Рабочая программа по литературе 8 класс

Пояснительная записка

           Рабочая программа по литературе  для обучающихся 8 А, В  классов  общеобразовательного учреждения составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

-Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе 

-авторская программа по литературе  для общеобразовательных учреждений (под ред. Программы «Литература» под ред. В.Я. Коровиной, 2010 год ).

-основная общеобразовательная программа МБОУ СОШ №137.

          Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для средних общеобразовательных учреждений.

          Изучение литературы в основной школе направ­лено на достижение следующих целей:

 формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрени­ем, национальным самосознанием общерос­сийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

 развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей учащихся, необходимых для успеш­ной социализации и самореализации личности;

 постижение учащимися вершинных произве­дений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основ­ной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

 обеспечение преемственности начального об­щего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

 обеспечение доступности получения качест­венного основного общего образования, до­стижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основ­ного общего образования всеми обучающими­ся, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

признание решающей роли содержания обра­зования, способов организации образователь­ной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социаль­ного развития обучающихся:

 учет индивидуальных возрастных, психоло­гических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятель­ности и форм общения при построении об­разовательного процесса и определении об­разовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

 разнообразие индивидуальных образователь­ных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарен­ных детей, детей-инвалидов и детей с ограни­ченными возможностями здоровья.

            Цели изучения литературы могут быть достиг­нуты при обращении к художественным произве­дениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и миро­вой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы позна­комить учащихся с классическими образцами миро­вой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художест­венных произведений и теоретико-литературных понятий:

 осознанное, творческое чтение художествен­ных произведений разных жанров;

 выразительное чтение художественного тек­ста;

 различные виды пересказа (подробный, крат­кий, выборочный, с элементами коммента­рия, с творческим заданием);

 ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

 заучивание наизусть стихотворных и прозаи­ческих текстов;

 анализ и интерпретация произведения;

 составление планов и написание отзывов о произведениях;

 написание сочинений по литературным про­изведениям и на основе жизненных впечат­лений;

 целенаправленный поиск информации на ос­нове знания ее источников и умения работать с ними;

 индивидуальная и коллективная проектная деятельность.

             Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе — особенности труда писателя, его пози­ция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Литература входит в образовательную область «Филология»

Срок реализации программы: 1 год (2017-2018 учебный год)

Общая характеристика учебного предмета

          Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной и учебного плана школы. Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.Я. Коровиной «Литература 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

           Данная программа разработана для 8 А, В классов МБОУ СОШ № 137.

           Уровень:   базовый.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

       Программа изучения литературы в 8 классе рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

Главная идея данной программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

      В 8 классе на уроках литературы на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

       Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы. В 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

          В основу программы заложен системно-деятельностный подход. Основная задача обучения литературе в 8 классе – показать учащимся связь литературы и истории. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая), культуроведческая компетенции.

                                                       Планируемые результаты изучения курса литературы в 8 классе.

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия:  литература как искусство слова, роды литературы, жанры литературы (ода, элегия, баллада, эпиграмма, повесть, роман, притча, поэма, рассказ, трагедия, драма, комедия), литературный ритм, рифма, способы рифмовки, стихотворные размеры, силлабо-тоническая и тоническая система стихосложения,  средства выразительности: аллитерация,  звукопись, сравнение, гипербола, эпитет, метафора; композиция произведения, портрет, пейзаж, литературный герой, герой- повествователь, лирический герой, сюжет,   автобиографичность литературного произведения (развитие представления), фольклоризм литературы, психологизм, литературный тип, художественная деталь, гротеск, ирония, сатира и юмор как виды комического, фантастика в произведении, тема и идея произведения,  публицистика, литературная критика.

Учащиеся должны понимать

проблему изученного произведения;

связь литературного произведения с эпохой его написания, вневременные нравственные ценности, заложенные в нем;

духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры, отличие и общее с духовно-нравственными ценностями других народов;

 образную природу литературы как явления словесного искусства, эстетически воспринимать произведения литературы;

эстетическую функцию русского слова, роль изобразительно-выразительных средств в создании произведений.

Учащиеся должны уметь:

уметь  анализировать произведение: определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать героев произведения, сопоставлять их с героями других произведений;

определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

определять авторскую позицию в произведении;

характеризовать литературного героя, составлять сравнительную характеристику литературных героев;

формулировать собственное отношение к изученному произведению, давать оценку;

выразительно читать тексты разных типов;

воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, адекватно понимать их;

уметь пересказывать прозаические произведения и их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

создавать сочинение-рассуждение по изучаемому литературному произведению, создавать собственные сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изучаемых произведений, создавать творческие работы разных жанров, писать отзыв, аннотацию на изучаемое произведение,  составлять  план, тезисы статьи, таблицы.

                                                                               Содержание  тем учебного курса

Введение.( 1 ч)

         Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.  Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.( 2 ч)

         В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).  Отражение жизни народа в народной песне:«В темной лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен».

         Частушки как малый песенный жанр.  Отражение различных сторон жизни народа в частушках.  Разнообразие тематики частушек.  Поэтика частушек.

         Предания  как исторический жанр русской народной прозы.  «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».  Особенности содержания и формы народных преданий.

         Теория литературы.  Народная песня, частушка (развитие представлений).  Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.( 2 ч)

         Из «Жития Александра Невского».  Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.  Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.  Художественные особенности воинской повести и жития.

         «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века.  Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья.  Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами.

         «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»).  Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

         Теория литературы.  Летопись.  Древнерусская повесть (развитие представлений).  Житие как жанр литературы (начальные представления).  Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века.( 3 ч)

         Денис Иванович Фонвизин.  Слово о писателе.

         «Недоросль» (сцены).  Сатирическая направленность комедии.  Проблема воспитания истинного гражданина

         Теория литературы. Понятие о классицизме.  Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы 19 века.( 33 ч)

         Иван Андреевич Крылов.  Поэт и мудрец.  Язвительный сатирик и баснописец.  Краткий рассказ о писателе.

         «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо.  Мораль басни.  «Обор».  Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова В отечественной войне 1812 года.  Мораль басни.  Осмеяние пороков:  самонадеянности, безответственности,  зазнайства.

         Теория литературы.  Басня.  Мораль.  Аллегория (развитие представлений).

         Кондратий Федорович Рылеев.  Автор дум и сатир.  Краткий рассказ о писателе.  Оценка дум современниками.

         «Смерть Ермака».  Историческая тема думы.  Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков.  Тема расширения русских земель.  Текст думы К. Ф. Рылеева – основа песни о Ермаке.

         Теория литературы. Дума (начальное представление).

         Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

         «Туча».  Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

         К*** («Я помню чудное мгновенье...»).  Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

         «19 октября».  Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.  Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

         «История Пугачева» (отрывки).  Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая 1 («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная.  Смысловое различие.  История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка.  Пугачев и народное восстание.  Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.  Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. С. Пушкин).

         Роман «Капитанская дочка».  Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).  Маша Миронова – нравственная красота героини.  Швабрин – антигерой.  Значение образа Савельича в романе.  Особенности композиции.  Гуманизм и историзм Пушкина.  Историческая правда и художественный вымысел в романе.  Фольклорные мотивы в романе.  Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

         Теория литературы.  Историзм художественной литературы (начальные представления).  Роман (начальные представления).  Реализм (начальные представления).

         «Пиковая дама».  Место повести в контексте творчества Пушкина.  Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.  Соотношение случайного и закономерного.  Смысл названия повести и эпиграфа к ней.  Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий.  Функции эпиграфов.  Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга.  Идейно-композиционная функция фантастики.  Мотив карт и карточной игры, символика чисел.  Эпилог, его место в философской концепции повести.

         Михаил Юрьевич Лермонтов.  Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри».  Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.  Свободный, мятежный, сильный дух героя.  Мцыри как романтический герой.  Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.  Романтически-условный историзм поэмы.

         Теория литературы.  Поэма (развитие представлений).  Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

         Николай Васильевич Гоголь.  Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор».  Комедия «со злостью и солью».  История создания и история постановки комедии.  Поворот русской драматургии к социальной теме.  Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».  Разоблачение пороков чиновничества.  Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь).  Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В .И. Немирович-Данченко).  Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).  Хлестаковщина как общественное явление.

         Теория литературы.  Комедия (развитие представлений).  Сатира и юмор (развитие представлений).

         «Шинель».  Образ «маленького человека» в литературе.  Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным  лица (одиночество, косноязычие).  Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.  Тщетность этой мечты.  Петербург как символ вечного адского холода.  Незлобивость  мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.  Роль фантастики в художественном произведении.

         Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города»  (отрывок).  Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.  Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников.  Пародия на официальные исторические сочинения.

         Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).  Литературная пародия (начальные представления).  Эзопов язык (развитие понятия).

         Николай Семенович Лесков.  Краткий рассказ о писателе.«Старый гений».  Сатира на чиновничество.  Защита беззащитных.  Нравственные проблемы рассказа.  Деталь как средство создания образа в рассказе.

         Теория литературы.  Рассказ (развитие представлений).  Художественная деталь (развитие представлений).

         Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писателе.  Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала».  Идея разделенности двух Россий.  Противоречие между сословиями и внутри сословий.  Контраст как средство раскрытия конфликта.  Психологизм рассказа.  Нравственность в основе поступков героя.  Мечта о воссоединении дворянства и народа.

         Теория литературы. Художественная деталь.  Антитеза (развитие представлений).  Композиция (развитие представлений).  Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы.  А. С. Пушкин.  «Цветы последние милей...»,  М. Ю. Лермонтов. «Осень»,  Ф. И. Тютчев.  «Осенний вечер», А. А. Фет.  «Первый ландыш»,  А. Н. Майков.  «Поле зыблется цветами...».

         Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии).  История  о любви и упущенном счастье.

         Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы 20 века.( 20 ч)

         Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писателе. «Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.  Мастерство Бунина-рассказчика.  Психологизм прозы писателя.

         Александр Иванович Куприн.  Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».  Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.  Самоотверженность и находчивость главной героини.

         Теория литературы.  Сюжет и фабула.

         Александр Александрович Блок.  Краткий рассказ о поэте. «Россия».  Историческая тема в стихотворении,  его современное звучание и смысл.

         Сергей Александрович Есенин.  Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев».  Поэма на историческую тему.  Характер Пугачева.  Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С.А. Есенина.  Современность  и  историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

         Теория литературы.  Драматическая поэма (начальные представления).

         Иван Сергеевич Шмелев.  Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем».  Рассказ о пути к творчеству.  Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются.

         Журнал «Сатирикон». Тэффи, О .Дымов, А. Аверченко.  «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»(отрывки).  Сатирическое изображение исторических событий.  Приемы и способы создания сатирического повествования.  Смысл иронического повествования о прошлом.

         М. Зощенко.  «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».  Для самостоятельного чтения.  Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

         Михаил Андреевич Осоргин.  Краткий рассказ о писателе.

         «Пенсне».  Сочетание фантастики и реальности в рассказе.  Мелочи быта и их психологическое содержание.  Для самостоятельного чтения.

         Александр Трифонович Твардовский.  Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин».  Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.  Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.  Тема служения Родине.  Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.  Картины жизни воюющего народа.  Реалистическая правда о войне в поэме.  Юмор.  Язык поэмы.  Связь фольклора и литературы.  Композиция поэмы.  Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.  Оценка поэмы в литературной критике.

         Теория литературы.  Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

         Андрей Платонович Платонов.  Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение».  Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.  Изображение негромкого героизма тружеников тыла.  Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.  Героизм воинов,  защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и другие.  Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.  Их призывно-воодушевляющий характер.  Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

         Виктор Петрович Астафьев.  Краткий рассказ о писателе.  «Фотография, на которой меня нет».  Автобиографический характер рассказа.  Отражение военного времени.  Мечты и реальность военного детства.  Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

         Теория литературы.  Герой – повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

         И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

         Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон- Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.( 6 ч)

         Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.  Ромео и Джульетта – символ  любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

         Теория литературы.  Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

         Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью...»,  «Увы, мой стих не блещет новизной...».  В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства.  Воспевание поэтом любви и дружбы.  Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

         Теория литературы.  Сонет как форма лирической поэзии.

         Жан Батист Мольер.  Слово о Мольере .«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.  «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.  Особенности классицизма в комедии.  Комедийное мастерство Мольера.  Народные истоки смеха Мольера.  Общечеловеческий смысл комедии.

         Теория литературы.  Классицизм.  Сатира (развитие понятия).

         Джонатан Свифт.  Краткий рассказ о писателе. «Путешествие Гулливера».  Сатира на государственное устройство и общество.  Гротесковый характер изображения.

         Вальтер Скотт.  Краткий рассказ о писателе. «Айвенго».  Исторический роман.  Средневековая Англия в романе.  Главные герои и события.  История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	В том числе
			Лабораторные, практические работы	Контрольные работы
1.	Устное  народное творчество	2
2.	Из древнерусской литературы	2
3.	Из русской литературы 18 века	3		1
4.	Из русской литературы 19 века	32		5
5.	Из русской литературы 20 века	21
6.	Из зарубежной литературы	5		1
Итого		60		10

Тематическое планирование по литературе для  8 А класса

№	Дата по плану	Дата по факту	Перечень разделов (кол-во часов)	Тема урока	Примечание
1	4.09		Русская литература и история.(1ч)	Русская литература и история
2	7.09		Устное народное творчество.(2ч)	Русские народные песни.
3	11.09			Предания. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
4	14.09		Из древнерусской литературы.(2ч)	«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».
5	18.09			Повесть «Шемякин суд».
6	21.09		Из русской литературы XVIII века (3 ч.)	Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
7	25.09			Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
8	28.09			Развитие речи. Подготовка к сочинению «Человек и история в фольклоре»
9	2.10		Из русской литературы XIX века.(32 ч.)	И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
10	5.10			И.А. Крылов – поэт и мудрец.
11	9.10			К.Ф. Рылеев. Дума «Смерь Ермака».
12	12.10			Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.
13	16.10			А.С. Пушкин «История пугачевского бунта».
14	19.10			Творческая история романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
15	23.10			Жизненный путь Петра Гринева.
16	26.10			Маша Миронова – нравственный идеал А.С. Пушкина.
17	6.11			Образ Пугачева в произведениях А.С. Пушкина.
18	9.11			Развитие речи. Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка».
19	13.11			А.С. Пушкин. Стихотворения «19 октября», «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье».
20	16.11			А.С. Пушкин. Повесть «Пиковая дама».
21	20.11			Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова.
22	23.11			Сюжет и герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
23	27.11			Художественные особенности поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
24	30.11			Развитие речи. Подготовка к сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
25	4.12			Историческая тема в художественном творчестве Н.В. Гоголя.
26	7.12			«Ревизор» Н.В. Гоголя как социальная комедия.
27	11.12			Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор.
28	14.12			Хлестаков и хлестаковщина.
29	18.12			Развитие речи. Особенности композиционной структуры комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Подготовка к сочинению.
30	21.12			Образ «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
31	25.12			Мечта и действительность в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
32	28.12			М.Е. Салтыков - Щедрин. Роман «История одного города» (отрывок).
33	15.01			Развитие речи. М.Е. Салтыков - Щедрин. Анализ эпизода романа «История одного города».
34	18.1			Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова - Щедрина
35	22.01			Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений».
36	25.01			Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала».
37	29.01			Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «После бала».
38	1.02			Поэзия родной природы.
39	5.02			А.П. Чехов. Рассказ «О любви».
40	8.02		Из русской литературы XX века.(21 ч.)	И.А. Бунин. Рассказ «Кавказ».
41	12.02			А.И. Куприн. Рассказ «Куст сирени».
42	15.02			Развитие речи. Диспут «О счастье, о любви».
43	19.02			Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.
44	22.02			Историческая тема в творчестве А.А. Блока. «На поле Куликовом».
45	26.02			А.А. Блок. Стихотворение «Россия».
46	1.03			С.А. Есенин. Поэма «Пугачев» (отрывки).
47	5.03			Развитие речи. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина. Подготовка к сочинению.
48	12.03			И.С. Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем».
49	15.03			М.А. Осоргин. Рассказ «Пенсне».
50	19.03			Внеклассное чтение. Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки).
51	22.03			Тэффи «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко «История болезни».
52	2.04			А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин».
53	5.04			Образ русского солдата в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».
54	9.04			Художественные особенности поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин»..
55	12.04			А.А. Платонов. Рассказ «Возвращение».
56	16.04			Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
57	19.04			В.П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».
58	23.04			Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.
59	26.04			Внеклассное чтение. Поэты русского зарубежья о Родине.
60	3.05			Литература и история.
61	7.05		Из зарубежной литературы.(5ч.)	У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».
62	10.05			У. Шекспир. Сонеты.
63	14.05			Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (обзор).
64	17.05			Внеклассное чтение. Дж. Свифт. Роман «Путешествия Гулливера»
65	21.05			Внеклассное чтение. В. Скотт. Роман «Айвенго».
66	24.05			Итоговая контрольная работа.
67	28.05			Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе
68	31.05			Внеклассное чтение. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
69				Внеклассное чтение. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	8.03
70				Внеклассное чтение. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	9.05

Тематическое планирование по литературе для  8 В класса

№	Дата по плану	Дата по факту	Перечень разделов (кол-во часов)	Тема урока	Примечание
1	7.09		Русская литература и история.(1ч)	Русская литература и история
2	8.09		Устное народное творчество.(2ч)	Русские народные песни.
3	14.09			Предания. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
4	15.09		Из древнерусской литературы.(2ч)	«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».
5	21.09			Повесть «Шемякин суд».
6	22.09		Из русской литературы XVIII века (3 ч.)	Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
7	28.09			Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
8	29.09			Развитие речи. Подготовка к сочинению «Человек и история в фольклоре»
9	5.10		Из русской литературы XIX века.(32 ч.)	И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
10	6.10			И.А. Крылов – поэт и мудрец.
11	12.10			К.Ф. Рылеев. Дума «Смерь Ермака».
12	13.10			Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.
13	19.10			А.С. Пушкин «История пугачевского бунта».
14	20.10			Творческая история романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
15	26.10			Жизненный путь Петра Гринева.
16	27.10			Маша Миронова – нравственный идеал А.С. Пушкина.
17	9.11			Образ Пугачева в произведениях А.С. Пушкина.
18	10.11			Развитие речи. Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка».
19	16.11			А.С. Пушкин. Стихотворения «19 октября», «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье».
20	17.11			А.С. Пушкин. Повесть «Пиковая дама».
21	23.11			Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова.
22	24.11			Сюжет и герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
23	30.11			Художественные особенности поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
24	1.12			Развитие речи. Подготовка к сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
25	7.12			Историческая тема в художественном творчестве Н.В. Гоголя.
26	8.12			«Ревизор» Н.В. Гоголя как социальная комедия.
27	14.12			Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор.
28	15.12			Хлестаков и хлестаковщина.
29	21.12			Развитие речи. Особенности композиционной структуры комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Подготовка к сочинению.
30	22.12			Образ «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
31	28.12			Мечта и действительность в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
32	29.12			М.Е. Салтыков - Щедрин. Роман «История одного города» (отрывок).
33	18.01			Развитие речи. М.Е. Салтыков - Щедрин. Анализ эпизода романа «История одного города».
34	19.01			Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова - Щедрина
35	25.01			Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений».
36	26.01			Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала».
37	1.02			Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «После бала».
38	2.02			Поэзия родной природы.
39	8.02			А.П. Чехов. Рассказ «О любви».
40	9.02		Из русской литературы XX века.(21 ч.)	И.А. Бунин. Рассказ «Кавказ».
41	15.02			А.И. Куприн. Рассказ «Куст сирени».
42	16.02			Развитие речи. Диспут «О счастье, о любви».
43	22.02			Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.
44	1.03			Историческая тема в творчестве А.А. Блока. «На поле Куликовом».
45	2.03			А.А. Блок. Стихотворение «Россия».
46	9.03			С.А. Есенин. Поэма «Пугачев» (отрывки).
47	15.03			Развитие речи. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина. Подготовка к сочинению.
48	16.03			И.С. Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем».
49	22.03			М.А. Осоргин. Рассказ «Пенсне».
50	23.03			Внеклассное чтение. Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки).
51	5.04			Тэффи «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко «История болезни».
52	6.04			А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин».
53	12.04			Образ русского солдата в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».
54	13.04			Художественные особенности поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин»..
55	19.04			А.А. Платонов. Рассказ «Возвращение».
56	20.04			Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
57	26.04			В.П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».
58	27.04			Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.
59	3.05			Внеклассное чтение. Поэты русского зарубежья о Родине.
60	4.05			Литература и история.
61	10.05		Из зарубежной литературы.(5ч.)	У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».
62	11.05			У. Шекспир. Сонеты.
63	17.05			Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (обзор).
64	18.05			Внеклассное чтение. Дж. Свифт. Роман «Путешествия Гулливера»
65	24.05			Внеклассное чтение. В. Скотт. Роман «Айвенго».
66	25.05			Итоговая контрольная работа.
67				Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе	1.09
68				Внеклассное чтение. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	23.02
69				Внеклассное чтение. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	8.03
70				Внеклассное чтение. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	9.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учащихся:

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: Дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2006.

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия на CD-ROM / Составители: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М.: Просвещение, 2003.

Дополнительная литература для учителя:

1.Авторская программа по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И С., Полухин В.П. – М.:Просвещение, 2009.

2. Н.И.Барабаш. Литература. Методика и практика преподавания. Книга для учителя. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003

 3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс.- Москва, «Вако», 2012

4.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: дидактические материалы по литературе. — М.: Просвещение, 2012.

      5.Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Методические советы. — М.: Просвещение, 2008.

      6. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина. Тесты. Литература 5-8 классы. М: Дрофа, 1998

      7. В.А.Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы.

М: Дрофа, 1998

      8.Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс.- Москва, «Вако», 2012

       Дополнительная литература для учащихся:

   Г.И.Романова. Золотые строки. Стихи и проза для заучивания наизусть. 5-11 классы. М: Универ-Пресс, 2004

Интернет-ресурсы и другие электронные  информационные источники, обучающие, справочно-информационные, контролирующие компьютерные программы:

1.Всемирная литература. Энциклопедия в 2-частях.

2.Живой Пушкин. DVD

3.Одна любовь души моей… Воспоминания княгини М.Н.Волконской, DVD

4.Луна в зените. Анна Ахматова в снах… DVD

   Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.

3.         Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010.

4.         Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

5.         Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

6.         Журналы «Стандарты и мониторинг образования», 2011-2012

                                                                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа №137

городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

«Рассмотрено»                                                                         «Согласовано»                                                                                                                                                                                      «Утверждено»

на заседании ШМО                                                               Зам. директора по УВР                                   Директор МБОУ Школа №137

учителей_________                                                               ______________                                __________Ф.Ш.Усманова Протокол №____от                                                                                                                               Приказ №____ от

«____»__________2018 г.                                                                                                                 «____»__________2018 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету «Литература» для 8 класса

                                                                                                                                                                             Составитель программы:

                                                                                                                                                                                Валиева Айсылу Асхатовна,

                                                                                                                                                                          учитель русского языка и литературы