Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений "Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5-9 классы/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В.Беляева" (М.: Просвещение, 2011г.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. В 5 классе ключевым для изучения является понятие "книга". Программа курса включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и др.).

Авторская программа под ред. В.Я. Коровиной в основном соответствует Государственному стандарту, кроме этого, в неё включены для изучения дополнительные произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»; А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». В рабочую программу из вышеперечисленных включены для изучения произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»; А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Сказка А.Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» перенесена в раздел «Произведения для самостоятельного чтения», т.к. учащиеся 5 класса получат достаточно полное представление о литературной сказке при знакомстве с творчеством Пушкина, Жуковского, Гаршина, Бажова, Маршака.

Цели и задачи литературного образования в 5 классе:

-сформировать представление о литературе как виде искусства, научить понимать его внутренние законы, применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры»;

-на основе понимания «языка» литературы как вида искусства научить школьника анализу литературного произведения как объективной художественной реальности;

-выработать представление о художественном мире литературного произведения, закономерностях творчества писателя, о литературе и мировом литературном процессе;

-показать специфическую особенность литературы как поэтической памяти народа. На основе принципа историзма определить диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох;

-определить национальное своеобразие и мировое значение русской литературы;

-объяснить феномен «классики», позволяющий произведению искусства быть фактом разных исторических эпох, сохраняя свою эстетическую, познавательную и воспитательную ценность для разных поколений человечества;

-выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства
и общие закономерности развития художественной культуры человечества;

-воспитывать устойчивый художественный вкус у учеников; выработать навыки грамотной устной и письменной речи;
-развивать потенциальные творческие способности школьников.

В данной программе приводится календарно-тематическое планирование изучения курса литературы в 5 классе, соответствующее содержанию учебника "Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ [авт. В.Я.Коровина и др.]; под ред. В.Я.Коровиной. - 16-е изд. - М.: Просвещение, 2010 г. Реализация национально-регионального компонента содержания литературного образования осуществляется на основе учебных изданий "Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика" и "Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл." (2-е изд., исправл. /Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. Челябинск: ООО "Издательский центр "Взгляд", 2003.), рекомендованных в Письме Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/5639 от 24.07.2014 "О преподавании учебного предмета "Литература" в 2014-2015 учебном году".

Количество часов по учебному плану школы - 104.

Количество часов по программе – 104 часа (3 часа в неделю), что соответствует рекомендациям составителей программы.

Из них на развитие речи - 13 часов, на контроль усвоения знаний - 2 часов, на уроки внеклассного чтения - 6 часов, на национально-региональный компонент - 10 часов (10% учебного времени).



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


5 класс, литература

п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

Количество часов, отводимых на работы обучающего характера

Количество часов, отводимых на работы контрольного характера

Введение. Книга и ее роль в жизни человека и общества.



Устное народное творчество

6ч

1


Из древнерусской литературы.



Из литературы XVIII века.



Из литературы XIX века.

39ч

2

1

Из литературы XX века.

25ч

1


Из зарубежной литературы.

12ч



Итоговый урок

2ч


1

Уроки НРЭО

10ч.



Резервные урок

4ч.




Всего

104ч

4ч

.. .... . .. - - ..... -





Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).


РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).  

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.


ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).  

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).  

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.


ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.


ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс литературы 5 класса


В результате изучения литературы ученик 5-го класса должен: знать/понимать:

образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути русских поэтов и писателей-классиков XVIII - XX вв. и зарубежных писателей:

М.В.Ломоносов, И.А.Крылов, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, Ф.И.Тютчев, И.А.Бунин, С.А.Есенин, А.П.Платонов, В.П.Астафьев, Н.М.Рубцов

изученные теоретико-литературные понятия:

эзопов язык, сравнение, композиция, юмор, аллегория, мораль, фантастика, басня, баллада, рифма, ритм, гипербола, эпитет, литературный герой, сказ, сказка, автобиографическое произведение, идея, сюжет, рассказ, пьеса, повесть, портрет;


уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-­выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ





Класс: 5


Количество часов:

Всего: 104

В неделю: 3

Резерв: 4


Планирование составлено на основе авторской программы: Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В.Беляева. - М.: Просвещение, 2011. - 160 с.

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / [авт. В.Я.Коровина и др.]; под ред. В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение, 2012 г.





* - обозначены домашние задания, предназначенные для сильных учащихся

** - обозначены домашние задания для слабых учащихся

*** - обозначены индивидуальные домашние задания









РР - уроки развития речи

ВЧ - уроки внеклассного чтения

КР - контрольная работа

НРЭО - национально-региональный компонент

П/п

урока в четверти

Дата проведения

Кол-во часов

(факт)

Тема

Тип урока

Виды учебной деятельности учащихся

Планируемый результат

Виды контроля, измерители

Домашнее задание

В 1 четверти — 24 час.

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

1



Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Урок-беседа

Чтение вводной статьи учебника, пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи "К читателям"; работа со словами.

Знать: особенности художественной и учебной книги.

Понимать: роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.

Викторина

1) Пересказ статьи учебника по плану

2) Записать 3 пословицы об учении, о книге, выучить их.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч.)

2

2



Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор

Комбинированный урок

Чтение статьи учебника "Литературное лото" - ответы на вопросы; создание высказывания с использованием пословицы или поговорки, наблюдение над поэтикой малых жанров.

Знать: виды малых жанров фольклора: пословицы, поговорки, загадки. Понимать: значение разных видов малых жанров фольклора.

Уметь: использовать малые жанры фольклора в устной речи


Игра по малым жанрам фольклора

1) Знать определение понятий

2) Подобрать пословицы и поговорки (10) по темам (1в. - дружбе, 2в. - о труде), записать, выучить.

3

3



Сказка как особый жанр фольклора

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Чтение и сказывание сказок, работа со словарем литературоведческих терминов, ответы на вопросы, иллюстрации к сказкам, выборочный пересказ отдельных эпизодов, устное словесное рисование.

Знать: отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.

Понимать: значение сказок в жизни народа.

Уметь: выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам

Знать, к какому виду сказок относится сказка "Царевна-лягушка". Понимать общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев.

Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь»

1) Пересказ статьи учебника (по плану) (с.8-10)

2) Подготовить рассказы об И.Билибине и В. Васнецове как иллюстраторах сказок.***

4

4



«Царевна – лягушка» встреча с волшебной сказкой

Урок изучения нового материала

План "Особенности волшебной сказки".

1) Выразительное чтение сказки

2) Вопросы 2,3 на стр. 26

5

5



Поэтика волшебной сказки «Царевна-лягушка».

Комбинированный урок

Практическая работа, характеристика героев

1) Пересказ сказки

2) Прочитать другой вариант сказки.***

6

6



РР. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

Урок развития речи

Пересказ. Чтение сказки. Ответы на вопросы.

Знать: признаки волшебной и героической сказок. Понимать: отношение народа к героям сказки. Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; находить в тексте признаки волшебной и героической сказок

Составление плана сказки, вопросы и задания

1) Вопросы 2-6 на стр.38.

2) Прочитать сказки.

7

7



Сказка о животных «Журавль и цапля».

Бытовая сказка «Солдатская шинель»

Обучение чтению. Беседа.

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы, чтение по ролям, сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными. Чтение и обсуждение статьи учебника "Из рассказов о сказочниках"

Уметь: объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций к сказкам

1) Вопросы для викторины по сказкам*

2) Иллюстрации по сказкам**

3) Сообщения о собирателях сказок (А.Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)***

8

8



НРЭО. Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Северного Кавказа)

Урок чтения и обсуждения произведения. Урок-беседа

Представление о поучительности как жанровом признаке сказки. Словарная работа

Знать: отличительные особенности жанра сказки. Понимать: значение сказок в жизни народа. Уметь: выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказке

Вопросы и задания


9

9



НРЭО. Т. Александрова «Светофорчик»

Урок чтения и обсуждения произведения. Урок-беседа

Литературная (авторская) сказка, композиция сказки

Понимать: значение правил в жизни людей.

Уметь: выделять структурные элементы текста; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к тексту

Вопросы и задания


10

10



РР. Сочинение "Мой любимый герой русской народной сказки"/ "Моя любимая русская народная сказка"

Урок развития речи

Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение

Развивать связную речь, знать структуру сочинения.

Сообщение, сочинение

Читать стр.46-49

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч.)

11










12

11










12



Русское летописание.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.


«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Урок чтения и обсуждения произведения. Комбинированный урок

Словарная работа. прослушивание притчи в актерском исполнении, обсуждение. репродукция картины А.А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

Знать: основные темы древнерусской литературы; сюжет и содержание повествования о подвиге отрока-киевлянина.

Понимать: основную мысль и лексику притчи; значение летописных источников для современного человека.

Уметь: видеть связь летописи с фольклором; вести беседу по прочитанному произведению; аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи

Вопросы и задания , выразительное чтение. Работа с учебником, составление плана, словарик трудных (устаревших) слов.

1) Вопросы на стр. 53-54

2) сообщение о М.В.Ломоносове***







Пересказ по цитатному плану

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 ч.)

13

13



М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Урок изучения нового материала

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи "Роды и жанры литературы". Словарная работа. Юмор произведения «Случились вместе два астронома в пиру…»

Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились...» Понимать: юмористический характер стихотворения. Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению

Вопросы и задания. Выразительное чтение.

1) Выразительное чтение стихотворения.

2) Подготовить рассказ об И.А.Крылове.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (39 ч.)

14

14



Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

Урок изучения нового материала




Чтение статьи учебника "Русские басни". Истоки басенного жанра. Понятия об аллегории. Мораль басни. Расцвет русской басни в начале XIX века. Поучительный характер басен. Своеобразие басен И.А. Крылова. Прослушивание басен «Волк на псарне» в актерском исполнении, обсуждение

Знать: роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века); сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова (кратко); теоретико-литературные понятия басня, эзопов язык, аллегория, олицетворение.

Понимать: аллегорический смысл басен; аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне». Уметь: выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором

Выразительное чтение, вопросы и задания


1) Подготовиться к викторине по басням И.А.Крылова.


15

15



И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий

Комбинированный урок

Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст, мораль; уметь выразительно читать, при чтении выражать чувства героев.

Исценированное чтение, ответы на вопросы

1) Иллюстрация к басне

2) Басню наизусть

3) Инсцениро-вание басен


16

16



Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях

Комбинированный урок

Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т.д. чтение басен. Прослушивание басни «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение

Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть. Понимать: аллегорический смысл басен. Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям

Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы

1)Письменный ответ на вопрос

2) Сопоставить русскую народную сказку "Ворона и лисица" с басней Крылова.*

17

17



РР. Басни Крылова. Анализ и исполнение.

Урок развития речи

Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороках: невежества, неблагодарности, грубости, хитрости и т.д. Чтение басен. Прослушивание басен «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение

Знать: содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.

Понимать: аллегорический смысл басни.

Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям

Выразительное чтение наизусть, описание иллюстраций

1) Вопросы на стр. 62

2) Иллюстрировать одну из басен

3) Наизусть морали басен Крылова (дуэль знатоков)***

18

18



ВЧ. Жанр басни в мировой литературе


Урок внеклассного чтения

Предшественники и последователи И.А. Крылова в жанре басни. Слушание, выразительное чтение басен наизусть.

Знать: предшественников и последователей И.А. Крылова в жанре басни.

Уметь: сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов, выразительно читать наизусть и инсценировать басни; описывать рисунки и иллюстрации к басням; оценивать актерское мастерство.

Выразительное чтение, описание иллюстраций

Сочинить басню с моралью: "Мораль сей басни такова: ученье - свет, а неученье - тьма".

19

20

19

20



В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Понятие о литературной сказке. В.А. Жуковский – сказочник. Чтение сказки «Спящая царевна» в актерском исполнении, обсуждение. Черты народной сказки в произведении В.А. Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки. Чтение статьи «Из истории создании сказки «Спящая царевна».

Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Понимать: роль поэта в создании жанра литературной сказки.

Уметь: пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки

Вопросы и задания, рубрика «Фонохрестоматия»), характеристика героев

1) Выразительное чтение сказки "Спящая царевна".**

2) Вопросы 2-5 на стр. 79-80

21

21



В.А. Жуковский. Жанр баллады. «Кубок»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады В.А. Жуковского «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингвистического анализа текста. Словарная работа. Составление плана баллады

Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского «Кубок»; признаки жанра баллады.

Понимать: лексику баллады; роль звукописи в тексте. Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произведения.

Характеристика героев, вопросы, составление плана баллады

1) Сообщения об А.С.Пушкине ***

2) Выразительно читать стих. "Няне".

22

23

22

23



А.С. Пушкин. "Но детских лет люблю воспоминанье...". Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)


Урок изучения нового материала, урок-беседа

Детские годы А.С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Литературные места России»). Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсуждение.Элементы лингвистического анализа текста. Словесное рисование. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок

Знать: сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора. Понимать: нравственную проблематику литературных произведений.

Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства о определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи

Вопросы и задания, описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника)

1) Стр. 89-90 (читать )

2) Задание 4 на стр.90

3) Выразительное чтение наизусть "Пролога".

24

24



А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Развитие понятия о литературной сказке. Система образов сказки. народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Словарная работа.

Знать: сюжет и содержание «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Понимать: проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям; лексику сказки.

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки

Вопросы и задания, задание рубрики «Будьте внимательны к слову», характеристика героев

1) Вопросы 1-12 (стр. 91-108)

2) Художественный пересказ эпизода "Спасение царевны"

3) Иллюстрация к понравившемуся эпизоду.***

Всего за I четверть:

ВЧ- 1ч.

РР- 3ч.

НРЭО - 2

КР -


II четверть - 24 час.

25

1



РР. Бродячие сюжеты. Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина

Урок развития речи

Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне…» А.С. Пушкина. Поэтич-ность, музыкальность пушкинской сказки. прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне…» в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина. Понимать: роль художественных средств в литературных сказках. Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения

Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 111), описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина

Самостоятельно прочитать сказки Пушкина. Уметь пересказать одну сжато.

26

2



РР. Стихи и проза. Рифма и ритм.

Урок-практикум

Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмовкой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина

Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа. Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью. Уметь: создавать стихотворения по заданным рифмам (буриме)

Вопросы и задания

1) Сообщения "Рифма. Способы рифмовки", "Ритм. Стихотворная и прозаическая речь".

2) Привести примеры из художественных произведений.

27

3



РР . Художественный мир сказок А.С.Пушкина.


Урок развития речи

Статья С.Я. Маршака «О сказках Пушкина» (с. 113-114). представление любимых сказочных героев из произведений А.С. Пушкина, их характеристика описание рисунков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ

Знать: сюжет и содержание сказок А.С. Пушкина. Понимать: идейные особенности сказок, их связь с народной моралью. Уметь: сопоставлять литературные произведения с иллюстра-циями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных произве-дений аргументированно и последовательно дока-зывать свою точку зрения

Развернутый ответ на проблемный вопрос, элементы лингвистического анализа поэтического текста

Прочитать сказку А.Погорельского "Черная курица".

28

29

4

5



Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Биографическая справка об А. Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители».

Понимать: отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослежи-вать изменения в характере героя; сопоставлять литератур-ное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значение незнакомых слов

Вопросы и задания 1-7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, рубрика «Обогащайте свою речь»), выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста

1) Стр. 118-152, вопросы 1-7

2) Выразительное чтение финала сказки (с. 147-151)

30

6



В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о писателе. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения

Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и содержание сказки «Attalea princeps».

Понимать: жизнеутвер-ждающий пафос сказки «Attalea princeps»; роль иронии в произведении.

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки

Вопросы и задания (с. 163), выборочный пересказ, характеристика героев

1) Вопросы 1-8 на стр. 163

31

32

7

8



М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

М. Ю. Лермонтов: детство и начало литературной деятель-ности, интерес к России. Историческая основа стихотворения. Сюжет, композиция, особенности повествования. Сочетание разговор-ных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения

Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотво-рения «Бородино». Понимать: патриоти-ческий пафос стихотво-рения; отношение автора к событиям и героям. Уметь: выразительно читать стихотворение наизусть

Вопросы и задания, выразительное чтение, словарная работа

1) Стихотворение наизусть.

2)Вопросы 1-9 на стр. 164-171.

33

9



Образ простого солдата-защитника Родины в стихотворении. Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Урок-практикум

Особенности жанра (баллада). Теоретико-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос.

Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафора, эпитет, гипербола, звукозапись), их роль в стихотворении. Словесное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение

Знать: стихотворение наизусть. Понимать: нравственную проблематику стихотворения. Уметь: пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение.

Вопросы и задания рубрики «Совершенствуйте свою речь» выразительное чтение наизусть, описание репродукции, характеристика баллады с точки зрения изобразительно-выразительных средств, чтение и выполнение задания рубрики «Поразмышляем над прочитанным»

1) Развернутый письменный ответ на вопрос: в чем заключается основная мысль стихотворения "Бородино"?/ Каким предстает перед нами защитник Родины в стихотворении Лермонтова?

34

10



НРЭО. Фрагмент из романа Л.Н.Толстого "Война и мир" (Петя Ростов в отряде Денисова).


35

11



НРЭО. Д.Давыдов. 1812 г.


36

12



Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»


Урок изучения нового материала

Чтение вступительной статьи о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа.

Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Понимать: лексику повести «Заколдованное место».

Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.

Вопросы, словарная работа

1) Стр. 172-185 (прочитать)

2) Пересказ эпизода от лица деда.


37

13



Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»


Комбинированный урок

Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. Чтение статьи «Из воспоминаний современниках о Н.В. Гоголе», вопросы и задания к ней

Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место».

Понимать: роль фантастики и юмора повести. Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки

Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания рубрик «Фонохрестоматия» (с. 184-185)

1) Стр. 185 (вопросы).

2) Прочитать другие повести "Вечеров...".

38

14



Н.А. Некрасов. Рассказ о писателе. Стихотворение «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Эпитет.

Урок изучения нового материала

Слово о Н.А. Некрасове. История создания стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». Словарная работа

Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге». Понимать: сочувственный пафос и нравственную проблематику стихотво-рения. Уметь: выразительно читать произведение; прослежи-вать изменение настро-ения в стихотворении; сопоставлять произве-дения литературы и живописи.

Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа, вопросы и задания

1) Читать отрывки из поэмы "Мороз, Красный нос", "Крестьянские дети".

2) Вопросы стр. 205


39

15



ВЧ. Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»


Урок-практикум

Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллюстрации И.И. Пчелко к поэме

Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»; содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети». Понимать: отношение автора к героям; как создается собирательный образ русской женщины. Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания, характеристика поэтического образа русской женщины, сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

1) Отрывок из поэмы "Мороз..." наизусть.

40

16



Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения

Урок-практикум

Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллюстрации И.И. Пчелко к поэме

Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».

Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведе-ния литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Вопросы и задания, сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

1) Выразительное чтение стихотворения.

2) Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе.

3) Читать рассказ "Муму".

41

17



И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». История создания рассказа. Знакомство с героями. Быт и нравы крепостной России.


Урок изучения нового материала

Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (рубрика «Литератур-ные места России"). История создания рассказа «Муму». Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная работа. Прослушива-ние отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму». Понимать: характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя. Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему

Сообщения, вопросы рубрика «Фонохрестоматия»

1) Прочитать рассказ до конца.

2) Характеристика Герасима.

3) Выразительное чтение диалогов по лицам (в паре).

42

18



Герасим и его окружение.

Урок-беседа

Отношение Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство Герасима.Обсуждение планов фрагмента рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Обсуждение крепостничества в рассказе. Словарная работа.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Понимать: позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов

Выразительное чтение, сравнительная характеристика героев

1) Выписать из текста эпитеты, сравнения, предложения, характеризующие одного из героев (Гаврилы, Капитона, Татьяны - по вариантам).

2) Характеристика героя (по вариантам).

43

19



Нравственный облик Герасима. Протест героя против барства.

Урок-беседа

Обсуждение планов рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Авторская позиция: осуждение крепостничества в рассказе. Работа с иллюстрациями П.М. Боклевского и И.И. Пчелко

Знать: сюжет и героев рассказа. Понимать: отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь: строить развернутые высказы-вания на основе прочитанного; составлять план текста и пересказывать по плану; прослеживать изменения в характере героя; объяснять значение слов и выражений, встретив-шихся в тексте; описывать иллюстрации

Пересказ эпизодов по плану, вопросы и задания 4-5

1) Наизусть эпизод "Возвращение Герасима домой".

2) Задание 7 на стр. 243 (разные виды пересказа).

44

20



РР. Смысл финала рассказа. Тургенев-мастер портрета и пейзажа.

Урок-беседа

Символическое значение образа Герасима. Образы природы в рассказе и их роль. интерьер как средство характеристики героев. изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Понятие о литературном герое. Обмен мнениями о финале рассказа

Знать: теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.

Понимать: роль пейзажа и интерьера в рассказе; позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выборочный пересказ (текущий контроль)

1) Цитатный материал к сочинению (закладки).

2) Письменно ответить на вопрос: "Как изменила Герасима гибель Муму"?

45

21



РР. Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»

Уроки развития речи

Обсуждение тем сочинения:

1. «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима?»

2. «Друзья и враги Герасима»

3. «В чем вина и беда барыни?»

Составление плана, подбор материала. Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литературном герое

Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.

Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)

Задание рубрики «Обогащайте свою речь» составление плана сочинения, работа над структурой сочинения, написание сочинения на черновике

Написать сочинение.

46

22



НРЭО. Е.Носов "Трудный хлеб". Тема милосердия в рассказе.


47

23



КР. Письменный ответ на вопрос по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева.

Урок контроля

Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева (содержание, проблематика). Тестирование

Знать: сюжеты и проблематику произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; позиции авторов и их отношение к героям. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты.

Развернутый письменный ответ на вопрос


48

24



Урок коррекции знаний. Анализ и работа над ошибками сочинения и контрольной работы.


Всего за II четверть:

ВЧ- 1ч.

РР- 5ч.

НРЭО -3ч.

КР - 1

Всего за I полугодие:

ВЧ- 2ч.

РР- 8ч.

НРЭО -5

КР - 1

III четверть - 30 ч.

49

1



«Чудные картины» А.А. Фета. Слово о поэте. Природа и человек в стихотворении "Весенний дождь".

Урок изучения нового материала

Наблюдают над средствами создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы

Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоретико-литературные понятия в речи

Выразительное чтение, вопросы и задания

1) Стихотворение наизусть

2) Вопросы на стр. 247

3) Читать "Кавказский пленник".

50

2



Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник»-протест против национальной вражды.

Урок изучения нового материала

Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский пленник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя.Прослушивание первой главы в в актерском исполнении, обсуждение.

Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник».

Понимать: отношение автора к героям и их поступки. Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характери-зовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов

Вопросы и задания

1) Вопросы стр. 277-278

2) Устная характеристика Дины с цитатами.***

3) Пересказ "Жизнь Жилина и Костылина в плену".

4) По вариантам: характеристика Жилина и Костылина (закладки).

51

3



Жилин и Костылин два разных характера, две разные судьбы

Урок-практикум

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношение героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Понимать: смысл названия рассказа; позицию автора и его отношение к героям.

Уметь: давать сравнительную характери-стику героев; строить развернутые высказы-вания на основе прочитанного; аргумен-тировать свою точку зрения

Выборочный аналитический пересказ, , вопросы и задания 7-8 (с. 275), 4-6 (с. 276). Составление плана сочинения, подбор материалов.

Написать сочинение-сравнительную характеристику героев.

52

4



А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия» - юмористический рассказ.


Урок изучения нового материала

Чтение вступительной статьи о писателе. Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России»). Юмористи-ческий и сатиричес-кий талант А.П. Чехова. Прослушива-ние рассказа «Хирур-гия» в актерском исполнении, обсужде-ние. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характе-ристики. Словарная работа.

Знать: сведения о семье, детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов

Вопросы и задания 1 рубрика «Фонохрестоматия»), вопросы и задания рубрики «Будьте внимательны к слову»

1) Вопросы стр. 290-298

2) Прочитать другие рассказы А.П.Чехова

53

5



ВЧ. Рассказы Антоши Чехонте

Урок внеклассного чтения

Комментированное чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор», пересказ, чтение по ролям и инсценирование рассказов А.П. Чехова. Средства юмористической и сатирической характеристики героев. Представление рисунков к рассказам

Знать: сюжеты и содержание рассказов А.П. Чехова; теоретико-литературные понятия юмор, сатира. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в создании юмористических и сатирических образов.

Уметь: выразительно читать и инсценировать рассказы; характеризовать героев и их поступки

Пересказ, чтение по ролям, инсценирование рассказов, характеристика героев, описание иллюстраций

1)Сочинение-миниатюра "О чем заставили задуматься юмористические рассказы А.П.Чехова"

2) Прочитать рассказ И.Бунина "Косцы".

54

55

6

7



Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.)

Комбинированные уроки

Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение

Знать: содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать: значение изобразительно-выразительных средств в поэтических текстах.

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах ИВС и определять их роль; оценивать актерское чтение.

Выразительное чтение наизусть, элементы лингвистического анализа текста, Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии ХIХ века).

1) Выписать эпитеты и метафоры

2) Выучить стих. наизусть.

56

8



РР. Обучение анализу лирического произведения.

Урок развития речи

Запись плана анализа стихотворения, работа с поэтическим текстом.

Знать простую схему анализа стихотворения, уметь чувствовать настроение, выраженное в стихотворении, понимать его основную мысль.

Анализ стихотворения.

Письменный анализ стихотворения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (25 ч.)

57

9



И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы». Прекрасное глазами героев рассказа.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Чтение вступительной статьи о писателе (с. 3-4). История создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с. 9). Человек и природа в рассказе. Особенности лиризма в произведении. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Сопоставление репродукций картин А.А. Пластова Г.Г. Мясоедова с текстом рассказа. Словесное рисование

Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Косцы». Понимать: роль автора-рассказчика; нравственную проблематику произведения; как создается собирательный образ родины в рассказе.

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи

Вопросы и задания, рубрика «Фонохрестоматия»), описание репродукции

1) Прочитать рассказ "В дурном обществе"

2) Заочная экскурсия по Княж-городку.***

58

10



В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец.


Урок изучения нового материала, урок-беседа

Уникальность личности В.Г. Короленко. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11). Жанр повести. Понятие о композиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитическому пересказу. Составление плана сообщения «Вася и его отец». Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г. Короленко (кратко); сюжет и содержание повести «В дурном обществе».

Понимать: позицию автора и его отношение к героям.

Уметь: ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания, пересказ, составление плана повести

1) Вопросы 2, 3 на стр. 47

2) Чтение в лицах "Встреча Васи с детьми подземелья", диалога (гл. 3) "После знакомства".

59

60

11

12



Жизнь среди «серых камней». Семья Тыбурция. Портрет как средство изображения героев. Путь Васи к правде и добру.

Комбинированный урок

Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести. «Дурное общество» и «дурные дела». «Дети подземелья», причины сближения их с Васей. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детализированный портрет, пейзаж, диалог). Словарная работа

Знать: жанровые признаки повести; сюжет и содержание повести; способы создания образов в произведении.

Понимать: роль автора-рассказчика в повести.

Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания (рубрика «Обогащайте свою речь»), элементы анализа текста

1) Задание 9 на стр. 47 (подробный пересказ)

2) Письменно задание 12 на стр. 48.

3) Выразительное чтение главы "Кукла".

61

13



РР. Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Уроки развития речи

Обсуждение тем сочинения:

1.Васина дорога к правде и добру.

2.Дружба в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

3.Что изменило отношения Васи и его отца? составление план, подбор материалов. Развитие образа Васи в повести. Дружба мнимая и истинная. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Иллюстрации к повести

Знать: этапы и приемы над сочинением.

Понимать: позицию автора, его чувственное отношение к героям; гуманистическую направленность произведения; оптимистический характер концовки повести. Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи

Элементы анализа текста, словесное рисование, составление плана сочинения, подбор материалов

Написать сочинение "Путь Васи к правде и добру".

62

14



НРЭО. А.И.Куприн "Чудесный доктор".


63

15



С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Уроки-практикумы

Слово о С.А. Есенине. Чтение вступительных статей о поэте (с. 47-48). Сообщение о селе Константиново (рубрика «Литературные места России», с. 276-277). Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение.

Знать: сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко). Понимать: лирический пафос стихотворений поэта.

Уметь: выразительно читать стихотворения; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах ИВС и определять их роль; оценивать актерское чтение

Вопросы и задания 1-2 (с. 49), 1-2 (с. 50, рубрика «Фонохрестоматия»), элементы анализа текста

1) Сообщения о П.П.Бажове***

2) Прочитать "Медной горы Хозяйка".

3) Стихотворение наизусть.

64

16



П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе. Образы героев Бажова.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Чтение вступительной статьи о писателе (с. 52-53). Выразительное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя, его стремление к мастерству. Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова (кратко); сюжет и содержание сказа «Медной горы Хозяйка.

Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа; характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания, элементы анализа текста

1) Вопросы на стр. 64-65

2) Прочитать "Теплый хлеб"

3) Сообщение о К.Паустовском.***

65

17



ВЧ. Мир сказок П.П. Бажова

Урок внеклассного чтения

Викторина по сказам П.П. Бажова. Своеобразие языка сказов П.П. Бажова. Особенности жанра сказа. Сказ и сказа – общее и различное. Иллюстрации палехских мастеров к сказу. Представление рисунков учащихся

Знать: сюжеты и содержание сказов П.П. Бажова.

Понимать: роль автора-рассказчика в произведениях, его отношение к героям.

Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказов; сопоставлять произведения литературы и живописи; видеть связь произведений П.П. Бажова с фольклором

Викторина, описание иллюстраций палехских мастеров и рисунков учеников к сказам

1) Прочитать рассказ "Заячьи лапы"

2) Вопросы на стр.84.

66

67

18

19



К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб». Роль пейзажа. Нравственные проблемы рассказа.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о К.Г. Паустовском. Беседа о произведениям писателя, прочитанным раннее. Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострадание, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке. Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб».

Понимать: нравственную проблематику произведения. Уметь: выразительно переска-зывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании.

Пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

Вопросы на стр. 78

68

20



К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Природа и человек.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Бережное отношение ко всему живому. Средства создания образов в рассказе. Речевая характеристика персонажей. Прослу-шивание рассказа в актерском испол-нении, обсуждение. Словарная работа.

Знать: сюжет и содержание рассказа «Заячьи лапы». Понимать: роль природы в жизни человека. Уметь: выразительно переска-зывать фрагменты рассказа; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте ИВС и определять их роль

Выборочный пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

1) Прочитать "Двенадцать месяцев".

2) Сообщение о С.Я.Маршаке.***

69

21



С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев». положительные и отрицательные герои пьесы-сказки.

Урок изучения нового материала

Слово о С.Я. Маршаке. Беседа по произведениям писа-теля для детей. Речевая характеристика персонажей. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Прослушивание фрагментов в актер-ском исполнении, обсуждение. Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака (кратко); сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы.

Понимать: позицию автора и его отношение к героям, сходства и различия между народной и литературной сказками; нравственную пробле-матику произведения. Уметь: объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки с фолькло-ром; соотносить реальное и фантастическое в произведении.

Вопросы и задания рубрика «Фонохрестоматия», характеристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!»

1) Вопросы на стр. 101

2) Выразительное чтение (2 картина 1 действия)

70

22



Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом.

Комбинированный урок

Речевая характе-ристика персонажей. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Инсценирование фрагментов пьесы-сказки. Чтение статей «Прочитайте, это интересно», «Сказки народные и литературные»

Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки.

Понимать: сходства и различия между народной и литературной сказками; нравственную пробле-матику произведения. Уметь: выразительно читать пьесу по ролям; соотносить реальное и фантастическое в произведении; характеризовать героев и их поступки.

Выразительное чтение по ролям пьесы-сказки, характеристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!»

1) Сочинить минисказку.

2) Прочитать рассказ А.Платонова "Никита".

71

23



НРЭО. Ф.М.Достоевский "Мальчик у Христа на елке".


72

73

24

25



А.П. Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

Урок изучения нового материала

Слово об А.П. Платонове. Комментированное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Развитие представлений о фантастике. Единство главного героя с природой, одухотворение природы. Составление плана рассказа

Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита». Понимать: как преображается реальный мир в создании ребенка.

Уметь: соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план

Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания

1) Рассказ о главном герое.

2) Ответ на вопрс.


74

26



Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П. Платонова

Урок-беседа

«Доброе сердце» Никиты. Оптимистическое восприятие окружающего мира героем. Жизнь как борьба добра и зла. Мирный труд – условие счастья. Прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Речевая характеристика героев

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.

Уметь: выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их поступки; оценивать актерское чтение

Выразительное чтение, вопросы и задания рубрики «Фонохрестматия»

Прочитать рассказ "Васюткино озеро".

75

27



НРЭО. А.П. Платонов «Неизвестный цветок».

Урок чтения и обсуждения произведения

Обсуждение вопросов, связанных с уважением достоинства; расширение представлений о литературной сказке и композиции художественного произведения; знакомство учащихся с понятием «афоризм» как малый жанр

Знать: композицию художественного произведения, понятие афоризма как малого жанра. Понимать: роль

Уметь: пересказывать эпизоды сказки-были, характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины

Вопросы и задания


76

28



В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Автобиографич-ность произведения.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о В.П. Астафьеве. Сообщение о деревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания. Проведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество, бесстрашие, терпение, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Словарная работа. Словесное рисование

Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности В.П. Астафьева; теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение; сюжет и содержание рассказа «Васюткино озеро».

Понимать: как формировался характер героя.

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины

Вопросы и задания 1-7, 9 (с. 140-141)

1) Рассказ о Васютке.

2) Вопросы на стр. 146.

3) Пересказ эпизода "Как Васютка заблудился".

77

29



Становление характера Васютки. Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

Урок-беседа

Понимание героем природы, его любовь к ней. Следование «таежным законом». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения). Образ Енисея. Иллюстрации к рассказу

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Понимать: необходимость изучения жизни природы, развития душевных и физических сил.

Уметь: прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации

Вопросы и задания 10 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь»)

1) Составить план характеристики Васютки.

2) Отметить в тексте цитатный материал (закладки).

78

30



РР. Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

Урок развития речи

Обсуждение тем сочинения:

1.Что помогло Васютке выжить в тайге?

2.Законы тайги.

3.Значение образов природы в рассказе В.А. Астафьева «Васюткино озеро». Составление плана, подбор материалов. Устное сочинение. Консультации учителя

Знать: содержание рассказа; теоретико-литературные понятия пейзаж, литературный герой.

Понимать: оптимистический, гуманистический пафос произведения.

Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Составление плана сочинения, подбор материалов, написание сочинения на черновике

Написать сочинение.

Всего за Ш четверть:

ВЧ- 2ч.

РР- 3ч.

НРЭО - 3ч.

КР -


IV четверть - 24 ч.

79

80

1

2



Поэты XX века о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети.

Урок изучения нового материала

Чтение и обсуждение статьи «Только бессмертно живет…» особенности баллады «Рассказ танкиста». Сопоставление стихотворения с балладой М.Ю. Лермонтова «Бородино». Прослу-шивание стихотво-рения в актерском исполнении, обсуждение. Репро-дукция картины Ю.М. Непринцева. Словар-ная работа. Прослу-шивание стихотво-рения К.Симонова в актерском испол-нении, обсуждение.

Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Понимать: нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических текстов; отношение авторов к героям. Уметь: выразительно читать стихотворения; сопостав-лять друг с другом; сопоставлять произве-дения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произведений; оценивать актерское чтение.

Вопросы и задания рубрика «Фонохрестоматия», рубрика «Совершенствуйте свою речь»),

1) Вопросы на стр. 186

2) Стихотворение наизусть*

81

82

3

4



Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе: поэтическое восприятие окружающего мира в стихотворениях И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Рубцова и др.

Уроки-практикумы

Сравнительный анализ стихотворений Д.Б. Кедрина и А.А. Прокофьева. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение

Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть. Понимать: лирический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворение; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах ИВС и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять поэтические тексты друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Сообщение, выразительное чтение наизусть, вопросы и задания, элементы анализа поэтического текста, чтение отрывка из статьи Я.М. Смоленского (с. 269-271), вопросы и задания (с. 271-272)

1) Стр. 155-161

2) Выучить стихотворение Н.Рубцова "Родная деревня наизусть"

3) Анализ стихотворения.

83

5



НРЭО. Родная природа в стихотворениях поэтов Южного Урала.


84

6



РР. Обучение анализу лирического произведения

Урок развития речи.

Чтение и анализ стихотворений, устное словесное рисование

Знать о стихотворном ритме как средстве передачи чувств и настроения.

Анализ стихотворений

Письменный анализ стихотворения.

85

7



Писатели улыбаются. Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в рассказах.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о С. Черном и Ю.Ч. Киме. Роль игры в формировании личности ребенка. Мир природы в рассказе С. Черного. Значение названия рассказов. Развитие понятия о юморе. Способы создания юмористического в рассказах С. Черного и песнях Ю.Ч. Кима

Знать: сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного и песен Ю.Ч. Кима Понимать: роль деталей, пейзажа, интерьера в рассказах; юмористический пафос произведений. Уметь: сопоставлять литера-турные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте ИВС и определять их роль.

Вопросы и задания

Вопросы на стр. 154

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (12 ч.)

86

8



Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед». Тема бережного отношения к традициям предков.

Урок изучения нового материала

Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер

Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».

Понимать: позицию автора и его

отношение к героям.

Выборочное чтение, анализ эпизодов баллады, характеристика героя

1) Прочитать стр. 187-199, подготовить выразительное чтение.

2) Вопросы на стр. 199.

87

88

9

10



ВЧ. Д.Дефо «Робинзон Крузо»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Д. Дефо. Особенности повествования в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы. Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение.

Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Понимать: нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении. Уметь: выразительно переска-зывать текст; характери-зовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литератур-ные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»); оценивать актерское чтение

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания 1-5 (с. 193-194)

1) Прочитать стр. 201-236

2) Ответ на вопрос

89

11



Х.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Сюжет и герои сказки.

Урок изучения нового материала

Очерк К.Г. Паустовского «Великий сказочник». Выборочный пересказ. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Словарная работа

Знать: сведения о жизни и творчестве Х.К. Андерсена (кратко); сюжет и содержание сказки «Снежная королева». Понимать: отличие литературной сказки от народной; роль деталей, пейзажа, фантастических образов в произведении; отношение автора к героям. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки

Вопросы и задания выборочный пересказ, характеристика героев

Вопросы на стр. 236

90

12



В поисках Кая. Внутренняя красота героини. Победа добра над злом в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева».

Урок-беседа

Снежная королева и Герда – противопос-тавление красоты внутренней и внеш-ней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Роль природы в сказке. выборочный аналитический пере-сказ. Сопоставление сказки Х.К. Андерсе-на со сказкой А.С. Пушкина. Иллюстрации к сказке

Знать: сюжет и содержание сказки.

Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно переска-зывать текст; характеризо-вать героев и их поступки; сопоставлять литератур-ные произведения друг с другом и с иллюстра-циями к ним.

Вопросы, выборочный пересказ, характеристика героев, сопоставление сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина

Прочитать 1-3 сказки Андерсена. Подготовить вопросы для викторины по сказкам Андерсена.

91

92

13

14



Урок-викторина по сказкам Андерсена.

РР. Сочинение "Добро и зло в сказках Андерсена".

Урок-игра, урок развития речи

Викторина, сочинение

Знать сказки Х.К.Андерсена, уметь интерпретировать их. Уметь связно и грамотно выражать свои мысли.

Вопросы викторины, сочинение.

1) Читать стр. 237-249.

2) Вопросы на стр. 250.

93

15



НРЭО. О.Уайльд. "Мальчик-звезда".


94

16



ВЧ. Жорж Санд «О чем говорят цветы»

Урок внеклассного чтения

Слово о Ж. Санд. Спор героев о прекрасном

Знать: сведения о жизни и творчестве Ж. Санд (кратко); сюжет и содержание сказки «О чем говорят цветы». Понимать: позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды сказки; оценивать актерское чтение; характеризовать героя и его поступки.

Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев, вопросы и задания

1) Прочитать книгу Марка Твена.

2) Сообщение о М.Твене.***

95-

97

17-

19



Марк Твен Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».

Том Сойер и его друзья

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о М. Твене. Чтение вступительной статьи о писателе. Беседа о книгах М. Твена, прочитанных раннее. Роман «Приключения Тома Сойера». Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение

Знать: сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера». Понимать: позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения. Уметь: выразительно пересказы-вать текст; инсценировать эпизоды романа; оцени-вать актерское чтение; характеризовать героя

Выразительное чтение, инсценирование эпизодов романа, характеристика героев, вопросы и задания рубрика «Фонохрестоматия»)

Чтение глав, вопросы

98

20



Дж. Лондон «Сказание о Кише». Становление характера героя.

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Слово о Дж. Лондоне. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 258-259). Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых. Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства. Особенности жанра, мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Составление цитатного плана рассказа. Иллюстрации к произведениям

Знать: сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Понимать: позицию автора и него отношение к герою.

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений (В.П. Астафьев «Васюткино озеро», Дж. Лондон «Сказание о Кише»); сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним

Вопросы и задания, выразительное чтение, характеристика героя

Подготовка к контрольной работе.

99

21



КР. Итоговая контрольная работа за курс литературы 5 класса.

Урок контроля

Тестирование

Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Уметь: пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

Тестирование


100

22



Подведение итогов. Рекомендация литературы для летнего чтения.

Урок-обсуждение

Беседа, анализ итоговых работ.



Список литературы для летнего чтения.

101

23



Резервный урок






102

24



Резервный урок






Всего за IV четверть:

ВЧ- 2ч.

РР- 2ч.

НРЭО - 2ч.

КР - 1

Всего за II полугодие:

ВЧ- 4ч.

РР- 5ч.

НРЭО - 5ч.

КР - 1

Всего за год:

ВЧ- 6ч.

РР- 13ч.

НРЭО - 10ч.

КР - 2















СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ



Период

Всего

Работы обучающего характера (сочинения, анализ стихотворения, анализ эпизода, характеристика героя, сравнительная характеристика героев)

Работы контрольного характера (контрольная работа, сочинение, тестирование)

П

Ф

П

Ф

П

Ф

I четверть

24


1


-


II четверть

(I полугодие)

24

48


1


1


III четверть

30


1


-


IV четверть

(II полугодие)

24

54


1


1


Год

104


4


2




тетради для работ практического характера: 1) рабочая тетрадь по литературе

2) словарь литературоведческих терминов


тетради для работ контрольного характера: 1) тетрадь для творческих работ по литературе












СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА


, дата, кол-во час.

Раздел (тема)

Поурочная тематика НРК

Внутрипредметные связи с изучаемым материалом

Источник информации

1

Устное народное творчество

Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Северного Кавказа)

Фольклор народов нашей страны

  1. Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика

Устное народное творчество

Т. Александрова «Светофорчик»


Сказка как жанр литературы и фольклора

Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика

М.Ю.Лермонтов "Бородино"

Фрагмент из романа Л.Н.Толстого "Война и мир" (Петя Ростов в отряде Денисова).

Отечественная война 1812 года в литературе

Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика

М.Ю.Лермонтов "Бородино"

Д.Давыдов. 1812 г.

Отечественная война 1812 года в литературе

Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика

И.С.Тургенев "Муму"

Е.Носов "Трудный хлеб"

Тема милосердия в рассказе

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл. - 2-е изд., исправл. /Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. - Челябинск: ООО "Издательский центр "Взгляд", 2003. - 496 с.

В.Г.Короленко "В дурном обществе"

А.И.Куприн "Чудесный доктор"

Тема нравственности

Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика

С.Я.Маршак "Двенадцать месяцев"

Ф.М.Достоевский "Мальчик у Христа на елке".

Тема добра, зла и чуда

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл. - 2-е изд., исправл. /Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. - Челябинск: ООО "Издательский центр "Взгляд", 2003. - 496 с.


А.П.Платонов "Никита"

А.П. Платонов «Неизвестный цветок».

Творчество А.П.Платонова

Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика

Родная природа в творчестве поэтов XX века

Родная природа в стихотворениях поэтов Южного Урала.

Тема родной природы

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл. - 2-е изд., исправл. /Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. - Челябинск: ООО "Издательский центр "Взгляд", 2003. - 496 с.

Произведения Х.К.Андерсена

О.Уайльд. "Мальчик-звезда".

Тема добра и зла, нравственные проблемы

Вокруг тебя - мир... Книга для ученика. 5 класс // К.Сухарев-Дериваз и др. М.: Наука \ Интерпериодика





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебник:

Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ [авт. В.П.Коровина и др.]; под ред. В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение, 2012 г.

Программа

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В.Беляева. - М.: Просвещение, 2011. - 160 с.


Фонохрестоматия

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику "Литература. 5 класс" (формат МР3). - М.:Аудиошкола: Просвещение, 2012.


Методические рекомендации

Коровина В.Я. Литература: 5 кл.: Метод. советы. - М.: Просвещение, 2010.

Дидактические материалы

Коровина В.Я., Коровин В.И., Збарский И.С. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы: 5 кл. - М.: Просвещение, 2010


Методическое письмо

Приложение 3 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 №03-02/5639 "О преподавании учебного предмета "Литература" в 2014-2015 учебном году"



Краткое описание документа:

Настоящая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений "Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5-9 классы/ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Н.В.Беляева" (М.: Просвещение, 2011г.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. В 5 классе ключевым для изучения является понятие "книга". Программа курса включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и др.).

Авторская программа под ред. В.Я. Коровиной в основном соответствует Государственному стандарту, кроме этого, в неё включены для изучения дополнительные произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»; А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». В рабочую программу из вышеперечисленных включены для изучения произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»; А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Сказка А.Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» перенесена в раздел «Произведения для самостоятельного чтения», т.к. учащиеся 5 класса получат достаточно полное представление о литературной сказке при знакомстве с творчеством Пушкина, Жуковского, Гаршина, Бажова, Маршака.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров399
Номер материала 281707
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх