Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Дата |
Всего часов |
В том числе на: |
||
|
Изучение нового материала |
Закрепление изученного |
Р/Р
|
||||
|
1 |
Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы. |
2.09 |
1 |
1 |
|
|
|
«Минувшее проходит предо мною…» (18 ч) |
||||||
|
2 |
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Аналитическое чтение |
5.09 |
1 |
1 |
|
|
|
3 |
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века |
9.09 |
1 |
1 |
|
|
|
4 |
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Оценка персонажей поэмы с позиций народа |
12.09 |
1 |
1 |
|
|
|
5 |
А.К.Толстой. «Василий Шибанов» |
16.09 |
1 |
1 |
|
|
|
6 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести |
19.09 |
1 |
1 |
|
|
|
7 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Запорожская Сечь, её нравы и обычаи |
23.09 |
1 |
1 |
|
|
|
8 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы |
26.09 |
1 |
1 |
|
|
|
9 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Остап и Андрий |
30.09 |
1 |
1 |
|
|
|
10 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Понятие о литературном характере |
3.10 |
1 |
1 |
|
|
|
11 |
Р/р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» |
7.10 |
1 |
|
|
1 |
|
12 |
А.С.Пушкин. «Полтава». Судьбы героев поэмы |
10.10 |
1 |
1 |
|
|
|
13 |
А.С.Пушкин. «Полтава». Картины Полтавской битвы |
14.10 |
1 |
1 |
|
|
|
14 |
А.С.Пушкин. «Полтава». Картины украинской природы |
17.10 |
1 |
1 |
|
|
|
15 |
Р/р. Сочинение по поэме А.С.Пушкина «Полтава» |
21.10 |
1 |
|
|
1 |
|
16 |
Н.С.Лесков. «Человек на часах». Образ Постникова |
24.10 |
1 |
1 |
|
|
|
17 |
Н.С.Лесков. «Человек на часах». Проблема чувства и долга |
28.10 |
1 |
1 |
|
|
|
18 |
И.С.Никитин. «Русь»; К.М.Симонов. «Тарас Бульба» |
31.10 |
1 |
1 |
|
|
|
19 |
Контрольная работа по разделу II. «Писатели о прошлом нашей Родины». |
11.11 |
1 |
|
1 |
|
|
«Художник – голос своей эпохи» (14 час) |
||||||
|
20 |
И.С.Тургенев. «Бирюк». |
14.11 |
1 |
1 |
|
|
|
21 |
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей». |
18.11 |
1 |
1 |
|
|
|
22 |
И.С.Тургенев.Стихотворения в прозе: «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П.Вревской». |
21.11 |
1 |
1 |
|
|
|
23 |
Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Мысль о величии народа |
25.11 |
1 |
1 |
|
|
|
24 |
Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Композиция стихотворения |
28.11 |
1 |
1 |
|
|
|
25 |
Н.А.Некрасов. «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» |
2.12 |
1 |
1 |
|
|
|
26 |
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» |
5.12 |
1 |
1 |
|
|
|
27 |
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» |
9.12 |
1 |
1 |
|
|
|
28 |
Контрольная работа за I полугодие |
23.12 |
1 |
|
1 |
|
|
29 |
А.П.Чехов. «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества |
12.12 |
1 |
1 |
|
|
|
30 |
А.П.Чехов. «Хамелеон». Диалог, художественная деталь в рассказе |
16.12 |
1 |
1 |
|
|
|
31 |
А.П.Чехов. «На мельнице» |
19.12 |
1 |
1 |
|
|
|
32 |
А.П.Чехов. «Тоска» |
26.12 |
1 |
1 |
|
|
|
33 |
Контрольная работа по разделу III. «Писатели-классики о своём времени». |
13.01 |
1 |
|
1 |
|
|
Запечатлённые мгновения (3 час) |
||||||
|
34 |
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…» |
16.01 |
1 |
1 |
|
|
|
35 |
А.А.Фет. «Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя роза» |
20.01 |
1 |
1 |
|
|
|
36 |
Я.П.Полонский. «Дорога», «Зимний путь» |
23.01 |
1 |
1 |
|
|
|
Человек в движении времени (15 час) |
||||||
|
37 |
Л.Н.Толстой. «Детство». Формирование характера Николеньки Иртеньева |
27.01 |
1 |
1 |
|
|
|
38 |
Л.Н.Толстой. «Детство». Особенности повествования |
30.01 |
1 |
1 |
|
|
|
39 |
Л.Н.Толстой. «Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева |
3.02 |
1 |
1 |
|
|
|
40 |
Л.Н.Толстой. «Отрочество». Особенности построения повести |
6.02 |
1 |
1 |
|
|
|
41 |
Р/р. Сочинение по повестям Л.Н.Толстого «Детство» и «Отрочество» |
10.02 |
1 |
|
|
1 |
|
42 |
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Сострадание, милосердие как добрые начала в человеке |
13.02 |
1 |
1 |
|
|
|
43 |
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Обострённое восприятие страданий |
17.02 |
1 |
1 |
|
|
|
44 |
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Образ Коли Красоткина |
20.02 |
1 |
1 |
|
|
|
45 |
Р/р. Сочинение по прочитанным страницам из романа Ф.М.Достоевского |
24.02 |
1 |
|
|
1 |
|
46 |
М.Горький. «Детство». Автобиографическая основа повести |
27.02 |
1 |
1 |
|
|
|
47 |
М.Горький. «Детство». «Свинцовые мерзости жизни» |
3.03 |
1 |
1 |
|
|
|
48 |
М.Горький. «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» |
6.03 |
1 |
1 |
|
|
|
49 |
М.Горький. «Детство». Изображение быта и человеческих характеров |
10.03 |
1 |
1 |
|
|
|
50 |
Сочинение по повести «Детство». Тема свободная. |
13.03 |
1 |
|
|
1 |
|
51 |
Контрольная работа по разделу V. «Тема становления личности». |
17.03 |
1 |
|
1 |
|
|
Содружество искусств (3 час) |
||||||
|
52 |
С.П.Шевырёв. «Звуки» |
20.03 |
1 |
1 |
|
|
|
53 |
К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» |
31.03 |
1 |
1 |
|
|
|
54 |
А.А.Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д.Бальмонт. «Грусть»; К.М.Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны…» |
3.04 |
1 |
1 |
|
|
|
Перекличка эпох (6 час) |
||||||
|
55 |
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. |
7.04 |
1 |
1 |
|
|
|
56 |
Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» |
10.04 |
1 |
1 |
|
|
|
57 |
Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» |
14.04 |
1 |
1 |
|
|
|
58 |
И.А.Крылов. «Урок дочкам» |
17.04 |
1 |
1 |
|
|
|
59 |
И.А.Крылов. «Урок дочкам» |
21.04 |
1 |
1 |
|
|
|
60 |
Проблематика комедий Мольера и Крылова. Комедия как литературный жанр |
24.04 |
1 |
1 |
|
|
|
Фантастика. Тема будущего (8 час) |
||||||
|
61 |
В.А.Рождественский. «Над книгой» |
28.04 |
1 |
1 |
|
|
|
62 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Иносказательный смысл сказочных историй |
5.05 |
1 |
1 |
|
|
|
63 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности |
8.05 |
1 |
1 |
|
|
|
64 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Афоризмы в сказке |
12.05 |
1 |
1 |
|
|
|
65 |
Р.Брэдбери. «Каникулы» |
15.05 |
1 |
1 |
|
|
|
66 |
Р.Брэдбери. «Земляничное окошко» |
19.05 |
1 |
1 |
|
|
|
67 |
Годовая контрольная работа |
22.05 |
1 |
|
1 |
|
|
68 |
Рекомендации для самостоятельного чтения |
26.05 |
1 |
|
1 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Вид контроля за уровнем усвоенного |
Примерное домашнее задание |
Дата проведения |
|
|
план |
факт |
|||||
|
1 |
Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы. |
Вводный урок. Урок теоретических знаний |
Конспект статьи учебника |
1. Стр.5-6 2. Подготовить доклад про жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. 3.Прочитать «Песня про царя Ивана Васильевича…» |
2.09 |
|
|
«Минувшее проходит предо мною…» (18 ч) |
||||||
|
2 |
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Аналитическое чтение |
Урок чтения и изучения произведения. |
Выразительное чтение Комментированное чтение |
1. Стр.11-27 2. Найти в тексте стилистические фигуры. |
5.09 |
|
|
3 |
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века |
Урок чтения и изучения произведения. |
Выразительное чтение Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Стр.11-27 2. Найти и перечитать сцены столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. |
9.09 |
|
|
4 |
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Оценка персонажей поэмы с позиций народа |
Урок чтения и изучения произведения. |
Характеристика героя Письменный ответ на вопрос |
1. Ответить на вопросы к гл.3 стр.28-29 2. Подготовить доклад по жизни и творчеству А.К. Толстого. 3.Прочитать «Василий Шибанов». |
12.09 |
|
|
5 |
А.К.Толстой. «Василий Шибанов» |
Урок внеклассного чтения |
Выразительное чтение Пересказ |
1. Стр.32-37 2. Подготовить доклад по жизни и творчеству Н.В. Гоголя. 3. Читать «Тарас Бульба» |
16.09 |
|
|
6 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести |
Комбинированный урок |
Индивидуальное сообщение Комментированное чтение |
Читать стр.43-86 |
19.09 |
|
|
7 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Запорожская Сечь, её нравы и обычаи |
Урок чтения и изучения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа Выразительное чтение |
Читать стр.86-110 |
23.09 |
|
|
8 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы |
Урок чтения и изучения произведения. |
Характеристика героя Комментированное чтение |
Найти в тексте портретные зарисовки Тараса Бульба, Остапа и Андрея. |
26.09 |
|
|
9 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Остап и Андрий |
Урок чтения и изучения произведения. |
Характеристика героя |
Найти стилистические фигуры в тексте. |
30.09 |
|
|
10 |
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Понятие о литературном характере |
Комбинированный урок |
Индивидуальное сообщение Комментированное чтение |
Стр.112-113. Написать сочинение по прочитанной повести. Темы на выбор. |
3.10 |
|
|
11 |
Р/р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» |
Урок развития речи |
Сочинение |
Подготовить доклад по жизни и творчеству А.С. Пушкина. |
7.10 |
|
|
12 |
А.С.Пушкин. «Полтава». Судьбы героев поэмы |
Урок чтения и изучения произведения. |
Индивидуальное сообщение Выразительное чтение наизусть |
Читать стр.118-160 |
10.10 |
|
|
13 |
А.С.Пушкин. «Полтава». Картины Полтавской битвы |
Урок чтения и изучения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Найти в поэме картины Полтавской битвы. Найти и отметить портретные характеристики Петра I и Карла XII. |
14.10 |
|
|
14 |
А.С.Пушкин. «Полтава». Картины украинской природы |
Урок чтения и изучения произведения. |
Сравнительная таблица Выразительное чтение наизусть |
Подготовить сочинение (черновой вариант). «Исторический и личный конфликт в поэме». «Картины украинской природы в поэме». «Совершенство языка и стиха». |
17.10 |
|
|
15 |
Р/р. Сочинение по поэме А.С.Пушкина «Полтава» |
Урок развития речи |
Сочинение |
1. Подготовить доклад о жизни творчестве Н.С. Лескова. 2.Читать «Человек на часах». |
21.10 |
|
|
16 |
Н.С.Лесков. «Человек на часах». Образ Постникова |
Урок чтения и изучения произведения. |
Пересказ Комментированное чтение |
1. Читать стр.171-189 2. Ответить на вопросы стр.189 |
24.10 |
|
|
17 |
Н.С.Лесков. «Человек на часах». Проблема чувства и долга |
Урок чтения и изучения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Выбрать эпизод для анализа. Определить границы. Найти стилистические фигуры. Определить тему и идею эпизода в рассказе. 2. Подготовить доклад о жизни и творчестве И.С. Никитина. 2.Прочитать стихотворение «Русь».
|
28.10 |
|
|
18 |
И.С.Никитин. «Русь»; К.М.Симонов. «Тарас Бульба» |
Урок чтения и изучения произведения. |
Характеристика героя Письменный ответ на вопрос |
1.Прочитать одно из предложенных произведений на выбор. 2. Подготовиться к контрольной работе по прочитанным произведениям. |
31.10 |
|
|
19 |
Контрольная работа по разделу II. «Писатели о прошлом нашей Родины». |
Урок контроля знаний |
Тестирование |
1.Подготовить доклад о жизни и творчестве И.С. Тургенева. 2.Читать рассказ «Бирюк». |
11.11 |
|
|
«Художник – голос своей эпохи» (14 час) |
||||||
|
20 |
И.С.Тургенев. «Бирюк». |
Урок чтения и изучения произведения. |
Индивидуальное сообщение Комментированное чтение |
1. Стр.201-208 перечитать и найти портретные зарисовки Бирюка. Подготовить анализ эпизода. |
14.11 |
|
|
21 |
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей». |
Урок чтения и изучения произведения. |
Выразительное чтение наизусть |
1.Найти определение «белый стих», «стихотворение в прозе». 2. Выучить наизусть стихотворение И.С. Тургенева «Русский язык». |
18.11 |
|
|
22 |
И.С.Тургенев.Стихотворения в прозе: «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П.Вревской». |
Урок чтения и изучения произведения. |
Выразительное чтение наизусть |
1.Выучить наизусть 1 стихотворение на выбор. 2. Подготовить доклад о жизни и творчестве Н.А. Некрасова. 2.Читать «Железная дорога» |
21.11 |
|
|
23 |
Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Мысль о величии народа |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Индивидуальное сообщение Выразительное чтение Комментированное чтение |
Выучить наизусть отрывок стр.219 |
25.11 |
|
|
24 |
Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Композиция стихотворения |
Урок чтения и изучения произведения. |
Комментированное чтение Фронтальный опрос |
1. Ответить на вопросы стр.224-225 2. Прочитать статью стр.227-228 |
28.11 |
|
|
25 |
Н.А.Некрасов. «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» |
Урок чтения и изучения произведения. |
Выразительное чтение наизусть |
1. Читать стр.228-236 2. Ответить на вопросы стр.236 3. Подготовить доклад о жизни и творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина. 4. «Прочитать «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». |
2.12 |
|
|
26 |
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Индивидуальное сообщение Комментированное чтение |
1. Найти сказочные приёмы. 2. Ответить на вопросы стр.247 |
5.12 |
|
|
27 |
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Читать стр.248-255 2. Ответить на вопросы стр.255 3. Подготовиться к контрольной работе. |
9.12 |
|
|
28 |
Контрольная работа за I полугодие |
Урок контроля и проверки знаний и умений |
Тестирование |
1.Подготовить доклад о жизни и творчестве А.П. Чехова.
|
23.12 |
|
|
29 |
А.П.Чехов. «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Индивидуальное сообщение Комментированное чтение Фронтальный опрос |
Читать рассказ «Хамелеон» стр.259-263 |
12.12 |
|
|
30 |
А.П.Чехов. «Хамелеон». Диалог, художественная деталь в рассказе |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Найти понятие «композиция». Вспомнить структуру композиционного строя. Провести частичный анализ названия рассказа. 2. Ответить на вопросы стр.263 |
16.12 |
|
|
31 |
А.П.Чехов. «На мельнице» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Читать рассказ стр.263-268 2. Ответить на вопросы стр.268-269
|
19.12 |
|
|
32 |
А.П.Чехов. «Тоска» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Читать рассказ стр.269-273 2. Ответить на вопросы стр.274 3. Подготовиться к контрольной работе
|
26.12 |
|
|
33 |
Контрольная работа по разделу III. «Писатели-классики о своём времени». |
Урок контроля знаний. |
Тестирование |
1.Подготовить доклад о жизни и творчестве Ф.И. Тютчева. |
13.01 |
|
|
Запечатлённые мгновения (3 час) |
||||||
|
34 |
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Выразительное чтение наизусть |
1.Подготовить доклад о жизни и творчестве А.А. Фета. 2. Выучить одно из предложенных стихотворений наизусть. |
16.01 |
|
|
35 |
А.А.Фет. «Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя роза» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Выразительное чтение наизусть |
1.Подготовить доклад о жизни и творчестве Я.П. Полонского. 2. Выучить одно из предложенных стихотворений наизусть. |
20.01 |
|
|
36 |
Я.П.Полонский. «Дорога», «Зимний путь» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Выразительное чтение наизусть |
1. Выучить одно из предложенных стихотворений наизусть. 2. Подготовить доклад о жизни и творчестве Л.Н. Толстого. |
23.01 |
|
|
Человек в движении времени (15 час) |
||||||
|
37 |
Л.Н.Толстой. «Детство». Формирование характера Николеньки Иртеньева |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Индивидуальное сообщение Комментированное чтение |
Читать стр.19-39 |
27.01 |
|
|
38 |
Л.Н.Толстой. «Детство». Особенности повествования |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Ответить на вопросы стр.39-40 |
30.01 |
|
|
39 |
Л.Н.Толстой. «Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Читать стр.40-51 |
3.02 |
|
|
40 |
Л.Н.Толстой. «Отрочество». Особенности построения повести |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Ответить на вопросы стр.52 2. Написать сочинение по прочитанной повести.
|
6.02 |
|
|
41 |
Р/р. Сочинение по повестям Л.Н.Толстого «Детство» и «Отрочество» |
Урок развития речи |
Сочинение |
Подготовить доклад о жизни и творчестве Ф.М. Достоевского. |
10.02 |
|
|
42 |
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Сострадание, милосердие как добрые начала в человеке |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Индивидуальное сообщение Фронтальный опрос |
Читать стр.56-77 |
13.02 |
|
|
43 |
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Обострённое восприятие страданий |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Читать стр.77-94 2. Найти портретные зарисовки Коли Красоткина. |
17.02 |
|
|
44 |
Ф.М.Достоевский. «Мальчики». Образ Коли Красоткина |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Ответить на вопросы стр.94 2. Подготовиться к сочинению по роману. |
20.02 |
|
|
45 |
Р/р. Сочинение по прочитанным страницам из романа Ф.М.Достоевского |
Урок развития речи |
Сочинение |
Подготовить доклад по жизни и творчеству Максима Горького. |
24.02 |
|
|
46 |
М.Горький. «Детство». Автобиографическая основа повести |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Индивидуальное сообщение Фронтальный опрос Комментированное чтение |
Читать стр.98-119 |
27.02 |
|
|
47 |
М.Горький. «Детство». «Свинцовые мерзости жизни» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Читать стр.120-138 |
3.03 |
|
|
48 |
М.Горький. «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Ответить на вопросы стр. 140-141 2. Найти в тексте описание интерьера. |
6.03 |
|
|
49 |
М.Горький. «Детство». Изображение быта и человеческих характеров |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Фронтальный опрос Комментированное чтение. Художественный пересказ с элементами анализа |
Написать сочинение по повести М.Горького «Детство» стр.141 (черновой вариант). |
10.03 |
|
|
50 |
Сочинение по повести «Детство». Тема свободная. |
Урок развития речи |
Сочинение |
Подготовиться к контрольной работе |
13.03 |
|
|
51 |
Контрольная работа по разделу V. «Тема становления личности». |
Урок контроля знаний. |
Тестирование |
|
17.03 |
|
|
Содружество искусств (3 час) |
||||||
|
52 |
С.П.Шевырёв. «Звуки» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Выразительное чтение |
1. Читать стр.159-162 2. Подготовить доклад о жизни и творчестве К.Г.Паустовского |
20.03 |
|
|
53 |
К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Комментированное чтение. Анализ лирического произведения |
1. Читать стр.164-176 2. Ответить на вопросы стр.170-171, 176 |
31.03 |
|
|
54 |
А.А.Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д.Бальмонт. «Грусть»; К.М.Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны…» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Выразительное чтение
|
1. Выразительное чтение стр.176-179. 2. Ответить на вопросы стр.179 3. Подготовить доклад о жизни и творчестве Ж.Б. Мольера. |
3.04 |
|
|
Перекличка эпох (6 час) |
||||||
|
55 |
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Комментированное чтение |
Читать стр.187-206 |
7.04 |
|
|
56 |
Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Читать стр.206-224 2. Ответить на вопросы стр.224-225 |
10.04 |
|
|
57 |
Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Задание по группам (инсценировка понравившихся сцен). 2. Подготовить доклад о жизни и творчестве И.А. Крылова. |
14.04 |
|
|
58 |
И.А.Крылов. «Урок дочкам» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Читать стр. 230-243 |
17.04 |
|
|
59 |
И.А.Крылов. «Урок дочкам» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Ответить на вопросы стр. 243 |
21.04 |
|
|
60 |
Проблематика комедий Мольера и Крылова. Комедия как литературный жанр |
Урок совершенствования знаний, умений, навыков |
Сравнительный анализ комедий Письменный ответ на вопрос |
Сделать устный анализ одной из понравившихся сцен. |
24.04 |
|
|
Фантастика. Тема будущего (8 час) |
||||||
|
61 |
В.А.Рождественский. «Над книгой» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Комментированное чтение |
1. Выразительное чтение стр.245-246. 2. Подготовить доклад о жизни и творчестве А. Де Сент-Экзюпери. |
28.04 |
|
|
62 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Иносказательный смысл сказочных историй |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Читать стр.249-268 |
5.05 |
|
|
63 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
Читать стр.268-278 |
8.05 |
|
|
64 |
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Афоризмы в сказке |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Комментированное чтение |
Ответить на вопросы стр.278-279 |
12.05 |
|
|
65 |
Р.Брэдбери. «Каникулы» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Комментированное чтение |
Читать стр.280-286 |
15.05 |
|
|
66 |
Р.Брэдбери. «Земляничное окошко» |
Урок чтения и обсуждения произведения. |
Художественный пересказ с элементами анализа |
1. Читать стр.287-295 2. Подготовиться к контрольной работе |
19.05 |
|
|
67 |
Годовая контрольная работа |
Урок контроля и проверки знаний и умений |
Проверочная работа по вопросам к разделу хрестоматии. |
|
22.05 |
|
|
68 |
Рекомендации для самостоятельного чтения |
Урок-презентация |
Список литературы для чтения летом |
Список литературы на лето |
26.05 |
|
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по литературе для учащихся 7 класса составлена на основе авторской программы под редакцией Г.И.Беленького, рассчитанной на 68 часов в год (2 ч. в неделю), и материалам авторского учебно – методического комплекса.
Рабочая программа соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта и примерной программы.
Учебный курс «Литература» для VII класса относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области «Филология».
Рабочая программа «Литература» для учащихся VII класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации»).
Так как в авторской программе не указано количество часов, отведенных на изучение каждой темы, при составлении рабочей программы учителю предоставлено право самостоятельно определять последовательность изучения тем и отдельных произведений; решать вопрос о глубине знакомства учащихся с тем или иным произведением; заменять произведения современной отечественной литературы, рекомендованные для свободных бесед, распределять учебное время на освоение программного материала, определять виды и систему устных и письменных работ.
Выбор программы под редакцией Г.И.Беленького обусловлен следующим:
а) программа рассчитана на массовую школу и содержит достаточный материал, предназначенный для его полного комплексного освоения;
б) данная программа также может быть использована для работы с учащимися в классе компенсирующего обучения;
в) учебный материал ориентирован на приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы и нацелен на решение главной задачи курса – заложить основы читательской культуры у учащихся;
г) программа позволяет достичь определённого уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определённые устные и письменные работы.
В 7 классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времени. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.
Календарно – тематическое планирование разработано в соответствии с учебным планом, реализующим программу базового обучения.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Цели и задачи курса в VII классе
Целью обучения в VII классе является создание условий для получения следующих знаний: понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, взаимосвязь героев и событий, средства изображения героя (портрет, речь, авторская характеристика, поступки); роль пейзажа и интерьера, изобразительно-выразительные средства языка и их функциональная роль в произведении, особенности стихотворной речи;
понятия о родах и жанрах литературы.
Задачи: создать условия для выработки у учащихся следующих умений и навыков:
- характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выразительно читать, в частности наизусть, изученные произведения и их фрагменты;
- давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о поступках литературного героя, о той или иной нравственной проблеме, затронутой в произведении);
- пересказывать короткие произведения с сохранением их стиля;
- выражать личностное отношение к изображенному;
- писать сочинения на доступную литературную или свободную тему;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям;
- пользоваться аппаратом книги и доступной справочно-библиографической литературой (словарями).
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов |
|
|
|
Введение |
1 ч |
|
|
1 |
«Минувшее проходит предо мною…» |
18 ч |
|
|
2 |
«Художник – голос своей эпохи» |
14 ч |
|
|
3 |
Запечатлённые мгновения |
3 ч |
|
|
4 |
Человек в движении времени |
15 ч |
|
|
5 |
Содружество искусств |
3 ч |
|
|
6 |
Перекличка эпох |
6 ч |
|
|
7 |
Фантастика. Тема будущего |
8 ч |
|
|
Итого |
68 ч |
|
|
Содержание учебного курса
7 класс
(68 часов)
Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.
I. «Минувшее проходит предо мною...»
(Писатели о прошлом нашей Родины)
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Историческая тема в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Калашникова.
Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиций народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
А. К. ТОЛСТОЙ.
Для чтения и бесед
«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н. В. ГОГОЛЬ. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.
Для чтения и изучения
«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.
Понятие о литературном характере.
А.С.ПУШКИН. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев — Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.
Поэма как жанр. Метафора.
Н. С. ЛЕСКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Человек на часах» — «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников — лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.
Для чтения и бесед
И. С. Никитин. «Русь»; К. М. Симонов. «Тарас Бульба».
Для самостоятельного чтения (к разделу I)
Н. В. Гоголь. «Миргород»; А. С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н. С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д. Б. Кедрин. «Зодчие»; А. К. Толстой. «Князь Серебряный».
II. «Художник — голос своей эпохи»
(Писатели-классики о своем времени)
И. С. ТУРГЕНЕВ. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
Для чтения и изучения
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
Для чтения и бесед
Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы...», «Памяти Ю. П. Вревской».
Н. А. НЕКРАСОВ. Картины народной жизни в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.
Для чтения и бесед
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», «Мороз, Красный нос» (отрывки).
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.
Для чтения и бесед
«Дикий помещик».
А. П. ЧЕХОВ. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
Для чтения и изучения
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.
Для чтения и бесед
«На мельнице».
«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.
Для самостоятельного чтения (к разделу II)
И. С. Тургенев. «Записки охотника»; Н. А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины; М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А. П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т. Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.
III. Запечатленные мгновения
(Художественное время в лирике)
Для чтения и бесед
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза»; Я. П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».
IV. Человек в движении времени
(Тема становления личности)
Л. Н. ТОЛСТОЙ — автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).
Для чтения и бесед
«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания — важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин — рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.
Для самостоятельного чтения (к разделу IV)
B. А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А. Г. Алексин.
«Мой брат играет на
кларнете» (сборник повестей); А. М. Володин. «Старшая сестра»; И. А. Ефремов. «Лезвие бритвы»; В. А. Каверин. «Два капитана»; Л.
Пантелеев, Г. Г. Белых.
«Республика
Шкид»; Е. И. Носов. «Потрава».
V. Содружество искусств
(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)
Для чтения и бесед
C. П. Шевырёв. «Звуки»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А. А. Блок. «Я никогда не понимал...»; К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны...».
VI. Перекличка эпох
Ж. Б. МОЛЬЕР. Сведения о жизни комедиографа.
Для чтения и бесед
«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).
И. А. КРЫЛОВ. Крылов-драматург.
Для чтения и бесед
«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).
Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
VII. Фантастика. Тема будущего
Для чтения и бесед
В. А. Рождественский. «Над книгой».
A. ДЕ
СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ. Сведения о жизни
писателя.
Для
чтения и бесед
«Маленький принц» (избранные страницы).
Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь сердце», «Ты всегда в ответе за всех, кого приручил».
Р. Брэдбери.
Для чтения и бесед
«Каникулы», «Земляничное окошко».
* * *
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
B. П. Беляев. «Старая крепость»;
А. Н. Толстой. «Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»;
Г. Н. Троепольский. «Белый Бим Черное ухо»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»;
Н. Бараташвили. «Голубой цвет».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
К. Гольдони. «Слуга двух хозяев»;
П. Беранже. Избранная лирика;
Р. Бернс. Избранная лирика;
Г. Гейне. Избранная лирика;
А. Доде. «Последний урок», «Плохой зуав»;
О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист», «Родственные души»;
Джером К. Джером. «Трое в лодке, не считая собаки»;
A. Маршалл. «Я умею прыгать через лужи»;
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»;
B. Гюго. «93-й год»;
Ч. Диккенс. «Дэвид Копперфильд»;
Г. Джованьоли. «Спартак»;
А. Дюма. «Три мушкетера»;
Ш. де Костер. «Легенда об Уленшпигеле и Ламме Гудзаке...»;
Ф. Купер. «Зверобой», «Следопыт», «Последний из могикан»;
М. Рид. «Оцеола, вождь семинолов», «Всадник без головы»;
Р. Сабатини. «Одиссея капитана Блада»;
Г. Р. Хаггард. «Копи царя Соломона», «Дочь Монтесумы»;
Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате» (пер. И. А. Бунина);
Р. Брэдбери. «Все лето в один день», «Лед и пламя» и другие рассказы;
Дж. Лондон. «Сердца трех», «Поселок Труляля», «Мексиканец»;
У. Коллинз. «Лунный камень»;
Э. Колдуэлл. «Мальчик из Джорджии»;
А. Кристи. «Убийство на поле для гольфа»;
С. Лем. «Магелланово облако»;
Г. Уэллс. «Машина времени»;
Д. Филипс. «Город слухов»;
Б. Флеминг. «Ловушка»;
О. Хаксли. «Улыбка Джоконды».
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, к концу 11-го класса учащиеся овладевают знаниями:
а) историко-литературными:
• о наиболее существенных литературных направлениях и течениях (классицизме, романтизме, реализме, символизме, акмеизме, футуризме);
• о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глубины);
• об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных произведений;
б) теоретико-литературными:
• о родах и жанрах литературы и основных способах выражения в них авторского сознания;
• о литературных произведениях как художественном единстве и о его компонентах.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
• характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений; определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к ней;
• выделять черты литературных направлений при анализе произведения;
• характеризовать, сопоставлять главных героев эпических и драматических произведений, изученных текстуально;
• выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;
• читать выразительно прозу и стихи;
• пользоваться справочным аппаратом книги, справочниками и словарями;
• составлять планы, тезисы, конспекты статей, а также своих выступлений на литературные темы;
• писать сочинения различных жанров (сочинение-рассуждение, анализ эпизода (сцены) эпического или драматического произведения, лирического стихотворения, эссе), рецензии.
Список литературы для учителя
1. Программы образовательных учреждений. Литература. 1-11 классы. Авт.-сост. Г.И.Беленький, Ю.И.Лыссый– 3 издание, исправленное – М: Мнемозина, 2007г.
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Правила правописания
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 16. Глагол
Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 6. Глагол
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Текст
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Местоимение
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 7. Текст
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Предложение