Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Утверждена
приказом
от 31.08. 2018 №____
Рабочая
программа
учебного
предмета «Литература»
(базовый
уровень)
для
9»А», 9 «Б»,9 «В» классов
Составители:
Соловьева
Н.А.,
учитель
русского языка и литературы
первой
квалификационной категории,
Развозжаева
Е.М.,
учитель
русского языка и литературы.
г.Воскресенск
2018
г
Пояснительная
записка
Основанием
для разработки данной рабочей программы послужили следующие документы:
·
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральный
государственный образовательный стандарта основного общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2010г. № 1897;
·
Примерная основная
образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8
апреля 2015 г. № 1/15(в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015)
·
Основная образовательная
программа основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18» на 2018-2023 г.г.;
·
Приказ Минобрнауки России
от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (с изменениями);
·
Положение о рабочей программе
учебных предметов, курсов, модулей МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»,
утвержденное приказом директора от 27.05.2016г. №164/1.
·
Учебный
план МОУ «СОШ №18»;
Примерная
образовательная программа для общеобразовательных учреждений по литературе и авторская
программа по литературе(авторы: Т.Ф.Курдюмова, С.А. Леонов, Е.Н. Колокольцев,
Н.А. Демидова, О. Б. Марьина. Под ред. Т.Ф. Курдюмовой)
Дрофа,2015
Данная рабочая
программа составлена к учебнику Литература.9кл.: в 2 ч.:учеб.-хрестоматия
/авт.-сост.Т.Ф.Курдюмова,Е.Н. Колокольцев. О. Б. Марьина и др.:подред.Т.Ф.
Курдюмовой. -2-е изд.-М.: Дрофа,2015
Место учебного предмета «Литература» в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ «СОШ №18» на изучение
учебного предмета «Литература» 9 класс отводится 102 часа учебного
времени из расчёта 3 учебных часа в неделю (34 учебные недели)
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Литература»
в 9 классе
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета «Литература»
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы
программы по литературе являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств
личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,
уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• самоопределение и самопознание, ориентация в системе
личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром
авторов и судьбами их героев.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе:
• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать выводы;
• умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умение работать с разными источниками информации,
находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты
выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений
русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и
зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их
написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать
и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического
анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией
при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской
литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями
других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям
русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных
жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их
отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с
тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие
работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления
словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической
функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений.
В результате изучения предмета «Литература» обучающийся научится:
·
осознавать
значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального
удовлетворения;
·
воспринимать
литературу как одну из основных культурных ценностей народа (отражающей его
менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные
для человечества в целом);
· осознавать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения
выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой
культуры;
· быть
квалифицированным читателем со сформированным эстетическим вкусом, способным
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического
и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать свое досуговое чтение;
· развивать
способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие
разные этнокультурные традиции;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
определять
тему и основную мысль произведения
·
владеть
различными видами пересказа; выявлять особенности композиции, основной
конфликт, вычленять фабулу;
·
характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики ;оценивать систему
персонажей
·
находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции (выявлять особенности
языка и стиля писателя определять родо-жанровую специфику художественного
произведения;
·
объяснять
свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений;
·
выделять
в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними,
постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения
разных жанров;
·
выявлять
и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе
– на своем уровне);
·
пользоваться
основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе –
умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как
инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
·
представлять
развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом
классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии;
- собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе,
литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или
самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему, для организации дискуссии (в
каждом классе – на своем уровне);
·
выражать
личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
зрения (в каждом классе – на своем уровне);
- выразительно читать с листа и
наизусть произведения/фрагменты
·
произведений
художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;
·
ориентироваться
в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями,
словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами
библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.
Содержание
учебного предмета
Шедевры
литературы и наше чтение. (1 ч)
Место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные
ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской
литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная
самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой.
Т е о р и я.
Понятие о литературном процессе.
Древнерусская
литература
Беседы
о древней русской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси.
Летописи как исторические повествования. Жанр жития (с использованием
повторения).(1 ч)
«С л о в о
о п о л к у И г о р е в е».
(3+2РР)
Высокопоэтическое
патриотическое произведение — первое произведение национальной классики.
Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ
русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова...». Образы русских князей.
«Золотое слово» Святослава. Князь Игорь. Ярославна как идеальный образ русской
женщины. Художественные особенности памятника. Связь «Слова...» с устным
народным творчеством. Поэтические переводы (В. Жуковский.
К. Бальмонт, современные переводы). Роль памятника в судьбах русской
культуры. Тема «Слова...» в лирике русских поэтов.
Т е о р и я.
Стихотворный перевод.
Литература
XVIII века
(обзор-1
ч)
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и его особенности. Идея
прославления величия и могущества Российского государства. Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности. Сентиментализм как литературное
направление. Особенности классицизма и сентиментализма в русской литературе.
М. В. Ломоносов.(2
ч)
«О д а
н а д е н ь
в о с ш е с т в и я н а
В с е р о с с и й с к и й
п р е с т о л е я
В е л и ч е с т в а
г о с у д а р ы н и
и м п е р а т р и ц ы
Е л и с а в е т ы
П е т р о в н ы.
1747 г о д а». Ломоносов — учёный, реформатор русского
языка, поэт. Прославление родины, науки и просвещения, мира в художественных
произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его
лирике. Жанр оды.
Т е о р и я.
Ода. Силлабо-тоническое стихосложение.
Г. Р. Державин.(2
ч)
«В л а с т и т е л я м
и с у д и я м»,
«П а м я т н и к». Державин —
крупнейший поэт XVIII в. «
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие поэтические произведения. Сочетание
в его произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание
возвышенного с обыденным. Гражданский пафос его лирики.
Т е о р и я.
Классицизм и классика..
Н. М. Карамзин.(2
ч)
«Б е д н а я
Л и з а». Карамзин — писатель и ученый. Лирика и проза
Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Мир природы
и психологическая характеристика героев. Авторская позиция. Язык и стиль
повести. Карамзин-историк.
Т е о р и я.
Сентиментализм.
Тест
по теме «Литература 18 века»(1 час)
Литература
эпохи Средневековья
Данте.(1
ч)
«Б о ж е с т в е н н а я
к о м е д и я» (фрагменты). Композиция
«Божественной комедии». Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой
судьбы. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания
и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. Рождение названия поэмы (от
«Комедии» к «Божественной комедии»). Поэтическая форма произведения.
Т е о р и я.
Название произведения.
Литература
эпохи Возрождения
У. Шекспир.(1
ч)
«Г а м л е т».
Слово о драматурге. Гамлет — герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в
трагедии. «Гамлет» как философская трагедия. Образ Гамлета в ряду «вечных»
образов.
Т е о р и я.
«Вечный» образ.
Литература
XIX века
Человек
в его связи с национальной историей.
Взаимодействие
культур. Золотой век русской поэзии. В. А. Жуковский.
К. Н. Батюшков. А. С. Пушкин. Н. М. Языков.
А. В. Кольцов. Е. А. Баратынский. Романтизм в русской
литературе. (1 ч)
В.А.Жуковский.
Художественный мир русской литературы 10-20-х годов XIX века. Баллада
«Светлана».(1 ч)
А. С. Грибоедов.(8+2
ч)
«Г о р е
о т у м а». Очерк жизни Грибоедова. История создания комедии.
Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и
нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги;
своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Герои и их
судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. Новаторство
драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык.
«Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики. (И. А. Гончаров.
«М и л ь о н
т е р з а н и й» и др.). Сценическая жизнь
комедии.
Т е о р и я.
Внесценические персонажи пьесы.
А. С. Пушкин.(15+3)
«К
Ч а а д а е в у», «К
м о р ю», «П р о р о к», «Я
в а с л ю б и л:
л ю б о в ь е щ е, б ы т ь
м о ж е т...», «Х р а н и
м е н я, м о й
т а л и с м а н...»,
«С о ж ж е н н о е
п и с ь м о», «Е с л и
ж и з н ь т е б я
о б м а н е т...»,
«Э л е г и я», «П о э т»,
«О с е н ь» (отрывок), «Я
п а м я т н и к с е б е
в о з д в и г
н е р у к о т в о р н ы й...»
и др. Творческий путь А. С. Пушкина (на основе ранее изученного).
Годы ссылки. Болдинская осень 1830 г. Стихотворения Пушкина разных лет.
Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина («Храни меня,
мой талисман...», «Сожженное письмо», «К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «На холмах
Грузии...»). Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного
чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Особые формы
метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни («К
Чаадаеву», «Если жизнь тебя обманет...», «Элегия»). Оптимизм философской лирики
Пушкина. Дружба в лирике Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность
поэта к друзьям лицейских лет. Размышления поэта о скоротечности человеческого
бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии («Поэт», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный...» и др.). Поиски своего места в поэзии. Вдохновение
поэта как особое состояние. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность
идей, отраженных в лирике. Роль архаичной лексики в создании философского
настроя стихотворения.
Маленькие
трагедии. «М о ц а р т и
С а л ь е р и». Нравственная проблематика
трагедии («Гений и злодейство две вещи несовместные»). Талантливость и гениальность.
Характеры и поступки героев и позиция автора.
«Е в г е н и й
О н е г и н» — роман в стихах. История создания.
Особенности жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и
эпического начала; нравственно-философская проблематика произведения. Сюжет
романа и темы лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор и его
герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна
как «милый идеал» Пушкина. Картины родной природы. «Открытый» финал романа.
Онегинская строфа. Реализм романа. А. С. Пушкин в русской критике
(статьи В. Г. Белинского и др.).
Т е о р и я.
Реализм. Роман в стихах. Онегинская строфа.
Донские
критики о А.С.Пушкине: В.Л.Моложавенко «Донские были».
М. Ю. Лермонтов.(14+2
ч)
«А н г е л»,
«У ж а с н а я
с у д ь б а о т ц а и
с ы н а...», «П о э т» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал...»), «М о н о л о г», «М о л и т в а»
(«В минуту жизни трудную...»), «Д у м а», «Н е т,
н е т е б я т а к
п ы л к о я л ю б л ю...», «П л е н н ы й
р ы ц а р ь», «Н и щ и й» и др.
Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта.
Светлые и грустные воспоминания детства (стихотворения «Ангел», «Ужасная судьба
отца и сына...» и др.). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон,
я другой...» и др.). Любовные стихи Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь пред
тобой...» и др.). Мотив трагедии поколения («Монолог», «Пленный рыцарь», «Дума»
и др.). Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве поэта. Символика
в стихах Лермонтова. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций.
Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
«Г е р о й
н а ш е г о
в р е м е н и». Жанр социально-психологического
романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина.
Фабула и сюжет. Печорин среди других героев романа. Печорин в галерее «лишних»
людей. Роль повести «Максим Максимыч». Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести.
Реалистическое и романтическое начала в повести. Художественное совершенство
языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема
судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.
Т е о р и я.
Фабула и сюжет. Социально-психологический роман.
Н. В. Гоголь.(8+3 ч)
«М е р т в ы е
д у ш и» (главы). Краткий обзор творчества (на основе ранее
изученного). Пьесы Гоголя (повторение). «Мёртвые души». Замысел, жанр и
композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и
место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы
создания их образов. «Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и
лирического начала в поэме, написанной прозой. Место «Повести о капитане
Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приемы Гоголя (использование
контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании,
использование амплификации и др.).
Т е о р и я.
Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.
Ф. И. Тютчев.(1
ч)
«К а к
с л а д к о
д р е м л е т с а д
т е м н о - з е л е н ы й...»,
«Д е н ь и н о ч ь», «Э т и
б е д н ы е
с е л е н ь я...», «Е щ е
т о м л ю с ь
т о с к о й...», «С п о л я н ы
к о р ш у н
п о д н я л с я...», «О н а
с и д е л а н а п о л у...».
Краткая биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная
лирика. Философские миниатюры.
А. А. Фет.(1 ч)
«Я
т е б е н и ч е г о н е
с к а ж у...», «К а к
б е д е н н а ш я з ы к!..»,
«Ч у д н а я к а р т и н а...»,
«Я в д а л ь и д у...», «Н е т, я
н е и з м е н и л...», «Я
б ы л о п я т ь в с а д у
т в о е м...»,
«Д е р е в н я», «Н а
з а р е т ы е е н е
б у д и...», «В е ч е р» (по выбору).
Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль
метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.
Т е о р и я.
Лирика. Тематика и жанры лирических произведений.
Н. А. Некрасов.(1
ч)
«В ч е р а ш н и й
д е н ь, ч а с у в
ш е с т о м...». Представление Некрасова о поэте и поэзии.
Своеобразие некрасовской Музы.
Т е о р и я.
Трехсложные стихотворные размеры.
И. С. Тургенев.(1ч)
«П е р в а я
л ю б о в ь» (фрагменты). Краткая биография писателя.
«Первая любовь» — любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои.
Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести.
Т е о р и я.
Стиль писателя.
Л. Н. Толстой.(1
ч)
«Ю н о с т ь».
Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой трилогии
Николенька Иртеньев среди других героев повести. «Диалектика души» героев в
повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора.
Т е о р и я.
Автобиографические произведения: роман, повесть, рассказ; циклы
автобиографических произведений.
А. П. Чехов.(1
ч)
«Ч е л о в е к
в ф у т л я р е». Творческий путь писателя.
Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы.
«Маленькая
трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений,
рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая
идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Трагизм судьбы героя рассказа
«Тоска». Тема «маленького человека» в рассказах Чехова. Особенности авторской
позиции в рассказах.
Т е о р и я.
Юмор и сатира в их соотношении.
Русская
литература XX века
Русская
литература XX в.:
богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема родины и
ее судьбы.
И. А. Бунин.(1
ч)
«Слово»,
«Русская сказка», «Изгнание. «Ж и з н ь
А р с е н ь е в а» (главы).
Бунин — поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX в.
Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь
Арсеньева» — автобиографическая повесть. Главы о юности героя.
Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.
Т е о р и я.
Стилистическое мастерство.
М. Горький. (1
ч)
«М о и
у н и в е р с и т е т ы».
Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из
повести «Мои университеты». Герой повести — Алёша Пешков и его судьба.
Элементы публицистики в художественной прозе.
Т е о р и я.
Публицистика.
А. А. Блок.(1ч)
«Р о с с и я»,
«Д е в у ш к а п е л а в
ц е р к о в н о м
х о р е...» и др. Слово о Блоке. Лирика поэта. Образ Прекрасной
Дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в ее будущее.
Трагедия поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока.
С. А. Есенин.(1
ч)
«О т г о в о р и л а
р о щ а з о л о т а я...», «Я
п о к и н у л
р о д и м ы й д о м» и др. Слово о
Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси
в творчестве Есенина. Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина.
Человек и природа в художественном мире поэта. Народно-песенная основа стиха
Есенина.
В. В. Маяковский.(1
ч)
«П о с л у ш а й т е!»,
«П р о з а с е д а в ш и е с я»
и др. Слово о Маяковском. Поэт-публицист, поэт-новатор. Сатирические стихи и
стихи о любви. Тонический стих поэта.
Т е о р и я.
Тонический стих.
А. А. Ахматова.(1
ч)
«П е с н я
п о с л е д н е й
в с т р е ч и»,
«С е р о г л а з ы й
к о р о л ь» и др. Слово об Ахматовой. Тема родной
земли: стихи и поэмы. Звучание темы Родины и гражданского долга в лирике
Ахматовой. Стихи о любви. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.
Т е о р и я.
Особенности стиха в творчестве поэтов различных направлений первой половины XX в.
М. А. Булгаков.(2
ч)
«
«С о б а ч ь е
с е р д ц е» Краткое описание творческого пути
писателя. «Белая гвардия» — судьбы страны и участники трагических
свершений. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика. Герои и события
повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Классические
произведения русской прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе.
Т е о р и я.
Пьеса и инсценировка. Связь эпох в литературе.
М. А. Шолохов.(2
ч)
«С у д ь б а
ч е л о в е к а». Сложность человеческих
судеб в годы Великой Отечественной войны. Психологическая точность и
доброжелательность повествования. Андрей Соколов — образ простого и
стойкого русского человека, который прошел войну и плен. Андрей Соколов и
Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок
в рассказе. Гуманизм рассказа.
А. Т. Твардовский.(1
ч)
«В а с и л и й
Т е р к и н» (главы). Военная тема в лирике
Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой. Эволюция образа
Василия Теркина в поэме: утраты и обретения (главы «Два солдата», «Переправа»,
«Дед и баба»). Философские раздумья автора (глава «О себе»). Связь лирики
Твардовского с фольклором.
Т е о р и я.
Создание народного характера.
А. И. Солженицын.(1
ч) «Как жаль».
В. В. Набоков.
(1 ч)
«Г р о з а»,
«Р о ж д е с т в о»,
«С к а з к а» (по выбору учителя и учащихся). «Гроза»
как произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать
окружающий мир. Тонкость и четкость характеристики человеческих чувств
(«Рождество»). Связь с образами и традициями литературы разных народов
(«Сказка»).
Т е о р и я.
Природа и человек в произведении искусства.
Г.В.Иванов.
«Россия счастие, Россия свет…», «На взятие Берлина русскими»
В. Шукшин.(
1ч)
«В а н ь к а
Т е п л я ш и н». Образы «чудиков» в
рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в
рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры
Шукшина.
Т е о р и я.
Суровый гуманизм прозы второй половины XX века.
В. П. Астафьев.(1
ч)
«Ц а р ь - р ы б а»
(главы). Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы
произведения: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и
ее богатству. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.
В. Г. Распутин.(1
ч)
«Д е н ь г и
д л я М а р и и» Распутин — писатель
публицист, патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», ее
гуманистический смысл. Различные психологические типы персонажей повести.
Противопоставление жизненных принципов персонажей (Наталья, Степанида,
председатель колхоза, бухгалтер, директор школы и др.). Тема семьи: образы
Марии и Кузьмы. Роль попутчиков Кузьмы в осмыслении идеи повести. Смысл
открытого финала произведения.
А. В. Вампилов.(1
ч)
«С т а р ш и й
с ы н». Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты,
художественные решения. Пьеса «Старший сын». Необычность ее содержания и
сюжета. Гуманистический смысл пьесы. Особенности драматической интриги.
Сложности человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарафанова при внешней
жизненной неудачливости.
Стихотворения
и поэмы В.В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского
(1
ч)
Литература
народов России
Разнообразие
мотивов лирики поэтов, представляющих литературу народов России. Г.Тукай, М
Карим и др.(1 ч)
Зарубежная
литература
И. Гёте.(1 час)
«Ф а у с т»
(фрагменты). Трактовка народной легенды в трагедии «Фауст». Неразрывность связи
добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как
свойство человеческого духа.
Т е о р и я.
«Вечные» образы в литературе
Повторение.Итоговая работа (1 ч )
Резерв 1 ч.
Календарно-тематический
план
по
литературе в 9 «А» классе
на
2018-2019 учебный год(Учитель: Соловьева Н.А.)
Номера
уроков по порядку
|
№
урока
в
разделе, теме
|
Тема
урока
|
Плановые сроки изучения учебного материала
|
Фактические сроки изучения
учебного материала
|
|
Введение
(1ч.)
|
1.
|
1.
|
Введение.
Шедевры
литературы и наше чтение. (1 ч)
Место художественной
литературы в общественной жизни и культуре России
|
03.09-07.09
|
|
Древнерусская
литература (1ч.)
|
2.
|
1.
|
Истоки и начало
древнерусской литературы. Многообразие жанров.
|
|
|
«Слово
о полку Игореве» (3ч.+2Р.р.)
|
3
|
1
|
Слово о полку Игореве». Образы русских
воинов. Основная идея «Слова…».
|
|
|
4
|
2
|
Герои и
события в «Слове…». Идейный центр поэмы - «Золотое слово» Святослава.
Значение образа Ярославны.
|
10.09-14.09
|
5
|
3
|
Образ
автора «Слова…». Художественные особенности поэмы.
|
|
6
|
4
|
Р. р. Величие
и бессмертие древнерусской поэмы. Подготовка к сочинению по «Слову ...».
(Домашнее сочинение.)
|
|
7
|
5
|
Р. р. Анализ
сочинения. Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
17.09-21.09
|
Русская
литература XVIII века (3ч.)
|
8
|
1
|
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и его особенности.
|
|
|
9
|
2
|
Ломоносов —
учёный, реформатор русского языка, поэт. «О д а н а
д е н ь
в о с ш е с т в и я .
|
|
10
|
3
|
Прославление
родины, науки и просвещения, мира в художественных произведениях поэта.
Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в лирикеМ.Ломоносова.
Жанр оды
|
24.09-28.09
|
Гавриил
Романович Державин (2ч.)
|
11
|
1
|
Державин —
крупнейший поэт XVIII в.
« «Властителям и судиям», Гражданский пафос его лирики.
|
|
|
12
|
2
|
«Памятник»
и другие поэтические произведения Г.Р. Державина. Сочетание в его
произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание
возвышенного с обыденным.
|
|
Николай
Михайлович Карамзин (2ч.+1ч тест)
|
13
|
1
|
Сентиментализм.
Карамзин —
писатель и ученый. Лирика и проза Карамзина.. Карамзин-историк.
|
01.10-05.10
|
|
14
|
2
|
«Бедная
Лиза» как произведение русского сентиментализма. Мир природы и
психологическая характеристика героев.
|
|
15
|
|
Итоговый
урок по теме «Литература 18 века» Тест по теме «Литература 18
века»(1 час)
|
|
Литература эпохи Средневековья(1 ч)
|
16
|
1
|
Данте.«Боже с т в е н н а я
к о м е д и я» (фрагменты). Композиция
«Божественной комедии». Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой
судьбы.
|
08.10-10.10
|
|
Литература эпохи Возрождения( 1 ч)
|
17
|
1
|
У. Шекспир.
«Г а м л е т». Слово о драматурге. «Гамлет» как
философская трагедия. Образ Гамлета в ряду «вечных» образов.
|
|
|
Литература XIX века.Человек
в его связи с национальной историей.Золотой век русской поэзии. Романтизм в
русской литературе. (1 ч)
|
18
|
1
|
Литература
XIX века.Человек
в его связи с национальной историей Взаимодействие культур Романтизм в
русской литературе. Золотой век русской поэзии.
|
|
|
Василий
Андреевич Жуковский (1ч.)
|
19
|
1
|
Художественный
мир русской литературы 10-20-х годов XIX века. В.А.ЖуковскийБаллада «С в е
т л а н а».
|
15.10-19.10
|
|
Александр Сергеевич Грибоедов (8ч.+2Р.р.)
|
20
|
1
|
Литература первой
половины XIX века. А.С. Грибоедов: личность и
судьба.Загадка «Горя от ума». Лекция. (Обучение конспектированию).
|
|
|
21
|
2
|
Утро в доме Фамусова.
Анализ 1 действия.
|
|
|
22
|
3
|
Фамусов – Чацкий – Софья.
Анализ 2 действия.
|
22.10-26.10
|
|
23
|
4
|
Софья – Чацкий –
Молчалин. Анализ 3 действия.
Анализ эпизода
драматического произведения. «Бал в доме Фамусова».
|
|
|
24
|
5
|
Прозрение героев. Анализ
4 действия.
|
|
|
25
|
6
|
Своеобразие идейного
конфликта. «Век нынешний» и «век минувший» в комедии. Фамусовская Москва.
Смысл названия. Проблема ума в комедии.
|
29.10-02.11
|
|
26
|
7
|
Молодое поколение в
комедии. Загадка Софьи. Чацкий и Молчалин.
|
|
|
27
|
8
|
«Кто Чацкий – победитель
или побежденный?»Чацкий
в системе образов комедии.
|
|
|
28
|
1
|
Р. р. Подготовка к сочинению
по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
|
05.11-09.11
|
|
29
|
2
|
Р. р. Анализ сочинения. Работа
по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
Александр Сергеевич Пушкин (15ч.+3Р.р.)
|
30
|
1.
|
Урок - «заочная
экскурсия». А.С. Пушкин: жизнь и судьба. Тема дружбы в лирике Пушкина.
|
|
|
31
|
2.
|
Романтизм в лирике Пушкина.
Вольнолюбивая лирика. «Цыганы», «К морю», «Анчар». «К Чаадаеву». Обучение
анализу лирического стихотворения.
|
12.11-16.11
|
|
32
|
3
|
Лирика любви. «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…».
|
|
|
33
|
4
|
Адресаты лирики Пушкина.
Обучение анализу лирического стихотворения
|
|
|
34
|
5
|
Тема поэта и поэзии в
лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Обучение
анализу лирического стихотворения
|
26.11-30.11
|
|
35
|
6
|
Специфика мировосприятия
в философской лирике Пушкина. Христианские мотивы лирики Пушкина. Лирика
природы.
|
|
|
36
|
1
|
Р.р. Итоговая работа по
лирике А.С. Пушкина. Письменный анализ стихотворения.
|
|
|
37
|
7
|
«Евгений Онегин» - роман
в стихах. История создания романа. Замысел и композиция. Сюжет. Жанр романа в
стихах. Система образов. Онегинская строфа
|
03.12-07.12
|
|
38
|
8
|
«Евгений Онегин».
Идейно-художественное своеобразие произведения. Онегин и Ленский. Сопоставительный
анализ образов.
|
|
|
39
|
9
|
Татьяна Ларина -
нравственный идеал Пушкина.Татьяна и Ольга.
|
|
|
40
|
10
|
Эволюция взаимоотношений
Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
10.12-14.12
|
|
41
|
11
|
Автор как
идейно-композиционный и лирический центр романа.
|
|
|
42
|
12
|
Пушкинская эпоха в
романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.
|
|
|
43
|
13
|
Реализм романа.
Пушкинский роман в зеркале критики.
|
17.12-21.12
|
|
44
|
2
|
Р. р. Подготовка к сочинению по
роману
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».
|
|
|
45
|
3
|
Р. р. Анализ сочинения.Работа
по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
46
|
14
|
Вн.чт. А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии». «Моцарт и Сальери».
Идейно-нравственная проблематика произведения.
|
24.12-29.12
|
|
47
|
15
|
Вн.чт. А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии». «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
|
|
|
Михаил
Юрьевич Лермонтов (14ч.+2Р.р.)
|
48
|
1
|
Урок - «заочная
экскурсия».
М.Ю. Лермонтов: личность,
судьба, эпоха.
Трагичность судьбы поэта.
|
|
|
49
|
2
|
Основные мотивы лирики.Мотивы
вольности и одиночества
в лирике Лермонтова.
|
09.01-11.01
|
|
50
|
3
|
Образ поэта-пророка в
лирикеЛермонтова.«Смерть
поэта», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…».
|
|
|
51
|
4
|
Адресаты любовной лирики Лермонтова
и послания к ним. Аналитический разбор стихотворений.
|
|
|
52
|
5
|
Эпоха безвременья в
лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума»,
«Предсказание».
|
14.01-18.01
|
|
53
|
6
|
Тема России и природы в
лирике М.Ю. Лермонтова.Характер лирического
героя поэзии Лермонтова.
|
|
|
54
|
7
|
«Герой нашего времени» -
первый психологический роман в русской литературе. Проблематика романа.
Особенности сюжета и сложность композиции. Смысл названия.
|
|
|
55
|
8
|
Печорин как представитель
«портрета поколения». Загадка образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим
Максимыч».
|
21.01-25.01
|
|
56
|
9
|
«Журнал Печорина» как
средство самораскрытия его характера.
|
|
|
57
|
10
|
«Предисловие» к роману и
предисловие к «Журналу Печорина». Своеобразие лермонтовского психологизма .
|
|
|
58
|
11
|
Анализ глав романа.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».Печорин в системе мужских образов романа.
|
28.01-01.02
|
|
59
|
12
|
Печорин и его «двойники».Дружба
в жизни Печорина.
|
|
|
60
|
13
|
Печорин в системе женских
образов романа. Любовь в жизни Печорина.
|
|
|
61
|
14
|
«Герой нашего времени».
М.Ю. Лермонтов в критике.
Споры о романтизме и
реализме романа.
|
04.02-08.02
|
|
62
|
1
|
Р. р. Подготовка к сочинению
по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». (Домашнее сочинение.)
|
|
|
63
|
2
|
Р. р. Анализ сочинения.
Работа по предупреждению
речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
Николай
Васильевич Гоголь (8ч.+3Р.р.)
|
64.
|
1.
|
Н.В. Гоголь: страницы жизни.
Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор
содержания.
|
11.02-15.02
|
|
65
|
2.
|
Образ города в поэме
«Мертвые души».
|
|
|
66.
|
3.
|
Поэма «Мертвые души». Система образов.Развитие
понятий об образе-символе, литературном типе, о сатире.
|
|
|
67.
|
4.
|
Деталь как средство
создания образов героев «Мертвых душ» и элемент художественного стиля Н.В.
Гоголя.
|
18.02-22.02
|
|
68.
|
1.
|
Р. р. Обучение анализу
эпизода (по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»).
|
|
|
69
|
5.
|
Чичиков как новый герой и
как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
|
|
|
70.
|
6.
|
Поэма «Мертвые души» -
поэма о величии России. Изображение народа в поэме. Мертвые и живые души.
|
25.02-01.03
|
|
71
|
7.
|
Единство эпического и
лирического в поэме. Мотив дороги. Соединение комического и лирического
начала.Поэма в оценках В.Г. Белинского.
|
|
|
72.
|
2.
|
Р. р. Подготовка к сочинению
по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
|
|
|
73
|
3
|
Р. р. Анализ сочинений.
Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
04.03-07.03
|
|
74
|
8
|
Вн. чт. Н.В. Гоголь«Выбранные
места из переписки с друзьями».
|
|
|
|
|
Ф. И. Тютчев(1ч.)
|
|
|
75
|
1
|
Ф. И. Тютчев. Краткая
биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная лирика.
Философские миниатюры.
|
|
|
|
|
А. А. Фет(1ч.)
|
|
|
76
|
1
|
А. А. Фет.Необычность
судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль метафор и
сравнений в поэтических текстах Фета.
|
11.03-15.03
|
|
|
|
Н. А. Некрасов.(1ч.)
|
|
|
77
|
1
|
Н. А. Некрасов.
«В ч е р а ш н и й
д е н ь, ч а с у в
ш е с т о м...». Представление Некрасова о поэте и
поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.
Трехсложные стихотворные размеры.
|
|
|
|
|
И. С. Тургенев(1ч.)
|
|
|
78
|
1
|
И. С. Тургенев
«П е р в а я
л ю б о в ь» (фрагменты). Краткая биография
писателя. «Первая любовь» — любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и
ее герои. Нравственная проблематика повести.
|
|
|
|
|
Л. Н. Толстой(1ч.)
|
|
|
79
|
1
|
Л. Н. Толстой.
«Ю н о с т ь».
Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой
трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести
|
18.03-22.03
|
|
|
|
А. П. Чехов(1ч.)
|
|
|
80
|
1
|
А. П. Чехов.
«Ч е л о в е к
в ф у т л я р е». Творческий путь писателя. Многообразие
тем и сюжетов чеховской прозы.
|
|
|
Русская литература XX в.:
богатство поисков и направлений.(1ч)
|
81
|
1
|
Русская
литература XX в.:
богатство поисков и направлений.
И. А. Бунин.
«Слово»,
«Русская сказка», «Изгнание. «Ж и з н ь
А р с е н ь е в а» (главы).
Бунин — поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX в.
|
|
|
М. Горький (1 ч)
|
82
|
1
|
М. Горький.
«М о и
у н и в е р с и т е т ы».
Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы
из повести «Мои университеты».
|
25.03-29.03
|
|
А. А. Блок (1 ч)
|
83
|
1
|
А. А. Блок.
«Р о с с и я»,
«Д е в у ш к а п е л а в
ц е р к о в н о м
х о р е...» и др. Слово о Блоке. Лирика поэта. Художественное
своеобразие поэзии Блока.
|
|
|
С. А. Есенин (1ч)
|
84
|
1
|
С. А. Есенин.
«О т г о в о р и л а
р о щ а з о л о т а я...», «Я
п о к и н у л
р о д и м ы й д о м» и др. Слово о
Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской
Руси в творчестве Есенина.
|
|
|
В. В. Маяковский(1 ч)
|
85
|
1
|
В. В. Маяковский
«П о с л у ш а й т е!»,
«П р о з а с е д а в ш и е с я»
и др. Слово о Маяковском. Поэт-публицист, поэт-новатор. Сатирические стихи и
стихи о любви. Тонический стих поэта.
|
01.04-05.04
|
|
А. А. Ахматова. (1ч)
|
86
|
1
|
А. А. Ахматова.
«П е с н я
п о с л е д н е й
в с т р е ч и»,
«С е р о г л а з ы й
к о р о л ь» и др. Слово об Ахматовой.. Музыка стиха
и тонкий психологизм лирики.
|
|
|
М. А. Булгаков. (2ч)
|
87
|
1
|
М. А. Булгаков.
Краткое
описание творческого пути писателя. «Собачье сердце». Поэтика
Булгакова-сатирика. Герои и события повести.
|
|
|
88
|
2
|
М. А. Булгаков.
«Собачье
сердце».
«Шариковщина»
как социальное и моральное явление.
|
15.04-19.04
|
|
М. А. Шолохов (2ч)
|
89
|
1
|
М. А. Шолохов.
«С у д ь б а
ч е л о в е к а». Сложность человеческих
судеб в годы Великой Отечественной войны..
|
|
|
90
|
2
|
М. А. Шолохов.
«С у д ь б а
ч е л о в е к а». Андрей Соколов —
образ простого и стойкого русского человека, который прошел войну и плен.
Гуманизм рассказа.
|
|
|
А. Т. Твардовский.(1 ч)
|
91
|
1
|
А. Т. Твардовский. «В а с и л и й
Т е р к и н» (главы). Военная тема в лирике
Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой.
|
22.04-26.04
|
|
А. И. Солженицын. (1 ч)
|
92
|
1
|
А. И. Солженицын.«Как
жаль».
|
|
|
В. В. Набоков. (1 ч)
|
93
|
1
|
В. В. Набоков.
«Г р о з а», «Р о ж д е с т в о»,
«С к а з к а» . «Гроза» как произведение о человеке
и природе, о способности активно воспринимать окружающий мир.
|
|
|
В. Шукшин. ( 1ч)
|
94
|
1
|
В. Шукшин.
«В а н ь к а
Т е п л я ш и н». Образы «чудиков» в
рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в
рассказах.
|
29.04-08.05
|
|
В. П. Астафьев. (1 ч)
|
95
|
1
|
В. П. Астафьев.
«Ц а р ь - р ы б а» (главы). Краткий
рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы произведения:
ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее
богатству.
|
|
|
В. Г. Распутин.(1ч)
|
96
|
1
|
В. Г. Распутин.Распутин — писатель публицист,
патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», ее гуманистический
смысл.
|
|
|
А. В. Вампилов. (1 ч)
|
97
|
1
|
А. В. Вампилов.«С т а р ш и й
с ы н». Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты,
художественные решения.
|
13.05-17.05
|
|
Стихотворения
и поэмы В.В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского(1 ч)
|
98
|
1
|
Стихотворения
и поэмы В.В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского
|
|
|
Литература народов России(1 ч)
|
99
|
1
|
Литература
народов России
Разнообразие
мотивов лирики поэтов, представляющих литературу народов России. Г.Тукай, М
Карим и др
|
|
|
Зарубежная литература(1 час)
|
100
|
1
|
Зарубежная
литература
И. Гёте.
«Ф а у с т» (фрагменты). Трактовка народной легенды в
трагедии «Фауст». Неразрывность связи добра и зла. Фауст и Мефистофель.
|
20.05-27.05
|
|
101
|
1
|
Повторение
пройденного материала. Тест. Итоги года и задания для летнего чтения.
|
|
|
102
|
1
|
Резерв
|
|
|
итого
|
часов
|
В
том числе
|
102
|
|
Уроков внеклассного
чтения 2
|
Контрольных
работ 2
|
Уроков
РР 11
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению
__________/О.А.Клочкова / протокол №1 от «30» августа 2018г
«28» августа 2018 г. Руководитель
ШМО ___________/И.В. Тицкая
Календарно-тематический
план
по
литературе в 9 «Б»,9 «В» классах
на
2018-2019 учебный год(Учитель: Развозжаева Е.М.)
Номера
уроков по порядку
|
№
урока
в
разделе, теме
|
Тема
урока
|
Плановые сроки изучения учебного материала
|
Фактические сроки изучения
учебного материала
|
9Б
|
9В
|
Введение
(1ч.)
|
1.
|
1.
|
Введение.
Шедевры
литературы и наше чтение. (1 ч)
Место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России
|
03.09-07.09
|
|
|
Древнерусская
литература (1ч.)
|
2.
|
1.
|
Истоки и начало
древнерусской литературы. Многообразие жанров.
|
|
|
|
«Слово
о полку Игореве» (3ч.+2Р.р.)
|
3
|
1
|
Слово о полку Игореве». Образы русских
воинов. Основная идея «Слова…».
|
|
|
|
4
|
2
|
Герои и
события в «Слове…». Идейный центр поэмы - «Золотое слово» Святослава.
Значение образа Ярославны.
|
10.09-14.09
|
|
|
5
|
3
|
Образ
автора «Слова…». Художественные особенности поэмы.
|
|
|
|
6
|
4
|
Р. р. Величие
и бессмертие древнерусской поэмы. Подготовка к сочинению по «Слову ...».
(Домашнее сочинение.)
|
|
|
|
7
|
5
|
Р. р. Анализ
сочинения. Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
17.09-21.09
|
|
|
Русская
литература XVIII века (3ч.)
|
8
|
1
|
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и его особенности.
|
|
|
|
9
|
2
|
Ломоносов —
учёный, реформатор русского языка, поэт. «О д а н а
д е н ь
в о с ш е с т в и я .
|
|
|
|
10
|
3
|
Прославление
родины, науки и просвещения, мира в художественных произведениях поэта.
Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в лирикеМ.Ломоносова.
Жанр оды
|
24.09-28.09
|
|
|
Гавриил
Романович Державин (2ч.)
|
11
|
1
|
Державин —
крупнейший поэт XVIII в.
« «Властителям и судиям», Гражданский пафос его лирики.
|
|
|
|
12
|
2
|
«Памятник»
и другие поэтические произведения Г.Р. Державина. Сочетание в его
произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание
возвышенного с обыденным.
|
|
|
|
Николай
Михайлович Карамзин (2ч.+1ч.тест)
|
13
|
1
|
Сентиментализм.
Карамзин —
писатель и ученый. Лирика и проза Карамзина.. Карамзин-историк.
|
01.10-05.10
|
|
|
14
|
2
|
«Бедная
Лиза» как произведение русского сентиментализма. Мир природы и
психологическая характеристика героев.
|
|
|
|
15
|
|
Итоговый
урок по теме «Литература 18 века» Тест по теме «Литература 18
века»(1 час)
|
|
|
|
Литература эпохи Средневековья(1 ч)
|
16
|
1
|
Данте.«Боже с т в е н н а я
к о м е д и я» (фрагменты). Композиция
«Божественной комедии». Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой
судьбы.
|
08.10-10.10
|
|
|
Литература эпохи Возрождения( 1 ч)
|
17
|
1
|
У. Шекспир.
«Г а м л е т». Слово о драматурге. «Гамлет» как
философская трагедия. Образ Гамлета в ряду «вечных» образов.
|
|
|
|
Литература XIX века.Человек
в его связи с национальной историей.Золотой век русской поэзии. Романтизм в
русской литературе. (1 ч)
|
18
|
1
|
Литература
XIX века.Человек
в его связи с национальной историей Взаимодействие культур Романтизм в
русской литературе. Золотой век русской поэзии.
|
|
|
|
Василий
Андреевич Жуковский (1ч.)
|
19
|
1
|
Художественный
мир русской литературы 10-20-х годов XIX века. В.А.ЖуковскийБаллада «С в е
т л а н а».
|
15.10-19.10
|
|
|
Александр Сергеевич Грибоедов (8ч.+2Р.р.)
|
20
|
1
|
Литература первой
половины XIX века. А.С. Грибоедов: личность и
судьба.Загадка «Горя от ума». Лекция. (Обучение конспектированию).
|
|
|
|
21
|
2
|
Утро в доме Фамусова.
Анализ 1 действия.
|
|
|
|
22
|
3
|
Фамусов – Чацкий – Софья.
Анализ 2 действия.
|
22.10-26.10
|
|
23
|
4
|
Софья – Чацкий –
Молчалин. Анализ 3 действия.
Анализ эпизода
драматического произведения. «Бал в доме Фамусова».
|
|
|
24
|
5
|
Прозрение героев. Анализ
4 действия.
|
|
|
25
|
6
|
Своеобразие идейного
конфликта. «Век нынешний» и «век минувший» в комедии. Фамусовская Москва.
Смысл названия. Проблема ума в комедии.
|
29.10-02.11
|
|
26
|
7
|
Молодое поколение в
комедии. Загадка Софьи. Чацкий и Молчалин.
|
|
|
27
|
8
|
«Кто Чацкий – победитель
или побежденный?»Чацкий
в системе образов комедии.
|
|
|
28
|
1
|
Р. р. Подготовка к сочинению
по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
|
05.11-09.11
|
|
29
|
2
|
Р. р. Анализ сочинения. Работа
по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
Александр Сергеевич Пушкин (15ч.+3Р.р.)
|
30
|
1.
|
Урок - «заочная
экскурсия». А.С. Пушкин: жизнь и судьба. Тема дружбы в лирике Пушкина.
|
|
|
31
|
2.
|
Романтизм в лирике Пушкина.
Вольнолюбивая лирика. «Цыганы», «К морю», «Анчар». «К Чаадаеву». Обучение
анализу лирического стихотворения.
|
12.11-16.11
|
|
32
|
3
|
Лирика любви. «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…».
|
|
|
33
|
4
|
Адресаты лирики Пушкина.
Обучение анализу лирического стихотворения
|
|
|
34
|
5
|
Тема поэта и поэзии в
лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Обучение
анализу лирического стихотворения
|
26.11-30.11
|
|
35
|
6
|
Специфика мировосприятия
в философской лирике Пушкина. Христианские мотивы лирики Пушкина. Лирика
природы.
|
|
|
36
|
1
|
Р.р. Итоговая работа по
лирике А.С. Пушкина. Письменный анализ стихотворения.
|
|
|
37
|
7
|
«Евгений Онегин» - роман
в стихах. История создания романа. Замысел и композиция. Сюжет. Жанр романа в
стихах. Система образов. Онегинская строфа
|
03.12-07.12
|
|
38
|
8
|
«Евгений Онегин». Идейно-художественное
своеобразие произведения. Онегин и Ленский. Сопоставительный анализ образов.
|
|
|
39
|
9
|
Татьяна Ларина -
нравственный идеал Пушкина.Татьяна и Ольга.
|
|
|
40
|
10
|
Эволюция взаимоотношений
Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
10.12-14.12
|
|
41
|
11
|
Автор как
идейно-композиционный и лирический центр романа.
|
|
|
42
|
12
|
Пушкинская эпоха в
романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.
|
|
|
43
|
13
|
Реализм романа.
Пушкинский роман в зеркале критики.
|
17.12-21.12
|
|
44
|
2
|
Р. р. Подготовка к сочинению по
роману
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».
|
|
|
45
|
3
|
Р. р. Анализ сочинения.Работа
по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
46
|
14
|
Вн.чт. А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии». «Моцарт и Сальери».
Идейно-нравственная проблематика произведения.
|
24.12-28.12
|
|
47
|
15
|
Вн.чт. А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии». «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
|
|
|
Михаил
Юрьевич Лермонтов (14ч.+2Р.р.)
|
48
|
1
|
Урок - «заочная
экскурсия».
М.Ю. Лермонтов: личность,
судьба, эпоха.
Трагичность судьбы поэта.
|
|
|
49
|
2
|
Основные мотивы лирики.Мотивы
вольности и одиночества
в лирике Лермонтова.
|
09.01-11.01
|
|
50
|
3
|
Образ поэта-пророка в
лирикеЛермонтова.«Смерть
поэта», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…».
|
|
|
51
|
4
|
Адресаты любовной лирики Лермонтова
и послания к ним. Аналитический разбор стихотворений.
|
|
|
52
|
5
|
Эпоха безвременья в
лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума»,
«Предсказание».
|
14.01-18.01
|
|
53
|
6
|
Тема России и природы в лирике
М.Ю. Лермонтова.Характер лирического
героя поэзии Лермонтова.
|
|
|
54
|
7
|
«Герой нашего времени» -
первый психологический роман в русской литературе. Проблематика романа.
Особенности сюжета и сложность композиции. Смысл названия.
|
|
|
55
|
8
|
Печорин как представитель
«портрета поколения». Загадка образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим
Максимыч».
|
21.01-25.01
|
|
56
|
9
|
«Журнал Печорина» как
средство самораскрытия его характера.
|
|
|
57
|
10
|
«Предисловие» к роману и
предисловие к «Журналу Печорина». Своеобразие лермонтовского психологизма .
|
|
|
58
|
11
|
Анализ глав романа.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».Печорин в системе мужских образов романа.
|
28.01-01.02
|
|
59
|
12
|
Печорин и его «двойники».Дружба
в жизни Печорина.
|
|
|
60
|
13
|
Печорин в системе женских
образов романа. Любовь в жизни Печорина.
|
|
|
61
|
14
|
«Герой нашего времени».
М.Ю. Лермонтов в критике.
Споры о романтизме и
реализме романа.
|
04.02-08.02
|
|
62
|
1
|
Р. р. Подготовка к сочинению
по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». (Домашнее сочинение.)
|
|
|
63
|
2
|
Р. р. Анализ сочинения.
Работа по предупреждению
речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
Николай
Васильевич Гоголь (8ч.+3Р.р.)
|
64.
|
1.
|
Н.В. Гоголь: страницы жизни.
Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор
содержания.
|
11.02-15.02
|
|
65
|
2.
|
Образ города в поэме
«Мертвые души».
|
|
|
66.
|
3.
|
Поэма «Мертвые души». Система образов.Развитие
понятий об образе-символе, литературном типе, о сатире.
|
|
|
67.
|
4.
|
Деталь как средство
создания образов героев «Мертвых душ» и элемент художественного стиля Н.В.
Гоголя.
|
18.02-20.02
|
|
68.
|
1.
|
Р. р. Обучение анализу
эпизода (по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»).
|
|
|
69
|
5.
|
Чичиков как новый герой и
как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
|
25.02-01.03
|
|
70.
|
6.
|
Поэма «Мертвые души» -
поэма о величии России. Изображение народа в поэме. Мертвые и живые души.
|
|
|
71
|
7.
|
Единство эпического и
лирического в поэме. Мотив дороги. Соединение комического и лирического
начала.Поэма в оценках В.Г. Белинского.
|
|
|
72.
|
2.
|
Р. р. Подготовка к сочинению
по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
|
04.03-07.03
|
|
73
|
3
|
Р. р. Анализ сочинений.
Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок.
|
|
|
74
|
8
|
Вн. чт. Н.В. Гоголь«Выбранные
места из переписки с друзьями».
|
11.03-15.03
|
|
|
|
Ф. И. Тютчев(1ч.)
|
|
|
75
|
1
|
Ф. И. Тютчев. Краткая
биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная лирика.
Философские миниатюры.
|
|
|
|
|
А. А. Фет(1ч.)
|
|
|
76
|
1
|
А. А. Фет.Необычность
судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль метафор и
сравнений в поэтических текстах Фета.
|
|
|
|
|
Н. А. Некрасов(1ч.)
|
|
|
77
|
1
|
Н. А. Некрасов.
«В ч е р а ш н и й
д е н ь, ч а с у в
ш е с т о м...». Представление Некрасова о поэте и
поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.
Трехсложные стихотворные размеры.
|
18.03-22.03
|
|
|
|
И. С. Тургенев(1ч)
|
|
|
78
|
1
|
И. С. Тургенев
«П е р в а я
л ю б о в ь» (фрагменты). Краткая биография
писателя. «Первая любовь» — любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и
ее герои. Нравственная проблематика повести.
|
|
|
|
|
Л. Н. Толстой.(1ч.)
|
|
|
79
|
1
|
Л. Н. Толстой.
«Ю н о с т ь».
Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой
трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести
|
|
|
|
|
А. П. Чехов.(1ч.)
|
|
|
80
|
1
|
А. П. Чехов.
«Ч е л о в е к
в ф у т л я р е». Творческий путь писателя.
Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы.
|
26.03-30.03
|
|
Русская литература XX в.:
богатство поисков и направлений(.1ч.)
|
81
|
1
|
Русская
литература XX в.:
богатство поисков и направлений.
И. А. Бунин.
«Слово»,
«Русская сказка», «Изгнание. «Ж и з н ь
А р с е н ь е в а» (главы).
Бунин — поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX в.
|
|
|
М. Горький (1 ч)
|
82
|
1
|
М. Горький.
«М о и
у н и в е р с и т е т ы».
Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы
из повести «Мои университеты».
|
|
|
А. А. Блок (1 ч)
|
83
|
1
|
А. А. Блок.
«Р о с с и я»,
«Д е в у ш к а п е л а в
ц е р к о в н о м
х о р е...» и др. Слово о Блоке. Лирика поэта. Художественное
своеобразие поэзии Блока.
|
01.04-05.04
|
|
С. А. Есенин (1ч)
|
84
|
1
|
С. А. Есенин.
«О т г о в о р и л а
р о щ а з о л о т а я...», «Я
п о к и н у л
р о д и м ы й д о м» и др. Слово о
Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской
Руси в творчестве Есенина.
|
|
|
В. В. Маяковский(1 ч)
|
85
|
1
|
В. В. Маяковский
«П о с л у ш а й т е!»,
«П р о з а с е д а в ш и е с я»
и др. Слово о Маяковском. Поэт-публицист, поэт-новатор. Сатирические стихи и
стихи о любви. Тонический стих поэта.
|
|
|
А. А. Ахматова. (1ч)
|
86
|
1
|
А. А. Ахматова.
«П е с н я
п о с л е д н е й
в с т р е ч и»,
«С е р о г л а з ы й
к о р о л ь» и др. Слово об Ахматовой.. Музыка стиха
и тонкий психологизм лирики.
|
15.04-19.04
|
|
М. А. Булгаков. (2ч)
|
87
|
1
|
М. А. Булгаков.
Краткое
описание творческого пути писателя. «Собачье сердце». Поэтика
Булгакова-сатирика. Герои и события повести.
|
|
|
88
|
2
|
М. А. Булгаков.
«Собачье
сердце».
«Шариковщина»
как социальное и моральное явление.
|
|
|
М. А. Шолохов (2ч)
|
89
|
1
|
М. А. Шолохов.
«С у д ь б а
ч е л о в е к а». Сложность человеческих
судеб в годы Великой Отечественной войны..
|
22.04-26.04
|
|
90
|
2
|
М. А. Шолохов.
«С у д ь б а
ч е л о в е к а». Андрей Соколов —
образ простого и стойкого русского человека, который прошел войну и плен.
Гуманизм рассказа.
|
|
|
А. Т. Твардовский.(1 ч)
|
91
|
1
|
А. Т. Твардовский. «В а с и л и й
Т е р к и н» (главы). Военная тема в лирике
Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой.
|
|
|
А. И. Солженицын. (1 ч)
|
92
|
1
|
А. И. Солженицын.«Как
жаль».
|
29.04-03.05
|
|
В. В. Набоков. (1 ч)
|
93
|
1
|
В. В. Набоков.
«Г р о з а»,
«Р о ж д е с т в о»,
«С к а з к а» . «Гроза» как произведение о человеке
и природе, о способности активно воспринимать окружающий мир.
|
|
|
В. Шукшин. ( 1ч)
|
94
|
1
|
В. Шукшин.
«В а н ь к а
Т е п л я ш и н». Образы «чудиков» в
рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в
рассказах.
|
06.05-10.05
|
|
В. П. Астафьев. (1 ч)
|
95
|
1
|
В. П. Астафьев.
«Ц а р ь - р ы б а» (главы). Краткий
рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы произведения:
ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и ее
богатству.
|
|
|
В. Г. Распутин.(1ч)
|
96
|
1
|
В. Г. Распутин.Распутин — писатель публицист,
патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», ее гуманистический
смысл.
|
13.05-17.05
|
|
А. В. Вампилов. (1 ч)
|
97
|
1
|
А. В. Вампилов.«С т а р ш и й
с ы н». Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты,
художественные решения.
|
|
|
Стихотворения
и поэмы В.В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского(1 ч)
|
98
|
1
|
Стихотворения
и поэмы В.В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Е. Евтушенко, А.Вознесенского
|
|
|
Литература народов России(1 ч)
|
99
|
1
|
Литература
народов России
Разнообразие
мотивов лирики поэтов, представляющих литературу народов России. Г.Тукай, М
Карим и др
|
20.05-24.05
|
|
Зарубежная литература(1 час)
|
100
|
1
|
Зарубежная
литература
И. Гёте.
«Ф а у с т» (фрагменты). Трактовка народной легенды в
трагедии «Фауст». Неразрывность связи добра и зла. Фауст и Мефистофель.
|
|
|
101
|
1
|
Повторение
пройденного материала. Тест. Итоги года и задания для летнего чтения.
|
|
|
102
|
1
|
Резерв
|
27.05
|
|
итого
|
часов
|
В
том числе
|
102
|
|
Уроков внеклассного
чтения 2
|
Контрольных
работ 2
|
Уроков
РР 11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению
__________/О.А.Клочкова / протокол №1 от «30» августа 2018г
«28» августа 2018 г. Руководитель
ШМО ___________/И.В. Тицкая
Лист
корректировки учебно-тематического планирования
№
п/п
|
Дата
внесения
изменений
|
Содержание
внесённых изменений
|
Подпись
лица,
внёсшего
запись об изменениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист
корректировки учебно-тематического планирования
№
п/п
|
Дата
внесения
изменений
|
Содержание
внесённых изменений
|
Подпись
лица,
внёсшего
запись об изменениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист
корректировки учебно-тематического планирования
№
п/п
|
Дата
внесения
изменений
|
Содержание
внесённых изменений
|
Подпись
лица,
внёсшего
запись об изменениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.