Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе 11 класс

Рабочая программа по литературе 11 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Сагуновская средняя общеобразовательная школа

Подгоренского муниципального района Воронежской области



Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО учителей-филологов

________Ю.С. Калашникова

Протокол № 1 от 31.08.2018г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР __________Е.В.Карпенко

«Утверждаю»

Директор МКОУ Сагуновской СОШ

__________В.И.Вдовина



Рабочая программа

по литературе

для 11 класса

на 2018-2019 учебный год.



Составила: Карпенко Елена Вячеславовна, учитель русского языка и литературы,

ВКК.













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по литературе  для 11 класса составлена по учебнику Чалмаева В.А. , Зинина С.А. «Литература. 11 класс: учебник для ощеобразовательных учреждений: в 2 частях. - М.: «Русское слово», 2014» в соответствии с государственным стандартом общего образования 2004 года («Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по литературе», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089), примерной программой («Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе», рекомендуемые письмом Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263)., с авторской программой по литературе Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева для 5-11 классов общеобразовательной школы, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (М.: Русское слово, 2011).

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи:

воспитательные задачи:

- формировать эстетический идеал, развивать эстетический вкус для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;

- воспитывать доброту, сердечность и сострадание как важнейшие качества развитой личности;

образовательные задачи:

- формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;

развивающие задачи:

- формировать речевые умения – умения анализа и интерпретации литературного произведения, умения составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умения прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умения видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.


Общая характеристика учебного предмета

       Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Без знания шедевров русской классики и мировой литературы невозможно полноценное становление личности человека. Именно поэтому в процессе обучения литературе особое внимание будет уделено формированию у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и творческих способностей.

Для реализации задач литературного образования изучение историко-литературного материала будет проводиться «линейно», что предполагает следование хронологии литературного процесса, и опираться на концепцию систематического и планомерного ознакомления учащихся с русской литературой XIX века. Выбор писательских имен и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям обязательного минимума содержания образовательной программы по литературе.

Литература первой половины XIX века представлена в начале курса обзором творчества ведущих русских классиков, углубляющим и расширяющим курс 9 класса (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь). Более широко освещен литературный процесс второй половины столетия (творчество А.Н.Островского, И.А.Гончарова, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского, А.П.Чехова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета). Особая роль отводится изучению русской литературной критики при знакомстве с творчеством А.Н.Островского, И.А.Гончарова и др.

Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Процесс усвоения теоретико-литературных явлений представлен в виде обогащения уже усвоенных в курсе основной школы понятий и одновременно с этим введения новейшей терминологии.  Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение  художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение художественного текста.

  • Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).                                    

  • Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

  • Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


 Литература  -  базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение курса литературы в 10-11 классах завершает школьное литературное образование. На завершающем этапе усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

 Учебный предмет «литература» - одна из важнейших частей образовательной области «филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы разных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.


Межпредметные связи

Межпредметные связи позволяют вычленять взаимосвязи литературы с русским языком, историей, обществознанием, МХК, без чего невозможно системное освоение основ наук.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и в первую очередь с русским языком. Содержание обеих дисциплин базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведении, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности людей.

Предмет «Литература» также взаимодействует с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой), формируя у учащихся представления о закономерностях эстетического и художественного освоения мира человеком, о критериях эстетической оценки произведения. Уроки литературы могут включать в себя диалог искусств: кино, музыка, живопись, театр и литература. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память обучающихся, воспитывает у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. В разделе стандарта «Основные историко-литературные сведения» даются некоторые установки на реализацию данных связей: «Литература и другие виды искусства. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Проблема личности и общества. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах

(революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война)».

Применяемые педагогические технологии:

Традиционное обучение (дифференцированный и интегрированный подходы).

Проблемное обучение.

Личностно ориентированный подход.

Здоровье сберегающие технологии.

Интерактивное обучение.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ВВЕДЕНИЕ (2ч)

Сложность и самобытность русской литературы ХХ столетия. Начало века: ожидания, тревоги и надежды мастеров культуры.

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века.

ТВОРЧЕСТВО И.А. БУНИНА (4ч)

Жизненный и творческий путь И.А. Бунина Мотивы и образы лирики И.А. Бунина.

Поэтика «остывших усадеб» в прозе И.А. Бунина («Антоновские яблоки»).

Образ «закатной» цивилизации в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Тема любви и духовной красоты человека («Лёгкое дыхание», «Чистый понедельник»).

ТВОРЧЕСТВО М. ГОРЬКОГО (6ч)

Судьба и творчество М. Горького.

Романтические рассказы-легенды в раннем творчестве М. Горького («Макар Чудра» и «Старуха Изергиль»).

Тема «дна» и образы его обитателей в драме «На дне».

Спор о правде и мечте в драме Горького.

Нравственно-философские мотивы пьесы.

РР. Сочинение по творчеству М. Горького (см. учебник на с.87).

ТВОРЧЕСТВО А.И. КУПРИНА (2ч)

Художественный мир А.И. Куприна. Рассказ «Гранатовый браслет».

Красота «природного» человека в повести «Олеся».

ТВОРЧЕСТВО Л.Н. АНДРЕЕВА (1ч)

Нравственно-философская проблематика рассказа «Иуда Искариот». (Неореализм)


«СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» РУССКОЙ ПОЭЗИИ (6ч)

«Серебряный век» русской поэзии.

Символизм и русские поэты-символисты

(Дм. Мережковский, З. Гиппиус, В. Соловьёва).

В.Я. Брюсов – «идеолог» русского символизма.

«Солнечность» и «моцартианство» поэзии К.Д. Бальмонта.

Своеобразие поэтического творчества И.Ф. Анненского.

РР. Письменная работа по лирике поэтов-символистов.

ТВОРЧЕСТВО А.А. БЛОКА(5ч)

Жизненные и творческие искания А. Блока.

Образ «влюблённой души» в «Стихах о Прекрасной Даме».

Тема «страшного мира» в лирике А. Блока («Незнакомка», «На железной дороге»).

Россия и её судьба в поэзии А. Блока.

Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать».

Символика поэмы и проблема финала.


ПРЕОДОЛЕВШИЕ СИМВОЛИЗМ (5ч)

Кризис символизма и новые направления в русской поэзии. Акмеизм.

Н.С. Гумилёв. Поэзия и судьба.

Футуризм. В. Хлебников.

«Эгофутуризм» Игоря Северянина.

Новокрестьянские поэты. Поэзия Н. Клюева.


ТВОРЧЕСТВО А.А. АХМАТОВОЙ (3ч)

Жизненный и творческий путь А.Ахматовой.

Мотивы любовной лирики А.Ахматовой.

Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием».


ТВОРЧЕСТВО М.И. ЦВЕТАЕВОЙ (3ч)

Судьба и стихи М. Цветаевой.

Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи.

Тема дома – России в поэзии Цветаевой.

РР. Письменная работа по творчеству А. Ахматовой и М. Цветаевой.

А. АВЕРЧЕНКО и ГРУППА «СА-ТИРИКОНА» (1ч)

А. Аверченко и «короли смеха» из группы «Сатирикона».


ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ и ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 20-хгг. (11ч)

Литературные направления и группировки в 20-е годы.

Жанр антиутопии в прозе 20-х годов. Роман Е. Замятина «Мы».


ТВОРЧЕСТВО В.В. МАЯКОВСКОГО (4ч)

Творческая биография В.В. Маяковского.

Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского.

Тема художника и революции в творчестве В.В. Маяковского.

Бунт «тринадцатого апостола» (поэма «Облако в штанах»).

ТВОРЧЕСТВО С.А. ЕСЕНИНА (5ч)

Сергей Есенин: поэзия и судьба.

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.

Тема революции в поэзии Есенина.

Любовная лирика С. Есенина.

Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина».


ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 30-х – начала 40-х гг. (25ч)

Произведения отечественной прозы 30-х годов (обзор творчества Н. Островского, М. Шолохова, И. Бунина, И. Шмелёва, Б. Зайцева).

Лирика 30-х годов (общая характеристика творчества П. Васильева, М. Исаковского, М. Светлова, О. Мандельштама (по выбору)).


ИСТОРИЧЕСКАЯ ПРОЗА А.Н. ТОЛСТОГО (2ч)

«Петровская» тема в творчестве А.Н. Толстого.

Личность царя-реформатора в романе А.Н. Толстого «Пётр Первый».


ТВОРЧЕСТВО М.А. ШОЛОХОВА (7ч)

Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова.

«Донские рассказы» как пролог романа-эпопеи «Тихий Дон».

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».

События революции и гражданской войны в романе.

Идея дома и святости семейного очага в романе «Тихий Дон».

Путь «казачьего Гамлета» - Григория Мелехова в романе.

РР. Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».


ТВОРЧЕСТВО М.А. БУЛГАКОВА (6ч)

Судьба и книги М.А. Булгакова.

«Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт»: взаимодействие трёх «романов в романе» - о Пилате, о Мастере, о дьяволе.

Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа.

Своеобразие «булгаковской» дьяволиады в романе.

Тема любви и творчества в романе.

РР. Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.


ТВОРЧЕСТВО Б.Л. ПАСТЕРНАКА (4ч)

Жизненный и творческий путь Б.Л. Пастернака.

Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака.

Философские мотивы в лирике Б.Л. Пастернака.

Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго».


ТВОРЧЕСТВО А.П. ПЛАТОНОВА (2ч)

Самобытность художественного мира А. Платонова.

Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован».

ТВОРЧЕСТВО В.В. НАБОКОВА (2ч)

Жизнь и творчество В.В. Набокова.

Роман «Машенька». Драматизм эмигрантского небытия героев.


ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (2ч)

Лирика военных лет.

Проза и публицистика военных лет.


ПОЭЗИЯ А.Т. ТВАРДОВСКОГО (2ч)

Жизненный и творческий путь А.Т. Твардовского.

Основные мотивы лирики А.Т. Твардовского.


ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 50 – 80 –х гг. (10ч)

Литературный процесс 50 – 80-х гг.

Герои и проблематика «военной прозы».

Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика.

«Деревенская проза» 50 – 80 –х годов.

Нравственно-философская проблема-тика прозы и драматургии 70 – 80-х годов.

Авторская песня как песенный монотеатр 70 – 80-х годов.

ПОЭЗИЯ Н.А. ЗАБОЛОЦКОГО(1ч)

Единство природы и человека в лирике Н. Заболоцкого.

ПРОЗА В.М. ШУКШИНА (4ч)

Яркость и многоплановость творчества В. Шукшина.

Тип героя-«чудика» в новеллистике В. Шукшина.

(Анализ рассказов «Чудик» и «Миль пардон, мадам»).

Тема города и деревни в прозе В. Шукшина.

(Анализ рассказов «Срезал», «Выбираю деревню на жительство»).

Письменная работа по творчеству В. Шукшина.


ПРОЗА А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА (3ч)

Этапы творческого пути А.И. Солженицына.

Тема народного праведничества в рассказе «Матрёнин двор».

У литературной карты России.


НОВЕЙШАЯ РУССКАЯ ПРОЗА И ПОЭЗИЯ 80 – 90-х гг. (6ч)

Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий.

Своеобразие современной реалистической прозы.

Поэзия и проза с модернистской доминантой.

Поэзия и судьба И. Бродского.

Современная литературная ситуация: реальность и перспективы.

Итоговый урок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

ученик должен знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, пробле­матика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотно­сить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы рус­ской литературы;

-соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному про­изведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жан­ров на литературные темы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни для: - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии; - самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.


ПЕРЕЧЕНЬ УМК

Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. – М., 2014.

Литература для учитея:

  1. Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников: В.И. Сахаров, С.А Зинин «Литература XIX века» (10 кл.); В.А Чал­маев, С.А. Зинин «Русская литература XX века» (11 кл.) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. Профильное обучение. - М., 2013.

  2. Г.С.Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы». –М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2009 год.

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе XX века: 11 класс, 1-2 полугодие. – М., 2010.

  4. Щербакова О. Виды сочинений по литературе. 10-11 классы. Методическое пособие для учителя. – М., 2015.

Литература для учащихся:

  1. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. – М., 2014.

  2. Иванова Е. Анализ произведений русской литературы XIX века: 11 класс. – М., 2015.

  3. Драбкина С.В., Субботин Д.И. Допуск к ЕГЭ. Итоговое сочинение по литературе. – М., 2016.

  4. Сенина Н.А. Литература. 11класс. Тематические тесты. От текста к смыслу. М., 2016.

  5. Вялкова Г.М. Олимпиады по русскому языку и литературе. – М., 2014.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы». http://lit.1september.ru

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского образовательного портала.http://litera/edu.ru

BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки.http://www.bibliogid.ru

Kidsbook: библиотека детской литературы. http://kidsbook.narod.ru

Виртуальный музей литературных героев. http://www.likt590.ru/museum/

В помощь молодому педагогу: сайт учителя русского языка и литературы Л.О.Красовской.http://skolas.narod.ru

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО.http://ruslit.ioso.ru

Методика преподавания литературы. http://metlit.nm.ru

Русская виртуальная библиотека. http://www.rvb.ru

Слова: поэзия Серебряного века. http://slova.org.ru

Электронная версия журнала «Вопросы литературы». http://www.rol.ru

Гончаров Иван Александрович. http://www. goncharov.spb.ru

Достоевский Федор Михайлович. http://www.dostoevskiy.net.ru

Лев Толстой и «Ясная Поляна». http://www.tolstoy.ru

Островский Александр Николаевич. http://www.ostrovskiy.org.ru

Некрасов Николай Алексеевич. http://www.nekrasov.org.ru

Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович. http://saltykov.net.ru

Толстой Лев Николаевич. http://www.levtolstoy.org.ru

Тургенев Иван Сергеевич. http:/turgenev.org.ru

Тютчев Фёдор Иванович. http://www.tutchev.net.ru

Чернышевский Николай Гаврилович. http://www.chernishevskiy.net.ru

Чехов Антон Павлович. http://www.antonchehov.org.ru

Учительская газета - http://www.ug.ru/

Российский образовательный портал - http://www.school.edu.ru/

Обозревательный сервер «Школы и Интернет» - http://schools.techno.ru/

Газета «Первое сентября» - http://www.1september.ru/ru

Все образование Интернета - http://all.edu.ru/

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://wwwgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания



Календарно-тематический план реализации рабочей программы.

Календарно-тематический  план рассчитан на  3 часа в неделю (102 часов в год), определяет количество уроков на изучение основных вопросов курса, обобщения и закрепления, контроля  знаний, уроков развития речи.

Контрольная работа -3.

Сочинение -3.










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Кол-во ча-сов

Дата

по пла

ну

Дата

фактически

Тема

Целеполагание


Работа в классе

Работа дома

1

1



ВВЕДЕНИЕ (2ч)

Сложность и самобытность русской литературы ХХ столетия.

Начало века: ожидания, тревоги и на­дежды мастеров культуры.

Обзорная лекция с привлечением материала ввод­нои статьи учебника. репродукции картин М.В. Нестерова, Б.М. Кустодиева, К. С. Петрова-Вод­кина. а также музыкальных произведении СВ. Рах­манинова и А.Н. Скрябина.

С. 4-14

С.14

В.1-4

2

1



Реалистические традиции и модерни­стские искания в литературе начала ХХ века.

Обзор с обобщением изученного материала по творчеству А.Н. Толстого и А.П. Чехова.

С.15-26

С.26-27

В.1-4

3

1



ТВОРЧЕСТВО И.А. БУНИНА (4ч)

Жизненный и творческий путь

И.А. Бунина.

Мотивы и образы лирики

И.А. Бунина.


Историко-биографическии очерк с привлечением дневниковых за­писеи писателя, фрагментов «Ока­янных днеи», отзывов А.Н. Тол­стого о бунинском творчеств, нобелевскои речи Бунина. Обзор ли­рики И.А. Бунина.

С. 28-53

С.54

В.1,2

4

1



Поэтика «остывших усадеб» в прозе И.А. Бунина («Антоновские яблоки»).

Обзор лирики Бунина с привлечением индивиду­ального самостоя­тельного анализа поэтического и прозаического текста (см. соот­ветствующий раз­дел учебника).

С. 31-38

С.38

В.1-7

5

1



Образ «закатной» цивилизации в рас­сказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Анализ рассказа в контексте пейзажной лирики Бунина.

С. 40-43

С.55

В.9,10

6

1



Тема любви и духовной красоты чело­века («Лёгкое дыхание», «Чистый по­недельник»).

Сопоставительный анализ рассказов с опорой на традиции тypгe­невскои прозы «Дворянское гнездо»).

С. 44-53

С.55

В.7,8

7

1



ТВОРЧЕСТВО М. ГОРЬКОГО (6ч)

Судьба и творчество М. Горького.

Историко-биографическии очерк с привлечением воспоминании со­временников (ИА. Бунина. В. Ходасевича, Р. Роллана и др.).

С. 57-85

С.57-63


8

1



Романтические рассказы-легенды в раннем творчестве М. Горького («Ма­кар Чудра» и «Старуха Изергиль»).

Анализ рассказов «Макар Чудра» и «Старуха Изергuль» с обобще­нием знании по теории роман­тизма.

С. 64-69

С.86

В.1,3

9

1



Тема «дна» и образы его обитателей в драме «На дне».

Рассмотрение проблематики и системы образов пьесы с уяснением понятии «полилог» и «центро­бежная драматургuя».

С.75-85

С.86

В.5

10

1



Спор о правде и мечте в драме Горь­кого.

Анализ конфликта пьесы в проблемном звучании eгo составляю­щих. Феномен образа Луки в пьесе (с привлечением дополнительного материала учебника).

С. 75-85

С. 86

В.6

11

1



Нравственно-философские мотивы пьесы.

Анализ финала пьесы в контексте изученных ра­нее произведений (тема Человека и ее разрешение в произведениях Горькогo разных лет). Ответы на вопросы к соответствующему разделу учебника.

С. 75-85

С. 86

В.7,8

12

1



РР. Сочинение по творчеству М. Горького (см. учебник на с.87).

Работа по развитию речи с использованием мате­риала учебника (см. перечень тем сочинений).

С.87

С.87

13

1



ТВОРЧЕСТВО А.И. КУПРИНА (2ч)

Художественный мир А.И. Куприна. Рассказ «Гранатовый браслет».

Рассмотрение жизненногo и творческогo пути пи­сателя, особен­ностей eгo поэтики. Выявление спе­цифики типичнoго героя Куприна в процессе ана­лиза «Гранатовогo браслета».

С. 88-103

С.104

В.1,2,7,8

14

1



Красота «природного» человека в по­вести «Олеся».

Сопоставление образа Олеси с гepoиней рассказа «Allez!»

С. 91-94

С.94

В.1-6

15

1



ТВОРЧЕСТВО Л.Н. АНДРЕЕВА (1ч) Нравственно-философская проблема­тика рассказа «Иуда Искариот». (Неореализм)


Выявление специфики прочтения Л. Андреевым евангельского сю­жета (вопросы 3-4 в конце соот­ветствующего раздела учебника, закрепление по­нятия «вечные сюжеты»).

С. 106-115

С.116

В.4-6

16

1



«СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК» РУССКОЙ ПОЭЗИИ (6ч)

«Серебряный век» русской поэзии.

Общая характеристика модернистских течении в русскои поэзии с обоснованием термина «сереб­ряный век» применительно к рассмат­риваемому периоду литературы.

С. 126-166

Лекция

Лекция

17

1



Символизм и русские поэты-символи­сты

(Дм. Мережковский, З. Гиппиус, В. Соловьёва).

Общая характеристика предсимволистского и символистскогo пе­риодов в развитии русской по­эзии с опорой на творчество Дм. Мереж­ковскогo, З. Гиппиус, В. Соловьева. Работа над понятием «символ».

С. 128-148

С. 128-148


18

1



В.Я. Брюсов – «идеолог» русского символизма.

Основные этапы творческого пути и особенности поэтики В. Брюсова (с включением самостоятельногo анализа стихотворения «Юному поэту» в соответствующем разделе учебника).

С. 148-155

С.154

В.1-8

19

1



«Солнечность» и «моцартианство» по­эзии К.Д. Бальмонта.

Основные этапы творческoго пути и особенности поэтики К. Бальмонта (с включением самостоятельногo анализа стихотворе­ния «Сонеты солнца» в соответствующем разделе учебника).

С. 155-166

С.164

В.1-8

20

1



Своеобразие поэтического творчества И.Ф. Анненского.

Основные этапы творческoго пути и особенности поэтики И. Анненскогo (с включением самостоятельногo анализа стихотворе­ния «Сталь­ная цикада» в соответствующем разделе учеб­ника).

С. 221-228

С.227

С.251

В.2

21

1



РР. Контрольная работа по лирике по­этов-символистов.

Письменныи анализ стихотворения В. Брюсова. К. Бальмонта.

С.167-168

В.1-16

С.167-168

В.1-16

22

1



ТВОРЧЕСТВО А.А. БЛОКА(5ч)

Жизненные и творческие искания А. Блока.

Образ «влюблённой души» в «Стихах о Прекрасной Даме».

Историко-биографическии очерк с рассмотрением особенностеи пе­риодизации творчества поэта («трилогuя вочеловечения»), егo связей с другuми художниками (А. Белый и поэты- младосимволи­сты).

«Двоемирие», «символизация» в цикле «Стихи о Прекрасной Даме».

С. 171-205

180-184

С.206

В.1

С.180-184

23

1



Тема «страшного мира» в лирике А. Блока («Незнакомка», «На железной дороге»).

Обзор «городской» лирики Блока с детальным анализом стихо­творении «Незнакомка» и «На же­лезной дороге».

С. 185-192

С.206

В.4,6

24

1



Россия и её судьба в поэзии А. Блока.

Анализ пяти стихотворений «На поле Куликовом» в контексте цикла «Родина» (с включением само­стоятельного анализа стихотво­рения «Россия» в соответствующем разделе учебника).

С. 193-196

С.196

В.1-6

25

1



Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать».

Анализ сюжета и образной системы «Двенадцати» с использо­ванием фрагментов статьи Блока «Интеллигeнция и революция» и иллюстраций к поэме художника Ю. Анненкова.

С. 197-205

С.206

В.8

26

1



Символика поэмы и проблема финала.

Дискуссионное обсуждение финала «Двенадцати» с привлечением различных ею трактовок (исполь­зуя материал учебника).

С. 197-205

С.206

В.9

27

1



ПРЕОДОЛЕВШИЕ СИМВОЛИЗМ (5ч)

Кризис символизма и новые направле­ния в русской поэзии. Акмеизм.

Общая характеристика акмеизма, футуриз-ма, но­вокрестьянской поэзии с опорой на творчество Н. Гумилева, С. Городецкoго. И. Северянина. В. Хлебникова, Н. Клюева.

С. 228-234

С.251

В.1

С.252

В.5

28

1



Н.С. Гумилёв. Поэзия и судьба.

Очерк жизни и творчества Н. Гумилева с рассмот­рением особен­ностей художественнoго кредо по­эта (см. «Самостоятельный анализ текста»). Н. Гумилев и А. Блок о сущности поэтического ис­кусства.

С. 254-267

С.267

В.1-5

29

1



Футуризм. В. Хлебников.

Общая характеристика футуризма с опорой на творчество В. Хлебникова.

С.235-237, 243-247

С.252

В.6,7

30

1



«Эгофутуризм» Игоря Северянина.

Общая характеристика «Эгофутуризма» с опорой на творчество Игоря Северянина.

С. 238-239

С.238-239

31

1



Новокрестьянские поэты. Поэзия Н. Клюева.

Общая характеристика новокрестьянской поэзии с опорой на творчество Н. Клюева.

С.248-251

С.252

В.9

32

1



ТВОРЧЕСТВО А.А. АХМАТОВОЙ (3ч)

Жизненный и творческий путь А.Ахматовой.

Очерк жизни и творчества А. Ахматовой в контек­сте «серебря­ното века» и постреволюционного времени (с использованием живопис­ных портре­тов Ахматовой работы К. Петрова-Водкина, А. Модиль­яни, Н. Альтмана и др.) .

С.269-294

С.294

В.8

33

1



Мотивы любовной лирики А.Ахматовой.

Анализ стихотворений из сборников «Вечер», «Четки», «Белая стая» с включением самостоя­тельного анализа стихотворения «Я научилась просто, мудро жить ... » (см. схему анализа в соот­вет­ствующем разделе учебника).

С. 274-278

С.278

В.1-6

34

1



Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием».

Целостный анализ текста с рассмотрением еван­гельских моти­вов и литературных реминисценций. Обращение к музыкальному во­площению жанра («Реквием» БА. Моцарта).

С.285-291

С.295

В.7

35

1



ТВОРЧЕСТВО М.И. ЦВЕТАЕВОЙ (3ч)

Судьба и стихи М. Цветаевой.

Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи.

Очерк жизни и творчества М. Цветаевой с опорой на историко­-биографические связи (творческии диалог с А. Ахматовои. М. Воло­шинным , В. Мая­ковским. Б. Пастернаком и др.).

С.297-316

С.316

В.1,2,3

36

1



Тема дома – России в поэзии Цветае­вой.

Анализ стихотворении «Молитва», «Тоска по ро­дине! Давно ... ». «Куст», «Пригвождена» и др. в контексте биографии поэта. Архе­типическии образ Дома в русской классической литературе.

С. 310-316

С.316

В.5,6

37

1



РР. Контрольная работа по творчеству А. Ахматовой и М. Цветаевой.

Письменный анализ стихотворения или ответ на проблемный во­прос (с использованием материалов учебника).

Письменная работа


Письменная работа

38

1



А. АВЕРЧЕНКО и ГРУППА «СА­ТИРИКОНА» (1ч)

А. Аверченко и «короли смеха» из группы «Сатирикона».

Общая характеристика творчества А. Аверченко, Н. Тэффи, Са­ши Черногo, Дон-Аминадо с закреп­лением понятии «карнавальныи смех», «ирония», «пародия» и др.

С.318-327

С.327

В.1-6

39

1



ОКТЯБРЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ и ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 20-хгг. (11ч)

Литературные направления и группи­ровки в 20-е годы.

Обзор с использованием материала учебника.


С. 341-374

378-383

С.384

В.2,3,5,7

40

1



Жанр антиутопии в прозе 20-х годов. Роман Е. Замятина «Мы».

Обзорное рассмотрение проблематики романа с обобщением темы социальной утопии в русской и мировой классике.

С. 375-377

С.384

В.10

41

1



ТВОРЧЕСТВО

В.В. МАЯКОВСКОГО (4ч)

Творческая биография В.В. Маяков­ского.

Историко-биографическии очерк с привлечением фрагментов ав­тобиографии «Я сам», материалов выступлении Маяковского на по­этических вече­рах, работ Маяковского-художника.

С. 386-416

С.416

В.1,2

42

1



Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского.

Анализ стихотворении «А вы могли бы?», «Нате!». «Скрипка и немножко нервно» и др. с позиции общности лирического героя и тема­тики (с привлечением материалов раздела и вопросов учебника).

С. 388-396

С.416

В.4

43

1



Тема художника и революции в твор­честве В.В. Маяковского.

Анализ стихотворении «Левыи марш», «Ода рево­люции», «При­каз по армии искусств» и др. с включением доклада о революционных поэмах Маяковскогo (см. темы докладов и рефератов).

С. 400-401

С.416

В.7

44

1



Бунт «тринадцатого апостола» (поэма «Облако в штанах»).

Целостный анализ проблематики и образов поэмы в пересечении любовной и социально-философ­ской тематики.

С. 396-399

С.416

В.5

45

1



ТВОРЧЕСТВО С.А. ЕСЕНИНА (5ч)

Сергей Есенин: поэзия и судьба.

Очерк жизни и творчества Есенина с опорои на материал авто­биографии, воспоминания совре­менников и стихотворения разных лет.

С. 419-445

С.419-445


46

1



Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.

Анализ стихотворении сборника «Радуница», «Выткался на озе­ре алыи цвет зари ... », «За тем­нои прядью перелесиц... » и др. Знакомство с по­нятиями «образ-мифологема», «святоотеческая литература».

С. 426-432

С.432

В.1-7

47

1



Тема революции в поэзии Есенина.

Обзор «революционной» лирики Есенина («Иро­ния», «Небесный барабанщик» и др.) с привлече­нием свидетельств современников о творческой полемике Есенина и Маяковского.

С. 433-435

С.445

В.4

48

1



Любовная лирика С. Есенина.

Показать динамику развития любовной лирики С. Есенина.


С. 435-437

С.445

В.7,9

49

1



Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина».

Проблематика и образы поэмы в единстве ее ли­рического и эпиче­ского звучания. Обобщение ос­новных мотивов есенинской поэзии на материале поэмы «Анна Cнегинa».


С. 438-445

С.445

В.

50

1



ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 30-х – начала 40-х гг. (25ч)

Произведения отечественной прозы 30-х годов (обзор творчества Н. Остров­ского, М. Шолохова, И. Бунина, И. Шмелёва, Б. Зайцева).

Обзор творчества Н. Островскою, М. Шолохова, И. Бунина, И. Шмелева, Б. Зайцева с выборочным рассмотрением одною из произ­ведений.






С. 3-45

С.53

В.5,8

51

1



Лирика 30-х годов (общая характери­стика творчества П. Васильева, М. Исаковского, М. Светлова, О. Ман­дельштама (по выбору)).

Общая характеристика творчества П. Васильева, М. Исаковского, М. Светлова, О. Мандельштама (по выбору).


С. 3-45

С.53

В.3,4,7

52

1



ИСТОРИЧЕСКАЯ ПРОЗА

А.Н. ТОЛСТОГО (2ч)

«Петровская» тема в творчестве А.Н. Толстого.

Краткий историко-биографический очерк с обоб­щением «петров­ской» темы в предшествующей литературной традиции.

С. 45-53

С.53

В.12-17

53

1



Личность царя-реформатора в романе А.Н. Толстого «Пётр Первый».

Анализ избранных глав романа с привлечением самостоятельно­гo анализа рассказа «День Петра» (с.м. соответствующий раздел учебника).

С. 45-53

С.53

В.12-17

54

1



ТВОРЧЕСТВО М.А. ШОЛОХОВА (7ч)

Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова.

«Донские рассказы» как пролог ро­мана-эпопеи «Тихий Дон».

Историко-биографический очерк с обобщением ранее рассмотрен­ногo материала по творчеству писателя. Обзорное рассмотрение цикла «Донские рассказы».

С. 56-94

С.95

В.1

55

1



Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».

Анализ глав первогo тома романа с закреплением понятии «ЭПОС» и «эпическое время и простран­ство» .

С.69-77

С.95

В.2,6,7



56

1



События революции и гражданской войны в романе.

Рассмотрение военных эпизодов романа с обоб­щением ранее изу­ченных произведении о граж­данской воине (А. Фадеев, И. Бабель).

С.69-77

С.95

В.2,6,7



57

1



Идея дома и святости семейного очага в романе «Тихий Дон».

Анализ глав романа с ответом на вопросы 8. 12 в конце соответ­ствующегo раздела учебника. Обоб­щение ранее изученного («Мысль се­мейная» в ро­мане А.Н. Толстогo «Война и мир»).

С. 77-82

С.95

В.8,1952

58

1



Путь «казачьего Гамлета» - Григория Мелехова в романе.

Рассмотрение динамики развития центрального образа романа с закреплением понятия «гepou эпоса» и включением индивидуального сообщения о прототипах Григория Мелехова (№ 3 рубрики «Доклады и рефераты» ).

С. 84-91

С.

В.5,10,14

59-60

2






РР. Сочинение по роману М.А. Шоло­хова «Тихий Дон».

Работа по развитию речи с использованием мате­риала учебника ( см. перечень тем сочинений).

С. 97

С.97


61

1



ТВОРЧЕСТВО М.А. БУЛГАКОВА (6ч)

Судьба и книги М.А. Булгакова.

Очерк жизни и творчества М. Булгaкова с опорой на автобиографич­ность прозы писателя (см. био­графический очерк в разделе учебника).

С. 103-132

С.162

В.1

62

1



«Мастер и Маргарита» как «роман-ла­биринт»: взаимодействие трёх «рома­нов в романе» - о Пилате, о Мастере, о дьяволе.

Общее рассмотрение сюжета, композиции и об­разной системы ро­мана. Обсуждение вопроса о жанровом определении «Мастера и Мар­гариты».

С. 119-122

С.133

В.5

63

1



Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа.

Анализ глав о Понтии Пилате с привлечением евангельского кон­текста (сравнительный анализ с выявлением специфики булгаков­ского сюжета).

С. 123-125

С.133

В.8

64

1



Своеобразие «булгаковской» дьяво­лиады в романе.

Анализ романа с отработкой понятий «карнаваль­ный смех», «буффонада». Опора на традиции ми­ровой литературы в решении «мефистофельской» темы (И.В. Гёте. Э.ТА. Гофман. Н.В. Гоголь).

С. 125-127

С.133

В.9

65

1



Тема любви и творчества в романе.

Анализ линий Мастера и Mapгариты в романе. Дискуссионное об­суждение «трудных мест» ро­мана (см. № 4 рубрики «Доклады и ре­фераты» ).

С. 127-132

С.133

В.7,10

66

1



РР. Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.

Работа по развитию речи с использованием мате­риала учебника (см. перечень тем сочинений).

С. 134

С.134


67

1



ТВОРЧЕСТВО Б.Л. ПАСТЕРНАКА (4ч)

Жизненный и творческий путь Б.Л. Пастернака.

Историко-биографический очерк, включающий «футуристический» период творчества Б. Пастер­нака. его взаимоотношения с В. Маяков­ским, до­кументы и свидетельства «нобелевской травли» поэта.

С. 135-156

С.157

В.1,2

68


1



Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака.


Анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать! .. ». «Cнег идет». «Плачущий сад» с привлечением схемы самостоятель­ного анализа текста в соответствующем разделе учебника.

С. 142-147


С.157

В.3,4


69

1



Философские мотивы в лирике Б.Л. Пастернака.

Рассмотрение любовной темы, темы жизни и смерти, стихов о назначении художника, про­блемы гамлетовского противостояния пи­сателя и эпохи в творчестве Б. Пастернака (с привлечением проблем­ных вопросов в конце раздела учебника).

С. 142-147


С.157

В.5,6

70

1



Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго».

Обзорный анализ глав романа с частичным при­влечением «Стихотворений Юрия Живаго» и от­работкой жанрового понятия «лирико-религиоз­ный роман».

С.148-156


С.157

В.7-12

71

1



ТВОРЧЕСТВО А.П. ПЛАТОНОВА (2ч)

Самобытность художественного мира А. Платонова.

Очерк жизни и творчества писателя с включением самостоя­тельного анализа рассказа «Июльская гроза», «Сокровенный человек».

С. 159-174

С.174

В.1,2

72

1



Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован».

Характеристика образа Вощева и егo места в сю­жете и проблемати­ке повести. Соотнесение «думающегo» пролетарuя Платонова с «воюю­щим» и «строящим» пролетарием Н. Островскoго и В. Маяковского.

С. 167-174

С.174

В.4,5

73

1



ТВОРЧЕСТВО В.В. НАБОКОВА (2ч)

Жизнь и творчество В.В. Набокова.

Историко-биографический очерк с включением самостоятельнoго анализа рассказа «Облако, озеро, башня».

С. 176-189

С.189

В.1,2

74

1



Роман «Машенька». Драматизм эмигрантского небытия героев.

Анализ фрагмента прозы Набокова (романы «Ма­шенька», «3а­щита Лужина», «Дар») С разъясне­нием понятий «метафорический аллегоризм», «элитарная проза».

С. 181-187

С.189

В.3,4,5,6

75

1



ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРИОДА ВЕЛИ­КОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (2ч)

Лирика военных лет.

Обзорное рассмотрение лирики А. Ахматовой, А. Суркова, К. Си­монова, М. Исаковского, В. Лебе­дева-Кумача, А. Фатьянова с опорой на музыкаль­ные интерпретации ряда произведений. Работа над вопро­сами 3 - 5 в конце раздела.

С. 203-225

С.226

В.3-5

76

1



Проза и публицистика военных лет.

Обзорное рассмотрение публицистики и прозаиче­ских произведе­ний И. Эренбурга, А. Толстoго, А. Леонова, М. Шолохова, А. Фадеева, О. Берггольц и др. (по выбору).

С. 203-225

С.226


77

1



ПОЭЗИЯ А.Т. ТВАРДОВСКОГО (2ч)

Жизненный и творческий путь А.Т. Твардовского.

Историко-биoграфический очерк с опорой на ли­рику разных лет с обобщением ранее изученного (поэма «Василий Тёркин».

С. 228-239

С.228-239


78

1



Основные мотивы лирики А.Т. Твар­довского.

Тема крестьянскогo быта, «жестокой памяти» войны, нравствен­но-философская тематика позд­ней лирики Твардовского (с опорой на материал учебника и вопросы к разделу). Самостоятельный анализ стихотворения «О сущем»

С. 228-239

С.239

В.1-7

79

1



ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 50 – 80 –х гг. (10ч)

Литературный процесс 50 – 80-х гг.

Общая характеристика литературы послевоенных лет, периода «оттепели» и «застойных» десятиле­тий с опорой на структуру раз­дела учебника.

С. 254-310

С.311

В.2

80-81

2






Герои и проблематика «военной прозы».

Обзорное рассмотрение одногo из произведений Ю. Бондарева. К. Воробьева. В. Кондратьева. Б. Васильева. В.Астафьева (по выбору).

С. 275-280

С.311

В.6

82

1



Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика.

Обзорное рассмотрение лирики Е. Евтушенко, А. Вознесенскогo. Р. Рождественского. Б. Ахмадули­ной. Н. Рубцова, Ю. Кузнецова.

С. 265,

268-275

С.311

В.4

83-84

2






«Деревенская проза» 50 – 80 –х годов.

Обзорное рассмотрение произведений С. Залыгuна, Ф. Абрамова, Ю. Казакова. В. Белова. В. Распутина (по выбору).

С. 280-288

С.311

В.5

85-86

2



Нравственно-философская проблема­тика прозы и драматургии 70 – 80-х годов.

Обзорное рассмотрение произведений А. Вампи­лова. В. Астафье­ва. Ю. Трифонова. В. Крупина. В. Шаламова (по выбору).

С. 288-298

С.311

В.7,8

87-88

2



Авторская песня как песенный моноте­атр 70 – 80-х годов.

Обзор творчества А. Галича, Б. Окуджавы, Ю. Визбора, В. Вы­соцкого, А. Башлачева (по выбору).

С. 303-310

С.311

В.11

89

1



ПОЭЗИЯ Н.А. ЗАБОЛОЦКОГО(1ч)

Единство природы и человека в лирике Н. Заболоцкого.

Анализ стихотворений «Гроза идет», «Можжеве­ловый куст», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой ... » В контексте творческогo пути художника.

С. 242-252

С.252

В.1-4

90

1



ПРОЗА В.М. ШУКШИНА (4ч)

Яркость и многоплановость творчества В. Шукшина.

Общая характеристика творчества В. Шукшина с привлечением киноработ писателя («Калина крас­ная» и др.).

С. 313-324

С.324

В.1

91

1



Тип героя-«чудика» в новеллистике В. Шукшина.

(Анализ рассказов «Чудик» и «Миль пардон, мадам»).

Анализ рассказов «Чудик». «Миль пардон. мадам» с выявлением особенностеи шукшинского гeроя.

С. 313-324

С.324

В.3

92

1



Тема города и деревни в прозе В. Шукшина.

(Анализ рассказов «Срезал», «Выбираю деревню на жительство»).

Анализ рассказов «Срезал» и «Выбираю деревню на жительство» (см. схему самостоятельного ана­лиза текста).

С. 313-324

С.324

В.2

93

1



Контрольная работа по творчеству В. Шукшина.

Письменныи анализ текста или ответ на проблем­ныи вопрос (см. темы письменных работ).

С. 325

С.325


94

1



ПРОЗА А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА (3ч)

Этапы творческого пути А.И. Солже­ницына.


Историко-биографический очерк с включением самостоятельного анализа произведения «малой» прозы Солженицына.

С.391-405

С.405

В.1

95

1



Тема народного праведничества в рас­сказе «Матрёнин двор».





Анализ рассказа с отработкой понятии «тип героя-праведника», «речевая почвенность». Выявление традиции изображения народного характера в об­разе Матрены.


С. 399-402

С.406

В.5

96

1



У литературной карты России.


Обзор творчества Е.И. Носова, В.Т. Шаламова, В.Д. Фёдорова, В.А. Солоухина.


С. 407-414

С.415

В.1-4

97

1



НОВЕЙШАЯ РУССКАЯ ПРОЗА И ПОЭЗИЯ 80 – 90-х гг. (6ч)

Новейшая русская проза и поэзия по­следних десятилетий.

Общая характеристика основных тенденции современного литературного процесса (с исполь­зованием структуры и содержания раз­дела учеб­ника).

С. 416-449

С. 416-449

План-конспект

98

1






Своеобразие современной реалистиче­ской прозы.

Обзорное рассмотрение произведении В. Астафь­ева, В. Распути­на, Б. Екимова, Ю. Полякова, А. Петрушевской, А. Улицкой и др. (по выбору).

С. 417-427

С.450

В.1

99

1



Поэзия и проза с модернистской доми­нантой.

Обзор творчества В. Ерофеева, В. Пелевина, Т. Толстой, Т. Киби­рова, Дм. Пригова и др. (по вы­бору).

С. 427-439

С.450

В.2


100

1



Поэзия и судьба И. Бродского.

Очерк жизни и творчества И. Бродского с анали­зом стихотворе­нии «Письмо римскому другу», «Большая элегия Джону Донну», «На смерть Жу­кова» и др.

С. 439-448

С.450

В.4

101

1



Современная литературная ситуация: реальность и перспективы.

Урок-обобщение в жанре «круглого стола» с ис­пользованием «Во­просов для обобщения по курсу» в конце второй книги учебника.

С. 451-455

С. 451-455

102

1



Итоговый урок.

Подвести итоги работы за год .

Итоги

Итоги



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.

Номер материала: ДБ-156848

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.