Рабочая программа по литературе 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•          воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры:

•          развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательскою восприятия художественною текста, понимания авторской позиции исторической и эстетической обусловленности литературного процесса: образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественною вкуса: устной и письменной речи учащихся;

•          освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий: формирование общего представления об историко-литературном процессе;

•             совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Курс литературы в 11 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса литературы 11 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.).

В 11 классе затронута одна из ведущих проблем – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком работы МБОУ СОШ № 63 на 2017-2018 учебный год для реализации данной рабочей программы по литературе отводится 98 часов литературы при 34 пятидневных неделях обучения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения литературы ученик должен:

Знать/Понимать:

·                    образную природу словесного искусства;

·                    содержание изученных литературных произведений;

·                    основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;

·                    основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений XX века;

·           основные теоретико-литературные понятия;

Уметь:

·                    воспроизводить содержание литературного произведения;

·                    анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·                    соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой XX века; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

·                    выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы XX века;

·                    соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·                    определять род и жанр произведения;

·                    сопоставлять литературные произведения;

·                    выявлять авторскую позицию;

·                    выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                    аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·         писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                    участия в диалоге или дискуссии;

·                    самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·                    определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·           определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Содержание учебного предмета

Россия и литература на рубеже XIX-XX веков

Введение. Русская литература на рубеже 19-20 вв. Обзор русской литературы первой половины 20 века. Модернизм и реализм.

И. А. Бунин (6 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель», «Седое небо надо мной...», «Слово» (возможен выбор других стихотворений).

Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» (произведения обязательны для изучения).

Рассказы: «Темные аллеи»

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. " Исследование национального характера. "Вечные темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Соотношение текста и подтекста. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Сочинение по творчеству И. А. Бунина.

А. И. Куприн (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет» (возможен выбор другого произведения).

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Мотив пробуждения души в прозе Куприна. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа.

Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький (7 часов)

Жизнь и творчество.

«Старуха Изергиль» (возможен выбор другого произведения).

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа. Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. "На дне" как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Лука и Сатин, философский спор о человеке. Три правды в пьесе.  Проблема счастья. Особенности композиции пьесы. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Сочинение по творчеству Горького М.

ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА Х1Х-НАЧАЛА XX В.

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины XX в. Реализм и модернизм.

Б. Шоу (1 час)

Жизнь и творчество. Пьеса «Пигмалион» (возможен выбор другого произведения).

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Шоу

Г. Аполлинер (1час)

Жизнь и творчество. Стихотворение «Мост Мирабо» (возможен выбор другого произведения).

Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.

ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА (4 часа), в том числе:

Обзор русской поэзии конца 19 – начала 20 вв. (1 час)

В. Я. Брюсов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Н. С. Гумилев (1час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

И. Северянин (1час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин...»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

А. А. Блок (7 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Фабрика», «Вхожу я в темные храмы...», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить...», «Скифы» (возможен выбор других стихотворений).

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы "страшного мира". Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле "На поле Куликовом" и стихотворении "Скифы". Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

Изложение с элементом сочинения по творчеству А. А. Блока.

В. В. Маяковский (4 часа)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой» (возможен выбор других стихотворений).

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

С. А. Есенин (4 часа)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом...», «Неуютная жидкая лунность...» (возможен выбор других стихотворений).

Традиции А. С. Пушкина и А. В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

М. И. Цветаева (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Идешь, на меня похожий, «Куст» (возможен выбор других стихотворений).

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

О. Э. Мандельштам (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia», (возможен выбор других стихотворений).

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

А. А. Ахматова (4 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить...», «Бывает так: какая-то истома...» (возможен выбор других стихотворений).

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Сочинение по творчеству поэтов конца 19-20 веков

М. А. Булгаков (7 часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Белая гвардия».

История создания романа. Своеобразие жанра и композиции. Развитие традиций русской классической литературы в романе. Роль эпиграфа. Система образов-персонажей. Образы Города и дома. Эпическая широта, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя в романе. Библейские мотивы и образы. Проблема нравственного выбора в романе. Смысл финала романа.

Изложение с элементом сочинения по творчеству Булгакова М.А.

М. А. Шолохов (9 часов)

Жизнь и творчество.

«Донские рассказы.

 Роман-эпопея «Тихий Дон».

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Традиции классической литературы XIX века в романе.

Влияние творчества Шолохова на развитие родной литературы.

Изложение с элементом сочинения по роману М. А. Шолохова "Тихий Дон".

А. П. Платонов (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Возвращение». Влияние войны на судьбы людей. Тема детства в произведении.

ТЕМА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ СОВЕТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ (8 часов)

Продолжение традиций классической литературы в изображение событий войны. Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. Человек на войне и правда о нём. Осмысление подвига и трагедии народа.

Сочинение по произведениям ВОВ.

А. Т. Твардовский (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В чем хочешь человечество вини...» (возможен выбор других стихотворений).

Исповедальный характер лирики Твардовского.    Служение народу как

ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

Б. Л. Пастернак (4 часа)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь»

(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво...» (возможен выбор других стихотворений).

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл "Стихотворения Юрия Живаго" и его связь с общей проблематикой романа.

А.И. Солженицын (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Урок внеклассного чтения. А. И. Солженицын. «Нобелевская лекция по литературе, 1972»

«Деревенская проза» в современной литературе. (4)

«Деревенская проза» в русской современной литературе: основные представители, проблематика, связь с национальными традициями русской литературы

В. Г. Распутин. Судьба народа и природы в произведениях «Прощание с Матёрой», «Пожар»

И. А. Бродский. Судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы лирики

Авторская песня, её место в развитии литературного процесса 1950–1990-х гг. Поэзия Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ, МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫКОНЦА XX — НАЧАЛА XXI вв.

Социально-философское осмысление современной цивилизации в мировой литературе (П. Зюскинд, П. Коэльо)

«Разгадать грядущее стремясь…»: русская литература на современном этапе. Соотношение реалистических и постмодернистских тенденций в современной русской литературе

Урок внеклассного чтения. Дж. Б. Шоу: жизнь, творчество. Духовно-нравственные проблемы пьесы «Дом, где разбиваются сердца»

Урок внеклассного чтения. Т. С. Элиот. Судьба, личность, творчество. Проблема маленького человека в стихотворении «Любовная песнь Альфреда Пруфрока»

Урок внеклассного чтения. Э.  Ионеско: жизнь, творчество. «От разумного до безумного — один шаг…»: «Носорог» как «драма абсурда»

Урок внеклассного чтения. Э. Миллер Хемингуэй: судьба, личность, творчество. «Старик и море». Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи

Урок внеклассного чтения. Э. М. Ремарк: судьба, личность, творчество. Роман «Три товарища»: герои романа как представители «потерянного поколения»

Зачётная работа за II полугодие (по изученным произведениям)

Итоговый урок. «Большое видится на расстоянии…»: проблемы и уроки литературы XX в.

№ п/п	Формы организации учебных занятий
1	УОНМ	Урок ознакомления с новым материалом
2	УФСЗУН	Урок формирования и совершенствования знаний, умений, навыков
3	УОСЗ	Урок обобщения и систематизации знаний
4	КУ	Комбинированный урок
5	УКЗУН	Урок коррекции знаний, умений и навыков
6	УКЗУ	Урок контроля знаний и умений
7	УЗИМ	Урок закрепления изученного материала
8	УПЗУ	Урок применения знаний и умений
9	УПР	Урок практическая работа
10	УЛР	Урок лабораторная работа
11	УЭ	Урок экскурсия
12	УС	Урок семинар

Методы и формы обучения:

ü   словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция), в которые входит работа с учебником и книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование, составление биографических справок, составление формально-логической модели).

ü   наглядные: метод иллюстраций, метод демонстраций (показ видеофильмов, кинофильмов, фрагментов спектаклей, мультимедийных презентаций)

ü   практических: словарная работа, различные виды пересказа, выразительное чтение, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.

Основными формами контроля являются:

•          тестирование, проверяющее знание учащихся изученных теоретико-литературных понятий, содержания изученных литературных произведений, основных фактов жизни и творческого пути писателей;

•          сочинения (классные и домашние) по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений, которые позволяют увидеть сформированность у учащихся конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, а также навыков анализа, систематизации информации, умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно - методических пособиях, дидактических материалах.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании с использованием различных методов: тестирования, самостоятельной, творческой работы, диктанта с грамматическими заданиями, комплексного анализа текста, изложения (сжатого, выборочного, подробного), сочинения – описания, повествования, рассуждения, монологического высказывания, развернутого ответа на вопрос, составление плана.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов одноклассников, умение использовать различные справочники, источники знаний, тексты учебного пособия, наглядный материал, научно – популярную и художественную литературу, различного рода документы, информацию по другим предметам.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по литературе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения; знать литературоведческие термины и содержание изучаемых произведений, владеть монологической и диалогической речью, умением перефразировать мысль, выбором и использованием выразительных средств; языка и знаковых систем (текст, таблица, схема и др.), подбирать аргументы, формулировать выводы.

При оценке ответа ученика руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

 2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, используя цитаты из изученных произведений; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5^м. но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, по: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий, показывает поверхностное знание содержания изученного произведения; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры: 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся - в 5-11 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения:

в 10-11классе - 350-450 слов

Примерный объем сочинения в 10-11 классах- 3-3,5 листа

С' помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок. Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

•                соответствие работы ученика теме и основной мысли;

•                полнота раскрытия темы;

•                правильность фактического материала:

•                последовательность изложения.

 При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи.стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень сто композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку на 1 балл.

Отличная отметка не выставляется при наличии более 3 исправлений. При наличии в тексте более 5 поправок (исправлений неверного написания) оценка снижается на 1 балл.

Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки...», при оценке работ следует исходить     из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну единицу, а для отметки «3»- на две единицы. Например,

при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических. 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2: 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4: 4-6-4: 4-4-6.

При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Оценка обучающих работ

   При оценке обучающих работ (анализ лирического произведения, анализ эпизода и фрагмента эпического и драматического произведения, изложение с элементами сочинения, развёрнутый ответ на вопрос, сравнительная характеристика героев составление цитатного плана) учитывается:

1) степень самостоятельности учащегося:

2) этап обучения:

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Оценки «5» и «4» ставится только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности содержания определяется степенью аккуратности записи и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. для оценки «4» допустимо 2 исправления.

. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:

Баллы	Степень	выполнения заданий
1	Менее чем на балл «2»
2	Выполнено не менее 20 %	предложенных заданий
3	Выполнено не менее 30 %	предложенных заданий
4	Выполнено не менее 40 %	предложенных заданий
5	Выполнено не менее 50 %	предложенных заданий
6	Выполнено не менее 60 %	предложенных заданий
7	Выполнено не менее 70 %	предложенных заданий
8	Выполнено не менее 80 %	предложенных заданий
9	Выполнено не менее 90 %	предложенных заданий
10	Выполнены все предложенные задания

Выведение итоговых отметок

За полугодие и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая отметка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении полугодия (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом "2"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Д/З	дата
Россия и литература на рубеже XIX-XX веков (2)
1.	1	Введение. Русская литература на рубеже 19-20 вв.	Дополнить конспект лекции из учебного пособия.	05.09
2.	1	Обзор русской литературы первой половины 20 века. Модернизм и реализм.	Подготовить «Литературную визитку» о жизни и творчестве И.А.Бунина	06.09
Реализм конца 19-начала 20 веков. И.А. Бунин (6)
3.	1	Очерк жизни и творчества. Особенности лирики поэта. Кровная связь с природой.	Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель», «Седое небо надо мной...», «Слово»	08.09
4.	1	Поэтический мир Бунина И.А.	Чтение рассказа "Господин из Сан-Франциско"	12.09
5.	1	Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Художественное своеобразие.	Прочитать рассказы И. Бунина «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание»	13.09
6.	1	Тема любви в творчестве Бунина. Обзор сборника «Темные аллеи».	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) «Любовь в жизни человека: награда или наказание?»; Прочитать рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник»	15.09
7.	1	«Чистый понедельник» - любимый рассказ Бунина.	Ответить на вопросы: — Как решается в рассказе тема любви? — Каково значение названия рассказа?	19.09
8.	1	Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Бунина И.А.	Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве А. И. Куприна	20.09
А.А. Куприн (2)
9.	1	Очерк жизни и творчества писателя.	Прочитать рассказ А. И. Куприна «Гранатовый браслет»	22.09
10.	1	Тема любви в рассказе «Гранатовый браслет».	Дать письменный аргументированный ответ на вопрос: «Как вы понимаете слова А. И. Куприна из письма к Ф. Д. Батюшкову (1906): “Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви!”?»	26.09
А. М. Горький (7)
11.	1	А.М. Горький. Очерк жизни и творчества. «Превосходная должность - быть на земле Человеком!»	Чтение рассказа «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»	27.09
12.	1	Максим Горький «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа	Чтение пьесы «На дне».	29.09
13.	1	«На дне» как социально-философская драма. Образы ночлежников.	Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о людях, о  жизни, о правде, о вере	03.10
14.	1	Лука в системе действующих лиц пьесы. Авторская позиция по отношению к Луке.	Отметить высказывания героев о правде, смысле жизни, человеке	04.10
15.	1	Спор о назначении человека: «три правды» в пьесе и их трагическое столкновение	Прочитать очерки Максима Горького об Л. Н. Толстом, А. П. Чехове, цикл статей «Несвоевременные мысли»	06.10
16.	1	Максим Горький. Своеобразие публицистики  и мемуарных очерков	Написать сочинение-размышление (миниатюру) на одну из предложенных тем: «Чему учит нас жизнь Максима Горького?», «Поиски правды и смысла жизни (по рассказам Максима Горького и пьесе “На дне”)».	10.10
17.	1	Контрольная работа по творчеству Максима Горького	Чтение пьесы Б. Шоу «Пигмалион».	11.10
Зарубежная литература первой половины XX века. (2)
18.	1	Обзор зарубежной литературы первой половины XX века. Б. Шоу. Жизнь и творчество. Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта.	Чтение стихотворений Г. Аполлинера.	13.10
19.	1	Г. Аполлинер. Жизнь и творчество. Стихотворение «Мост Мирабо». Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики.	Чтение статьи учебника о символизме	17.10
Поэзия Серебряного века (4)
20.	1	«Серебряный век» как культурно-историческая эпоха. Сосуществование различных идеологических и эстетических концепций	Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве В. Я. Брюсова.	18.10
21.	1	Символизм. «Мучительный дар» Валерия Брюсова.	Выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта-символиста. Указать в этом стихотворении признаки символизма.	20.10
22.	1	Акмеизм. В мире удивительных характеров и судеб Гумилёва.	Выучить стихотворение Н.С. Гумилёва.	24.10
23	1	Футуризм. Эгофутуризм Игоря Северянина	Ознакомиться с известным северянинским циклом сонетов «Медальоны».Предложить собственную интерпретацию одного из сонетов.	25.10
А. А. Блок.(7)
24.	1	Очерк жизни и творчества. Циклы лирических произведений: «Стихи о Прекрасной Даме», «Распутья» (стихи «Предчувствую тебя», «Фабрика»)	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) «“Земное” и “неземное” в “Стихах о Прекрасной Даме” А. А. Блока»	27.10
25.	1	Мир стихий в поэзии Блока (стихи «Незнакомка», «О, весна без конца и без краю…»)	Стихотворение "Незнакомка" выучить наизусть	07.11
26.	1	Тема «страшного мира» в лирике А. А. Блока. Развитие понятия об образе-символе	Предложить собственную интерпретацию стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека…».	08.11
27.	1	«Россия в лирике Блока» (стихи «На поле Куликовом», «Россия», «На железной дороге»). Поэма «Скифы».	Прочитать поэму А. А. Блока «Двенадцать»	10.11
28	1	А. А. Блок. Поэма «Двенадцать»: жанр, стиль, композиция. «Двенадцать» — принятие судьбы или вызов поэта времени?	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) «Поэма А. А. Блока “Двенадцать” — принятие судьбы или вызов поэта времени?»	14.11
29	1	А. А. Блок. Сложность художественного мира поэмы «Двенадцать»	Найти образы- символы в поэме.	15.11
30	1	Контрольное сочинение по теме «“Серебряный век” как культурно-историческая эпоха»	Ознакомиться с ранними стихотворениями С. А. Есенина	17.11
С.А. Есенин (4)
31	1	Очерк жизни и творчества поэта.	Сопоставить стихотворения Тютчева  «Чародейкою зимою», Фета «Печальная береза» и Есенина «Пороша» и «Береза».	21.11
32	1	Тема родины и природы в лирике Есенина С.А.	Составить «Словарь поэтических символов Сергея Есенина».Ознакомиться со стихотворениями из поэтического цикла «Любовь хулигана».	22.11
33	1	Тема любви в лирике Есенина С.А.	Какой смысл вкладывал С. А. Есенин во фразу: «У меня стихов про любовь нету». Согласиться с ним или опровергнуть это мнение (письменно).	24.11
34	1	Основные мотивы поздней лирики Есенина С.А.	Читать раннюю лирику Маяковского. Индивидуальное задание: доклад-сообщение о биографии поэта.	28.11
В.В. Маяковский (4)
35	1	Очерк жизни и творчества поэта. Маяковский и русский футуризм. Маяковский и революция.	Наизусть стихотворение.	29.11
36	1	Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского В.В.	Ознакомиться со стихотворениями В. В. Маяковского о любви.	01.12
37	1	Любовная лирика Маяковского.	Знать содержание пьес «Клоп», «Баня». Ознакомиться со стихотворениями В. В. Маяковского «Левый марш», «О дряни», «Прозаседавшиеся».	05.12
38	1	Сатирические произведения Маяковского В. В. Новаторство поэта. Современные споры о творчестве поэта.	Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве М. И. Цветаевой	06.12
М. И. Цветаева (2)
39	1	«Мой путь не лежит мимо дома - ничьего…». Судьба и стихи Цветаевой М.И.	Ознакомиться со стихотворениями М. И. Цветаевой о любви, с циклом «Стихи о Москве».	08.12
40	1	Поэтический мир Цветаевой М.И. (Романтические мотивы и патриотическая тема).	Наизусть стихотворение.	12.12
О.Э. Мандельштам (2)
41	1	О. Э. Мандельштам: время, личность, творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта	Написать сочинение-эссе (миниатюру) «“Я получил блаженное наследство — чужих певцов блуждающие сны…” (мотивы и образы мировой поэзии в творчестве О. Э. Мандельштама)»	13.12
42	1	О. Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) на одну из предложенных тем	15.12
А.А. Ахматова (4)
43	1	А. А. Ахматова: эпоха, творчество, судьба. Раннее творчество поэтессы	Ознакомиться со стихотворениями А. А. Ахматовой, отражающими её гражданскую позицию.	19.12
44	1	А. А. Ахматова. Судьба России и судьба поэта в лирике поэтессы. Ахматова и Пушкин	Прочитать поэму А. А. Ахматовой «Реквием».	20.12
45	1	Послеоктябрьская лирика А. А. Ахматовой. Драма поэта и народа, её отражение в поэме «Реквием»	Подготовить сообщения: «Война в судьбе и поэзии А. А. Ахматовой», «Творчество поэтессы в первое послевоенное десятилетие» и «Конец творческого пути. Итоги жизни А. А. Ахматовой»	22.12
46	1	А. А. Ахматова. Война и послевоенные годы. Итог жизни и творчества. «Поэма без героя»	Подготовить развёрнутый письменный ответ на вопрос: «Что открыла мне поэзия А. А. Ахматовой?» и устные рецензии на понравившиеся стихотворения А. А. Ахматовой.	26.12
47	2	Сочинение на тему «Поэзия конца 19в.- начала 20в.»	Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве М. А. Булгакова.	27.12 28.12
М.А. Булгаков (7)
48	1	Очерк жизни и творчества писателя.	Чтение романа «Мастер и Маргарита».	10.01
49	1	М. А. Булгаков. История создания, проблемы, жанр, композиция романа «Мастер и Маргарита».	Вопросы по тексту романа. Перечитать главы, рассказывающие о развитии любви мастера и Маргариты	12.01
50	1	М. А. Булгаков. «Люди как люди» в романе «Мастер и Маргарита». Трагическая любовь героев романа в конфликте с окружающей пошлостью	Из гл. 5, 28 выбрать описание нравов современной М. А. Булгакову писательской среды. Перечитать гл. 13.	16.01
51	1	Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести	Какое впечатление оставил у вас роман «Мастер и Маргарита»? Как вы его поняли? Кто же главный герой романа М. А. Булгакова?	17.01
52	1	М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита». Обобщающий урок. «Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М. М. Пришвин)	Подготовится к тесту по роману	19.01
53	1	Тест по роману "Мастер и Маргарита"	Написать план сочинения	23.01
54	1	Сочинение-рассуждение по роману М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"	Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве М. А. Шолохова, сообщения о творческой истории создания «Донских рассказов».	24.01
М. А. Шолохов (9)
55	1	М. А. Шолохов: судьба, личность, творчество. Шолоховская концепция Гражданской войны в «Донских рассказах»	Чтение глав романа «Тихий Дон».	26.01
56	1	М. А. Шолохов. «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох	Подготовить сообщение «Уклад казачьей жизни и сословные традиции, отражённые в первой книге романа “Тихий Дон”».	30.01
57	1	Глубокое постижение автором исторических процессов, правдивое изображение Гражданской войны	Ответить на вопросы по роману	31.01
58	1	Становление характера Григория Мелехова через призму событий Гражданской войны	Подготовить рабочие материалы (цитаты, эпизоды из текста романа) к характеристике образа Григория Мелехова.	02.02
59	1	М. А. Шолохов «Тихий Дон». Трагедия Григория Мелехова	Подготовиться к беседе о женских судьбах в романе «Тихий Дон» (на примере образов Аксиньи и Натальи Мелеховой).	06.02
60	1	М. А. Шолохов «Тихий Дон». Женские судьбы в романе	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) на одну из предложенных тем	07.02
61	1	М. А. Шолохов. Роман «Тихий Дон» — широкое эпическое полотно о судьбе народа в эпоху революций и Гражданской войны	Подготовить рабочие материалы к контрольному сочинению на одну из предложенных тем	09.02
62	2	Контрольное сочинение по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон»	Прочитать повесть «Сокровенный человек»	13.02 14.02
Платонов А.П. (2)
63	1	Очерк жизни и творчества писателя.	Прочитать повесть «Котлован»	16.02
64	1	Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести А. П. Платонова «Котлован»		20.02
Великая Отечественная война в русской литературе (8)
65	1	Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия	Подготовить краткое сообщение о жизни и творчестве одного из поэтов, погибших на войне.	21.02
66	1	Тема плена в повести К.Воробьёва «Это мы, Господи».	Прочитать повесть Шолохова "Судьба человека"	27.02
67	1	Шолохов М.А. «Судьба человека».	Индивидуальные задания	28.02
68	1	«Лейтенантская проза». Общий обзор, основные представители.	Перечитать повесть В. Кондратьева «Сашка». Подобрать наиболее запомнившиеся эпизоды.	02.03
69	1	Повесть В. Кондратьева «Сашка».	Подготовиться к семинару, ответить на вопросы	06.03
70	1	Урок-семинар по произведениям о ВОВ.	Подготовка к письменной работе.	07.03 13.03
71	1	Сочинение-рассуждение по произведениям о ВОВ.	Знать содержание романов В. П. Астафьева «Прокляты и убиты» и Г. Н. Владимова «Генерал и его армия»	14.03
72	1	Новое осмысление военной темы в русской литературе 50–90-х гг. XX в. В. П. Астафьев. Роман «Прокляты и убиты»	Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве А. Т. Твардовского.	16.03
Твардовский А.Т. (2)
73	1	А. Т. Твардовский: судьба, личность, творчество. Лирика: размышление о настоящем и будущем Родины	Ознакомиться со стихотворениями А. Т. Твардовского о Великой Отечественной войне.	20.03
74	1	А. Т. Твардовский. Осмысление темы войны. Мысли и чувства поэта о вечном долге перед павшими на полях сражений	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) на одну из предложенных тем	21.03
Б.Л. Пастернак (4)
75	1	Б. Л. Пастернак: судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы лирики	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) «“Природа, мир, тайник вселенной!” (Человек и природа в лирике Б. Л. Пастернака)».	23.03
76	1	Б. Л. Пастернак: судьба, творчество, личность. Философский характер лирики	Знать содержание романа Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».	03.04
77	1	Урок внеклассного чтения. Б. Л. Пастернак. «Доктор Живаго»: история создания, проблематика и художественное своеобразие романа	Подготовить рабочие материалы к характеристике образа Юрия Живаго: анализ эпизодов, цитатный материал.	04.04
78	1	Урок внеклассного чтения. Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго»: соединение эпического и лирического начал. Тема интеллигенции в романе	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) на тему «“Я весь мир заставил плакать над красой земли моей” (размышления над страницами романа Б. Л. Пастернака “Доктор Живаго”)».	06.04
А.И. Солженицын.(5)
79	1	А. И. Солженицын: судьба, личность, творчество. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича»	Прочитать отрывок из книги А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» 2, ч. 3.	10.04
80	1	А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича». Характер героя как способ выражения авторской позиции.	Проанализировать приёмы раскрытия образа главного героя повести «Один день Ивана Денисовича».Прочитать «Нобелевскую лекцию по литературе, 1972» А. И. Солженицына.	11.04
81	1	Урок внеклассного чтения. А. И. Солженицын. «Нобелевская лекция по литературе, 1972»	Подготовить рабочие материалы к контрольному сочинению на одну из предложенных тем	13.04
82	1	Контрольное сочинение по творчеству А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, А. И. Солженицына	Ознакомиться с поэзией Н. М. Рубцова.	17.04
83	1	Н. М. Рубцов. Судьба, личность, творчество. Основные те мы и мотивы лирики	Знать содержание книги В. П. Астафьева «Царь-рыба»	18.04
«Деревенская проза» в современной литературе.(4)
84	1	«Деревенская проза» в русской современной литературе: основные представители, проблематика, связь с национальными традициями русской литературы	Знать содержание повестей В. Г. Распутина «Прощание с Матёрой», «Пожар».	20.04
85	1	В. Г. Распутин. Судьба народа и природы в произведениях «Прощание с Матёрой», «Пожар»	Написать сочинение-эссе (миниатюру) на одну из тем; ознакомиться с лирикой И. А. Бродского.	24.04
86	1	И. А. Бродский. Судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы лирики	Ознакомиться с поэзией Б. Ш. Окуджавы и В. С. Высоцкого.	25.04
87	1	Авторская песня, её место в развитии литературного процесса 1950–1990-х гг. Поэзия Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) «Моё отношение к авторской песне».	27.04
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ, МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА XX — НАЧАЛА XXI вв.
88	1	Социально-философское осмысление современной цивилизации в мировой литературе (П. Зюскинд, П. Коэльо)	Написать сочинение-эссе (миниатюру) «Какие жизненные уроки можно извлечь нам, живущим в XXI в., читая произведения П. Зюскинда и П. Коэльо?»	04.05
89	1	«Разгадать грядущее стремясь…»: русская литература на современном этапе. Соотношение реалистических и постмодернистских тенденций в современной русской литературе	Написать рецензию на одно из прочитанных современных произведений; Знать содержание пьесы Дж. Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца».	08.05
90	1	Урок внеклассного чтения. Дж. Б. Шоу: жизнь, творчество. Духовно-нравственные проблемы пьесы «Дом, где разбиваются сердца»	Ознакомиться с поэзией Т. С. Элиота (на примере стихотворения «Любовная песнь Альфреда Пруфрока».	11.05
91	1	Урок внеклассного чтения. Т. С. Элиот. Судьба, личность, творчество. Проблема маленького человека в стихотворении «Любовная песнь Альфреда Пруфрока»	Знать содержание драмы Э. Ионеско «Носорог».	15.05
92	1	Урок внеклассного чтения. Э.  Ионеско: жизнь, творчество. «От разумного до безумного — один шаг…»: «Носорог» как «драма абсурда»	Написать сочинение-рассуждение (миниатюру)	16.05
93	1	Урок внеклассного чтения. Э. Миллер Хемингуэй: судьба, личность, творчество. «Старик и море». Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи	Знать содержание романа Э. М. Ремарка «Три товарища».	18.05
94	1	Урок внеклассного чтения. Э. М. Ремарк: судьба, личность, творчество. Роман «Три товарища»: герои романа как представители «потерянного поколения»	Подготовиться к зачётной работе за II полугодие (по изученным произведениям).	22.05
95	1	Зачётная работа за II полугодие (по изученным произведениям)		23.05
96	1	Итоговый урок. «Большое видится на расстоянии…»: проблемы и уроки литературы XX в.		25.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Агеносов В. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч., М.: Дрофа, 2007

2. Агеносов В. Русская литература ХХ века. Методическое пособие для учителя, М.: Дрофа, 2009

3.ВасильеваТ.Б.,ИвановаИ.Н. Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф

4. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008

5.Лебедев Ю.В. Литература.10 кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

6. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в основной и профильной школе. 11 класс. Книга для учителя. М., 2009

 7. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. СПб., 2008

8.Словарь литературных персонажей в 8 т.- составитель и редактор Мещеряков В.П. М.: Московский лицей, 1997

9. Черняк М.А. Современная русская литература (10-11 классы): учебно-методические материалы.- М.: Эксмо, 2008