Рабочая программа по литературе. 8 класс.

   Рабочая программа по литературе составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, ориентирована на Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644). В ней также учтены основные положения Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы, с авторской  программой Г.С. Меркина – М.: «Русское слово», 2012г. 

   УМК под редакцией Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева.

   Рабочая программа создана в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе и Базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса. Согласно учебному плану МОУ Александрово-Заводской СОШ на изучение литературы в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература. 8 класс».

    Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

 - мотивация к обучению, выявление круга читательских интересов;

-   нравственно-эстетические представления: литература и история, литература и музыка, литература и живопись, духовность, отношение к войне, красота природы, семейные ценности и традиции, мечта о служении людям, служба и человечность, дети и взрослые, учитель и ученик, доброта и готовность прийти на помощь, взаимопонимание, бескорыстие;

-  ценностные представления: свобода – неволя, сила духа, взяточничество, угодливость, ложь, лицемерие, ханжество, смысл жизни, истинные и ложные ценности, достоинство, любовь, красота, верность, жертвенность, трагизм, народность;  

- нравственно-эстетические представления о народных  праздниках  и фольклорных образах (Масленица, Снегурочка), об искусстве первых советских десятилетий;

- мировоззренческие представления: человек на войне, служение, подвиг, любовь к жизни, ответственность за судьбу Отечества, величие Родины, вера в Россию. 

  Метапредметные результаты.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - (р) составлять тезисы и план прочитанного, перефразировать мысль; владеть различными видами пересказа,  монологической и диалогической речью;

-. объяснять  смысл понятия «духовная литература», раскрывать духовно-идейное содержание, сравнивать житие с УНТ,  выбирать  виды чтения в соответствии с поставленной целью; владеть техникой планирования учебной деятельности;

- определять цель урока, формулировать проблему самостоятельно; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе; работать по плану, сверяясь с целью; оценивать степень успешности достижения цели, определять причины успеха и неуспеха;

- развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал;

- составлять тезисы к лекции; определять жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать стихотворение, находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства, видеть их  роль  в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. 

- (к) излагать свое мнение, аргументировать его и подтверждать фактами; 

- понимать позицию другого, выраженную в явном или неявном виде;

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно;

- работать в паре, группе в разных ролях (лидера, критика, исполнителя), участвовать в выработке решения;

- предотвращать и преодолевать конфликты; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

- (п) объяснять отличия произведений художественной  литературы;

- объяснять  понятие  «древнерусская литература»,  особенности житийного жанра; устанавливать причинно-следственные связи при изучении литературы Древней Руси;

- находить информацию в иллюстрациях учебника, в текстах,  источниках Интернет; владеть разными видами смыслового чтения, вычитывать подтекстовую информацию;

- анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы на основе фактов;

- владеть  разными видами смыслового чтения (вычитывать фактуальную,  подтекстовую, концептуальную информацию) и основными видами публичных выступлений; 

- обосновывать суждения, приводят цитатный материал; характеризовать  действующих лиц; выражать свое отношение к прочитанному; анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать;

- объяснять  роль изобразительно-выразительных средств  в раскрытии идеи произведения; осознанно и бегло читать текст различных стилей и жанров;

- сравнивать  героев по плану сравнительной характеристики; владеть основными видами публичных выступлений.

    Предметные результаты.

Обучающийся научится:

  - характеризовать структуру учебника и его содержание; высказывать личное мнение относительно включения в учебник отдельных произведений, самостоятельно прочитанных; определять сущность понятий творчество, творческий процесс; давать письменный ответ на вопрос;

- интонировать и правильно произносить текст исторической песни; выявлять основные мотивы песни; отличать историческую песню от других жанров фольклорной песни; характеризовать песенный сюжет; самостоятельно в различных источниках находить фольклорные тексты своего региона, классифицировать и характеризовать их;

- характеризовать особенности житийного жанра; определять тематику житийных произведений; выявлять и формулировать идейное содержание житийных произведений; характеризовать образы Бориса, Глеба, Сергия Радонежского в древнерусской литературе и изобразительном искусстве;

-  определять значение непонятных слов по контексту или с помощью словаря; интонировать и выразительно читать оду; определять мотивы стихотворения  и его художественную идею; сопоставлять портреты Державина Г.Р. различных художников и формулировать выводы;

- характеризовать образ Карамзина на основе материалов статьи учебника и портретов писателя, сюжетную линию повести; осуществлять художественный пересказ текста, выразительно читать монологи героев; составлять план характеристики образов (Эраст, Лиза); определять отличие сентиментализма от классицизма; писать сочинение по личным впечатлениям;

- выразительно читать стихотворения, относящиеся к романтизму; определять жанр баллады, элегии, идиллии; находить в тексте балладные элементы; анализировать текст идиллии; сопоставлять балладу Жуковского и Рылеева и формулировать микровыводы;

- определять жанры лирики Пушкина; проводить исследовательскую работу с поэтическим текстом и фрагментом прозы; выразительно читать лирику Пушкина. Готовить сообщение; составлять цитатный план, готовить ответ по плану; определять темы и мотивы романа, своеобразие романа как художественно-исторического произведения; формулировать художественную идею романа; характеризовать систему образов романа; писать сочинение в форме эссе;

- комментировать портреты Лермонтова, созданные различными художниками; правильно интонировать и выразительно читать фрагменты поэмы; готовить сообщение о творческой истории «Мцыри»; характеризовать образ юноши, привлекая для ответа текст поэмы и иллюстрации; выражать личное отношение к поэме; определять художественную идею; представлять устное сочинение; участвовать в создании слайдовой презентации;

- характеризовать своеобразие личности Гоголя, нашедшей отражение в его портретах; выразительно читать фрагменты комедии по ролям; отмечать своеобразие гоголевской комедии в сопоставлении с комедией Фонвизина; характеризовать психологические портреты персонажей комедии; определять конфликт в комедии; выявлять и формулировать проблематику и художественную идею; выявлять социальную сущность чиновничества в комедии; готовить сообщение о сценической истории комедии;

- сопоставлять портреты И.С.Тургенева, созданные разными художниками; выявлять сюжет и фабулу повести; выразительно читать лирическую прозу; сопоставлять образы главных героев и формулировать микровыводы; определять художественную идею произведения; принимать участие в дискуссии; давать развернутый письменный ответ на вопрос;

- составлять тезисный план для ответа по биографии; выявлять общность мотивов и различные способы их раскрытия в рассказе Л.Н.Толстого и стихотворении Н.А.Некрасова; выразительно читать стихотворения; создавать устно иллюстрацию к стихотворению; анализировать одно из произведений поэта;

- готовить сообщения о жизни А.А.Фете; выразительно читать стихотворения о природе; составлять цитатный план к сочинению; составлять тезисы к сочинению; выявлять художественную идею стихотворений;

- самостоятельно читать сцены из пьесы Островского; выразительно читать по ролям; готовить сообщение «Снегурочка в устном народном творчестве»; записывать основные положения рассказа учителя; устанавливать связи между литературными и музыкальными произведениями («Снегурочка в искусстве»).

- выявлять темы и мотивы автобиографической повести Л.Н.Толстого; определять личное отношение к изображаемым событиям; участвовать в дискуссии; характеризовать образы героев и роль рассказчика в произведении; готовить материал для сочинения-рассуждения; участвовать в создании рисунков к «Отрочеству» и рассказу «После бала»;

- выразительно читать фрагменты рассказов А.П.Чехова; выявлять конфликт в произведении; характеризовать образ героя и рассказчика; определять художественную идею произведения; высказывать личное отношение к событиям и поведению героя; составлять цитатный план для сочинения-рассуждения; составлять сопоставительную таблицу и формулировать микровыводы;

- готовить сообщение о Маяковском в «Окнах РОСТА»; самостоятельно  выявлять основной конфликт лирического стихотворения Маяковского; правильно интонировать и выразительно читать стихотворение; характеризовать образно-выразительный строй стихотворения; определять и аргументировать личное отношение к стихотворению;

- самостоятельно готовить материал для сообщения; составлять словарь речи персонажа (по одному из предложенных рассказов); записывать основные положения лекции учителя; устанавливать связи между сатирическими рассказами Н.А.Теффи, М.М.Зощенко и произведениями Н.В.Гоголя, А.П.Чехова; формулировать идею сатирических произведений Н.А.Теффи и М.М.Зощенко;

- выразительно читать стихотворения Н.А.Заболоцкого; определять темы и мотивы лирических произведений поэта; формулировать выводы и микровыводы; записывать основные тезисы по материалам урока» самостоятельно готовить материал и писать сочинение-рассуждение «Что есть красота?»

- устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи при работе с текстами М.В.Исаковского; выявлять темы и мотивы лирики поэта; определять художественную идею произведений; выявлять фольклорные традиции в лирике при исследовательской работе с текстом;

- определять жанр поэмы А.Т.Твардовского «За далью – даль»; выявлять темы и мотивы в сюжете поэмы; самостоятельно анализировать одну из глав; комментировать иллюстрации к поэме; выразительно читать фрагмент поэмы; характеризовать образ автора-рассказчика;

- соотносить жизнь страны и судьбу членов семьи; проводить исследовательскую работу с текстом рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»; определять значение названия рассказа в его образно-художественной системе; формулировать художественную идею рассказа; характеризовать образ рассказчика; готовить устное сочинение «Уроки на всю жизнь»; 

- составлять тезисы; записывать выводы; выступать с сообщением; формулировать художественную идею трагедии; устанавливать связи между литературным источником и произведениями других видов искусства;

- участвовать в беседе и дискуссии о соотношении мечты и действительности; устанавливать связи между литературным героем и его отражением в разных видах искусства; сопоставлять героев-антагонистов (Дон Кихот и Санчо Панса); раскрывать смысл понятия «вечный образ».

Основное содержание учебного курса. «Литература. 8 класс».

1.   Введение. Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

2.     Из устного народного творчества.

    Исторические песни: «Иван Васильевич молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск». Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью народа и отражение их в песне; песни-плачи; средства выразительности в исторической песне.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач; параллелизм, повторы, постоянные эпитеты.

3.     Из древнерусской литературы.

   «Житие Сергия Радонежского»,  Б.К.Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», «Житие Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси –основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

4.     Из русской литературы XVIII века.

   Г.Р.Державин.  Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и взглядов поэта. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служение, служба, власть и народ, поэт  и власть –основные мотивы стихотворений). Тема отношений поэта и власти; поэт и поэзия.

Теория литературы: лирическое стихотворение, ода.

   Н.М.Карамзин. основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза»  -новая эстетическая реальность. Проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувствительное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

5.     Из русской  литературы  XIX века.

   В.А.Жуковский «Лесной царь», «Море», «Невыразимое». К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин», «Смерть Ермака».  Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений.

Теория литературы: баллада, элегия, жанровое образование –дума, песня; элементы романтизма, романтизм.

   А.С.Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. Стихотворения: «Бесы», «19 октября», «Песни о Стеньке Разине». Роман  «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и долг, любовь и дружба, честь, вольнолюбие; осознание предначертанья, провидение, случай и судьба; независимость, ответственность; литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: элегия, послание, историческая песня, исторический роман, художественная идея.

   М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, гордость, сила духа –основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж.

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лиро-эпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; поэтический синтаксис(риторические фигуры), романтические трагедии.

   Н.В.Гоголь. Основные вехи биографии писателя. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе  и сатире; «говорящие» фамилии.

   И.С.Тургенев. Основные вехи биографии. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.

Теория литературы: лирическая повесть; прообраз, прототип.

   Н.А.Некрасов. Основные вехи биографии. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворениях.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм. 

   А.А.Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А.Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты…», «Учись у них: у дуба, у березы…». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность –основные мотивы лирики Фета.

   А.Н.Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): связь с мифологическими и сказочными  сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая и сценическая история пьесы.

Теория литературы: драма.

   Л.Н.Толстой. Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (обзор; главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола –рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный процесс, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы создания образов.  Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза; композиция и фабула рассказа (развитие представлений).

6.     Из русской литературы XX века.

   М.Горький. Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Художественное своеобразие ранней прозы  М.Горького.

Теория литературы: традиции романтизма; жанровое своеобразие; образ-символ.

   В.В.Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В.Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы; конфликт в лирическом стихотворении; рифма и ритм (развитие представлений).

   Н.А.Теффи «Свои и чужие». М.М.Зощенко «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от анекдота –к фельетону, от фельетона –к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений).

   Н.А.Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Некрасивая девочка», «Старая актриса». Поэт труда, духовной красоты. Тема творчества в лирике Н.Заболоцкого 1950-60-х годов.

Теория литературы: тема и мотив (расширение представлений).

   М.В.Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В.Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики 19 века.

Теория литературы: стилизация; устная народная поэзия; тема стихотворения.

   В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П.Астафьева; рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Теория литературы: образ рассказчика (развитие представлений).

   А.Т.Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т.Твардовского: «За далью – даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

    В.Г.Распутин. Основные вехи биографии писателя. 20 век на страницах прозы В.Г.Распутина. нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детства на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Сострадание, справедливость, границы дозволенного. Милосердие, готовность прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: рассказчик в художественной прозе (расширение представлений).

7.     Из зарубежной литературы.

У. Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

   М.Сервантес. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: проблематика (идеальное  обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: рыцарский роман; романный герой; пародия (развитие представлений).

                            Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Кол. час.	Примечание
1	Введение. Художественная литература и история.	1 ч.
2-4	Из устного народного творчества. Исторические песни. «Иван Грозный молится по сыне». «Возвращение Филарета». «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск».	3 ч.
5-7	Из древнерусской литературы. «Житие Сергия Радонежского». «Слово о погибели Русской земли». «Житие Александра Невского».	3 ч.
8-9 10-12	Из русской литературы 18 века. Г.Р.Державин. Поэт и государственный чиновник.  «Вельможа», «Памятник». Тема отношений поэта и власти; поэт и поэзия. Н.М.Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Лиза» -новая эстетическая реальность. Проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.	5 ч. 2 3
13 14 15	Из русской литературы 19 века. Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм. В.А.Жуковский. «Лесной царь»,  «Невыразимое». К.Ф.Рылеев. «Иван Суса-нин», «Смерть Ермака».	30 ч 1 1 1
16- 21	А.С.Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. «19 октября» (1825). А.С.Пушкин. «Бесы». «Песни о Стеньке Разине».  «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Тема семейной чести в романе. Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой». Тема человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе.	6 1 1 1 1 1 1
22- 24	М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Особенности композиции поэмы  «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме. Художественная идея поэмы «Мцыри».	3
25-30	Н.В.Гоголь. Краткие сведения о Н.В.Гоголе. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Анализ первого действия. Хлестаков и Городничий. Анализ второго действия. Хлестаков – «вельможа» и «значительное лицо». Анализ третьего действия. Хлестаков – ревизор. Художественная идея комедии. Анализ четвертого и  пятого действия. Подготовка к сочинению «Характеристика речи героев комедии».	6 1 1 1 1 1 1
31-33	И.С.Тургенев. Краткие сведения об И.С.Тургеневе. Повесть «Ася». Господин Н.Н. и Гагин. Русские и немецкие литературные традиции в повести. Образ Аси. Тема рока в повести.	3 1 1 1
34-35	Н.А.Некрасов. Краткие сведения о Н.А.Некрасове. Судьба и жизнь народная в изображении  поэта. «Внимая ужасам войны…». «Зеленый шум».	2
36-37	А.А.Фет. Краткие сведения об А.А.Фете. «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты…», «Учись у них – у дуба, у березы…».	2
38-40	А.Н.Островский.   Краткие сведения об А.Н.Островском. пьеса-сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета.   Связь с мифологическими и сказочными традициями. Элементы фольклора в сказке.   Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе.	3 1 1 1
41-43	Л.Н.Толстой.   Краткие сведения о Л.Н. Толстом. «Отрочество» (обзор; главы из повести).   «После бала». История создания.	3 2 1
44-46	Из русской литературы 20 века. М Горький.   М. Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни.   М.Горький «Мой спутник». Образы Шакро и рассказчика.   Проблема слияния «разумного» и «стихийного» начал.	18 ч 3 1 1 1
47-48	В.В.Маяковский. Краткие сведения о В.В.Маяковском.   Поэт и толпа в стихах В.Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям».	2
49-50	Сатира начала 20 века. Н.А.Теффи «Свои и чужие».   М.М.Зощенко «Обезьяний язык».	2
51-52	Н.А.Заболоцкий.   Краткие сведения о Н.А.Заболоцком. «Я не ищу  гармонии в природе».   «Некрасивая девочка».	2
53-54	М.В.Исаковский.   Краткие сведения о М.В.Исаковском. «Катюша».   «Враги сожгли родную хату». «Три ровесницы».	2
55-56	А.Т.Твардовский.   Краткие сведения об А.Т.Твардовском. «За далью – даль». История создания поэмы. Анализ глав.	2
57-59	В.П.Астафьев. Краткие сведения о В.П.Астафьеве.»Последний поклон». Тема человека и истории.   Проблема нравственной памяти в рассказе «Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика.	3 1 2
60-62	В.Г.Распутин.   Краткие сведения о В.Г.Распутине. 20 век на страницах прозы В.Г.Распутина.    Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского».	3 1 2
63-65	Из зарубежной литературы. У.Шекспир. Краткие сведения об У.Шекспире. История сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и Джульетта».   Идеалы возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта». Проблематика трагедии.	6 ч. 3 1 1 1
66-68	М.Сервантес. Краткие сведения о М. Сервантесе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа.   Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.	3 1 1 1