Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Литература ›Рабочие программы›Рабочая программа по литературе 10 класс

Рабочая программа по литературе 10 класс

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г.Орлова

Кировской области.

 

                                                      Утверждаю

                                                                                            Директор МОУСОШ №2 г.Орлова

                                                                   Кировской области:

                                                                                   ……………..  / Тарасов С.А/

                                                                               Приказ №………………….

                                                                                    От  …………………… 20….г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

10 класс

На 2017 – 2018 учебный год

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель:

Аботурова Елена Анатольевна

учитель русского языка и литературы

 

 

 

 

Орлов, 2017 г.

 

I.                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера­ции, которая предусматривает 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе средне­го (полного) общего образования, в 10-11 классах выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

 

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

 

Цели: Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова­нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте­тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети­ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

·        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред­ставления об историко-литературном процессе;

·        совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова­ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Главная цель программы для 10 класса – помочь школьнику сделать следующий шаг в своем гуманитарном развитии, от умения осмысленно читать литературное произведение, различать неразрывную связь формы и содержания, к умению мыслить исторически и системно, подготовить его к усвоению материала, рассматриваемого в 11 классе

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв­ляются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

 

10 класс – важный период в изучении литературы, так как содержание учебного материала – русская литература XIX века – играет особую роль в формировании русской национальной культуры. Программа включает набор ключевых текстов отечественной классики. В 10 классе изучается история русской литературы с подробным анализом вершинных произведений писателей  XIX века. Это яркие страницы романтизма, становление реализма, зарождение и развитие русской литературной критики.

Жанровое богатство и своеобразие творческих поисков подтверждаются обстоятельным текстуальным анализом произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, драматических текстов А.Н. Островского, эпических полотен Л.Н. Толстого, И.А. Гончарова, Ф.М. Достоевского и других классиков. Обращение к вершинным явлениям зарубежной литературы дает представление об историко-литературном процессе XVIII-XIX веков более объемным и содержательным.

Монографическое изучение творчества великих классиков XIX века предполагает обращение к различным приемам освоения объемных произведений: это различные формы комментариев, в том числе и комментированное чтение, сопоставительный анализ, вычленение отдельных тем и др.

В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в XIX веке в его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох, идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы,  осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук. При этом учитывается, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее».

 

Задачи изучения курса:

·         научить школьников видеть художественные явления в их развитии;

·         понимать логику литературного процесса;

·         научить самостоятельно читать изучаемые произведения (уметь пользоваться справочным аппаратом учебника);

·         понимать замысел автора, сопоставлять произведения, написанные в одно и то же время;

·         различать последовательность и логику движения художественных идей, их смену от одного поколения писателей к другому.

 

Особенности организации учебного процесса

Содержание программы носит практико- и личностно ориентированный подход. При проведении уроков  используются различные формы организации учебного процесса:

Лекции, беседы, семинары, практикумы, работа в парах и группах, деловые игры.

Описываются методические особенности тем.

Итоговый контроль проводится в форме зачетов, контрольных сочинений, изложений, комплексного анализа текстов, тестирования.

 

Формы контроля

  1. пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица),
  2. выразительное чтение, в том числе и наизусть,
  3. развернутый ответ на вопрос,
  4. выполнение заданий в тестовой форме,
  5. викторина,
  6. анализ эпизода,
  7. анализ стихотворения,
  8. комментирование художественного текста,
  9. характеристика литературного героя,
  10. конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника),
  11. сочинение на литературную тему,
  12. сообщение на литературную и историко-литературную темы,
  13. презентации проектов.

Вид контроля: текущий, промежуточный, итоговый

Применяются следующие формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, нестандартная (соревнования, суды, путешествия, презентация).

 Используются методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция); наглядные (таблицы, схемы, портреты, картины, слайды на мультимедийном оборудовании); контроль и самоконтроль (устный и письменный опрос, проверочная, контрольная работа, различные виды проверок, тестирование).

Применяются  такие педагогические технологии как традиционное, развивающее, проблемное обучение, а также информационно-коммуникационная технология.

II.                  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика,                           нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

III      ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Русская литература и русская история в 18-19 веках.

Введение.Россия в первой половине XIX века. Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной русской критической мысли.

Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охранительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л. Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.

 Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.

А.С. Пушкин. Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня». «Вольность». « Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту». «Осень». Роман « Евгений Онегин».

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума». «Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон». Роман « Герой нашего времени». «Мцыри»

Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества. «Петербургские повести» : «Невский проспект», «Портрет». Поэма «Мёртвые души».

И.А. Гончаров.«Обломов».

А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза», «Бесприданница»

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».

Из русской поэзии второй половины 19 века.

Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.».

А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине». Поэма. «Кому на Руси жить хорошо»

А.К. Толстой. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного города».

Н.С. Лесков. «Очарованный странник».

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и наказание».

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Севастопольские рассказы». «Война и мир».

А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Человек в футляре», «Ионыч», «Студент», «Дама собачкой», «Палата № 6», «Дом с мезонином».  Пьеса «Вишнёвый сад».

Из зарубежной литературы

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.

Ги де Мопассан. Краткие сведения о жизни и творчестве. Новелла «Ожерелье».

Г. Ибсен. Краткие сведения о жизни и творчестве. Драма «Кукольный дом»

А. Рембо Краткие сведения о жизни и творчестве. Стихотворение «Пьяный корабль».

 

IV    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№

Раздел

Кол-во часов

 

1

ВВЕДЕНИЕ

2

 

2

Литература первой половины XIX века.   

А.С. ПУШКИН

 

6 + 2

 

3

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

5 + 1

 

4

Н.В. ГОГОЛЬ

4

 

5

Литература второй половины XIX века. 

1

 

6

И.А. ГОНЧАРОВ

6 + 1

 

7

А.Н. ОСТРОВСКИЙ

5 + 2

 

8

И.С. ТУРГЕНЕВ

8 + 1

 

9

Ф.И. ТЮТЧЕВ

3

 

10

А.А. ФЕТ

2

 

11

Н.А. НЕКРАСОВ

9

 

12

А.К. ТОЛСТОЙ

2

 

13

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

1 + 1

 

14

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ

7 + 1

 

15

Н.С. ЛЕСКОВ

2

 

16

Л.Н.ТОЛСТОЙ

13 + 1 + 3

 

17

А.П. ЧЕХОВ

6

 

18

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

5 + 1

 

19

ИТОГОВЫЙ УРОК

1

 

 

ИТОГО:

102 часа

 

 

V      УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1.       Ю.В. Лебедев Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

2.       Методическое пособие И. В. Золотарёвой, Т. И. Михайловой «Поурочные разработки по русской литературе XIX века». – Москва: Издательство «ВАКО», 2008 г.

3.       Аркин И. И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2002.

4.       Беляева Н. В., Иллюминарская А. Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. – М.: Просвещение.

5.       Золотарёва И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 1-ое полугодие. – М.: Вако, 2003.

6.       Золотарёва И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 2-ое полугодие. – М.: Вако, 2003.

7.       Капитанова Л. А. Н. С. Лесков в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

8.       Капитанова Л. А. Л. Н. Толстой в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

9.       Капитанова Л. А. А. П. Чехов в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

10.    Карнаух Н. Л., Щербина И. В. Письменные работы по литературе: 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2002.

11.    Кучина Т. Г., Леденёв А. В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс: Методическое пособие, - М.: Дрофа, 2001.

12.    Лебедев Ю. В., Кузнецова М. Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.

13.     Лебедев Ю. В., Романова А. Н. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. – М.: Просвещение.

14.     Марченко А. М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М.: Просвещение.

15.     Сахаров В.И. А.Н. Островский в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

16.     Якушин Н. И. Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2007.

17.     Якушин Н. И. Н.А.Некрасов в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

18.    Якушин Н. И. И.С. Тургенев в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.

19.    Словари и справочники:

- Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

- Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

- М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

- Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд.. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

- Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

- Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

- Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

20.    Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.

21.    Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

22.    Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008

23.    Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

24.    Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

25.    Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002

26.    Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

·     http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

·     Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

·     http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

·     http://www.openclass.ru/

 

 

Произведения для заучивания наизусть.

А. С. Пушкин. 3—4 стихотворения (по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. 2—3 стихотворения (по выбору учащихся).

А. А. Фет. «На заре ты ее не буди...». «Я пришел к тебе с приветом...». «Какая ночь!..». «Это утро, радость эта...». «Я тебе ничего не скажу...». «Какая грусть! Конец аллеи...» (на выбор).

Н. А. Некрасов. Поэт и гражданин. «Я не люблю иронии твоей...». «Мы с тобой бестолковые люди...». Кому на Руси жить хорошо (отрывок по выбору учащихся).

A.Н.  Островский.   Гроза  (монолог  по  выбору учащихся). 

И. С. Тургенев. Отцы и дети (отрывки по выбору учащихся).

Л.Н. Толстой (монолог Андрея Болконского под небом Аустерлица; дуб)

 

 

 

 

 

 

VI КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (102 часа) 

№

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемый результат

Формы и виды контроля

Дата

Д/З

Вид

урока

 

 

ВВЕДЕНИЕ (2)

 

1

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

1

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой

План-конспект статьи учебника.

 

Пользуясь  «Словарём литературоведческих терминов», вспомнить определения и характерные черты классицизма, сентиментализма, романтизма. Подготовить к пересказу лекцию учителя.

Лекция

 

2

Обзор русской литературы первой половины 19 века. Поэтические предшественники А.С.Пушкина:

 Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков, К.Ф. Рылеев

1

Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина,  Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова, К.Ф. Рылеева.

Инд. сообщения о поэтах (презентации).

 

 Подготовить  лекцию учителя, вспомнить основные темы лирики А. С. Пушкина, принести сборник стихов А. С. Пушкина.

Лекция

 

 

Литература первой половины XIX века.               

А.С. ПУШКИН (6 + 2)

 

3

 

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание

1

Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина, биографию поэта, основные вехи его судьбы.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.

Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации).

 

Стр. 48 Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Пушкина.

Беседа

 

4-5

Слияние гражданских, философских и личных мотивов в лирике.  «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия», «…Вновь я посетил…», «Вольность», «Деревня», «К морю», «Из Пиндемонти», «Поэт», «Поэту». «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк», «Памятник», «Поэт и толпа», «Отцы пустынники и жёны непорочны», «Предчувствие», «Брожу ли я вдоль улиц шумных»)

2

Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику. Знать сти-ия на тему свободы и рабства. Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий. Знать адресатов любовной лирики, любовную проблематику стих-ий

Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.

 

 

Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике. Идейно-тематический анализ текстов стих-ий

 

Стр. 76-98, 98-104, 107-109, 109-114

Заучивание наизусть.

Прочитать поэму «Медный всадник».

Практикум

 

 

 6

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Образ «маленького человека» в поэме.

1

Знать жанрово-композиционную основу произведения

Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта.

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения.

 

 Стр. 140-146

Лекция, беседа.

 

 

7

Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».

1

Знать приемы создания образов в поэме.

Уметь раскрыть конфликт личности и государства.

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения

 

 Письменно ответить на вопрос «Какое развитие нашла в поэме тема «Маленького человека»?

Практикум

 

8

«Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного)

1

Знать тему, идею, основные ,

мотивы, жанрово-композици-

онные особенности романа А.С.Пушкина.

Уметь делать обобщение по произведению как «энциклопе-

дии русской жизни» (повторе-

ние ранее изученного)

 

Обобщение по произ-

ведению как

«энциклопедии рус-

ской жизни»

 

 Стр. 114-136.

Подготовиться к письменному опросу по жизни и творчеству Пушкина.

Лекция, беседа.

 

9

Письменная работа по творчеству А.С.Пушкина

1

Знать основные вехи в жизни и творчестве Пушкина, основные темы его лирики, уметь анализировать стихи.

 

 

 

Р/Р

 

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (4 + 1)

 

10

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мироощущения.

1

Знать основные вехи жизни и творчества поэта, реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Уметь анализировать стих-я

Схематизация материала, составление плана-конспекта

 

 Пересказать лекцию учителя

Стр. 161, принести сборники стихотворений поэта

 

Лекция, беседа

 

11

12

Основные темы и мотивы лирики. Романтизм и реализм в творчестве (Обзор лирики: «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Завещание», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «И скучно и грустно», «Родина», «Смерть поэта»,  «Дума», «Родина», «Молитва».)

 

2

Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я на тему Родины, их философский смысл.

Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать произведения по теме в разные периоды творчества поэта..Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы; Знать адресатов любовной лирики.

Анализ  стих-ий

 

 

 Анализ стихотворений. Заучивание наизусть. 

Практикум

.

 

13

 

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного.

1

Знать романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанровые, композиционные особенности, идею произведения.

Уметь делать обобщение об идейно-композиционном содержании романа.

Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста

 

 Знать лекцию, стр. 191-203

Повторить план анализа стихотворения.

Лекция. Беседа.

 

 

14

РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова

1

Знать элементы анализа лирического стихотворения.

Уметь анализировать лирическое стихотворение

Работа с памяткой «Анализ лирического стихотворения»

Обучающая работа творческого характера: анализ стихотворения

 

Прочитать повести Н. В. Гоголя «Невский проспект», «Портрет»

Р/Р Практикум

 

Н.В. ГОГОЛЬ (3)

 

15

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (повторение ранее изученного). Романтический характер сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

 

 Стр. 212.

Стр. 221

Принести «Невский проспект»

Лекция, беседа

 

16

Н.В.Гоголь «Петербургские повести». «Невский проспект». Образ Петербурга.

1

Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.

 Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.

 

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала

 

Стр. 240

 

Практикум

 

17

Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного)

1

Знать жанр поэмы, композицию, значение образа автора, проблематику произведения.

Уметь делать обобщение по теме.образ автора

Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода.

 

 

 Стр. 250

Стр. 258-274

 

Лекция, беседа

 

Литература второй половины XIX века. 

 

18

 

Обзор русской литературы второй половины XIX века, её характеристика, основные проблемы.

 

1

Знать основные темы и проблемы русской литературы второй половины XIX века. Понимать мировое значение русской классической литературы. Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой

План-конспект статьи учебника

 

Стр. 308-328    Подготовить к пересказу лекцию учителя, индивидуально – о  Гончарове.         

Лекция, беседа.

 

И.А. ГОНЧАРОВ (8+1)

 

19

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв»

1

Знать факты биографии писателя, особенности композиции. Понимать место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв», особенности композиции, его нравственную и социальную проблематику. Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя.

Сообщения учащихся, конспект. Конспектированиесхематизация материала, аналитический пересказ текста

 

Знать конспект, стр. 330, принести текст романа «Обломов». Прочитать 1-8 главы романа И. А. Гончарова «Обломов».

Лекция, беседа

 

20-21

Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова.

1

Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»;

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера 

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода. Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

 

Стр. 339 Дочитать первую часть романа, устно ответить на указанные вопросы.

Беседа

 

22

Сон Обломова. (Анализ 9-11 глав I-ой части романа «Обломов»).

1

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера 

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

 

Прочитать II-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы.

Беседа

 

23

«Обломов». Андрей Штольц как антипод Обломова.

1

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

 

Стр. 342 Прочитать III-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы.

Беседа

 

 

 24-24

«Обломов» как роман о любви. Обломов и Ольга Ильинская.

1

Знать содержание романа «Обломов».

Уметь составлять сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.

 

 Стр. 343 Прочитать IV-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы.

Беседа

 

 

25

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

1

Знать понятие «обломовщина»

Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.

Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Аналитический пересказ текста,

 

 Законспектировать статьи Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева «Обломов». Стр. 338

Семинар

 

26

РР Подготовка к сочинению по роману Гончарова «Обломов»

1

Уметь осмысливать темы, определять границы темы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить.

Обосновывание суждений,  приведение доказательств,

создание собственного текста и его редактирование.

 

Написать сочинение. Сообщение об Островском

Практикум,

урок разви-тия речи

 

А.Н. ОСТРОВСКИЙ (7+2)

 

27

А.Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.

1

Знать основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра.

Уметь готовить сообщение о писателе.

Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе.

 

Стр. 3  Принести тексты «Грозы» Прочитать первое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы.

Лекция, беседа

 

 

28-29

История создания, система образов, смысл названия,  приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза»

1

Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт.

Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями.

Характеристика персонажей в системе образов

 

 Стр. 10 Ответить устно на указанные вопросы, подготовить  монолог Кулигина о жестоких нравах.

Беседа, практикум

 

 

30-31

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов»  тёмного царства.

1

Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы.

Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка)

Анализ эпизодов пьесы, аналитичес-кий пересказ, развитие навыков характеристики образа

 

 Ответить устно на указанные вопросы. Прочитать третье действие драмы «Гроза».

Беседа

 

 

32

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.

1

Знать содержание текста пьесы, законы жизни Замоскворечья, самодурство как национальное явление,

роль религиозности в духовном мире человека.

Уметь работать с текстом, составлять подробную характеристику Катерины.

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе.

 

 Стр. 18 Ответить устно на указанные вопросы. Выучить монолог Катерины.

Прочитать четвёртое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы.

Беседа

 

 

33

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

1

Знать словесную символику драмы, литературную критику.

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно

раскрывать, правильно оформлять речь

 

сочинение.

 

Законспектировать статью Н. А, Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».

 Стр. 16 Сочинение. Прочитать драму «Бесприданница»

Практикум

 

34

В/Ч Драма «Бесприданница». Тема. Проблематика. Конфликт.

1

Знать содержание, уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров, видеть трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера Ларисы.

Свободная работа с текстом художественного произведения, понимать специфику.

 

Стр. 26, ответить на вопросы

 

 

35

В/Ч Драма «Бесприданница». Система характеров. «Горячее сердце» Ларисы Огудаловой.

1

 

Стр. 36 В.: 11, 12, 13

Беседа, практикум

 

И.С. ТУРГЕНЕВ (8+1)

 

36

И.С.Тургенев. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе

1

Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя.

Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве

 

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

 

 Стр. 37-57

Прочитать 1-4 главы романа «Отцы и дети». История Н. Кирсанова

Лекция, беседа

 

 

37

История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов. Смысл названия. Композиция.

1

Знать содержание текста романа. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси.

Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа.

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации.

 

Стр. 57. Прочитать 5-11 главы романа «Отцы и дети». История жизни П.П. Кирсанова, словесная дуэль Базарова и Кирсанова

Беседа

 

 

38

Базаров — герой своего времени

1

Знать понятие духовный конфликт, текст произведения. Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст.

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения.

 

 Стр. 64 Прочитать 11-16 главы романа «Отцы и дети». Ситников и Кукшина. Одинцова

Беседа

 

 

39

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

1

Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста.

Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика.

 

 Прочитать 17-19 главы романа «Отцы и дети».

Беседа

 

 

40

Любовь в романе «Отцы и дети»

1

Знать содержание текста, жизненную позицию Базарова.

Уметь показать, как проходит герой путь испытания любовью.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера.

 

 Стр. 69 Дочитать роман «Отцы и дети» до конца.

Беседа

 

 

41

Анализ эпизода «Смерть Базарова»

1

Знать особенности анализа эпизода в произведении.

Уметь анализировать эпизод

Анализ эпизода романа.

 

 Стр. 73 Выучить отрывок наизусть.

Практикум

 

 

42

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»

1

Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева.

Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.

Краткий конспект.

Сообщение-рассуждение на основе литературной критики.

 

 Стр. 76 Законспектировать статью Д. И. Писарева «Базаров».

Лекция.

 

 

43-44

РР Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»

1

Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг романа

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно ипользовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей.

Сочинение

 

 Написать сочинение, подготовить сообщение о Тютчеве

Практикум

 

 

Ф.И. ТЮТЧЕВ (3)

 

45

Ф.И.Тютчев. Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»)

1

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики.

Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания.

Анализ философских стих-ий поэта

 

Стр. 157 Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Принести стихи Тютчева «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «Над этой тёмною толпой».

Лекция, беседа

 

46

Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…»)

1

Знать разнообразие тематики стих-ий поэта

Уметь анализировать лирические стих-ия.

Анализ лирических стихотворений поэта.

 

 Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Принести стихи Тютчева «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.»(«Я встретил вас – и всё былое…)», «Последняя любовь».

Беседа. Практикум

 

 

47

Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»),

1

Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии.

Уметь анализировать любовные лирические стих-ия

Анализ любовных лирических стих-ий поэта.

 

 

 Выучить наизусть понравившееся стихотворение, индивидуально – о Фете, принести стихотворение Фета «Шёпот, робкое дыханье…».

Практикум

 

А.А. ФЕТ (2)

 

48

А.А.Фет. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)

1

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта.

Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер.

Сообщение о поэте. Анализ стих-ий

 

 Стр. 170 Выучить наизусть стихотворение А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…», принести стихи Фета «Это утро, радость эта…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Я пришел к тебе с приветом».

Лекция, беседа

 

 

49

Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и музыкальность поэтической речи.

1

Знать стих-ия о любви и понимать их.

Уметь анализировать стих-я о любви.

Анализ стих-ий о любви.

 

 Выучить наизусть понравившееся стихотворение Фета. Принести стихи  Некрасова. Подготовить сообщение о Н. А. Некрасове.

Беседа. Практикум

 

 

Н.А. НЕКРАСОВ (9)

 

 

50

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного)

Судьба народа в лирике: «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Надрывается сердце от муки» и др.

 

 

Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта.

Сообщение о поэте.

анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.).

 

 Стр. 100

Лекция, беседа.

 

 

51

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт»)

1

Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

 

 Выр. Чтение стихов. Ответить на указанные вопросы.

Практикум

 

 

52

Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…»)

1

Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях.

Уметь анализировать стих-ия.

Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов

 

Ответить на вопрос «В чём видит Некрасов предназначение поэзии и долг поэта?».  Принести стихи «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…».

Практикум

53

«Зачем же ты в душе неистребима, мечта любви, не знающей конца…»: художественное своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова.

1

 

Работа со стихотворными текстами.

 

Стр. 117 Заучивание наизусть. Прочитать пролог к поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Какие фольклорные мотивы и образы нашли отражение в данном фрагменте поэмы?

Практикум

54

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмарка»

1

Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.

Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей.

 

Стр. 134  Дочитать первую часть поэмы до конца. Ответить на указанные вопросы.

Лекция, беседа

 

55

Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

 

1

Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Уметь характеризовать героев

 

Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.

 

 Ответить на указанные вопросы.

Практикум, беседа

 

56

Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов  — центральный образ поэмы

 

1

Знать содержание поэмы.

Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме.

Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.

 

 Стр. 150 Ответить на указанные вопросы.

 

Практикум, беседа

57

Образ Матрёны Тимофеевны. Нравственный идеал счастья в поэме Некраосва

1

 

Работа со стихотворным текстом, владение диалогической и монологической речью.

 

Стр. 144 Ответить на указанные вопросы.

Дочитать поэму Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» до конца.

Практикум, беседа

58

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Подготовка к сочинению по творчеству Некрасова.

1

Знать фольклорную народную основу языка поэмы.

Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей.

 

 

Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности.

 

 

 Написать сочинение.  Сообщение о А. Толстом. Принести стихи А. Толстого.

Лекция, практикум

А. К. ТОЛСТОЙ (2)

59

А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии.

1

Знать основные темы, мотивы, образы поэзии Толстого

Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности.

 

 Стр. 184, принести сборники стихов.

Лекция, беседа

60

Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. («Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка»

 

1

Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности.

 

Выучить лекцию, выр. чтение стихов, анализ.

Практикум.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (1 + 1)

61

Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок

1

Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок.

Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику.

Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.

 

СТр. 201

Лекция, беседа.

62

В/Ч. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» как сатирическое произведение.

1

Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа.

Уметь характеризовать образы градоначальников.

Характеристика образов градоначальников.

 

 Стр. 207 Сообщение о Достоевском

 

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ (7+1)

63

Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя

1

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о писателе.

Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода.

 

 Стр. 216, сообщение о почвеничестве

Лекция, беседа.

64

Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского. История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе

1

 Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа.

Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов.

Развернутые сообщения.

 

Прочитать первую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Ответить на указанные вопросы (о Петербурге)

Лекция, беседа.

65

Петербург Ф.М.Достоевского. (Анализ первой части романа)

1

Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста.

Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения.

Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста

 

Ответить на указанные вопросы

Практикум, беседа.

66

Теория Раскольникова и истоки его бунта

1

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию

Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории.

Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова.

 

Стр. 229 Ответить на указанные вопросы

Семинар

67

«Двойники» Раскольникова

1

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию.

Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

 

Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

 

Хар-ка Лужина, Свидригайлова. Ответить на указанные вопросы

Беседа

68

Значение образа Сони Мармеладовой в романе

1

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию

Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя. Понимать правду Сони Мармеладовой.

Развернутые ответы на основе работы с текстом.

 

Стр. 235 Дочитать роман до конца. Ответить на указанные вопросы

Беседа

69

Роль эпилога в романе

1

Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов.

Анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы.

 

Ответить на указанные вопросы

Беседа

70

 

РР  Сочинение по роману  Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

1

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа

Сочинение.

 

Подготовить сообщение о Лескове.

Р/Р

Н.С. ЛЕСКОВ (2)

 

71

Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник». Художественное своеобразие повести.

1

Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия.

Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя.

Анализ эпизодов-глав романа.

 

Стр. 309

Лекция, беседа

72

Повесть «Очарованный странник». Главный герой.  Поиск «призвания» в повести

1

 

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

 

Ответить на указанные вопросы. Сообщение о Толстом.

Беседа

Л.Н. ТОЛСТОЙ (13+1+3)

73

Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути. Религиозные и нравственные искания.

1

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь строить сообщение о писателе, анализировать    стих-ия поэта.

Сообщения о писателе

 

Стр. 260, К каким открытиям в душевной жизни человека пришёл Толстой в повести «Детство»?, прочитать «Севастопольские рассказы».

Лекция, беседа

74

В/Ч Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого

1

Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл.

Уметь анализировать отдельные эпизоды

Анализ эпизодов

 

 На какие мысли наводят «Севастопольские рассказы»?

Беседа

 

75

История создания романа-эпопеи «Война и мир». Особенности жанра.

1

Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие.

Уметь определять систему нравственных ценностей романа

План-конспект;

сообщения об истории создания романа

 

 Прочитать 1-7 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

 

76

Салон А. П. Шерер. Петербург. Июль 1805 года. (Анализ  1-7 глав первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).

1

 

Свободная работа с текстом, понимание его специфики.

 

Прочитать 8-21 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

беседа

77

Семья Ростовых и семья Болконских. «Мысль семейная».

1 

Знать о «мысли семейной в романе».

Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и  Болконских, видеть, отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности.

Анализ эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов

 

 

Характеристика двух семей:Ростовых и Болконских

беседа

78

79

Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова

2

Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя

Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики.

Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова

 

Письменно: Что понял кн. А. Б., глядя на высокое небо Аустерлиц?

Наизусть небо Аустерлиц.

Составить таблицу духовных исканий героев. Наизусть отрывок про дуб

беседа

80

 

 

Женские образы в романе «Война и мир»

 

 

 1

Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира.

Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой.

Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману.

 

Хар-ка Элен, Марьи, Сони, Веры, Лизы.

беседа

 

81

 

Поиски «мира» и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью.

1

 

Стр. 293

Хар-ка Наташи

Беседа

 

82

83

Тема народа в романе «Война и мир»

2

Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война».

Анализ эпизодов

 

 

Примеры героизма русских солдат: Тимохин, Денисов, Тушин, Раевский. Выучить записи.

Беседа

 

84

Кутузов и Наполеон

1 

Знать антитезу как центральный композиционный приём.

Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории.

Сопоставительная характеристика6величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона.

Сравнительная характеристика, составление таблицы

 

Стр. 280-284

Хар-ка Кутузова и Наполеона

Беседа

85

Истинное и ложное в романе «Война и мир»

1

Знать проблемы истинного и ложного героизма в романе.

Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев.

 

Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый.

Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев.

 

Прочитать эпилог романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

Беседа

86

Смысл и назначение эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения

1 

Знать текст «Эпилога»

Уметь анализировать текст«Эпилога» как гуманистический пафос произведения.

Анализ «Эпилога»

 

Стр. 297

Беседа

87

 

РР Анализ эпизода из романа «Война и мир». Л. Н. Толстой о назначении женщины. (Эпилог).

 

1

 

Работа с текстом

 

 

 

 

Беседа

88

89

Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

2

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе.

Сочинение.

 

Написать сочинение, индивидуально – о Чехове.

Беседа

Творческая работа

А.П. ЧЕХОВ (6)

90

Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

1

Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы художественного своеобразия

 

 

Прочитать рассказы А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста» и др.

Стр.330-348

Лекция. Беседа

91

Проблематика и поэтика рассказов Чехова   80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой», «Палата № 6», «Дом с мезонином».) Особенности изображения «маленького человека».

1

Анализ рассказов.

 

Прочитать рассказ А. П. Чехова «Ионыч».

Практикум

92

Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»

 

1

Знать текст рассказа.

Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.

Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей

 

Как понимаете призыв: «Берегите в себе человека!»

Прочитать пьесу А. П. Чехова «Вишнёвый сад».

Практикум

93

Особенности драматургии А.П.Чехова

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда

1

 

Знать особенности драматургии Чехова.

Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей.

Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта.

 

Подготовить характеристики бывших хозяев вишнёвого сада.

Подготовить сообщение о Ермолае Лопахине. Подготовить выразительное чтение монолога Лопахина из третьего действия: «Я купил! Погодите, господа, сделайте милость…»

Практикум

94

Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад»

1

Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии

Сочинение по творчеству А.П.Чехова

 

Стр. 367-375

Беседа

Практикум

95

Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие

1

Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.

Тестовые задания.

 

Индивидуальное задание: сообщение о К. Хетагурове.

Беседа

развитие речи

Зарубежная литература. (5 + 1) 

96

 

Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».

1

Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности

Уметь анализировать сти-ия   с точки зрения проблематики и художественного своеобразия.

Инд. сообщение о жизни и творчестве Косты Хетагурова (комп. презентация). Анализ стихотворений.

 

Выразительное чтение

Лекция, беседа

97

 

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

1

Знать факты биографии писателей, их творческие пути, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия

Конспект

Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопоссана (комп. презентация).

Анализ сцен драмы «Кукольный дом» Г.Ибсена

Работа с текстом

 

Прочитать новеллу Ги де Мопассана «Ожерелье».

Лекция

98

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Психологическая новелла «Ожерелье»

1

 

Прочитать драму Ибсена

Беседа

99

Жизнь и творчество Г. Ибсена. Драма «Кукольный дом»

1

 

Подготовить стихотворение Рембо.

Беседа

100

Жизнь и творчество А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль»

1

 

 

Беседа

101-102

Контрольное тестирование по изученному материалу за курс литературы XIX века

1

Знать изученный материал

 Тест

См. Приложение 1

 

 

Беседа, развитие речи

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Итоговый тест за курс 10 класс

Вариант – 1

                1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?

А)романтизм                          Б)классицизм               В)сентиментализм        Г)реализм

                2.Укажите основоположников «натуральной школы».

А)В.Г.Белинский, И.С.Тургенев             Б)А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь       В)М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев  Г)В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь                                         

                3.Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?

А)И.С.Тургенев      Б)А.Н.Островский                  В)Л.Н.Толстой   Г)Ф.М.Достоевский

                4.Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

А)Анна Петровна   Б)Марфа Игнатьевна              В)Катерина Львовна    Г)Анастасия Семеновна

                5.Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:

«Снова птицы летят издалека//К берегам, расторгающим лед,//Солнце теплое ходит высоко//И душистого ландыша ждет.»

А)олицетворение    Б)инверсия              В)эпитет   Г)аллегория                                                          

                6.Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?

А)Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей                       В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров

Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова               Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин

                7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?

А)А.Н.Островский «Лес»                                                       В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Б)И.С.Тургенев «Отцы и дети»                                              Г)И.А.Гончаров «Обломов»

                8.Катерина Измайлова – это героиня:

А)очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»

Б)пьесы А.Н.Островского «Бесприданница»

В)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Г)романа И.А.Гончарова «Обломов»

                9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

А)А.Н.Островский                                 В)М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)Ф.М.Достоевский                                Г)Л.Н.Толстой

                10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?

А)Долохов                                                             В)Болконский

Б)Денисов                                                              Г)Друбецкой

                11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?

А)князю Андрею                                                    В)Наполеону

Б)императору Александру 1                   Г)М.И.Кутузову

                12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?

А)Порфирия Петровича                                         В)Раскольникова

Б)Зосимова                                                                            Г)Свидригайлова

                13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.

А)Платон Каратаев                                                В)Пьер Безухов

Б)Федор Долохов                                                   Г)Анатоль Курагин

                14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?

А)А.С.Пушкину                                                     В)Ф.И.Тютчеву

Б)Н.А.Некрасову                                                   Г)М.Ю.Лермонтову

 

                15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?

А)лирика                                                               В)эпос

Б)драма                                                                  Г)лиро-эпика

                16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)

А)жертвенность                                                     В)лицемерие

Б)легкомыслие                                                       Г)свободолюбие

                17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?

А)Л.Н.Толстой                                                       В)И.А.Гончаров

Б)А.П.Чехов                                                                          Г)Ф.М.Достоевский

                18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».

А)В.Г.Белинский                                                   В)Н.Г.Чернышевский

Б)Н.А.Добролюбов                                                Г)Д.И.Писарев

                19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».

А)А.С.Пушкин                                                                      В)Н.А.Некрасов

Б)А.А.Фет                                                                             Г)М.Ю.Лермонтов

                20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)

А)Ягодное                                                                             В)Марьино

Б)Заманиловка                                                       Г)Отрадное

                21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?

А)выслан из Петербурга                         В)не был наказан, так как дал взятку

Б)разжалован в рядовые                         Г) не был наказан, так как имел поддержку среди власть имущих

                22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это

А)строгое научное обоснование разделения людей на разряды

Б)разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования

В)разделение людей на разряды: материал и собственно людей

23.Иван Флягин (Н.С.Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был

А)нянькой грудного ребенка                  В)солдатом

Б)садовником                                                        Г)артистом

                24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:

А) «Гроза», «Очарованный странник»

Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»

В) «Кому на Руси жить хорошо»,  «Человек в футляре»

Г) «Гроза», «Человек в футляре»

 

 

 

Итоговый тест за курс 10 класс                                                                                                             Вариант – 2

                1.Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление.

А)А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин                    Б)И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой

В)И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов                                       Г)Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев

                2.В творчестве какого поэта впервые была применена импрессионистическая манера изображения?

А)Н.А.Некрасов     Б)Ф.И.Тютчев         В)А.А.Фет           Г)А.К.Толстой                                            

                3.Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?

А)А.Н.Островский «Гроза»                                                                   В)Л.Н.Толстой «Живой труп»

Б)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»  Г)Н.С.Лесков «Леди Макбет…»

                4.Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый поэт,//В ком мало желчи, много чувства://Ему так искренен привет//Друзей спокойного искусства..»

А)аллегория                           Б)метафора                                            В)антитеза         Г)гипербола

                5.Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

А)гордость и самолюбие                                        В)естественность и нравственность

Б)благородство и доброта                                      Г)щедрость и мужество

                6.Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

А) М.Е.Салтыков-Щедрин       Б)А.И.Герцен                                        В) Ф.М.Достоевский       Г) Н.А.Некрасов                             

                7.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?

А)тип «маленького человека»                 В)самодур

Б)тип «лишнего человека»                                     Г)романтический герой

                8.В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск?

А) И.А.Гончаров    Б) Н.А.Некрасов                                     В) М.Е.Салтыков-Щедрин         Г)А.П.Чехов

                9.Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.

А)участник происходящих событий

Б)человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

В)бесстрастный наблюдатель

Г)повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

                10.Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

А)Преображенский                                В)Измайловский

Б)Павлоградский                                    Г)Семеновский

                11.Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?

А)лирика Б)драма                   В)эпос         Г)лиро-эпика                      

                12.Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя раба».

А)И.А.Гончаров     Б)А.П.Чехов                                          В)Л.Н.Толстой   Г)Ф.М.Достоевский

                13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?

А)Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина

Б)Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.Гоголя

В)Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.Лермонтова

Г)капитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого

               

14.Агафья Пшеницына – это героиня:

А)романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»                

Б)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»     Г

В)романа И.А.Гончарова «Обломов»

Г)романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

                15.Кто является автором следующих строк «Умом Россию не понять, //Аршином общим не измерить://У ней особенная стать-//В Россию можно только верить»

А)А.С.Пушкин                                                                      В)Ф.И.Тютчев

Б)Н.А.Некрасов                                                     Г)А.А.Фет

                16.Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?

А)Соня Мармеладова                                             В)Р.Раскольников

Б)Петр Лужин                                                        Г)Лебезятников

                17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все былое…»

А)Н.А.Некрасов                                                     В)Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин                                                                       Г)А.А.Фет

                18.Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

А)Савелий                                                                             В)Матрена Корчагина

Б)Григорий Добросклонов                                     Г)Ермил Гирин

                19.Укажите, что преподавал учитель Беликов, персонаж рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова.

А)география                                                                          В)словесность

Б)греческий язык                                                   Г)закон Божий

                20.В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это

А)Пьер Безухов                                                     В)Андрей Болконский

Б)Платон Каратаев                                                 Г)Василий Денисов

                21.Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во время убийства старухи?

А)забыл закрыть дверь квартиры                           В)оставил шляпу на месте преступления

Б)забыл взять орудие преступления        Г)испачкался в крови

                22.Жанровое определение «роман-эпопея» означает:

А)роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации

Б)роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть исторические лица

В)роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны

                23.Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») наступает, когда

А)он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием

Б)он отказывается от веры и перестает молиться

В)по его вине погибает человек

                24.Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж

А)Гуров                                  В)Коваленко

Б)Буркин                                Г)Беликов

 

 

Итоговый тест за курс 10 класс                                                                                                             Вариант – 3

1.Укажите, с чем связаны изменения в характере Д.И.Старцева (А.П.Чехов «Ионыч»).

А)влияние его невесты                                                          В)влияние среды

Б)воздействие родителей                                                       Г)профессия врача

                2.Укажите, к какому литературному направлению следует отнести роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир».

А)романтизм                                                          В)классицизм

Б)сентиментализм                                  Г)реализм

                3.Укажите произведение А.П.Чехова, которое является лирической комедией.

А) «Человек в футляре»                          В) «Медведь»

Б) «Чайка»                                                              Г) «Дама с собачкой»

                4.Укажите, кому из писателей принадлежит высказывание «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

А) М.Е.Салтыков-Щедрин                      В) Л.Н.Толстой

Б) Ф.М.Достоевский                                Г) А.П.Чехов

                5.Укажите, где происходит основное действие романа И.А.Гончарова «Обломов».

А)Петербург                                                          В)город NN

Б)Москва                                                Г)тульское имение Обломова

                6.Кого из героев романа «Преступление и наказание» тревожат сновидения?

А)Лебезятников                                                     В)Лужин

Б)Соня                                                                   Г)Свидригайлов

                7.Какому персонажу чеховского рассказа принадлежит следующая реплика «Малороссийский язык своею нежностью и приятною звучностью напоминает древнегреческий»

А)Беликов («Человек в футляре»)                                          В)Очумелов («Хамелеон»)

Б)Туркин («Ионыч»)                                                              Г)Ипполит Ипполитыч («Учитель словесности»)

                8.Назовите имя писателя, который был артиллерийским офицером и принимал участие в обороне Севастополя в 1854 году.

А)И.А.Гончаров                                                                    В)Ф.М.Достоевский

Б)Л.Н.Толстой                                                                       Г)И.С.Тургенев

                9.Укажите второе название гоголевского направления в литературе.

А)чистое искусство                                                               В)декадентство

Б)натуральная школа                                                             Г)социалистический реализм

                10.Укажите, какая из перечисленных композиционных частей не является обязательной.

А)пролог                                                                               В)кульминация

Б)завязка                                                                                Г)развязка

                11.Как в Художественном театре назвали характерное для чеховских пьес развитие действия?

А) «бурный поток»                                                                В) «подводное течение»

Б) «поток сознания»                                                               Г) «невидимая жизнь»

                12.Какая тема является преобладающей в творчестве Н.А.Некрасова?

А)тема города                                                                        В)любовь

Б)одиночество                                                                       Г)гражданственность

                13.Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова о том, что «красота спасет мир».

А)Ф.М.Достоевскому             Б)Л.Н.Толстому                                     В)И.А.Бунину     Г)А.П.Чехову

                14.Какой порок обличает А.П.Чехов в рассказе «Ионыч»?

А)душевную пустоту                                                             В)раболепие

Б)чинопочитание                                                   Г)лицемерие

                15.Назовите автора и произведение, в котором не встречается образ странника.

А)Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»       В)Н.С.Лесков «Очарованный странник»

Б)А.Н.Островский «Гроза»                                                    Г)И.А.Гончаров «Обломов»

                16.В каком из перечисленных произведений действие протекает на фоне панорамы Волги?

А) «Вишневый сад»                                                В) «Мертвые души»

Б) «Гроза»                                                                              Г) «Крыжовник»

                17. Укажите, кому посвящены следующие строки из стихотворения Н.А.Некрасова: «Наивная и страстная душа,//В ком помыслы прекрасные кипели,//Упорствуя, волнуясь и спеша,//Ты честно шел к одной, высокой цели…»

А)Н.Г.Чернышевскому                                          В)В.Г.Белинскому

Б)Н.В.Гоголю                                                                        Г)М.Ю.Лермонтову

                18.Укажите, к какому литературному направлению можно отнести роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир».

А)классицизм                                         В)романтизм

Б)реализм                                               Г)сентиментализм

                19.Укажите, каков социальный статус Марфы Игнатьевны Кабановой (А.Н.Островский «Гроза»)

А)мещанка                                                             В)крестьянка

Б)дворянка                                                             Г)купчиха

                20.Какой литературный прием использован автором в данном отрывке: «Нева вздувалась и ревела//Котлом клокоча и клубясь…»

А)гротеск                                               В)аллегория

Б)олицетворение                                    Г)сравнение

                21.Сон Обломова (И.А.Гончаров «Обломов») – это

А)история рода Обломовых

Б)реалистическое изображение российской деревни времен крепостничества

В)поэтическая картина русской жизни, где смешались явь и сказка

                22.Утверждение, содержащее фактическую ошибку (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

А)фрейлину А.П.Шерер Толстой сравнивает с хозяйкой прядильной мастерской

Б)геройский поступок князя Андрея определил исход Аустерлицкого сражения

В)Данило Купор – это танец, который танцуют на именинах у Ростовых

                23.Для Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») характерно следующее из названных качеств

А)бездушие                                                           В)простодушие

Б)равнодушие                                        Г)высокомерие

                24.Назовите произведения, в которых есть герои, образы которых восходят к образам былинных богатырей

А) «Очарованный странник», «О любви»

Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»

В) «Кому на Руси жить хорошо», «Гроза»

Г) «Гроза», «О любви»

 

 

 

Итоговый тест за курс 10 класс                                                                                                             Вариант – 4

                1.Почему А.П.Чехов назвал свою пьесу «Вишневый сад» комедией?

А)забавный сюжет                                                 В)фарсовые ситуации

Б)комичный финал                                                Г)претензии персонажей противоречат их возможностям

                2.Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…»

А)А.К.Толстой                                                       В)А.А.Фет

Б)А.С.Пушкин                                                                       Г)Ф.И.Тютчев

                3.Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя.

А)Ф.М.Достоевский                                               В)Ф.И.Тютчев

Б)Л.Н.Толстой                                                       Г)И.А.Гончаров

                4.Укажите, кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».

А) А.А.Фет                                                                            В)Н.А.Некрасов

Б) Ф.И.Тютчев                                                       Г) А.К.Толстой

                5.Укажите, какое из названных произведений не входит в цикл «Записки охотника» И.С.Тургенева.

А) «Малиновая вода»                                             В) «Певцы»

Б) «Муму»                                                                             Г) «Бирюк»

                6.Укажите, кому был посвящен роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».

А)Н.Г.Чернышевский                                            В)В.Г.Белинский

Б)Н.А.Некрасов                                                     Г)А.А.Григорьев

                7.Кто из русских писателей отбывал каторгу в Омском остроге?

А)Н.Г.Чернышевский                                            В)Ф.М.Достоевский

Б)М.Е.Салтыков-Щедрин                                       Г)Н.А.Некрасов

                8.Назовите писателя, который совершил кругосветное путешествие на борту фрегата «Паллада»

А)И.С.Тургенев                                                     В)Л.Н.Толстой

Б)И.А.Гончаров                                                     Г)А.П.Чехов

                9.Укажите имя писателя, который совершил поездку на остров Сахалин.

А) Л.Н.Толстой                                                      В) А.П.Чехов

Б) И.А.Гончаров                                                    Г) М.Е.Салтыков-Щедрин

                10.Назовите имя писателя, который не является уроженцем Москвы.

А)А.С.Пушкин                                                       В)Ф.М.Достоевский

Б)М.Ю.Лермонтов                                                 Г)А.П.Чехов

                11.Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.

А)сентиментализм, романтизм, классицизм, реализм, модернизм

Б)модернизм, романтизм, реализм, сентиментализм, классицизм

В)классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм

Г)реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм

                12.Излюбленным жанром поэзии Н.А.Некрасова является:

А)ода                      Б)баллада                                                                В)элегия      Г)послание                         

                13.Назовите поэта, в творчестве которого не встречается стихотворение «Пророк»

А)А.С.Пушкин       Б)М.Ю.Лермонтов                  В)Н.А.Некрасов    Г)Ф.И.Тютчев           

                14.Что подразумевает Л.Н.Толстой под понятием «народ»?

А)всех трудящихся, создающих материальные ценности

Б)крепостных крестьян, работающих на земле

В)совокупность представителей всех социальных групп и сословий, проявляющих духовность, патриотизм

Г)мастеровых, ремесленников

                15.Кому из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир! Принадлежат слова «Надо жить, надо любить, надо верить»?

А)Андрею Болконскому                                         В)Пьеру Безухову

Б)Николаю Ростову                                               Г)Платону Каратаеву

                16.Как называется высшая точка в развитии сюжета литературного произведения?

А)гипербола                                                                          В)экспозиция

Б)гротеск                                                               Г)кульминация

                17.Укажите, чем определяется деятельность Лопахина в комедии А.П.Чехова «Вишневый сад».

А)желание разорить Раневскую и присвоить себе ее состояние

Б)стремлением отомстить впавшим в нищету хозяевам

В)попыткой помочь Раневской поправить свое материальное положение

Г)мечтой уничтожить вишневый сад, напоминающий ему о тяжелом детстве

                18.Укажите произведение, в сюжете которого отсутствует эпизод дуэли.

А)А.С.Пушкин «Выстрел»                                     В)А.С.Грибоедов «Горе от ума»

Б)Л.Н.Толстой «Война и мир»                Г)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

                19.Определите автора и произведение по заключительным словам: «Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце не скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной»

А)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»          В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание

Б)Л.Н.Толстой «Война и мир»                                Г)И.С.Тургенев «Отцы и дети»

                20.Какой художественный прием использует А.А.Фет в следующем отрывке: «Это утро, радость эта,//Эта мощь и дня и света,//Этот синий свод,//Этот крик и вереницы,//Эти стаи, эти птицы,//Этот говор вод…»

А)олицетворение    Б)антитеза                                              В)анафора     Г)эпитет                           

                21.Базаров (И.С.Тургенев «Отцы и дети) говорит Аркадию о своем отце: «Такой же чудак, как твой, только в другом роде». Отцы схожи тем, что они

А)близки по возрасту и социальному положению   Б)любят природу, музыку и поэзию  В)любят своих сыновей и стремятся не отставать от века

                22.В поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» есть следующие персонажи:

А)Ермил Гирин, Кулигин, Яким Нагой                  В)Ермил Гирин, Утятин, Яким Нагой

Б)Яким Нагой, Кудряш, Утятин                                             Г)Феклуша, Утятин, Кулигин

                23.В концепции Лескова не рассматривается следующая из сторон понятия «праведник».

А)умение довольствоваться малым, но никогда не поступать против совести

Б)религиозная отрешенность от земных страстей, служение Богу

В)способность обыкновенного человека к самопожертвовании.

                24.Не поднимается в рассказе «Крыжовник» А.П.Чехова следующая проблема

А)взаимоотношений человека и природы      Б)деградации личности   В)личной ответственности за происходящее в мире   Г)русской интеллигенции

 

Ответы:

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

В.1

Г

Г

Б

Б

В

Г

Б

А

В

Б

В

В

В

Б

В

А

В

Б

Б

В

Б

В

Б

Б

 

 

 

В.2

Б

В

Б

В

В

В

В

В

Б

Б

В

Б

А

В

В

В

В

В

Б

В

Г

А

А

А

 

 

 

В.3

В

Г

Б

В

А

Г

А

Б

Б

А

В

Г

А

А

Г

Б

В

Б

Г

Б

А

Б

В

Б

 

 

В.4

Г

Г

Б

В

Б

В

В

Б

В

Г

В

В

Г

В

В

Г

В

В

Г

В

В

В

Б

А

 

 

 

«5»

21-24

85%-100%

«4»

17-23

70%-84%

«3»

12-16

51%-69%

«2»

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по литературе 10 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Юрист

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 760 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.03.2018 1240
    • DOCX 507 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Аботурова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Аботурова Елена Анатольевна
    Аботурова Елена Анатольевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9242
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные образовательные технологии в работе педагога-психолога в ДОУ

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 66 человек

Курс повышения квалификации

Создание и продвижение контента

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 36 регионов
  • Этот курс уже прошли 130 человек

Курс повышения квалификации

Основные аспекты организации продаж

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 36 человек

Мини-курс

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 16 человек

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе