Рабочая программа по литературе 7 класс

Багаевский район, хутор Ёлкин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ёлкинская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                        «Утверждаю»

                                                                                   Директор МБОУ Ёлкинской СОШ

                                                                                   Приказ от 01 сентября 2018 г. № 7

                                                                                   ______________   Крамаренко Е.Г.

                                                                                    (подпись)

                                                                                   М П

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературе

Уровень общего образования (класс): основное общее образование,

7А,Б  класс

Количество часов (план): 69 часов

Учитель: Крамаренко Елена Григорьевна

Программа разработана в соответствии с УМК для изучения курса литературы в 7 классе, выпускаемом издательством «Русское слово».  Литература – 7. Учебник 2 части ;Автор-составитель: Г.С.Меркин

РАЗДЕЛ 1.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного курса:

Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающими активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей – необходимое условие становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру

.Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателем (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классический литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Личностные результаты:

Изучение литературы в 7 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в личностном направлении:

- формирование читательских умений, развитие культуры устной и письменной речи;

- понимание творчества отдельного писателя, поэта;

- умение свободно рассуждать о прочитанном произведении, высказывать свое развернутое суждение, анализировать прочитанное;

- умение работать с иллюстрациями к произведению, находить сведения о выдающихся художниках и их творчестве;

- расширение представлений о биографии писателей и поэтов, истоках их творчества, жизненной основе произведений;

- знание основных литературоведческих понятий, умение определять литературные приемы, использованные автором в тексте, анализировать прочитанный текст с применением литературных терминов.

   Метапредметные результаты

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	УУД
			регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	Вводный урок. Любите читать!	1	формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего.	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.
2	Устное народное творчество.	4	самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по решению задачи;	учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение. Осуществление действий обеспечивающих возможность эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками: умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность распределять роли. Умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу
3	Знакомство с древнерусской литературой.	2	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по решению задачи; воспроизведение технологии по инструкции; определение ресурсов, необходимых для выполнения деятельности;	учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение. Осуществление действий обеспечивающих возможность эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками: умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность распределять роли.
4	Русская литература 18 века.	4	самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу	формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;	учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение.
5	Русская литература 19 века.	26	самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу	формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;	учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение.
6	Русская литература 20 века.	26	самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по решению задачи; воспроизведение технологии по инструкции; определение ресурсов, необходимых для выполнения деятельности;	учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение.
7	Зарубежная литература.	5	самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по решению задачи; воспроизведение технологии по инструкции; определение ресурсов, необходимых для выполнения деятельности;	учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение.
8	Итоговое повторение	1	самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

    Предметные результаты:

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
1	Вводный урок. Любите читать!	1	самостоятельно работать с художественной и учебной книгой;  умения строить устное высказывание, отстаивать свою точку зрения;  использовать разные виды выразительного чтения	уметь самостоятельно работать с художественной литературой, характеризовать образ, определять тему и идею произведения.
2	Устное народное творчество.	4	давать речевую характеристику художественного образа,   различать основные виды фольклора;  составлять небольшой рассказ.	самостоятельно  анализировать текст, воспитывать чувство товарищества в ходе командной игры, понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов
3	Знакомство с древнерусской литературой.	2	давать речевую характеристику художественного образа,   различать основные виды древнерусской литературы;  составлять небольшой рассказ ;  определять тему своего рассказа.	самостоятельно  анализировать текст, воспитывать чувство товарищества в ходе командной игры, понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык  и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания
4	Русская литература 18 века	4	составлять рассказ о писателе; выразительно читать стихотворения,  отбирать материал для характеристики героев;  делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать произведения.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры;  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту
5	Русская литература 19века	26	составлять рассказ о писателе; выразительно читать стихотворения,  отбирать материал для характеристики героев;  делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать произведения, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации. Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры;  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;  формулировать доказательные выводы; использовать разные виды пересказов.
6	Русская литература 20 века	26	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения,  анализировать поэтический текст, выразительно читать, рассказывать о поэте, применять устное словесное рисование. Понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.	создавать отзыв о книге, подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры;  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;  формулировать доказательные выводы; использовать разные виды пересказов.
7	Зарубежная литература	5	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, давать характеристику герою, определять тему произведения; пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.	создавать отзыв о книге, подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.
8	Итоговое повторение	1	подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения,  анализировать поэтический текст, выразительно читать, рассказывать о поэте, применять устное словесное рисование.	создавать отзыв о книге, подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

                                                                        РАЗДЕЛ 2.

                                                 Содержание  учебного предмет

Введение.

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Свое­образие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма).

Устное народное творчество.

Былины

«Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Знакомство с древнерусской литературой.

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Русская литература 18 века

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лири­ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Г.Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отра­жение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со сти­хотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихо­творении.

Д.И. ФОНВИЗИН

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеоб­разие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Русская литература 19века

А.С. ПУШКИН

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас­сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая ис­тория создания произведений.

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...».

Н.В. ГОГОЛЬ

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

И.С. ТУРГЕНЕВ

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Н.А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и од­на сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

Н.С. ЛЕСКОВ

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

А.А. ФЕТ

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель­ность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.

Произведения  русских  поэтов XIX  века  о  России

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам...» Н.М. Языков. «Песня». И.С. Никитин. «Русь».

А.П. ЧЕХОВ

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Русская литература 20 века

М. ГОРЬКИЙ

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобио­графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)».

И.А. БУНИН

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, спра­ведливость, покорность, смирение — основные проблемы расска­за; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зве­рей и их значение для понимания

А.И. КУПРИН

Рассказ «ЧУДЕСНЫЙ ДОКТОР». Взаимопонимание, взаимовыруч­ка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я поки­ну л родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди­ны, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворе­ниях поэта.

И.С. ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас­сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

В.М. ШУКШИН

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах В.М. Шукшина.

Русские поэты XX века  о России

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»

М.И.Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

Я.В. Смеляков. «История».

А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...»

А.Я. Яшин. «Не разучился ль...»

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб».

А.Д.Дементьев. «Волга».

Зарубежная литература

У. ШЕКСПИР

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмол­вных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Лю­блю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Р. БЁРНС

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народ­ное представление о добре и силе.

Р.Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привле­кательные качества героя.

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

Краткие сведения о писателе. Повесть « Планета людей», «Ли­ния», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядоч­ность, честь в понимании писателя и его героев. Основные со­бытия и позиция автора.

Итоговое повторение.

	Название раздела	Количество часов
№ п/п		часы	Р.Р.	К.Р.
1	Вводный урок. Любите читать!	1	-	-
2	Устное народное творчество	4	-	-
3	Знакомство с древнерусской литературой	2	-	-
4	Русская литература 18 века	4	-	-
5	Русская литература 19 века	26	2
6	Русская литература 20 века	26	2	-
7	Зарубежная литература	5	-	-
8	Итоговое повторение	1	-	-
	Всего:	69	4	-

Место предмета в учебном плане:

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение литературы в 7классе отводится 70 часов из расчета 2ч в неделю. Но в соответствии с  календарным учебным графиком  МБОУ Ёлкинской СОШ на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных и праздничных  дней в 2018-2019 учебном году(08.03.2019,.,09.05.2019 г.)  расписанием  учебных занятий  МБОУ Ёлкинской СОШ  в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся,  данная программа по литературе в 2018-2019 уч.году  в 7 классе будет реализована  в объёме  69 часов.

                                                                             РАЗДЕЛ 3.

                                                                   Тематическое планирование

                                        Календарно-тематическое планирование по литературе

                                                      (2часа в неделю, всего 69 часов)

№	Дата		Тема урока	Кол-во часов
	По плану	Факт
1	04.09		Вводный урок. Любите читать!	1
			Устное народное творчество	4
1	07.09		Былины и их жанровые особенности.	1
2	11.09		Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца»	1
3	14.09		Русские народные песни	1
4	18.09		Песни свадебные, лирические, лиро-эпические	1
			Знакомство с древнерусской литературой	2
1	21.09		«Повесть временных лет», её значение.	1
2	25.09		Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.	1
			Русская литература 18 века	4
1	28.09		М. В. Ломоносов. Оды. Теория о трех штилях.	1
2	02.10		Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя  и его поэзией.	1
3-4	05.10-09.10		Д.И.Фонвизин. «Недоросль» Своеобразие, основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии.	2
			Русская литература 19 века	26
1	12.10		А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Стихотворения А.С.Пушкина.	1
2	16.10		«Песнь о вещем Олеге».Особенности жанра песни.	1
3	19.10		Поэма «Полтава».  Образ Петра Первого.	1
4	23.10		Р.Р. Сочинение на тему « Образ Пётра I в поэме А.С.Пушкина «Полтава»	1
5	26.10		М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о писателе. Стихотворения М.Ю.Лермонтова.	1
6	29.10		«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Иван Грозный в изображении М.Ю.Лермонтова.	1
7	02.11		Основные мотивы песни.	1
8-9	13.11,16.11		Н.В.Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека».«Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича.	2
10	20.11		Р.Р. Сочинение на тему  Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя «Шинель».	1
11	23.11		И.С.Тургенев.Рассказ о жизни писателя Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант.	1
12	27.11		Рассказ «Певцы»: основная тема рассказа.	1
13	30.11		Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха.	1
14	04.12		Н.А.Некрасов. Доля народная – основная тема произведений поэта.	1
15	07.12		«Русские женщины».Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга.	1
16	11.12		М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»  Особенности сказки.	1
17	14.12		Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	1
18	18.12		Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».	1
19	21.12		«Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа.	1
20	25.12		Н.С.Лесков. «Лесков – писатель будущего». «Левша».  Особенность проблематики и центральная идея повести.	1
21	28.12		Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека.	1
22	11.01.2019		Краткие сведения о Ф.И.Тютчеве. « С поляны коршун поднялся», «Фонтан».	1
23	12.01		А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом».	1
24	15.01		Стихи о России  русских поэтов XIX века.	1
25	18.01		А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа «Хамелеон».	1
26	22.01		А.П.Чехов «Смерть чиновника»: разоблачение  беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания.	1
			Русская литература 20 века	26
1	25.01		И.А.Бунин. «Догорел  апрельский теплый вечер».Образ природы.	1
2	29.01		«Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность,  смирение – основные проблемы рассказа.	1
3	01.02		А.И. Куприн .Рассказ «Чудесный доктор».	1
4	05.02		А.И.Куприн «Allez!»-рассказ о цирке и цирковых артистах.	1
5	08.02		А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство».Становление характера мальчика	1
6	12.02		М.Горький. рассказ «Старуха  Изергиль»: контраст как основной приём раскрытия замысла.	1
7	15.02		М.Горький.«Легенда о Данко»
8	19.02		Александр Грин «Алые паруса»	1
9	22.02		Александр Грин «Алые паруса»
10	26.02		В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».	1
11	01.03		С.А.Есенин. Рассказ о поэте. «Я покинул родимый дом», «Отговорила роща золотая»	1
12	05.03		И.С.Шмелев. Русская песня. Любовь к России.	1
13	12.03		М.М.Пришвин.«Москва-река» Легенда о происхождении города Звенигорода	1
14	15.03		К.Г.Паустовский. «Мещерская сторона». Обыкновенная земля	1
15	19.03		Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»	1
16	02.04		А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с матерями»	1
17	05.04		«Василий Теркин»- поэма про бойца. Лингвистический анализ главы поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»	1
18	09.04		Р.Р.Лингвистический анализ главы поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»	1
19	12.04		На дорогах войны. Стихотворения  Б.А. Богаткова, М.Джалиля, В.Н.Лобода	1
20	16.04		Б.Л.Васильев «Летят мои кони»	1
21	19.04		Б.Л.Васильев«Экспонат №…»	1
22-23	23.04, 26.04		В.М.Шукшин. Слово о малой Родине. Художественное своеобразие рассказа «Микроскоп»	1
24	30.04		Художественное своеобразие рассказа «Чудик»	1
25	03.05		Русские поэты XX века о России	2
26	07.05		Р.Р.Обучение анализу любимого стихотворения о России	1
			Зарубежная литература	5
1	10.05		Краткие сведения об У. Шекспире. Сонеты.	1
2	14.05		Краткие сведения о Мацуо Басе. Хокку.	1
3	17.05		Стихотворения Р. Бёрнса	1
4	21.05		Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ»	1
5	24.05		А.де Сент-Экзюпери «Планета людей»	1
			Итоговое повторение	1
1	28.05		Повторение. Литература 19-20 веков.	1

СОГЛАСОВАНО                                                                    СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей филологов                                                               ______________(подпись)

МБОУ Елкинской СОШ                                                         Мыскина Л.А.                                                                              

от 30 августа 2017 года № 1                                                   «  31 » августа 2017 года

_________________________                                                      

       (подпись рук. МО)

Шкориненко С.М. (ФИО)

Краткое описание документа:

Изучение литературы в 7 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в личностном направлении:

- формирование читательских умений, развитие культуры устной и письменной речи;

- понимание творчества отдельного писателя, поэта;

- умение свободно рассуждать о прочитанном произведении, высказывать свое развернутое суждение, анализировать прочитанное;

- умение работать с иллюстрациями к произведению, находить сведения о выдающихся художниках и их творчестве;

- расширение представлений о биографии писателей и поэтов, истоках их творчества, жизненной основе произведений;

- знание основных литературоведческих понятий, умение определять литературные приемы, использованные автором в тексте, анализировать прочитанный текст с применением литературных терминов.