Рабочая программа по литературе 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»

Рассмотрена на заседании МО учителей русского языка и литературы. Руководитель МО _______________Большакова Н.П. Протокол № 1 от «28» августа 2018 г.

Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от «29»  августа 2018 г.

«Утверждаю»: Директор МБОУ «РСШ №2» ____________Чудалева Н.Д. Приказ № _____ от « ___» ___________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

СЕДНЕГО ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ,  10 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД – 102, В НЕДЕЛЮ - 3 ЧАСА

УЧИТЕЛЬ   БОЛЬШАКОВА НИНА ПЕТРОВНА

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ: 

1.     ФГОС  СОО 2012

2.     ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ. АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: С.А. ЗИНИН В.И.ЧАЛМАЕВ. ЛИТЕРАТУРА, ПРОГРАММА. 5-11 КЛАССЫ.-М.-ООО» ТИД «РУССКОЕ СЛОВО-РС», 2016.

ОБЕСПЕЧЕНА УЧЕБНИКАМИ:

ЛИТЕРАТУРА. 10 КЛАСС.:УЧЕБНИК В 2 Ч.,С,А.ЗИНИН,ЧАЛМАЕВ В,И. РУССКОЕ СЛОВО 2018

2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения  образовательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать  своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

•  понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;

•   анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•  определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роли в раскрытии

идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владе­ть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

•   приобщится к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, научится сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•   формулироватьсобственное отношения к произведениям литературы, их оценивать; научится интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•   понимать авторскую позицию и свое отношение к ней;

•   воспринимать на слух литературных произведений разных жанров, осмыслять чтение и адекват­ное восприятие;

•    пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, нести диалог;

Обучающийсяполучит возможность научиться:

•   писать сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

•   понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетичи воспринимать произведения литературы; формированить эстетический вкус;

понимать русское слово в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
2. Содержание учебного предмета.

Введение (1 час).

Прекрасное начало (К истории русской литературы 19 века).

Из литературы первой половины XIX века

А.С. ПУШКИН (1 час)

Стихотворения: «Воспоминания в Царском Селе», «Воль­ность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустын­ный...», «Подражание Корану» (IX.«И путник усталый на Бо­га роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбо­ру, поэма «Медный всадник».

Основные темы и мотивы пушкинской лирики. Пушкин о назначении поэта и поэзии. Конфликт между интересами личности и государства в поэме «Медный всадник».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (1 час)

Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полднев­ный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу... » и др. по выбору. Поэма «Демон».

Мотивы одиночества, неразде­ленной любви, невостребованности высокого поэтического да­ра в лермонтовской поэзии.

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонто­ва «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмо­циональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта.

Н.В. ГОГОЛЬ (2 часа)

Повести: «Невский проспект», «Нос».

«Ах, Невский…Всемогущий Невский» «Петербургские повести»). Сравнительная характеристика Пискарева и Пирогова (по повести «Невский проспект»). Чин или Человек (по повести «Нос»).

Урок внеклассного чтения № 1

Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя (тему выбирает обучающийся)

Литература и журналистика 50-80-х годов 19 века (1 час).

Социально-политическая ситуация в России второй полови­ны XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналисти­ке 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тур­генева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Не­красовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.

А.Н. ОСТРОВСКИЙ (8 часов)

Пьесы: «Свои люди — сочтемся!», «Гроза».

«Колумб Замоскворечья» (слово об А.Н.Островском). Нравственные проблемы в комедии А.Н. Островского «Свои люди – сочтёмся!». Идейно-художественное своеобразие драмы Н.А. Островского «Гроза». Город Калинов и его обитатели. Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в драме «Гроза». Сила и слабость характера Катерины.

Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).

И.А. ГОНЧАРОВ (7 часов)

Роман «Обломов».

Судьба и личность. Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов». Образ Обломова

Понятие «обломовщина». Обломов и Штольц (сравнительная характеристика). Женские образы в романе. Художественное мастерство романа. Роман «Об­ломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).

И.С. ТУРГЕНЕВ (10 часов)

Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), ро­ман «Отцы и дети», стихотворения в прозе: «Порог», «Памя­ти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. по выбору.

Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского челове­ка как центральная тема цикла.

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и её отражение в романе Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми. Базаров и Одинцова. Базаров и его родители. Нигилизм и его последствия. Базаров перед лицом смерти. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).

Гимн вечной жизни «Стихи в прозе» И.С.Тургенева Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского на­ционального самосознания в тематике и образах стихотворений.

Н.А. НЕКРАСОВ (12 часов)

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в ше­стом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Н.А.Некрасов-поэт «мести и печали». Основные темы и идеи лирики Некрасова. Жанр, композиция, фольклорные мотивы в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Душа народа русского… Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказов о грешниках. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.

Ф.И. ТЮТЧЕВ (3 часа)

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа... », «Silentium!, «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встре­тил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певу­честь есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.

Основные темы и идеи лирики. Лирика природы. Философская лирика. Любовная лирика.

А.А. ФЕТ ( 4 часа)

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...», «Еще май­ская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к те­бе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа­ли...», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору.

«Стихи пленительные Фета» (А.Жемчужников). Русская природа в лирике. Философские мотивы поэзии. Тема любви и образ возлюбленной в лирике.

Н.С. ЛЕСКОВ (3 часа)

Повесть «Очарованный странник».

Художественный мир произведений Н.С.Лескова. Одиссея Ивана Флягина в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник». Автор и рассказчик в повести». Загадка женской души в повести Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда».

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (4 часа)

Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премуд­рый пескарь».

«Я писатель, в этом мое призвание». Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Народ и самодержавие в сказках. Народ и господствующие классы в сказках. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке в сказке «Премудрыйпискарь». Историческая основа сюжета и проблематики «Истории одного города».

А.К. ТОЛСТОЙ (2 часа)

Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет,..», «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наш, батюшка...», «История государства Рос­сийского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.

Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого. Тема России в лирике. Красота природы и природа красоты в лирике А.К.Толстого. Образ поэта и тема вдохновения в лирике А.К.Толстого. Сатирические темы и мотивы в поэзии А.К.Толстого.

Л.Н. Толстой (20 часов)

Роман «Война и мир».

По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой - человек, мыслитель, писатель. Правда» войны в « Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого. «Я старался писать историю народа». (Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир»). «Вечер Анны Павловны был пущен…»(«Высший свет» в романе «Война и мир). Именины у Ростовых. Лысые Горы.. Изображение войны 1805-1807гг. в романе. .Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского. Быт поместного дворянства и своеобразие внутренней жизни героев. Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие». Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе. «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Образы Кутузова и Наполеона). «Дубина народной войны поднялась…»(Картины партизанской войны в романе). «Мысль народная» в романе.. Решение главной мысли: предназначении человека(т.2 и эпилог). В чем секрет обаяния Наташи Ростовой? Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Мысль семейная» в романе.

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ (12 часов)

Роман «Преступление и наказание».

Художественный мир Ф.М.Достоевского. История создания социально-психологического романа «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства воссоздания его в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Теория Раскольникова о праве сильной личности и идейные «двойники» героя. Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой. Возрождение души Раскольникова.

А.П. ЧЕХОВ (9 часов)

Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».

Тайна личности А.П.Чехова. Тема гибели человеческой души в рассказах «Ионыч», «Палата №6». Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах. Новаторство Чехова-драматурга. История создания, особенности сюжетов и конфликта пьесы «Вишнёвый сад». Новаторство Чехова-драматурга. История создания, особенности сюжетов и конфликта пьесы «Вишнёвый сад». Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лириче­ское и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недо­теп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепен­ных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и не­однозначность авторской позиции в произведении.

3. Тематическое планирование.

Раздел	Количест- во часов	В том числе:
		развитие речи	внеклассное чтение	Контрольные работы
Введение	1
Из литературы первой половины XIX века				1
А.С.Пушкин	1
М.Ю.Лермонтов	1
Н.В. Гоголь	2
Литература второй половины XIX века	1			Входной контроль (тестирование)
А.Н.Островский	8	1	1
И.А. Гончаров	7	1	1
И.С.Тургенев	10	1	1
Н.А.Некрасов	12	1	1
Ф.И.Тютчев	3			1
А.А.Фет	4			1
Н.С.Лесков	3	1
М.Е.Салтыков-Щедрин	4		1
А.К.Толстой	2
Л.Н.Толстой	20	1	1
Ф.М.Достоевский	12	1	1
А.П.Чехов	9	1
Обобщение и повторение изученного материала	2			Промежуточная аттестация (тестирование)
Всего:	102	8	7	4

4. Календарно-тематическое планирование.

Дата проведения		№ урока	Тема урока	Виды деятельности учащихся
план	факт
		1. (1ч.)	Введение.  «Прекрасное начало...» (К истории русской литературы рубежа XIX века.)	Тезисная запись лекции учителя, беседа.
		2. (1ч.)	Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести» «Медный всадник».	Сообщения учителя и учащихся, беседа, аналитическая работа по тексту стихотворения, лексическая работа, составление цитатных характеристик
		3. (1ч.)	Философия добра и зла в поэме М. Ю. Лермонтова «Демон».	Работа с учебным материалом, сообщение учителя и учащихся, слайдовая презентация, выразительное чтение, анализ лирического стихотворения, беседа, составление цитатных характеристик.
		4. (1ч.)	Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя (семинар).	Выступления учащихся, беседа, слайдовая презентация, лексическая работа, аналитическая работа по текстам повестей
		5. (1ч.)	Входной контроль. Тестирование.
		6. (1ч.)	Социально – политическая ситуация в России 2-й половины XIX века. Литературная критика и журналистика второй половины 19 века. Особенности русской критики.	Тезисная запись лекции учителя, слайдовая презентация, выступления учащихся, работа с учебным материалом
		7(1ч.)	А. Н. Островский – создатель русского театра. Этапы биографии и творчества. Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся!» («Банкрот»).	Тезисная запись лекции учителя, слайдовая презентация, выступления учащихся, составление хронологической таблицы
		8. (1ч.)	А. Н. Островский. Драма «Гроза». История создания и идейно - художественное своеобразие пьесы.	Тезисная запись лекции учителя, беседа, слайдовая презентация, выступления учащихся
		9 (1ч.)	Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме  А. Н. Островского «Гроза».	Выразительное чтение по ролям, беседа, составление словесных портретов героев, исследовательская работа, выступления учащихся
		10. (1ч.)	Трагедия совести и её разрешение в пьесе Островского «Гроза».	Сопоставительный анализ, участие в диспуте
		11. (1ч.)	Образ Катерины  в свете литературной критики. «Гроза» - самое решительное произведение А. Н. Островского» (Н. А. Добролюбов).	Выступления учащихся, беседа, диспут, составление тезисов статей,
		12. (1ч.)	Искушение – лейтмотив драмы «Бесприданница».	Тезисная запись лекции учителя, беседа, слайдовая презентация, выступления учащихся
		13. (1ч.)	Сочинение по творчеству А. Н. Островского.	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		14.(1ч.)	Внеклассное чтение.   "Проблема счастья в жизни человека." (По повести Чингиза Айтматова «Белый пароход».)	Беседа, слайдовая презентация, исследовательская работа.
		15. (1ч.)	Основные этапы жизни и творчества И. А. Гончарова. Общая характеристика романа «Обломов».	Выступления учащихся, тезисная запись лекции учителя, беседа, слайдовая презентация, исследовательская работа
		16. (1ч.)	Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Образ Захара и его роль в характеристики «обломовщины».	Анализ отдельных глав романа, запись тезисов, беседа, выступления учащихся, рецензия на устные ответы учащихся
		17. (1ч.)	Идейно - композиционное значение главы «Сон Обломова».	Анализ 9 главы 1 части романа, запись тезисов, беседа, диспут, рецензия на ответы
		18. (1ч.)	Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Обломов и Ольга Ильинская.	Анализ отдельных глав романа, беседа, составление сравнительной характеристики героев
		19(1ч.)	Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесенность с другими характерами. Обломов и Штольц.	Анализ отдельных глав романа, беседа, диспут, составление сравнительной характеристики героев
		20(1ч.)	Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Обломов и Агафья Пшеницына.	Анализ отдельных глав романа, беседа, исследовательская работа, запись тезисов критических статей, рецензия на ответы
		21.(1ч.)	Роман «Обломов» в русской критике
		22. (1ч.)	Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		23.(1ч.)	Внеклассное чтение  Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю.В. Трифонова «Обмен»	Выступления учащихся, беседа, анализ эпизодов, рецензия на ответы
		24. (1ч.)	Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника».	Составление хронологической таблицы, выступления учащихся, слайдовая презентация, запись тезисов лекции, выразительное чтение, беседа
		25 (1ч.)	Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Отражение в романе проблематики эпохи.	Исследовательская работа, запись основных тезисов, беседа, выступления учащихся
		26 (1ч.)	Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки.	Исследовательская работа, составление сравнительной характеристики героев, опорная схема, беседа, выступления учащихся
		27(1ч.)	Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования (конфликт «отцов» и «детей»).	Аналитическая работа, запись конспекта урока, подбор цитат, характеризующих героев
		28. (1ч.)	Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения.	Выступления учащихся, беседа, анализ эпизодов, рецензия на ответы
		29 (1ч.)	Базаров и его мнимые соратники.	Выступления учащихся, подбор цитатного материала для характеристики героев, исследовательская работа с критическими статьями, викторина
		30.(1ч.)	Русская критика о романе «Отцы и дети».
		31. (1ч.) 32.	Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских стихотворений в прозе. Урок -  практикум. Выразительное чтение и анализ «Стихотворений в прозе»	Выступления учащихся, беседа, выразительное чтение наизусть, исследовательская работа
		33. (1ч.)	Сочинение по творчеству И. С. Тургенева.	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		34.	Внеклассное чтение. Проблема «отцов и детей» в повести П.Санаева «Похороните меня за плинтусом»
		35 (1ч.)	Судьба Н. А. Некрасова и его художественный мир. Лирический эпос и гражданские мотивы в некрасовской лирике.	Запись основных положений лекции, слайдовая презентация, составление хронологической таблицы, выступления учащихся, выразительное чтение наизусть.
		36 (1ч.)	Горькая доля народа пореформенной России. Своеобразие жанра и  композиции поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».	Выступления учащихся, выразительное чтение с комментированием, беседа
		37 (1ч.)	Поиски правды и проблема счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».	Комментированное выразительное чтение, составление сопоставительных характеристик героев, беседа
		38(1ч.)	Тема женской доли и образа Матрёны Тимофеевны Корчагиной в поэме.	Выступления учащихся, эвристическая беседа, составление опорного конспекта
		39(1ч.)	Представители помещичьей Руси в поэме. Образы Оболта - Ободуева, князя Утятина.	Комментированное выразительное чтение, составление сопоставительных характеристик героев, беседа
		40. (1ч.)	Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова и его идейно – композиционное звучание.	Выступления учащихся, беседа, работа с текстом
		41. (1ч.)	Роль вставных сюжетов и их идейный смысл в некрасовском повествовании.	Анализ лирического текста, выразительное чтение наизусть, беседа
		42 – 43. (2ч.)	Сочинение по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		44(1ч.)	Этапы биографии и творчества Ф. И. Тютчева. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики.	Выступления учащихся, составление тезисов, анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть
		45. (1ч.)	«Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории.	Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть, выступления учащихся, беседа
		46(1ч.)	Драматизм звучания любовной лирики Тютчева.	Самостоятельный сопоставительный анализ стихотворений, беседа, выразительное чтение наизусть
		47.	Контрольная работа за 1 полугодие
		48. (1ч.)	Очерк жизни и творчества А. А. Фета. Эмоциональные глубины и образно - стилистическое богатство лирики А. А. Фета.	Запись основных тезисов лекции, слайдовая презентация, анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть, выступления учащихся, беседа
		49(1ч.)	Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы.	Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть, выступления учащихся, беседа
		50(1ч.)	«И прославлять мы будем век любовь…». Красота и поэтичность любовного чувства в лирике Фета.	Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть, выступления учащихся, беседа, устные сочинения-миниатюры
		51. (1ч.)	Контрольная работа по лирике А. А.Фета и Ф. И. Тютчева.	Самостоятельный анализ лирического стихотворения.
		52. (1ч.)	Очерк жизни и творчества Н. С. Лескова. Художественный мир произведений Н.С. Лескова	Запись основных положений лекции, составление хронологической таблицы, выступления учащихся
		53. (1ч.)	Повесть «Очарованный странник». Внешняя и духовная биография Ивана Флягина – героя-правдоискателя.	Комментированное чтение и анализ отдельных эпизодов сказа, беседа
		54. (1ч.)	«Леди Макбет Мценского уезда». Идейно-художественное своеобразие.	Комментированное чтение и анализ отдельных эпизодов.
		55(1ч.)	Этапы биографии и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина.Художественный мир писателя.	Запись основных положений лекции, слайдовая презентация, составление хронологической таблицы, выступления учащихся
		56	«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина - сатирика.	Самостоятельный анализ сказок, беседа, исследовательская работа «Картины русской жизни в сказках Салтыкова-Щедрина»
		57	Художественное время и пространство в романе – хронике М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».	Вводно-ориентировочная беседа с опорой на общую проблематику романа, составление тезисного плана, выступления учащихся
		58. (1ч.)	Внеклассное чтение. «Философские размышления о человеке в сказке Е. Шварца «Тень»	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		59(1ч.)	Очерк жизни и творчества А. К. Толстого. Исповедальность и лирическая проникновенность лирики поэта.	Выступления учащихся, составление тезисов выступлений, беседа, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация
		60(1ч.)	Жанрово – тематическое богатство А. К. Толстого: обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.	Выступления учащихся, выразительное чтение и анализ стихотворений.
		61. (1ч.)	По страницам великой жизни. Л. Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель.	Запись основных положений лекции, слайдовая презентация, составление хронологической таблицы, выступления учащихся, беседа
		62.	Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир».	Запись основных положений лекции, слайдовая презентация.
		63(1ч.)	Критическое изображение высшего света в романе. (Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны  Шерер. Петербург.     Июль. 1805г»).	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа
		64(1ч.)	Именины у Ростовых. Лысые горы.	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа
		65. (1ч.)	Изображение войны 1805 – 1807 гг.	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа
		66(1ч.)	Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова и противоречивость жизненного пути героя.	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа
		67(1ч)	Этапы духовного самосовершенствования  Андрея Болконского, сложность и противоречивость жизненного пути героя.	Выступления учащихся, анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа.
		68. (1ч.)	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа, тестирование
		69. (1ч.)	Художественно – философское осмысление сущности войны в романе. Отечественная война 1812 года.	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа, выступления учащихся
		70 (1ч.)	Изображение Бородинской битвы в романе.	Анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа, выступления учащихся: сравнительная характеристика героев
		71.	Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.
		7 2(1ч.)	Образ «дубины народной войны» в романе. «Война и мир».	Выступления учащихся, анализ эпизода, запись тезисов урока, беседа
		73.	Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания
		74. (1ч.)	«Мысль народная» как идейно – художественная основа толстовского эпоса. Истинный и ложный патриотизм.	Выступления учащихся, беседа, рецензия устных ответов
		75. (1ч.)	«Мысль семейная» и её развитие в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».	Выступления учащихся, беседа, рецензия устных ответов
		76.	Эпилог романа.
		77(1ч.)	Черты нравственного идеала автора в образе Наташи Ростовой – любимой героини Л. Н. Толстого.	Составление развёрнутого тезисного плана, анализ эпизодов, выступления учащихся, беседа
		78 (1ч.)	Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		79.(1ч.)	Внеклассное чтение.  «Возвращение на круги своя». Урок по повести В.Л.Кондратьева «Отпуск по ранению»
		80.(1ч.)	Внеклассное чтение Война и любовь на страницах повести В.Л. Кондратьева "Привет с фронта"
		81. (1ч.)	Ф.М. Достоевский.  Жизненный и творческий путь. Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе Достоевского «Преступление и наказание» или «Лик мира сего».	Запись основных положений лекции, слайдовая презентация, составление хронологической таблицы, выступления учащихся, беседа
		82. (1ч.)	Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума.	Выступления учащихся, опрос, анализ эпизодов, беседа
		83. (1ч.)	Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе Достоевского «Преступление и наказание».	Анализ эпизодов, выступления учащихся, беседа, составление плана-характеристики к образу героя
		84.	Теория Раскольникова	Анализ эпизодов, выступления учащихся, беседа, запись основных положений
		85.	Идейные «двойники» героя. (Раскольников и «сильные мира сего»).
		86. (1ч.)	«Солгал-то он бесподобно, а натуру-то и не сумел рассчитать». Нравственно – философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова.	Анализ эпизодов, выступления учащихся, беседа
		87(1ч.)	«Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора.	Анализ эпизодов, выступления учащихся, беседа, составление плана-характеристики к образу героя, письмо герою
		88 (1ч.)	«Преступление и наказание» как роман – предупреждение. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.	Выступления учащихся, беседа, сочинение-эссе
		89(1ч.)	Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».	Предварительная работа над сочинением: обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		90.	·         Внеклассное чтение. ·         «Кто виноват?» ( по повести В.Ф. Тендрякова «Расплата»).  ·	Выступления учащихся, эвристическая беседа, анализ произведения.
		91. (1ч.)	Общественно – политическая жизнь России в 80 – 90-е годы 19 века и ее отражение в литературе. Этапы биографии и творчества А. П. Чехова.	Запись основных положений лекции, слайдовая презентация, составление хронологической таблицы, выступления учащихся, беседа
		92. (1ч.)	Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самосостояния» человека в мире жестокости и пошлости. (Трагикомедия футлярной жизни. «Крыжовник». «Человек в футляре»).	Исследовательская работа, анализ текста, составление плана анализа, беседа
		93. (1ч.)	Тема гибели человеческой души и нравственного оскудения в рассказе А. П. Чехова «Ионыч».	Выступления учащихся, эвристическая беседа, анализ произведения
		94. (1ч.)	Новаторство Чехова – драматурга. История создания комедии  «Вишневый сад». Своеобразие конфликта в чеховской драме.	Анализ текста, запись основных положений лекции, беседа
		95	Фигуры героев – «недотёп»  и символический образ сада в комедии А. П. Чехова «Вишнёвый сад». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.	Выступления учащихся, слайдовая презентация, анализ произведения, беседа
		96	Промежуточная аттестация. Тестирование.
		97	Пьеса «Чайка». Особенности сюжета. Система образов	Работа с текстом: рекомендации составление плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		98	Вн.чт. Г.Щербакова «Яшкины дети»	Обсуждение тем, рекомендации по составлению плана, сбор материала, подбор цитат и оформление их на письме.
		99	Обзор зарубежной литературы второй половины XIX . Ги де Мопассан Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы. Мечты героев о высоких чувствах.	Тезисная запись лекции учителя, беседа.
		100	Г. Ибсен Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения	Тезисная запись лекции учителя, беседа.
		101-102	Резервные уроки