым явлениям, помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В. Гоголя, художественное своеобразие произведения.

Теория литературы: развитие реализма.

Развитие речи: различные виды пересказа, составление словаря языка персонажа, составление тезисов, сочинение с элементами характеристики художественно-выразительных средств. 

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин», вечер в литературной гостиной «Гоголь шутит, Гоголь смеется, Гоголь...» (учащиеся сами добавляют недостающее слово к теме вечера), защита рефератов по теме «Биография и творчество Н.В. Гоголя».

Ф.И. ТЮТЧЕВ       

    Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики: «С  поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних бурь...» и три стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская лирика. Художественное своеобразие стихотворений.

Теория литературы: философская лирика.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: Тютчев в музыке.

А.А. ФЕТ

     Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики. Лирика любви, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу...», «Какая грусть!..». Художественное своеобразие стихотворений.

Теория литературы: медитативная лирика.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: час эстетического воспитания «Песни и романсы на стихи Ф.И. Тютчева и А.А. Фета».

Н.А. НЕКРАСОВ

     Творческая биография Н.А. Некрасова. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова».

Теория литературы: гражданская лирика.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение- рассуждение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ    

     Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное и духовное в повести, характеристика образов повести, позиция писателя. Развитие темы «маленького человека Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.

Развитие речи: различные виды пересказа, сочинение с элементами сопоставления, например: «Маленький человек в изображении Н.В. Гоголя и Ф.М. Достоевского ».

Л.Н. ТОЛСТОЙ

     Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа.

Развитие речи: различные виды пересказа, сложный план, устное сочинение, формулировка тем сочинений учащимися

 Из литературы XX века -25ч

    Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм).

М. ГОРЬКИЙ

      Основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего М. Горького. Рассказы: «Челкаш», «Двадцать шесть и одна» или «Супруги Орловы» — по выбору. Основной конфликт: люди «дна» и проблема человека и человеческого; художественная идея. «Песня о Буревестнике».

Теория литературы: романтическое и реалистическое движение, новый тип героя.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, сложный план характеристики персонажа.

Из поэзии Серебряного века

    Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой). Основные темы и мотивы.

Теория литературы: авангардизм, модернизм, фольклор и литература.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, цитатный или тезисный план к устному сочинению, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей, записей мастеров художественного слова, авангардизм и модернизм в живописи, музыка на стихи поэтов Серебряного века, поэты Серебряного века в живописи; творческие работы учащихся (конкурс художников-иллюстраторов).

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания, литературный вечер, устный журнал, предметная неделя и др.

Краеведение: заочные литературные экскурсии, написание и защита рефератов, литературный вечер.

М.А. БУЛГАКОВ.

     Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Основная проблематика и образы. Литература и история; нарицательный персонаж (Шариков, Швондер). Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе XIX века. Пафос произведения и авторская позиция.

Теория литературы: сатира, сарказм.    

Развитие речи: различные виды пересказа, сочинение в виде развернутой рецензии.

Связь с другими искусствами: М.А. Булгаков и театр, произведения Булгакова на киноэкране (викторины, выставки).

М.А. ШОЛОХОВ.

     Основные вехи биографии. Русский характер в изображении

М. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи. Проблемы человека на войне: долг, любовь, сострадание, добро на | страницах рассказа. Связь рассказа «Судьба человека » с военным очерком «Наука ненависти».

Развитие речи: различные виды пересказа; цитатный план, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: экранизация художественного произведения, работа с иллюстрациями.

А. Т. ТВАРДОВСКИЙ

    Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского.  «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной _лирике на военную тему. Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, цитатный план.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Мои любимые стихи А.Т. Твардовского».

А.И. СОЛЖЕНИЦЫН      

     Основные вехи биографии писателя. А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына. Рассказ «Матренин двор». Творческая история произведения. Реалии и обобщение в рассказе. Традиции Н.А. Некрасова в «Матренином дворе». Образы Матрены и рассказчика. Самостоятельный анализ рассказа «Как жаль».

Теория литературы: реальное и символическое.

Развитие речи: тезисы для выступления по проблеме «Традиции Н.А. Некрасова в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор».

Связь с другими искусствами: иллюстрации к рассказу. Краеведение: годы жизни на рязанской земле.

Ф.А. АБРАМОВ, Ч. Т. АЙТМАНОВ

    Основные вехи биографии. Гуманизм рассказов «Трава-мурава» и «Джамиля»

АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ

    Авторская песня — новое явление в русской поэзии XX века. Судьбы российских бардов. Основные темы и мотивы авторской песни.

Военная тема в поэзии Б.Ш. Окуджавы и B.C. Высоцкого.

Развитие речи: дискуссия; сообщения; составление сценария литературно-музыкальной композиции.

Связь с другими искусствами: авторская песня на эстраде и телевидении; сценическая и театральная судьба В. Высоцкого.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальная композиция; поэтический театр, литературный вечер

Для заучивания наизусть

Г.Р. Д е р ж а в и н. Одно-два стихотворения — по выбору.

А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок по выбору).   

А.С.Пушкин. Одно из стихотворений.    

М.Ю. Лермонтов. Одно из стихотворений.        

Ф.Л.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов. Два-три стихотворения — по выбору.

А.А.Блок, С.А. Есенин, М.И.Цветаева, А.А.Ахматова, А.Т.Твардовский.

По одному стихотворению — по выбору.

Для домашнего чтения    

Из литературы XIX века

А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок по выбору).   

А.С.Пушкин. Одно из стихотворений.    

М.Ю. Лермонтов. Одно из стихотворений.        

Ф.Л.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов. Два-три стихотворения — по выбору.

А.А.Блок, САЕсенин, М.И.Цветаева, А.А.Ахматова, А.Т.Твардовский.

По одному стихотворению — по выбору.

Для домашнего чтения    

Из литературы XIX века    

М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величии...»

А.С.Пушкин.«К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Анчар», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан».    

М.Ю.Лермонтов.«Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Есть речи...», «Предсказание», «Молитва», «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»).

Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет».

Ф.И.Тютчев. «Цицерон», «Осенний вечер», «Еще томлюсь тоской желаний...», «Над этой темною толпою",  «Она сидела на полу...».

Н.А. Некрасов. «Я не люблю иронии твоей", "Всегда хороша несравненно», «Кому на Руси жить хорошо" (глава «Крестьянка»).     

Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».

А.П. Чехов. «Душечка», «Дама с собачкой».

И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева. Юность » (книга первая)

А.А.Блок. «Россия», «Скифы».     

М.А.Шолохов. «Донские рассказы».

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем		Количество часов
1.	Введение		1
2		Из зарубежной литературы	8
3		Из древнерусской литературы	6
4		Из литературы 18 века	3
5		Из литературы 19 века	59
6		Из литературы  20 века	24
7		Обобщение изученного	1
		Итого:	102 часа

Требования к знаниям, умениям и навыкам выпускников

В результате изучения литературы обучающийся должен 

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,  Н.В. Гоголя и др.;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Список литературы и средства обучения

1.      Примерная программа основного общего образования по литературе  и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители

Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010

2.      Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост.

Г. С. Меркин – М.: «Русское слово»,  2011.

Дополнительная литература

1.      Н.В.Еремина. Поурочные разработки по литературе. 8-9 класс. -  М.: «Вако» 2009 г.

2.      Мешерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «Айрис-пресс», 2004г.

3.      Журнал «Литература в школе»

4.      «Уроки литературы».  Приложение к журналу «Литература в школе».

5.      Литература. 9 класс. Тематическое планирование. // Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. –

М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии:

CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

CD «А. С. Пушкин в зеркале двух столетий» (Мультимедийная энциклопедия)

Образовательные электронные ресурсы:

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г,  посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.  

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор.  Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию, библиографию и тексты большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи, материалы в помощь учителю литературы.

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература".  Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.

http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.bulgakov.ru/ Булгаковская энциклопедия. Электронная энциклопедия посвящена творчеству русского писателя, она собрала в себе наиболее интересные сведения о жизни и творчестве Булгакова. В энциклопедии можно найти разгадки тайн булгаковской биографии и произведений, познакомиться с прототипами персонажей, прочесть замысловатые шифры "Мастера и Маргариты, "Белой гвардии", "Собачьего сердца", "Роковых яиц", "Бега" и других произведений. Сайт создан по материалам книги Бориса Соколова "Булгаковская энциклопедия". 

http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве. В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.

http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.

http://www.denisdavydov.org.ru/index.html Денис Давыдов. В рамках проекта представлена информация о Денисе Давыдове: биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии".

http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.

http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.

http://asa.my1.ru/ Сайт Акимовой С.А. или Филологический калейдоскоп содержит богатую аудиотеку и электронные авторские тесты и презентации.

http://www.proshkolu.ru/ Сайт для учителей содержит богатый материал по предмету: аудиокниги, презентации, конспекты уроков, видеофрагменты.

http://sv.ucoz.ru/ Сайт учителя русского языка и литературы Боровлевой С.В. содержит богатый материал по литературе: тренинги, видео, ауди- и др.

Календарно-тематическое  планирование

№ урока	Тема раздела, урока по учебной программе	Тип урока		Виды, формы  контроля	Дата
					План.	Факт.
Введение (1ч.)
1	Роль литературы в духовной жизни человека. Своеобразие изучения литературы в 9 классе. Литературные направления, школы, периодизация литературного процесса. Развитие литературы XIX-XX в. Литература и история.	Урок изучения  нового материала.   Лекция с элементами беседы		Тезисы, ответы на проблемные вопросы	02.09
Из зарубежной литературы  (7+1вн.чт.)
2	У.Шекспир. Основные вехи биографии. Жанровое многообразие драматургии У.Шекспира.	Урок изучения  нового материала		Различные типы пересказа	06.09
3	У. Шекспир «Гамлет». Высокое и низкое, доброе и злое в трагедии. Центральный конфликт пьесы.	Комбинированный   урок		Различные типы чтения	07.09
4	У. Шекспир «Гамлет». Гамлет как трагический герой. Образы Гамлета и Офелии в трагедии и русском искусстве 20 века.	Комбинированный   урок		Умение задавать вопросы по тексту	09.09
5	Ж. Б. Мольер. Краткие сведения о драматурге. Тематика и проблематика комедий Мольера. «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы.	Урок изучения нового материала		Знание сюжета	13.09
6	Ж.Б. Мольер «Мнимый больной». Группировка образов в комедии, объекты уничтожающего смеха.	Комбинированный урок		Чтение по ролям	14.09
7	Внеклассное чтение. П.Мериме. Новеллы. Темы, проблематика, образы, художественное своеобразие.	Комбинированный урок		Умение задавать вопросы по тексту	16.09
8	И.В. Гёте. Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте – выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» - вершина философской литературы. Основной конфликт пьесы.	Урок изучения нового материала		Умение   анализировать   эпизод, ставить   вопросы	20.09
9	И.В.Гёте «Фауст». Герои трагедии. Чтение и анализ фрагментов. И.В.Гёте в России.	Комбинированный урок		Ведение   диалоговой беседы	21..09
Из древнерусской литературы (4+1вн.чт.+1р/р)
10	Художественно-литературные  памятники Древней Руси. «Слово о полку Игореве»: история написания и публикации. Авторство, историческая основа произведения.	Урок изучения нового материала	Устные и письменные ответы на вопросы		23.09
11	«Слово о полку Игореве». Основная проблематика, система образов (образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных).	Комбинированный урок	Пересказ отрывков близко к тексту		27.09
12	«Слово о полку Игореве». Центральная идея. Мысль о единстве Русской земли, сила, героизм, мудрость, верность, патриотизм. Проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове,..».	Комбинированный урок	Анализ отрывка, характеристика главного героя		28.09
13	«Слово о полку Игореве». Оригинал и переводы. Художественное совершенство «Слова...». «Слово...» в истории русской культуры.	Урок обобщения и систематизации  ЗУН	Комментированное  чтение эпизодов		30.09
14	Развитие речи. Сочинение по произведению «Слово о полку Игореве».	Урок развития речи	Сочинение по произведению		04.10
15	Внеклассное чтение В.Кондратьев «Сашка». Проблематика и герои произведения.	Комбинированный урок	Пересказ  отрывков близко к тексту		05.10
	Из литературы XVIII века	(3ч.)
16	Характеристика русской литературы 18 века как литературы классицизма. Вклад В.К. Тредиаковского и А.Д. Кантемира в формирование новой поэзии.	Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы	Умение готовить устное сообщение		07.10
17	А.Н. Радищев. Основные вехи биографии. «Путешествие из Петербурга в Москву». «Он бунтовщик хуже Пугачёва...»	Урок изучения нового материала.	Проверочная работа по литературоведческим терминам		11.10
18	А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Антикрепостническая направленность произведения, человек и государство, писатель и власть.	Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы	Словарная  работа, средства выразительности		12.10
Из литературы 19 века  (49+4вн.чт +6р/р)
19	Общая характеристика литературы XIX века. Романтическая лирика начала XIX века. В.А.Жуковский, ПЛ.Вяземский, Н.М.Языков, А.А.Дельвиг, К.Ф.Рылеев. Анализ  программных произведений	Урок изучения нового материала	Комментированное чтение эпизодов		14.10
20	А.С.Грибоедов. Основные вехи биографии: писатель, госуд. деятель, дипломат. «Горе от ума». Творческая история. Жанр и сюжет произведения.	Комбинированный урок	Устные и письменные ответы на вопросы		18.10
21	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Личное и социальное в конфликте комедии. «Век нынешний и век  минувший».	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Комментированное чтение эпизодов		19.10
22	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Чацкий в системе образов комедии.	Комбинированный урок	Чтение по ролям		21.10
23	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Человек и государство, проблема идеала, нравственная проблематика.	Комбинированный урок	Комментированное чтение эпизодов		25.10
24	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о комедии.	Комбинированный урок	Анализ отрывка, характеристика главного героя		26.10
25	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (И.А.Гончаров и Д.И.Писарев о «Горе от ума»). Обобщение, подготовка к сочинению.	Комбинированный урок	Чтение по ролям		28.10
26	Развитие речи. Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».	Урок развития речи	Сочинение по произведению		01.11
27	К.Н.Батюшков. «Переход русских войск через Неман  1 января 1813 года», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…»	Урок изучения нового материала	Самостоятельный анализ стихотворений		02.11
28	А.А.Дельвиг «Романс», «Русская песня», «Идилия»	Урок изучения нового материала	Самостоятельный анализ стихотворений		04.11
29.	Е.А.Баратынский «Разуверение», «Муза»	Урок изучения нового материала	Самостоятельный анализ стихотворений		15.11
30	Н.М.Языков «Родина», «Пловец»	Урок изучения нового материала	Выразительное чтение, анализ стихотворений		16.11
31	А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. Поэт в восприятии  современного читателя.	Комбинированный урок	План сообщения		18.11
32	А.С.Пушкин. Основные темы и мотивы лирики. Жанровое многообразие лирики.	Комбинированный урок	Средства выразительности		22.11
33	А.С.Пушкин. Свободолюбивая лирика, стихи о природе и Родине.	Урок изучения нового материала	Образные средства		23.11
34	А.С.Пушкин. Лирика любви и дружбы в творчестве поэта.	Урок изучения нового материала	Образные средства		25.11
35	А.С.Пушкин. Тема поэта и поэзии, философская лирика А.С.Пушкина.	Урок изучения нового материала	Письменный отзыв о стихотворении		29.11
36	Развитие речи. Обучение анализу лирического             стихотворения по плану. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.	Урок обобщения и систематизации ЗУН	План анализа текста		30.11
37	А.С.Пушкин. Романтическая поэма «Цыганы». Художественные особенности - время, пространство, персонажи, язык; основная проблематика поэмы в контексте литературных дискуссий времени.	Комбинированный урок.	Анализ отрывка, характеристика главного героя		02.12
38	А.С.Пушкин. «Повести Белкина». Переход к реализму. Богатство образов и характеров. Центральная проблематика «Повестей...».	Урок изучения нового материала	Подробный      пересказ отрывка		06.12
39	Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Маленькие трагедии». Основная проблематика, система образов.	Комбинированный    урок	Устные и         письменные ответы на вопросы		07.12
40	А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Творческая история романа. Замысел и особенности композиции.	Урок изучения нового материала	Составление плана ответа		09.12
41	А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Основная проблематика и система образов. Онегин в Петербурге и в деревне. Герой в конце романа.	Урок изучения нового материала	Проверочная работа по    литературоведческим терминам		13.12
42	А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Основная проблематика и система образов. «Татьяна, русская  душою...». Онегин и Татьяна. Образ природы.	Урок изучения нового материала	Умение анализировать эпизод, ставить вопрос		14.12
43	А.С. Пушкин»Евгений Онегин». Основная проблематика и система образов. Образы Ленского и Ольги.	Урок изучения нового материала	Умение вести диалоговую беседу		16.12
44	А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Поместное дворянство в романе. «Энциклопедия русской жизни».	Комбинированный урок	Устная характеристика героя		20.12
45	А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Образ автора в романе. Автор и герой.	Комбинированный урок	Умение вести диалоговую беседу		21.12
46	А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Художественные открытия в романе. «Онегинская строфа». Современные  дискуссии о романе.	Комбинированный урок	Комментированное чтение эпизодов		23.12
47	В.Г. Белинский о произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарии к роману. Обобщение, подготовка к сочинению по роману	Урок изучения нового материала	Проверочная работа по терминам		27.12
48	Развитие речи. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».	Урок развития речи	Сочинение по произведению		28.12
49	Творческая биография  М.Ю. Лермонтова. Основные темы и мотивы лирики. Тоска по идеалу, драматизм любовного чувства.	Урок изучения нового материала с опорой на ранее полученные знания	Умение готовить устное сообщение		11.01
50	М.Ю.Лермонтов. Мотивы одиночества и вольности. Обличение высшего света в лирике поэта. М.Ю.Лермонтов и А.С.Пушкин.	Урок изучения нового материала	Устные и письменные ответы на вопросы		13.01
51	М.Ю.Лермонтов. Тема поэта и поэзии. Лермонтов о себе и своём поколении.	Урок изучения нового материала	Словарная работа, средства выразительности		17.01
52	М.Ю.Лермонтов. Философские мотивы лирики, тема Родины в  творчестве поэта.	Урок изучения нового материала	Умение вести диалоговую беседу		18.01
53	М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». История создания, смысл названия, сюжет, фабула, композиция романа. Роль предисловий в романе.	Урок изучения нового материала	Анализ отрывка, характеристика главного героя		20.01
54	М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин и другие персонажи. «Бэла»	Урок изучения нового материала	Устная характеристика героя		24.01
55	М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин и другие персонажи. «Максим Максимыч».	Урок изучения нового материала	Комментированное чтение эпизодов		25.01
56	М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин и другие персонажи. «Тамань».	Урок изучения нового материала	Устные и письменные ответы на вопросы		27.01
57	М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин и другие персонажи. «Княжна Мери»	Комбинированный урок	Подробный пересказ отрывка		31.01
58	М.Ю.Лермонтов «Герой нашего  времени». Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». В.Г.Белинский о романе. Обобщение, подготовка к сочинению по роману.	Комбинированный урок	Анализ отрывка, характеристика главного героя		01.02
59	Развитие речи. Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».	Урок развития речи	Сочинение по произведению		03.02
60	Н.В. Гоголь. Творческая биография писателя. «Мёртвые души». История создания, жанр произведения. Сюжет и композиция.	Урок изучения  нового материала с элементами беседы	Проверочная работа по литературоведческим терминам		07.02
61	Н.В. Гоголь «Мёртвые души». Губернский город и его обитатели. Образы помещиков (Манилов, Коробочка, Ноздрёв)	Урок изучения  нового материала с элементами беседы	Уметь анализировать эпизод, ставить вопрос		08.02
62	Н.В. Гоголь «Мёртвые души». Образы помещиков в поэме (Собакевич, Плюшкин). Образы чиновников.	Комбинированный урок	Подробный пересказ отрывка		10.02
63	Н.В. Гоголь «Мёртвые души». Помещичий и чиновничий быт в изображении Гоголя. Образ автора. Русь на страницах поэмы.	Комбинированный урок	Пересказ отрывков близко к тексту		14.02
64	Н.В. Гоголь «Мёртвые души». Новый тип героя. Образ Чичикова. Лирические отступления. Художественное своеобразие поэмы.	Комбинированный урок	Устные и письменные ответы на вопросы		15.02
65	Развитие речи.  Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».	Урок развития речи	Сочинение по произведению		17.02
66	Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь («Петербургские повести», «Невский проспект»«Нос»).	Комбинированный урок	Составление плана ответа		21.02
67	Ф.И. Тютчев. Основные вехи биографии. Темы и мотивы лирики. Нравственная позиция поэта, художественное своеобразие стихотворений Тютчева.	Комбинированный урок	Словарная работа, средства выразительности		22.02
68	А.А. Фет. Основные вехи биографии. Темы и мотивы лирики. Лирика любви. Природа и человек. Художественное своеобразие стихотворений А.А. Фета	Урок изучения нового материала	Оценка сообщений, ответы на уроке		24.02
69	Внеклассное чтение. Времена года в произведениях А.А.Фета.	Комбинированный урок	Выразительное чтение, чтение наизусть		28.02
70	Н.А. Некрасов. Творческая биография поэта. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии.  «Памяти Добролюбова»	Урок изучения нового материала	Проверочная работа по литературоведческим терминам		01.03
71	Развитие речи.  Различные виды чтения стихотворений Ф. Тютчева, А. Фета, А. Некрасова, К. Батюшкова,  Е. Баратынского).	Урок развития речи	Работа над средствами выразительности. Устные и письменные ответы на вопросы		03.03
72	Ф.М. Достоевский. Основные вехи биографии. «Бедные люди». Материальное и духовное в повести. Характеристика образов	Урок изучения нового материала	Умение анализировать эпизод, ставить вопрос		07.03
73	Ф.М. Достоевский «Бедные люди». Решение темы «маленького человека». Позиция писателя	Урок изучения нового материала	Умение вести диалоговую беседу		08.03
74	Л.Н. Толстой. Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность	Урок изучения нового материала	Умение готовить устное сообщение		10.03
75	Л.Н. Толстой «Юность». Становление личности, основные приёмы создания образа	Комбинированный урок	Комментированное чтение эпизодов		14.03
76	Нравственные уроки Л. Н. Толстого в повести «Юность»	Урок-дискуссия	Умение вести диалоговую беседу		15.03
77	Внеклассное чтение.  А.П. Чехов «Дама с собачкой». Проблематика и герои произведения	Комбинированный урок	Подробный пересказ отрывка		17.03
Из литературы 20 века (18+3р/р+3вн.чт.)
78	Своеобразие литературного процесса I четверти XXвека. М. Горький. Основные вехи биографии.	Урок изучения нового материала		Анализ отрывка, характеристика	21.03
79	М. Горький  «Челкаш». Проблематика и образы произведения, художественные особенности	Урок изучения нового материала		Выразительное чтение, анализ эпизода	22.03
80	М. Горький «Песня о Буревестнике», «Двадцать шесть и одна». Проблема человека и человеческого. Художественная идея произведений	Урок изучения нового материала		Пересказ отрывков близко к тексту	04.04
81	Развитие речи.  Сложный план характеристики персонажей рассказов М. Горького	Урок развития речи		План характеристики	05.04
82	Из  поэзии «серебряного века». Многообразие поэтических голосов эпохи. А.А. Блок. Слово о поэте. Основные темы лирики.  Символика образов	Урок изучения нового материала		Умение готовить устное сообщение	07.04
83	С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема России, стихи о природе. Искренность и лиризм стихотворений поэта	Комбинированный урок		Умение ставить вопросы проблемного характера	11.04
84	В.В. Маяковский. Слово о поэте. Основные темы и мотивы творчества. Новаторство поэта	Комбинированный урок		Образные средства	12.04
85	М.И. Цветаева. Слово о поэте. Основные мотивы лирики. Москва М. Цветаевой. Стихи о поэзии и любви	Комбинированный урок		Выразительное чтение, анализ эпизода	14.04
86	Н.С. Гумилёв Слово о поэте. Акмеизм. Основные темы и мотивы лирики. Анализ программных стихотворений	Урок изучения нового материала		Образные средства	18.04
87	А.А. Ахматова, Слово о поэте. Акмеизм. Основные темы и мотивы лирики. Анализ программных стихотворений	Урок изучения   нового материала		Образные средства	19.04
88	Развитие речи. Письменный анализ стихотворения одного из поэтов «серебряного века» по данному плану	Урок совершенствования ЗУН		План  анализа текста	21.04
89	Внеклассное чтение. Н. М. Рубцов «Тихая моя родина…» Судьба поэта. Основные мотивы лирики. Н. Рубцов и Никольский детский дом	Комбинированный  урок		Умение готовить устное сообщение	25.04
90	М.А. Булгаков. Основные вехи биографии. «Собачье сердце». Основная проблематика и образы повести. Нарицательные персонажи.	Урок изучения   нового материала		Рассказ о литературном герое	26.04
91	М.А. Булгаков «Собачье сердце». Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе 19 века. Пафос произведения  и авторская позиция.	Урок изучения нового материала		Уметь анализировать эпизод, ставить вопрос	28.04
92	М.А. Шолохов. Основные вехи биографии. «Судьба человека». Русский характер в изображении писателя. Образы рассказа, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи.	Урок изучения нового материала		Анализ отрывка, характеристика главного героя	02.05
93	М.А. Шолохов «Судьба человека». Проблема человека на войне; долг, любовь, сострадание, добро на страницах романа. Связь рассказа с военным  очерком «Наука ненависти.	Комбинированный урок		Пересказ отрывков близко к тексту	03.05
94	Развитие речи. Сочинение-рассуждение по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека».	Урок развития речи		Сочинение по произведению	05.05
95	Внеклассное чтение. М.А. Шолохов «Донские рассказы». Основная проблематика и образы рассказов.	Комбинированный урок		Пересказ отрывков близко к тексту	09.05
96	А.Т. Твардовский. Сведения о поэте. Военная тема в лирике А. Твардовского. «Я знаю, никакой моей виры…», «Лежат они глухие и немые…». Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике.	Урок изучения нового материала		Выразительное чтение, чтение наизусть, средства выразительности	10.05
97	Внеклассное чтение.  Тема Великой Отечественной войны в поэзии 20  века (К. Симонов, С. Орлов, Д. Самойлов, Б Слуцкий и др.).	Комбинированный урок		План анализа текста	12.05
98	А.И. Солженицын. Основные вехи биографии. «Матрёнин двор». Творческая история рассказа. Реалии и обобщение в произведении.	Урок изучения нового материала		Устные и письменные ответы на вопросы	16.05
99	А.И. Солженицын «Матрёнин двор». Образы Матрёны и рассказчика. Традиции Н.А. Некрасова в рассказе.	Комбинированный   урок		Рассказ о литературном герое	17.05
100	Гуманизм литературы II половины XX века. Ф.А.Абрамов «Трава-мурава»,Ч.Т.Айтматов «Джамиля».	Урок изучения нового материала		Анализ рассказа	19.05
101	Авторская песня. Основные темы и мотивы авторской песни. Военная тема в поэзии Б.Ш.Окуджавы и В.С.Высоцкого	Урок-концерт		Умение готовить устное сообщение	23.05
Обобщение изученного (1 час)
102	Обобщающее повторение	Урок обобщения изученного		Устное высказывание о любимом произведении	24.05