Рабочая программа по литературе 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 города Алейска Алтайского края

Рабочая программа учебного предмета

Литература

Предметная область

Русский язык и литература

основное общее образование

8  класс

2018-2019 учебный год

                                                                    Разработчик  Емельянова Ж.В.,

                                                       учитель русского языка и литературы

Алейск

2018г.

Пояснительная записка

В данной программе используется следующий учебно-методический комплект:

1.Программа курса. Литература. 5—9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – 4 изд.– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017. — 208 с. — ( Инновационная школа) 

2.Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина «Литература» для 7, 8 классов общеобразовательных организаций / авт.-сост. Ф.Е. Соловьева. —  2 изд. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2017. — 136 с.   — (Инновационная школа).

3.«Литература», 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ Автор-составитель Г.С. Меркин. - М. «Русское слово», 2009.

4.Соловьева Ф. Е. Тематическое планирование к учебнику Г. С. Меркина «Литература» для 8 класса общеобразовательных организаций/под ред. Г. С. Меркина.- М.:ООО   «Русское слово-учебник», 2015 год.

На изучение учебного предмета «Литература» в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов за учебный год.

Программа адаптирована для обучения учащихся с ОВЗ.

Планируемые результаты изучения учебного предмета^[1]

Рабочая программа ориентирована на достижение личностных  результатов, включающих:

·                     воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к многонациональному Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

·                     усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·                     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·                     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·                     освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·                     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                     формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;

·                     формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

·                     осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                     развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·                     совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

·                     формирование навыков работы с различными источниками информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.) для решения познавательных и коммуникативных задач.

Рабочая  программа ориентирована на достижение метапредметных результатов, включающих умения:

·                     умение самостоятельно определять цели своего обучения, постановке и формулировании для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                     умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных, умении осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлении контроля своей деятельности в процессе достижения результата, определении способов действий в рамках предложенных условий и требований, умении корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации,

·                     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·                     владение навыками самоконтроля, самооценки, принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                     умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·                     умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·                     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстностой речью;

·                     формирование и развитии компетентности в области использования информационнно-коммуникационных технологий;

·                     формирование и развитии экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Рабочая программа ориентирована на достижение предметных результатов, включающих:

1)      в познавательной сфере:

·                     формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

·                      понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы  XVIII в., русских писателей XIX —XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

·                     понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·                     развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·                     умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·                     умение определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

·                      владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

·                     понимание литературы как одной из основных национальных культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·                     приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·                      формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;

·                     осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношении человека и общества;

·                     собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;  

3) в коммуникативной сфере:

·                     осмысленное чтение и адекватное восприятие литературных произведений; восприятие на слух литературных произведений разных жанров;

·                     умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

·                     умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, выполнение классных и домашних творческих работ; подготовка рефератов на литературные и общекультурные темы;

 4) в эстетической сфере:

·                     понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·                     обеспечение культурной самоидентификации, осознании коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

·                     понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в  создании художественных образов литературных произведени;

·                     воспитание квалифицированного читателя с формированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО предмета ^[2]

Введение (1ч.)

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества (3ч.)

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач, параллелизм, повторы, постоянные эпитеты.

Из древнерусской литературы (3 ч.)

«Житие Сергия Радонежского», Б. К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент),«Слово о погибели Русской земли», «Житие Александра Невского» (фрагмент). Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы; тематическое и жанровое многообразие др.литературы.

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Из литературы ХVIII века

Г.Р. Державин 2ч.

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и взглядов поэта. Ст-ия: «Памятник», «Вельможа»  (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема отношений поэта и власти; поэта и поэзии.

Теория литературы:  лирическое ст-ие (развитие представлений); ода.

Н.М. Карамзин 3 ч.

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.  Проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

 Из литературы ХIХ века

В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое».1 ч.

К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин », «Смерть Ермака ». 2 ч.

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений.

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума,  песня, элементы романтизма, романтизм.

А.С. Пушкин 8 ч.

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Ст-ия: «И.И. Пущину» , «19 октября». «Маленькие трагедии», повесть «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор). Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, провидение, случай и судьба, независимость, ответственность, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: элегия, послание, историческая песня, роман (исторический роман- развитие представлений) художественная идея (развитие представлений).

М.Ю. Лермонтов 3 ч.

Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри »: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова » (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.

Н.В. Гоголь 6 ч.

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.

«Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии.

И.С. Тургенев 3 ч.

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.

Теория литературы: лирическая повесть, прообраз, прототип.

Н.А. Некрасов 2 ч.

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

 Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие, роль глаголов и глагольных форм (развитие представлений).

Стихи и песни о родине и родной природе поэтов  XIX века

А.А.Фет. 2 ч.

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Учись у них: у дуба, у березы…», «Целый мир от красоты…». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.

А.Н.Островский 3 ч.

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент). Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая и сценическая история пьесы.

Теория литературы: драма

Л.Н. Толстой 3 ч.

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество»  (обзор, главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа (развитие представлений).

Из литературы ХХ века

М. Горький 3 ч.

Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Макар Чудра», «Мой спутник»(обзор). Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

В. В. Маяковский 2 ч.

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм (развитие представлений).

О серьезном — с улыбкой

(сатира начала ХХ века) 2 ч.

Н.А. Тэффи. «Сон и чужие», М.М. Зощенко.  «О6езьяний язык».

Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Н.А. Заболоцкий 2 ч.

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.

М.В. Исаковский 2 ч.

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.

А.Т. Твардовский 2 ч.

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью-даль». Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.     

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

В.П. Астафьев 3 ч.

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Теория литературы: образ рассказчика (развитие представлений).

В.Г. Распутин 3 ч.

Основные вехи биографии писателя. ХХ век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новый поворот темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы:  рассказчик в художественной прозе (развитие представлений ).

Из зарубежной литературы

У. Шекспир 3 ч.

Краткие сведения о писателе. Темы и мотивы сонетов. Вечные темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах Шекспира. «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

М. Сервантес 3 ч.

Краткие сведения о писателе. «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ дон Кихота. Позиция писателя. Тема дон Кихота в русской литературе, донкихотство.

Теория литературы: рыцарский роман, романный герой, пародия (развитие представлений).

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

«В темном лесе, темном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька темная...» , Ивушка, ивушка, зеленая моя!..»

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника», «Поход князя Игоря Святославовича Новгородского на половцев».

Из литературы ХIХ века

И.А. Крылов. «Кошка и Соловей»; В.А.Жуковский. «Кубок»; К.Ф. Рылеев. «Державин»; П.А.Вяземский. «Тройка»; Е.А. Баратынский. «Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза»; А.С. Пушкин. «Муза, 3олото и булат», «Друзьям», «Вновь я посетил…»; М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Маскарад», Н.В. Гоголь. «Портрет»; И.С. Тургенев. «Три встречи», «Вешние воды», «Первая любовь»; Н.А. Некрасов. «Коробейники», «Душно! без счастья и воли...», «Ты всегда хороша несравненно...», «Дедушка»; А.А. Фет. «На заре ты ее не буди...», «Буря на небе вечернем...», «Я жду... Соловьиное эхо»; Л.Н. Толстой. «Холстомер».

Из литературы ХХ века 

М. Горький. «Сказки об Италии»; А.А. Ахматова. «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом...»,«Проводила друга до передней...»; М.И. Цветаева. «Генералам 1812 года»; С.А. Есенин. «Письмо матери»; Б.Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво…»; А. Грин. «Бегущая по волнам»;  В.П. Астафьев. «Ангел-хранитель»; Я.В. Смеляков. «Хорошая девочка Лида»; В. Шаламов. «Детский сад»; В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки»; В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши»; Д.С. Лихачев. «3аметки о русском».

Из зарубежной литературы

В. Гюго. «Девяносто третий год»

Произведения для заучивания наизусть:

Г.Р.Державин «Памятник»

В.А.Жуковский «Невыразимое»

А.С.Пушкин «И.И.Пущину»

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (отрывок)

Н.А.Некрасов «Внимая ужасам войны…»

А.А.Фет одно ст-ие по выбору

В.В.Маяковский – стихотворение по выбору

Н. А. Заболоцкий «Некрасивая девочка»

М. В. Исаковский одно ст-ие по выбору

А.Т.Твардовский «За далью – даль» (отрывок).

Перечень контрольных работ [3]

Защита рефератов	1	Защита рефератов по творчеству А. С. Пушкина
Домашних сочинений	1	Сочинению по картине А. А. Рылова «Зеленый шум»

Календарно-тематическое планирование[4]

Номер урока	Содержание	Кол-во часов	Даты проведения
			план	факт
1	Художественная литература и история.	1	5.09	5.09
2	Исторические песни. Исторические песни XVI века «Иван Грозный молится по сыне»	1	8.09	8.09
3	Исторические песни XVII века. «Плач Ксении», «Возвращение Филарета»	1	12.09	12.09
4	Песни о Степане Разине. Солдатские песни 20-е годы XVII-начала XVIII века.	1	15.09	15.09
5	«Житие Сергия Радонежского».	1	19.09	19.09
6	«Слово о погибели Русской земли…»	1	22.09	22.09
7	«Житие Александра Невского»	1	26.09	26.09
8	Г.Р. Державин-поэт и государственный чиновник. Стихотворение «Вельможа»(самостоятельная работа)	1	5.10	5.10
9	«Памятник»	1	6.10	6.10
10	Краткие сведения о Н.М. Карамзине. Карамзин и Пушкин.	1	10.10	10.10
11	Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы	1	13.10	13.10
12	Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы	1
13	Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм.	1	17.10	17.10
14	В.А. Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь».	1	20.10	20.10
15	В.А. Жуковский. Анализ стихотворений «Невыразимое», «Море».	1	24.10	24.10
16	К. Ф. Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»( самостоятельная работа)	1	27.10	27.10
17	Тематическое богатство поэзии А. С.Пушкина. «19 октября» (1825).	1	7.11	7.11
18	«Бесы»	1
19	«Песни о Стеньке Разине» (самостоятельная работа).	1	10.11	10.11
20	«Капитанская дочка». Историческая основа романа. Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе.(анализ 1-2 глав)	1	14.11	14.11
21	Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой»(анализ 3-5 глав)	1	17.11	17.11
22	Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой»(анализ 3-5 глав)	1
23	Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе.(анализ 6-14 глав)	1	21.11	21.11
24	Защита рефератов по творчеству А. С. Пушкина	1	24.11	24.11
25	Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. Особенности композиции поэмы «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме.	1	28.11	28.11
26	Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. Особенности композиции поэмы «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме.	1
27	Художественная идея поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри».	1	1.12	5.12
28	Краткие сведения о Н.В. Гоголе. А. С. Пушкин и Н. В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Знакомство с афишей комедии.	1	5.12	8.12
29	«Сборный город всей темной стороны». Анализ первого действия.	1	8.12	12.12
30	Хлестаков и городничий. Анализ второго действия.	1	12.12	15.12
31	Хлестаков «вельможа» и «значительное лицо». Анализ третьего действия.	1	15.12	19.12
32	Хлестаков – ревизор. Анализ четвертого действия.	1	19.12	22.12
33	Художественная идея комедии. Анализ пятого действия.	1	23.12	26.12
34	Краткие сведения об И.С.Тургеневе.	1	12.01	16.01
35	И.С. Тургенев «Ася». Господин Н. Н. и Гагин. Русские и немецкие литературные традиции в повести.	1	16.01	19.01
36	Композиция повести. Образ Аси.	1	19.01	23.01
37	Краткие сведения о Н. А. Некрасове. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…»	1	26.01	26.01
38	Н. А. Некрасов  «Зеленый шум». Подготовка к сочинению по картине А. А. Рылова «Зеленый шум».	1	30.01	30.01
39	Краткие сведения об А.А. Фете. «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты…»	1	2.02	2.02
40	«Учись у них: у дуба, у березы…»	1	6.02	6.02
41	Краткие сведения об А.Н. Островском. Пьеса-сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными традициями. Элементы фольклора в сказке.	1	9.02	9.02
42	Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе А. Н. Островского.	1	13.02	13.02
43	Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе А. Н. Островского.	1
44	Краткие сведения о Л.Н. Толстом. «Отрочество».	1	20.02	20.02
45	Л.Н. Толстой «После бала». История создания. Анализ первой части рассказа.	1	27.02	27.02
46	«После бала». Анализ второй части рассказа.	1	2.03	2.03
47	М. Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького.	1	6.03	6.03
48	М. Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького.	1
49	М. Горький «Мой спутник». Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния «разумного» и «стихийного» начал.	1	13.03	13.03
50	Краткие сведения о В. Маяковском.	1	16.03
51	Поэт и толпа в стихах В. Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям».	1	20.03
52	«Свои и чужие»	1	3.04
53	М. М. Зощенко. Большие проблемы «маленьких людей». Человек и государство. Художественное своеобразие рассказов.	1	6.04
54	Краткие сведения о Н.А. Заболоцком. Темы лирики 40-х – 50-х годов.	1	13.04
55	«Я не ищу гармонии в природе…»	1	17.04
56	М. В. Исаковский «Катюша».	1	24.04
57	М. В. Исаковский «Враги сожгли родную хату».	1	27.04
58	Краткие сведения о А. Т. Твардовском. «За далью – даль». История создания поэмы. Анализ первой главы.	1	8.05
59	«За далью – даль». Анализ главы «Огни Сибири».	1	11.05
60	Краткие сведения о В. П. Астафьеве. «Последний поклон». Тема человека и истории в произведении.	1	15.05
61	Проблема нравственной памяти в рассказе В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика.	1	18.05
62	Проблема нравственной памяти в рассказе В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика.	1
63	Краткие сведения о В.Г. Распутине. XX век на страницах прозы В. Г.Распутина.	1	22.05
64	Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского».
65	Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского».
66	Эпоха Возрождения. Краткие сведения о У. Шекспире. История сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и Джульетта».	1	25.05
67	Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта». Проблематика трагедии «Ромео и Джульетта».	1
68	Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта». Проблематика трагедии «Ромео и Джульетта».	1
69	Краткие сведения о М. Сервантесе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.	1	29.05
70	Рекомендации для летнего чтения.	1

Учебно-методический комплект

1.Программа для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин ,С.А.Зинин, В.А.Чалмаев/ М.: «Русское слово», 2010 год, 6-е издание исправленное и дополненное.

2. Учебн. -хрестоматия: В 2-х ч. 8 кл.:  – М.: Русское слово 2010.

3. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 8 класс» (авт._сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. —М.: ООО  «Русское слово — учебник», 2012.

:

---

[1] .Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина «Литература» для 7, 8 классов общеобразовательных организаций / авт.-сост. Ф.Е. Соловьева. —  2 изд. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2017. — 136 с.   — (Инновационная школа) стр. 3

[2] Программа курса. Литература. 5—9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – 4 изд.– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017. — 208 с. — ( Инновационная школа) стр.146

[3]Тематическое планирование к учебнику Г.С. Меркина «Литература» для 8 класса общеобразовательных организаций / Соловьева Ф.Е.; под ред. Г.С. Меркина-М.:ООО «Русское слово-учебник», 2015

[4] Тематическое планирование к учебнику Г.С. Меркина «Литература» для 8 класса общеобразовательных организаций / Соловьева Ф.Е.; под ред. Г.С. Меркина-М.:ООО «Русское слово-учебник», 2015