Ростовская область Зерноградский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением математики, информатики,
иностранных языков г. Зернограда
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ УИОП г. Зернограда
Приказ от______________ №______
_________________ Рудиченко И.Б.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___литературе_________________________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс) 9 А
____________________ основное общее
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов__102_________
Учитель___Шевченко Марина Владимировна________________________
Программа разработана на основе
__ федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утверждённым Приказом Минобразования РФ от 05.03.2008, № 1089; основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы , 4-е издание, » под редакцией Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева М., ООО «ТИД «Русское слово», 2010г, допущенную Министерством образования РФ.
_______________________________________________________________________
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
_________________________________________________________________________
Программа будет реализовываться при помощи учебника-хрестоматии, составленного Г. С. Меркиным. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Авт. – сост. Г.С. Меркин.- - 7 –е изд.,.-М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС»,2011
_______________________________________________________________________
(указать учебник (автор, наименование, издание, год выпуска))
Учебно-тематическое планирование
Урока п/п
№ уро
ка в раз
деле
Тема урока
Дата
урока
по плану
Дата урока по факту
1
1
Вводный урок
Великие сеятели разумного, доброго, вечного.
3.09
2
2
Роды и жанры литературных произведений.
5.09
Древнерусская литература(4ч+1р/р)
3
1
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.
7.09
4
2
«Печальная повесть о походе Игоревом»
Патриотический пафос произведения.
10.09
5
3
Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения.
12.09
6
4
Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…».
14.09
7
5
Р/р
Обучение сочинению.
17.09
Литература XVIII века(11ч+1р/р)
8
1
Классицизм в русском и мировом искусстве.
19.09
9
2
М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт.
21.09
10
3
Г.Р.Державин – поэт и гражданин.
24.09
11
4
Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова.
26.09
12
5
Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин»
Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция.
28.09
13
6
Идеал честного человека в комедии «Недоросль».
1.10
14
7
Р/р
Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки».
3.10
15
8
Тема воспитания и образования в комедии.
5.10
16
9
А.Н. Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения.
8.10
17
10
Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза» .
10.10
18
11
Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении.
12.10
19
12
Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века.
15.10
Литература первой половины 19 века(47ч+10р/р+1к/р)
ИКТ, презентация
20
1
Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX века.
17.10
21
2
К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности».
19.10
22
3
«Литературный Колумб России». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского
22.10
23
4
Р/р
Обучение анализу лирического текста. Практикум.
24.10
24
5
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».
26.10
25
6
А.С.Грибоедов
Личность и судьба.
29.10
26
7
Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия.
31.10
27
8
«Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии.
9.11
28
9
Фамусовское общество. Анализ сцены бала.
12.11
29
10
Смысл названия комедии «Горе от ума».
14.11
30
11
Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова.
16.11
31
12
И.А. Гончаров «Мильон терзаний».
19.11
32
13
Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума».
21.11
33-34
14-15 Р/р
Сочинение
23.11
26.11
35
16
А.С.Пушкин
Жизнь и творчество.
28.11
36
17
Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.
Дружба и друзья в лирике поэта.
30.11
37-38
18-19
Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина.
3.12
5.12
39
20
Любовная лирика А.С.Пушкина.
Адресаты лирики.
7.12
40
21
Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.
10.12
41
22
Образы природы в лирике А.С.Пушкина.
12.12
42
23 Р/р
Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.
14.12
43
24
Романтические поэмы Пушкина.
17.12
44
25
«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия
19.12
45
26
Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина.
21.12
46
27
«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров.
24.12
47
28
История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения.
26.12
48
29
«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге.
28.12
49
30
«Но был ли счастлив мой Евгений?»
Онегин в деревне.
11.01
50
31
Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна.
14.01
51
32
«И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!»
Онегин и Ленский.
16.01
52
33
«Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью».
18.01
53
34
Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа.
21.01
54
35
Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине.
23.01
55-56
36-37 Р/р
Сочинение по творчеству Пушкина.
25.01
28.01
57
38
Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…».
30.01
58
39
Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.
1.02
59
40
Адресаты любовной лирики Лермонтова.
4.02
60
41
Тема России. Характер лирического героя его поэзии.
6.02
61-62
42-43
р/р
Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова.
8.02
11.02
63
44
«Герой нашего времени». История создания, композиция романа.
13.02
64
45
«Странный человек» Г.А.Печорин.
15.02
65
46
Печорин как «портрет поколения».
18.02
66
47
«Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань».
20.02
67
48
«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист».
22.02
68
49
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».
25.02
69-70
50-51
р/р
Обучение анализу эпизода по главе «Тамань».
27.02
29.02
71
52
к/р
Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова.
3.03
72
53
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений.
5.03
73
54
Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации.
10.03
74-75
55-56
Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов.
12.03
14.03
76
57
Чичиков и чичиковщина.
17.03
77
58
Образ Родины в поэме «Мёртвые души».
19.03
Литература второй половины XIX века(9ч+1р/р)
78
1
Литература второй половины XIX века. Обзор.
21.03
79
2
Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова.
24.03
80
3
А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского
4.04
81
4
Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок»
7.04
82
5
р/р
Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы А.Н.Островский сделал Любима Торцова?»
9.04
83
6
Л.Н.Толстой.
Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность»
11.04
84
7
Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь»
14.04
85
8
Ф.М.Достоевский.
Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя
16.04
86
9
Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского
18.04
87
10
А.П.Чехов.
Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника»
21.04
Литература XX века(12ч+1р/р)
Просмотр фрагментов фильма
88
1
Литература XX века
23.04
89
2
А.М.Горький. Драма «На дне» как «пьеса-буревестник»
25.04
90
3
Русские поэты Серебряного века
28.04
91
4
А.Блок.
«В поэтической мастерской поэта»
30.04
92
5
С.Есенин.
Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта
2.05
93
6
В.В.Маяковский.
Новаторство поэта
5.05
94
7
М.И.Цветаева.
Судьба и творчество
7.05
95
8
А.Ахматова.
Жизнь и творчество
12.05
96
9
Р/р
Анализ стихотворений поэтов XX века
14.05
97
10
М.А.Булгаков.
Жизнь и судьба.
Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»
16.05
98
11
М.Шолохов.
Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»)
19.05
99
12
А.И.Солженицын.
Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»
21.05
100
13
Новейшая русская проза
23.05
Результаты освоения учебного предмета
Важнейшими умениями в 5-9 классах являются следующие:
умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
Содержание учебного предмета, курса 9А (102 час.)
программы,
кол-во часов,
период изучения
Содержательные линии
Номера и темы лабораторных, практических, контрольных работ
Вводный урок(2часа)
Роды и жанры литературных произведений
Великие сеятели разумного, доброго, вечного.
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Древнерус
ская литература (5 час)
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве»
Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция.
Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.
Развитие речи. Обучение сочинению по произведению «Слово о полку Игореве»
Литература XVIII века (11ч+1р/р)
Характеристика русской литературы XVIII в
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты), «Разговор с Анакреоном»,
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Г.Р. Державин
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Бог», «Памятник», »Властителям и судиям», «На смерть князя Мещерского». Обличение несправедливости.
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
Д.И.
Фонвизин
«Сатиры смелый властелин» Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиции. Идеал честного человека в комедии «Недоросль». Тема воспитания и образования в комедии.
Развитие речи. Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»
А.Н. Радищев
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева,
ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в
"Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.
Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик
Повесть «Бедная Лиза» Тема любви в повести «Бедная Лиза».
Роль пейзажа в произведении.
Художественное и тематическое своеобразие русской литературы XVIII века.
Систематизация изученного материала. Составление итоговой таблицы « Русская литература XVIII века»
Литература XIX века (47ч+10р/р+1к/р)
Поэзия, проза, драматургия XIX века. «Золотой век русской литературы»
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Романтизм.
Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права).
Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление.
Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях.
Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности.
А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.
Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника.
Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа.
Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские
искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.
В.А.
Жуковский
Жизнь и творчество. Особенности поэтического языка В.А.Жуковского. «Светлана». «Море».
Развитие речи. Обучение анализу лирического текста. Практикум
К.Ф.Рылеев
Слово о поэте. «Думы», «К временщику».
А.С. Грибоедов
Жизнь и творчество
Комедия «Горе от ума»
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.
Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.
Развитие речи. Сочинение по произведению «Горе от ума» .
А.С. Пушкин
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;
«Деревня», «Осень» (возможен выбор двух других стихотворений).
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.
Поэма «Борис Годунов». Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.
«Моцарт и Сальери» (возможен выбор другой трагедии из цикла «Маленькие трагедии»)
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).
Развитие речи. Обучение анализу лирического текста. «Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка».
Развитие речи. Сочинение по творчеству Пушкина
М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.
Развитие речи. Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова.
Развитие речи. Обучение анализу эпизода по главе «Тамань».
Контрольная работа. Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова
Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество.
Поэма «Мертвые души» (I том).
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.
Литература второй половины XIX века. Обзор (9ч+1р/р)
.
Ф.И. Тютчев.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь»
А.А. Фет
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).
Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Памяти Добролюбова» (возможен выбор другого стихотворения).
Гражданская позиция Некрасова
А.Н.Островский
Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского. Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок»
Развитие речи. Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы А.Н.Островский сделал Любима Торцова?»
Ф.М. Достоевский
Слово о писателе. «Бедные люди». Развитие темы «маленького человека»
Л.Н.Толстой
Слово о писателе. «Юность» - автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
А.П. Чехов
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре». Особенности сюжета. Истинные и ложные ценности героев рассказов. Жанровые особенности чеховского рассказа.
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.
Русская литература ХХ века (12ч+1р/р)
Пути Русской литературы ХХ века
Беседа о ведущих прозаиках России и о разнообразии жанров прозаических произведений ХХ века. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
М.Горький
Слово о писателе. «Челкаш». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Художественное своеобразие рассказа: роль пейзажа и романтика портретов.
Художественное своеобразие поэзии Серебряного века.
Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского.
А.А. Блок
Слово о поэте.
Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения).
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
С.А. Есенин
Слово о поэте.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.
В.В.
Маяковский
Новаторство поэта
М.И.
Цветаева
Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой
А.А. Ахматова
Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник» и др. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).
Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.
Развитие речи. Анализ стихотворений поэтов XX века.
М.А.
Булгаков.
Слово о писателе. «Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска в повести
М.А. Шолохов
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Сказовая манера повествования.
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
А.И.
Солженицын
Основные вехи биографии. Слово о писателе. «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе.
58 минут
58 минут
55 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.