№ урока
|
Дата
|
Тема, основное содержание урока
|
Тип урока
|
Формы контроля
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Учебные компетенции
|
Домашнее задание
|
п/п
|
в теме
|
Литература начала XX века
Введение (1 час)
|
1
|
1
|
01.09
|
Введение.
Русская литература ХХ века в контексте мировой культуры. Развитие традиций русской классической
литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала ХХ века
|
Лекция
|
|
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
Уметь конспектировать лекцию учителя.
Знать
общественно-политическую обстановку эпохи. Уметь извлекать необходимую
информацию из монографической литературы.
|
Выучить по тетради лекцию учителя, индивидуально - по учебнику (по
вариантам с. 20-21, 22-24, 24-25, 26), индивидуально – сообщение об И. А.
Бунине
|
Писатели-реалисты
начала XX века – 30 часов
|
Иван
Алексеевич Бунин (6
часов)- (1870-1953)
|
2
|
1
|
05.09
|
И.А. Бунин.
Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм,
изысканность.»Крещенская
ночь», «Собака», «Одиночество»
|
Лекция, практикум
|
|
|
Знать
важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе.
Рассказ (углубление представлений).
|
Прочитать рассказ И. А. Бунина «Антоновские яблоки», используя
материалы сайта buninivan.org.ru
|
3
|
2
|
08.09
|
И.А. Бунин.Рассказ «Антоновские яблоки».
Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели
традиционного крестьянского уклада.
|
беседа
|
|
|
Знать текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь
анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Прочитать рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско», используя
материалы сайта buninivan.org.ru
|
4
|
3
|
12.09
|
Рассказ
«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально -
философским обобщениям. Поэтика рассказа.
|
Практикум
|
Тестовый контроль
|
|
Уметь
составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной
детали, выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать
собственные ценностные ориентиры
|
Прочитать рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник», индивидуально –
по учебнику о рассказе «Господин из Сан-Франциско», с. 45-46., тест Бунин И.А.
Господин из Сан-Франциско
|
5
|
4
|
12.09
|
Тема любви в
рассказе «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе
писателя.Психологизм
бунинской прозы.
|
Беседа
|
|
|
Уметь
определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и
объяснять его связь с проблематикой произведения
|
по учебнику о рассказе И. А. Бунина «Чистый понедельник», с. 53-54,
прочитать рассказы «Легкое дыхание» «Солнечный удар», используя материалы
сайта buninivan.org.ru
|
6
|
5
|
15.09
|
Поэтичность
женских образов в цикле рассказов о любви «Темные аллеи». Своеобразие
художественной манеры И. А. Бунина в рассказах «Легкое дыхание», «Солнечный
удар».
|
Беседа
|
Проверочная работа
|
|
Знать текст произведения; сюжет, особенности
композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Индивидуально – сообщение об А. И. Куприне, всем – прочитать повесть
А. И. Куприна «Гранатовый браслет», используя материалы сайта http://kuprin.org.ru/
Выучить наизусть 2 стихотворения по выбору
|
7
|
6
|
17.09
|
РР Письменный
анализ рассказа Бунина
|
|
|
|
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Владеть монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
Читать произведения А.И.Куприна
|
Александр
Иванович Куприн (5час)
(1870-1938)
|
8
|
1
|
19.09
|
А.И. Куприн.
Жизнь и творчество.
Трагическая
история любви Желткова и пробуждение
души Веры.
|
Лекция
|
|
|
Знать
важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений
Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление
представлений).
|
С. 60-61, тест Куприн А.И.
Гранатовый браслет, Тест Куприн А.И.
Олеся
|
9
|
2
|
19.09
|
Рассказ
«Гранатовый браслет». Мир человеческих чувств в рассказе «Гранатовый браслет».
|
Практикум
|
Проверочная работа
|
|
Знать
сюжет, особенности композиции и систему образов.
Уметь
выполнять тестовые задания
|
10
|
3
|
22.09
|
Поэтическое
изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини.
|
Практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать
сюжет, особенности композиции и систему образов;
Уметь
анализировать образ героя литературного произведения
|
Подготовить материалы для письменной работы по творчеству Бунина и
Куприна
|
11
|
4
|
25.09
|
Мечты Олеси и
реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна.
|
Практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать
сюжет, особенности композиции и систему образов;
Уметь
анализировать образ героя литературного произведения
|
Подготовить материалы для письменной работы по творчеству Бунина и
Куприна
|
12
|
5
|
26.09
|
Сочинение
№ 1
«Проблема
любви в произведениях Бунина и Куприна»
|
Развитие речи
|
Письменная работа
|
С2.4 (5-10 предложений)
|
Уметь
составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение
проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Горького, используя
материалы сайта hrono.info/biograf/bio_g/gorky_max.php
|
Максим
Горький (Алексей Максимович Пешков) - 5 часов
(1868-1936)
|
13
|
1
|
26.09
|
М. Горький.
Жизнь и творчество.
Ранние
романтические рассказы «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности
композиции рассказа.
Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры.
|
Лекция, практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать
важнейшие биографические сведения о писателе. Знать текст произведения;
сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
|
Читать «Старуха Изергиль»
Прочитать 1-2-ое действия пьесы А. М. Горького «На дне».
|
14
|
2
|
03.10
|
«На дне» как
социально - философская драма. Смысл названия пьесы. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
|
Лекция, беседа
|
Устный опрос
|
|
Знать историю создания произведения, жанровое
своеобразие, проблематику
Теория литературы. Социально-философская драма как
жанр драматургии (начальные представления).
|
Дочитать пьесу А. М. Горького «На дне», выучить по учебнику о
«Несвоевременных мыслях», с. 180-181.,
Сочинение-миниатюра «В чем смысл названия пьесы?»
|
15
|
3
|
03.10
|
Атмосфера
духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного
положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. Хозяева жизни «на дне».
|
Беседа
|
Проверочная работа
|
|
Уметь
проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного
эпизода в произведении, анализировать систему образов
|
16
|
4
|
06.10
|
Три правды в
пьесе «На дне» и их
трагическое столкновение.
|
Беседа
|
Устный опрос
|
|
Уметь
проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного
эпизода в произведении, анализировать систему образов
|
Подготовить материал к сочинению, написать сочинение (сочинение №
2)
|
17
|
5
|
08.10
|
РР Письменная
работа по творчеству М. Горького
|
|
|
|
Использовать знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на
предложенную тему с учетом норм русского литературного языка
|
|
Серебряный
век русской поэзии (5 час)
|
18
|
1
|
10.10
|
Серебряный
век русской поэзии.
Русский символизм и
его истоки. Творчество 3. Гиппиус, А. Белого.
|
Лекция, практикум
|
|
Задание 24 часть 1
|
Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях; важнейшие
биографические сведения о поэтах. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Выучить материал лекции в тетради, знакомство с материалами сайта http://www.silverage.ru/,
выучить наизусть 2 стихотворения по выбору
|
19
|
2
|
10.10
|
В.Я. Брюсов.
Слово о поэте. Стихотворения. Сквозные темы поэзии
Брюсова. Проблематика
и стиль произведений В.Я Брюсова.
|
Лекция, практикум
|
Устный опрос
|
Задание 24 часть 1
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы. Теория
литературы. Символизм.
Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы,
синтаксические фигуры, звукопись.
|
20
|
3
|
13.10
|
К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения. Цветопись и звукопись
поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору. Тема России в
эмигрантской лирике Бальмонта.
|
Лекция, практикум
|
Устный опрос
|
Задание 24 часть 1
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
|
Выучить по тетради лекцию учителя, выучить наизусть 2 стихотворения
по выбору, тест «Серебряный
век» русской поэзии
|
21
|
4
|
17.10
|
Западноевропейские
и отечественные истоки акмеизма. Поэт-акмеист
Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики
Н.С. Гумилёва.
Трагическая судьба поэта после революции.
|
Лекция, практикум
|
Устный опрос
|
Задание 24 часть 1
|
Знать основные положения акмеизма как
литературного направления, важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь
анализировать произведение в единстве содержания и формы. Теория
литературы. Акмеизм. Изобразительно-выразительные средства художественной
литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись.
|
|
22
|
5
|
17.10
|
Футуризм как
литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в
лирике И. Северянина.
Поэтические неологизмы.
|
Лекция, беседа
|
Устный опрос
|
Задание 24 часть 1
|
Знать основные положения футуризма как
литературного направления.
Уметь
выступать с устным сообщением Теория литературы. Футуризм. Изобразительно-выразительные
средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись.
|
Тест Готовимся к
ЕГЭ. Стихотворные размеры. Вариант 2, выучить наизусть 2 стихотворения по
выбору, Выучить по учебнику с. 143-146, подготовиться к контрольной работе по
теме «Серебряный век русской поэзии»
|
Александр
Александрович Блок (5 часов)
(1880-1821)
|
23
|
1
|
24.10
|
А. А, Блок.
Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о
прекрасной Даме».
|
Лекция, беседа
|
Теория
стихосложения
|
В12
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы. Теория
литературы. Лирический цикл
(стихотворений).
|
Выучить по вариантам с. 186-188, с. 188-189., наизусть «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Фабрика.
|
24
|
2
|
24.10
|
Тема
страшного мира в лирике
А. Блока.
«Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Уметь передавать динамику чувств героя и
автора в выразительном чтении.
Уметь
выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном
тексте
|
25
|
3
|
27.10
|
Тема Родины в
лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге».
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
С2,4 (5-10 предложений)
|
Уметь передавать динамику чувств героя и
автора в выразительном чтении.
Уметь
выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном
тексте
|
Выучить наизусть стихотворение «Россия».
|
26
|
4
|
31.10
|
Поэма
«Двенадцать». Герои поэмы, сюжет, композиция.
Многоплановость и сложность её художественного
мира. Символическое и
конкретно-реалистическое в поэме.
|
Лекция, практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать сюжет поэмы и её героев; понимать
неоднозначность трактовки финала; символику поэмы
Уметь выделять ИВС и определять их роль в
художественном тексте.
|
Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка». Тест Готовимся к
ЕГЭ. Задание В12. Стихотворные размеры. Вариант 1
|
27
|
5
|
31.10
|
Поэма
«Двенадцать». Гармония несочетаемого в
языковой и музыкальной стихиях произведения. Авторская позиция и способы ее
выражения в поэме. Многозначность финала.
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Уметь
составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с
темой.
Теория литературы. Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и
способы ее выражения в произведении (развитие представлений).
|
|
|
Новокрестьянская
поэзия (Обзор)- 1 час
|
28
|
1
|
14.11
|
Н. А. Клюев Жизнь
и творчество (обзор). Стихотворения. Духовные и поэтические истоки
новокрестьянской поэзии. Интерес к художественному богатству славянского
фольклора. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией.
Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.
|
|
|
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
|
|
Сергей
Александрович Есенин (4 часа)
(1895 – 1925)
|
29
|
1
|
14.11
|
С.А.
Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная...»,
«Письмо матери». Трагизм восприятия гибели русской деревни.
|
Лекция, беседа
|
|
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
|
Наизусть «Письмо к матери»
|
30
|
2
|
17.11
|
Тема России в
лирике С. Есенина.
«Я покинул
родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др.
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия).
Имажинизм.
|
Выучить материал лекции по тетради, использовать материалы сайта http://esenin.ru/
|
31
|
3
|
21.11
|
Любовная тема
в лирике С. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке
Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ» и др.
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Уметь определять смену чувств в стихах о
любви на основе личностного восприятия.
Уметь
выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.
Теория литературы. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия).
|
Выучить наизусть стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ»
|
32
|
4
|
21.11
|
Тема
быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина. «Не жалею, не зову,
не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст». Поэма «Анна Снегина»
|
Практикум
|
Проверочная работа (тест)
|
|
Уметь выступать с устным сообщением.
Уметь
выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.
Теория литературы. Биографическая основа литературного произведения
(углубление понятия).
|
Наизусть «Не жалею, не зову, не плачу...».
|
Литература
20-х годов XX века
(7 час)
|
33
|
1
|
24.11
|
Общая
характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт»,
«Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья»
и др.).
|
Семинар
|
|
|
Знать
характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь
составлять конспект.
|
Прочитать роман А. Фадеева «Разгром»
|
34-35
|
2-3
|
28.11
28.11
|
Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового
поколения Александр Александрович Фадеев. Роман «Разгром». Особенности жанра и композиции. Образ
Левинсона и проблема гуманизма в романе. Народ и интеллигенция в романе.
|
Практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать
сюжет, особенности композиции и систему образов;
Уметь
анализировать образ героя литературного произведения
|
Рассказы А. Аверченко, Тэффи (Н. Лохвицкой)
|
Владимир
Владимирович Маяковский (4 часа)
(1893 – 1930)
|
36
|
1
|
08.12
|
В.В. Маяковский. Жизнь
и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и
футуризм.
|
Лекция, беседа
|
|
|
Знать тематику лирики раннего творчества
поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский
характер поэзии.
Уметь
выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.
Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое
стихосложение (углубление понятия).
|
Наизусть «А вы могли бы?»
|
37
|
2
|
12.12
|
Поэт и
революция. Пафос революционного переустройства мира. Поэтическое новаторство
Маяковского.
Сатирический
пафос лирики. «Прозаседавшиеся» и др.
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать сатирические произведения в творчестве
поэта.
Уметь
находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном
тексте.
Теория литературы. Развитие представлений о рифме: рифма составная
(каламбурная), рифма ассонансная.
|
Наизусть «Послушайте»
|
38
|
3
|
12.12
|
Своеобразие
любовной лирики В. Маяковского. Поэма «Облако в штанах».
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать особенности любовной лирики поэта.
Уметь
определять смену чувств лирического героя
|
Выучить по учебнику по вариантам с. 287-289, с. С. 289-290.
|
39
|
4
|
15.12
|
Тема
поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. Драматургия В. Маяковского.
|
Практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать особенности раскрытия данной темы
поэтом.
Уметь
анализировать стихотворения
Теория литературы. Развитие представлений о рифме: рифма составная
(каламбурная), рифма ассонансная.
|
Выучить по учебнику с. 301-304, домашнее сочинение № 4 «Тема
поэта и поэзии в творчестве русских поэтов»
|
Литература
30-х годов XX век (обзор) - 1 час
|
40
|
1
|
19.12
|
Литература З0-х годов. Обзор. Сложность творческих
поисков и писательских судеб 30-х годов. Судьба человека и его призвание в
поэзии 30-х годов.
|
Семинар
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать
характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь
составлять конспект.
|
Повторить справочный материал
|
41
42
|
2
3
|
19.12
22.12
|
Тема русской
истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. Роман «Петр Первый» Панорама русской жизни в романе. Реальное время и пространство
России первой четверти 18 века. Главная проблема романа – изображение
творческого труда народа. Патриотический пафос. Петр I как
государственный деятель, вызванный к жизни исторической необходимостью.
|
Беседа, практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать биографию писателя, историю создания
своеобразие жанра романа, идейно-художественную задачу Толстого.
Уметь аналитически работать с прозаическим
произведением, выявлять и анализировать проблемы.
|
Индивидуальное задание – биография и творчество М. А. Булгакова,
история создания и публикации романа «Мастер и Маргарита»
|
Михаил
Афанасьевич Булгаков- 7
часов
(1891 – 1940)
|
43
|
1
|
26.12
|
М.А.
Булгаков. Жизнь и творчество. История создания, проблематика романа «Мастер и
Маргарита».
|
Лекция
|
|
|
Знать биографию писателя, историю создания и
публикации, своеобразие жанра и композиции романа «Мастер и Маргарита»
Теория литературы. Разнообразие типов романа в
русской прозе XX века.
|
Выучить по учебнику по вариантам с. 65-66 (II),
с. 68-69 (II), с. 69-70 (II).
|
44
|
2
|
26.12
|
Три мира в
романе «Мастер и Маргарита». Историческая
тема в романе. Иешуа Га- Ноцри и Понтий Пилат.
|
Беседа, практикум
|
Проверочная работа
|
|
Знать роль фантастики в романе.
Уметь постигать содержание произведения на
аналитическом уровне, составлять групповую характеристику персонажей, делать
обобщение на основе сравнительной характеристики героев.
|
Тест по содержанию романа, образы Воланда и его свиты
|
45
|
3
|
12.01
|
Многоплановость,
разноуровневость повествования: от символического (библейского или
мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и
фантастики. Роль
свиты Воланда в романе.
|
Практикум
|
Анализ текста
|
|
Знать роль фантастики в романе.
Уметь
постигать содержание произведения на аналитическом уровне, составлять
групповую характеристику персонажей, делать обобщение на основе сравнительной
характеристики героев.
|
Выучить по учебнику по вариантам с. 66 (II),
с. 67-68 (II).
|
46
|
4
|
16.01
|
«Мастер и Маргарита» — апология идеальной любви в атмосфере отчаяния и
мрака.
|
Практикум
|
Проверочная работа
|
|
Знать особенности психологизма в романе.
Уметь составлять развёрнутую характеристику
героя; определять роль художественной детали.
|
Тест по содержанию романа, образ Мастера
|
47
|
5
|
16.01
|
Проблема
творчества и судьбы художника. Образ Мастера
|
Практикум
|
Анализ текста
|
|
Уметь составлять развёрнутую характеристику
героя; определять роль художественной детали.
Уметь
составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с
темой
|
Образы представителей советского общества
|
48
|
6
|
19.01
|
Москва 30-х
годов ХХ века в романе. Сатира и глубокий психологизм романа.
|
Практикум
|
Анализ текста
|
|
Уметь постигать содержание произведения на
аналитическом уровне, составлять групповую характеристику персонажей, делать
обобщение на основе сравнительной характеристики героев.
|
Подобрать материал к сочинению по роману
|
49
|
7
|
23.01
|
Подготовка
к сочинению №5 по произведениям Булгакова
|
Развитие речи
|
Контрольное сочинение
|
С 5 (350 слов)
|
Уметь
отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и
грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
|
Читать повесть «Котлован»
|
Андрей
Платонович Платонов (3 час)
(1899 – 1951)
|
50-51
|
1-2
|
23.01
26.01
|
А.П.
Платонов. Жизнь и творчество (обзор). Повесть А. Платонова «Котлован». Характерные черты времени в повести
Платонова. Метафоричность художественного мышления. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести.
Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова.
Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).
|
Урок внеклассного чтения, беседа
|
Анализ текста
|
|
Знать смысл названия
произведения, центральные образы, проблематику.
Уметь составлять групповую
характеристику персонажей, делать обобщение на основе сравнительной
характеристики героев.
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление
понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).
|
Подготовить сообщения о жизни и творчестве Ахматовой А. с
использованием сайта http://www.akhmatova.org/
|
52
|
3
|
28.01
|
Платонов в
конце 20-х годов. Рассказы «Фро» и «Возвращение»-вершины русской новеллистики
20 века
|
|
|
|
|
|
Анна
Андреевна Ахматова (2
часа)
(1889 – 1966)
|
53
|
1
|
30.01
|
А. А.
Ахматова. Жизнь и творчество. Искренность
интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики.
Судьба России
и судьба поэта в лирике А. А. Ахматовой. Слиянность темы России и собственной судьбы в
исповедальной лирике Ахматовой.
|
Лекция, практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
Задание 24 част 1
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
Теория литературы. Сюжетность лирики (развитие представлений).
|
Наизусть «Мне голос был. Он звал утешно...» или «Мне ни к
чему одические рати...»
|
54
|
2
|
06.02
|
Поэма А. Ахматовой «Реквием». Смысл названия поэмы. Единство трагедии
народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и
композиции поэмы. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы
Великой Отечественной войны.
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать смысл названия произведения,
центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы, особенности
раскрытия темы.
Уметь
выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль
Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре
литературы (закрепление понятия).
|
Подготовить сообщения о жизни и творчестве О. Мандельштама
|
Осип
Эмильевич Мандельштам (1 час)
(1891 – 1938)
|
55
|
1
|
06.02
|
О.Э.
Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная
природа эстетического переживания в лирике поэта.
|
Лекция, практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать
важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих,
строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).
|
Наизусть «Notre Dаmе»,
«Я вернулся в мой город,
знакомый до слез»
|
Марина
Ивановна Цветаева (2 часа)
(1891 – 1941)
|
56
|
1
|
09.02
|
М.И.
Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой. Уникальность поэтического голоса
Цветаевой.
|
Лекция, практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы.
Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия),
|
Наизусть «Моим стихам, написанным так рано...»
|
57
|
2
|
13.02
|
Тема Родины в
лирике М. Цветаевой.
Тема Родины.
Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая
трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция,
тоска по Родине).
|
Практикум
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать основные мотивы лирики М.Цветаевой.
Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и
определять их роль
Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление
понятия), лирический герой (углубление понятия).
|
Наизусть «Имя твое - птица в руке...», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…» Индивидуальное сообщение о жизни и
творчестве М. А. Шолохова, читать «Донские рассказы» (по выбору)
|
Михаил
Александрович Шолохов (9 часов)
(1905 – 1984)
|
58
|
1
|
16.02
|
М.А. Шолохов. Жизнь и судьба. «Донские
рассказы».
|
Лекция
|
|
|
Знать
биографию писателя, смысл названия произведения, центральные образы,
проблематику.
Уметь
выступать с устным сообщением.
|
Индивидуальное сообщение – история Донского казачества, история семьи
Мелеховых
|
59
|
2
|
20.02
|
«Тихий
Дон» —
роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса.
Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа.
|
Лекция
|
Анализ текста
|
|
Знать историю создания, смысл названия
романа, жанровые и композиционные особенности.
Уметь
выступать с устным сообщением.
Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия).
|
Перечитать эпизоды романа «Тихий Дон», посвящённые гражданской войне.
|
60
|
3
|
20.02
|
Тема
семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система
нравственных ценностей казачества.
|
Практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии.
Уметь
составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные
ценностные ориентиры по проблеме
|
61
|
4
|
27.02
|
Картины
Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.
|
Беседа
|
|
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии.
Уметь
составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные
ценностные ориентиры по проблеме
Теория литературы. Традиции и новаторство в художественном творчестве
(развитие преставлений).
|
Выучить по учебнику с. 213-215 (II), индивидуально – сообщение о Григории
Мелехове
|
62-63
|
5-6
|
27.02
02.03
|
Трагедия
народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».
|
Беседа
|
Устный опрос
|
|
Уметь
выступать с устным сообщением
|
Тест по содержанию романа, выучить по учебнику с. 222-225 (II),
индивидуально – сообщение об Аксинье Астаховой и Наталье Мелеховой
|
64
|
7
|
06.03
|
Женские
судьбы в романе «Тихий Дон».
|
Беседа
|
Устный опрос
|
|
Уметь
выступать с устным сообщением
|
Выучить по учебнику по вариантам с. 219-220 (II),
220-222 (II).
|
65
|
8
|
06.03
|
Мастерство
М.А. Шолохова в романе «Тихий Дон». Функция
пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета.
Утверждение высоких нравственных ценностей в романе.
|
Практикум
|
Устный опрос
|
|
Уметь
выступать с устным сообщением
Теория литературы. Художественное время и художественное пространство
(углубление понятий).
|
Выучить по учебнику с. 225-227, подготовить материалы к сочинению
|
66
|
9
|
13.03
|
Сочинение
№ 6 по роману
М. А. Шолохова «Тихий Дон»
|
Развитие речи
|
сочинение
|
С 5 (350 слов)
|
Уметь
отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и
грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
|
Подготовиться к семинару по литературе 50-90-х годов (темы в
тетради)
|
Литература
периода Великой Отечественной войны. (Обзор)
(1 час)
|
67
|
1
|
13.03
16.03
|
Литература
периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия.
|
Лекция, беседа
|
|
|
Уметь
составлять конспект лекции
|
прочитать рассказ В. Быкова «Сотников», повесть К. Воробьева «Убиты
под Москвой»
|
Литература
50—90-х годов (Обзор)
|
68
|
1
|
20.03
|
Проблема
выбора на войне. Рассказ В. Быкова «Сотников»
|
Семинар
|
Устный опрос
|
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития
литературы. Уметь составлять конспект.
|
Прочитать повесть К.Воробьева «Убиты под Москвой»
|
69
|
2
|
20.03
|
К.
Воробьёв. «Убиты под Москвой». Человек на войне, правда о нем.
Жестокие реалии и романтика в описании войны.
|
Лекция, беседа
|
Анализ текста
|
|
Знать содержание повести.
Уметь анализировать произведение
|
70
|
3
|
|
Поведение
человека в плену. К.Воробьев «Это мы, Господи»
|
|
|
|
Уметь осмысленно читать и выделять главное.
Строить монологические высказывания. Устанавливать причинно-следственные
связи.
|
|
71
|
4
|
|
Подвиг
русского солдата на войне. Б.Васильев «В списках не значился»
|
|
|
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой
информации. Применение методов информационного поиска, в т.ч. с помощью
компьютерных средств
|
|
72
|
5
|
|
Плужников в
конце и начале произведения
|
|
|
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой
информации. Применение методов информационного поиска, в т.ч. с помощью
компьютерных средств
|
|
73-74
|
6-7
|
|
Женщина на
войне. Б.Васильев «А зори здесь тихие»
|
|
|
|
Уметь осмысленно
читать и выделять главное. Строить монологические высказывания.
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Дом.сочинение по произведениям о Великой
Отечественной войне
|
75
|
8
|
10.04
|
Поэты-шестидесятники. Авторская песня.
Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю-Кима и др. Иосиф
Александрович Бродский. Стихотворения. Булат Шалвович Окуджава. Стихотворения
|
Лекция, практикум
|
Анализ стихотворений
|
|
Знать особенности
«бардовской» поэзии 60-х годов; жанровое своеобразие песен Окуджавы,
своеобразие поэтического мышления и языка Бродского.
Уметь анализировать поэтический текст
с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
|
Рассказы В. М. Шукшина (по выбору)
|
76
|
8
|
17.04
|
«Деревенская»
проза. Василий
Макарович Шукшин. Рассказы. Образ «чудиков» в рассказах
Шукшина
|
Урок внеклассного чтения
|
Устный опрос
|
|
Знать творчество В.М. Шукшина; изображение народного характера
и картин народной жизни в рассказах.
Уметь
конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Прочитать повесть Трифонова «Обмен»
|
77
|
9
|
20.04
|
«Городская»
проза в
современной литературе. Ю. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»
|
Урок внеклассного чтения
|
Устный опрос
|
|
Знать
главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия
|
А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота».
|
78
|
10
|
24.04
|
А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной
конфликт и система образов в пьесе; своеобразие ее композиции; образ Зилова.
|
Урок внеклассного чтения
|
Устный опрос
|
|
Знать
главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия
Уметь анализировать
драматургический текст с точки зрения содержания и средств художественной
выразительности.
|
Сообщения о жизни и творчестве Твардовского А.
|
|
|
|
Проза
реализма и «нереализма», поэзия литературы Русского зарубежья последних лет.
|
Лекция, беседа
|
|
|
Знать
характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь
составлять конспект.
|
Выучить материал лекции в тетради
|
Александр
Трифонович Твардовский (1 час)
(1910 – 1971)
|
79
|
1
|
27.04
|
А.Т.
Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика поэта. Осмысление темы войны.
Поэма «По
праву памяти». Настоящее и прошлое Родины. Уроки истории.
|
Лекция, практикум
|
Устный опрос
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать
произведение в единстве содержания и формы. Уметь вести диалог
|
Читать «По праву памяти»
|
Борис
Леонидович Пастернак (3 часа)
(1890 – 1960)
|
80
|
1
|
08.05
|
Б.Л.
Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака.
|
Лекция, практикум
|
|
|
Знать основные этапы жизни и творчества;
тематику и особенности его лирики.
Уметь
анализировать лирическое произведение
|
Наизусть «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», подготовить сообщение о романе «Доктор Живаго» (индивидуально)
|
81-82
|
2-3
|
08.05
11.05
|
Б.Л.
Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное
своеобразие
|
Урок внеклассного чтения
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведение с
конкретно-исторической ситуацией
|
Читать «Один день Ивана Денисовича»
|
Александр
Исаевич Солженицын (3 часа)
(1918- 2008)
|
83-84
|
1-2
|
15.05
15.05
|
А.И.
Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в
творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».
|
Лекция, беседа
|
Тестовый контроль
|
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии, смысл названия.
Уметь
соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
|
Тест Солженицын
А.И. Один день Ивана Денисовича
|
85
|
3
|
18.05
|
А.И.
Солженицын.
Архипелаг ГУЛАГ.
|
Лекция, беседа
|
|
|
Уметь соотносить произведение с
конкретно-исторической ситуацией Теория
литературы. Прототип
литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный
повествовательный жанр (закрепление понятия).
|
Прочитать рассказы «На представку», «Сентенция»
|
Варлам
Тихонович Шаламов (2 часа)
(1907 – 1982)
|
86-87
|
1-2
|
22.05
22.05
|
В.Т. Шаламов.
Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии, смысл названия.
Уметь
выделять в тесте нравственно-идеологические проблемы и формулировать
собственные ценностные ориентиры по отношению к ним
Теория литературы. Новелла. Психологизм художественной литературы. Традиции
и новаторство в художественной литературе.
|
Прочитать книгу В.П. Астафьева «Царь-рыба»
|
88
|
3
|
25.05
|
«Деревенская»
проза в современной литературе. В.П. Астафьев. «Царь-рыба». Человек и природа в рассказе.
Нравственная проблематика произведения.
|
Лекция, беседа
|
|
|
Знать смысл названия. Проблематику
произведения, смысл образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
|
89
|
4
|
|
Б.Васильев «Не
стреляйте в белых лебедей» Нравственные проблемы в произведении
|
|
|
|
Действия нравственно-этического
оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения
действий персонажей
|
|
90-91
|
5-6
|
|
В.Г.Распутин
Жизнь и творчество. Повесть «Прощание с Матерой». Тема памяти.
Нравственное
начало в образах героев
|
|
|
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
|
92-93
|
7-8
|
|
В.Г. Распутин. Нравственные
проблемы произведения «Живи и помни». Настена и Андрей Гуськов
|
Беседа
|
Устный опрос
|
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии, смысл названия.
Знать
особенности стиля писателя
|
Дом.сочинение по произведению «Живи и помни»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература конца XX — начала XXI века
|
94
|
1
|
|
Общий обзор произведений
последнего десятилетия. Проза и поэзия. Проблемы и уроки литературы 20 века.
|
семинар
|
|
|
Проблемы и уроки литературы 20 века
|
|
Из зарубежной
литературы – 3 часа
|
95
|
|
|
Д. Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».
Духовно-нравственные проблемы пьесы.
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
Знать основные вехи жизни и творчества
писателя, проблематику произведения.
Уметь выступать с устным сообщением.
Уметь анализировать драматическое
произведение
|
Читать «Три товарища»
|
96
|
1
|
|
Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования.
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
Знать основные вехи жизни и творчества
писателя, проблематику произведения, своеобразие художественного стиля
|
Прочитать повесть Э. Хемингуэя «Старик и море».
|
97
|
1
|
|
Э. Хемингуэй.
Слово о писателе. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
Знать основные вехи жизни и творчества
писателя.
Знать
особенности языка, стиля писателя
|
Подготовиться к творческой работе по повести Э. Хемингуэя «Старик и
море»
|
98-99
|
|
|
Резервные
уроки
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.