Рабочая программа по литературе 6 класс

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мозголовой Надежды Александровны, ВКК

Ф.И.О., квалификационная категория

Литература, 6 «А» класс

предмет, уровень образования (начальное общее, основное общее, среднее общее), 

класс 

2017  – 2018  учебный год

Планируемые предметные результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
		Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
-Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий             и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов; -формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,	-Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; -умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; -умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно           выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать             причинноследственные             связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;     -умение            создавать,	-Понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,             литературы XVIII             в.,         русских писателей  XIX—XX вв., литературы     народов России             и          зарубежной литературы; -анализировать литературное произведение: определять его             принадлежность             к одному из литературных родов    и             жанров; понимать             и формулировать             тему, идею,             нравственный пафос             литературного произведения; характеризовать             его героев,             сопоставлять героев             одного или нескольких произведений; -определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительновыразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии             идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);               владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; -формулировать собственное отношение к произведениям литературы, их оценка; -интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения; -понимать    авторскую позицию          и          своё отношение к ней; -воспринимать на слух	-Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;   -эстетическому восприятию произведений литературы;   -формировать эстетический вкус; -понимать русский язык,             его эстетические функции,             роли изобразительно             - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений; -понимать             связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей       и             их современного звучания.
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; -освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; -развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности; -формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; -осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;   -развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	применять       и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; -умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; -формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.	литературные произведения разных жанров, осмысленному чтению и адекватному восприятию; -уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки           с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания             разного типа, вести диалог; -писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты             на литературные и общекультурные темы.

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою.

Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. 

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).  ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА. (4 ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.  Выразительное чтение басни.

Характеристика героев басни. 

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.  Проверочная работа №1 по теме «Басни».

Выразительное чтение басни. Характеристика героев басни. 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (39ч.) Александр Сергеевич Пушкин.

Краткий рассказ о писателе. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши.

Авторское отношение к героям.

Проверочная работа №2  по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. 

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения.

Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное  чтение фрагментов прозы.  Михаил Юрьевич Лермонтов. 

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи».  Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.  

Проверочная работа № 3 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.

Выразительное чтение стихотворений. Устный и письменный анализ стихотворения.

Иван Сергеевич Тургенев 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Выразительное чтение фрагментов. Устная и письменная характеристика героя или групповая характеристика героев.

Федор Иванович Тютчев 

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Устный и письменный анализ текста.  Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Устный и письменный анализ текста. 

Проверочная работа №4 по творчеству Тютчева, Фета.

Николай Алексеевич Некрасов 

Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.  Проверочная работа № 4 по произведениям поэтов.

Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Семенович Лесков 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Контрольная работа по произведениям Н. А. Некрасова и Н. С. Лескова.

Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (3 ч) Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.  

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА. (3 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»;  А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике Устный и письменный анализы стихотворений.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX  ВЕКА (9 часов) Александр Иванович Куприн 

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. 

Александр Степанович Грин 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. 

Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.

Андрей Платонович Платонов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

«Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Выразительное чтение рассказа. Устная и письменная характеристика героев.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (8 ч) 

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь  с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.  Проверочная работа № 5 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик. Валентин Григорьевич Распутин. 

Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.  Устный и письменный анализ эпизода.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ. (4 ч.) Василий Макарович Шукшин 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синовия незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Фазиль Искандер

Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

 РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ ПОЭТОВ XX ВЕКА (2ч.)

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова  «Перед весной бывают дни такие...». 

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Николай Михайлович Рубцов.  

Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 ч) Габдулла Тукай 

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье,  традициям своего народа. Книга в жизни человек. 

Кайсын Кулиев 

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч.) Мифы Древней Греции 

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна). Геродот  «Легенда об Арионе». 

Произведения зарубежных писателей (18ч.)

Гомер 

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях. Проверочная работа № 6 по древнегреческим мифам и поэмам Гомера. Мигель  де Сервантес Сааведра 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. Фридрих Шиллер 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь —герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме 

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Итоговая контрольная работа (тест).

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

•  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

•  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению;

•  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

•  основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

•    осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров;

•    выразительно читать художественный текст;

•    делать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

•    отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

•    заучивать наизусть стихотворные и прозаические тексты;

•    производить анализ и интерпретацию произведения;

•    составлять планы и писать отзывы о произведениях;

•    писать сочинения по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

•    выполнять целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и уметь

работать с ними.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел/ количество часов	Тема урока	Дата проведения			Примеча ние
			план	факт	коррекц ия (темы, раздела)
	ВВЕДЕНИЕ/1 ч.
1.		Художественное произведение. Содержание и форма.
	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО/4ч.
2.		Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
3.		Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.
4.		Загадки
5.		Контрольная работа №1 по теме УНТ
	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА/2ч.
6.		«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
7.		«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIII ВЕКА/4ч.
8.		И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.
9.		И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
10.		И. А. Крылов. «Осел и Соловей».
11.		Контрольная работа №2 по теме «Басни»
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ      XIX ВЕКА/42ч.
12.		А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»
13.		Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».
14.		А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».
15.		Лирика Пушкина
16.		«Барышня-крестьянка»
17.		Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».
18.		Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышнякрестьянка»
19.		Анализ к/р. Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
20.		Дубровский –старший и Троекуров

		в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
21.		Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
22.		Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский
23.		Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский» Изложение.
24.		Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
25.		Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
26.		Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
27.		Обобщение по теме «Дубровский».
28.		Контрольная работа №4 по повести                 А. С. Пушкина «Дубровский».
29.		Анализ к\р, работа над ошибками
30.		Обобщение по творчеству Пушкина
31.		Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи». Отметки за домашнее сочинение.
32.		Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…». Выразительное чтение наизусть.
33.		Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»
34.		Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
35.		Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.
36.		Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».
37.		Портреты и рассказы мальчиков в рассказе                        И. С. Тургенева  «Бежин луг».
38.		Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
39.		Проект «Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).
40.		Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.
41.		Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».
42.		Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».
43.		Жизнеутверждающее начало в

		стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
44.		Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета
45.		Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
46.		Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
47.		Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа  в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Оценки за чтение наизусть
48.		Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
49.		Сочетание реалистических и фантастических картин  в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Чтение наизусть
50.		Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века.
51.		Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.
52.		Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».
53.		Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».
54.		Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»
55.		Сказовая форма повествования.
56.		Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
	ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ/3ч.
57.		А.П. Чехов. Литературный портрет писателя.
58.		Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.
59.		Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».
	РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯ Х РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА/3 ч.
60.		Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»
61.		Е.А. Баратынский. «Весна, весна!
62.		А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
63.		Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов 19 века
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА/6 ч.

64.		А.И.Куприн «Чудесный доктор».
65.		Тема служения людям  в рассказе «Чудесный доктор»
66.		А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».
67.		Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
68.		Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»
69.		Отношение автора к героям повести «Алые паруса»
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ   О  ВЕЛИКОЙ  ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЕ/10 ч.
70.		К.Симонов "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины"
71.		Д.С. Самойлов. «Сороковые».
72.		Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
73.		Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.
74.		Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
75.		Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»
76.		Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.
77.		Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».
78.		Тема дружбы и согласия в сказкебыли М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
79.		Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
	РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯ Х ПОЭТОВ XX ВЕКА/2ч.
80.		А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»
81.		С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
82.		Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние»,                 «В горнице».
83.		Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века.
	ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ/5 ч.
84.		Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».
85.		Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах             В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».
86.		Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».
87.		Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе                    Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
88.	.	Герой-повествователь  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ/2 ч.
89.		Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.
90.		К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ/12 ч.
91.		Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
92.		Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».
93.		Геродот. «Легенда об Арионе».
94.		А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа.
95.		Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
96.		М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.
97.		Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.
98.		П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
99.		П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
100		А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказкапритча.
101		Итоговое обобщение
102		Список книг на лето.