Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

        «Дружбинская средняя (полная) общеобразовательная школа »

 

«Рассмотрено»   На м/о учителей _____________________ МБОУ «Дружбинская СОШ» Протокол №  от «___»_______201__г.

«Согласовано»   Заместитель директора  МБОУ «Дружбинская СОШ» _______/___________/                              «__»__________201_г.

«Принято»   Педагогическим советом   Протокол №  от «__»______201__г.

«Утверждено»   Директор МБОУ «Дружбинская СОШ» ______ /С.Г.Ащеулова/   Приказ №  от «____»_______201__г.

 

 

 

 

                                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень

( базовый, профильный – для 9-11 классов)

 

на 2014 - 2015  учебный год

 

 

 

Рабочая программа составлена на основе «Рабочей программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной». Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В. Беляева (М.: «Просвещение», 2011.) ___________________________________________________________________________________

 (точное название программы, указание авторов и её выходных данных)

 

 

 

 

Составитель  _____________Руф Юлия Сергеевна, учитель русского языка и литературы __________________

1-ой квалификационной категории

                                                                                      _______________________________

 

(Ф.И.О. педагога, название предмета,

квалификационная категории

 

                                                            Дружба 2014

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также авторской программы по литературе предметной линии учебников  под редакцией В.Я. Коровиной. Программа рассчитана на 102 часа. Для реализации данной программы рекомендуется использование:

1)        учебника для 5 класса под ред. В.Я. Коровиной. (М.: Просвещение, 2012),

2)        поурочных разработок по литературе для 5 класса Золотаревой И.В., Н.В. Егоровой (М.: ВАКО, 2008),

3)        педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Цели:

·        воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·        развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·        освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·        овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

-              выделение характерных причинно-следственных связей;

-              сравнение и сопоставление;

-              умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

-              самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-              способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-              осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-              владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-              составление плана, тезиса, конспекта;

-              подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-              использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

-              самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В каждом из классов затронута одна из ведущих проблем. В 5 классе – это  внимание к книге. На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

Раздел	Кол-во часов	Вн.чт.	Развитие речи
Введение	1
Мифы	2	1
Устное народное творчество	9		1
Древнерусская литература	1
Из русской литературы 18 века	1
Из русской литературы 19 века	33	1	2
Из русской литературы 20 века	28		2
Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)	4
Русские поэты 20 века о Родине и родной природе и о себе	2
Писатели улыбаются	3
Из зарубежной литературы	14
Внеклассное чтение	4	4
ИТОГО	102	6	4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 5-го класса по литературе

Учащиеся должны знать:

·        отличия  письменной литературы от произведений устного народного творчества;

·        содержание изученных литературных произведений;

·        событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений;

·        особенности композиции изученного произведения;

·        основные теоретико-литературные понятия;

·        основные факты жизни и творчества изученных писателей и поэтов.

Учащиеся должны уметь:

  выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;

·        выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями;

·        определять тему  прочитанного текста;

·        определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета;

·        определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка;

·        сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним;

·        различать эпические и лирические произведения;

·        пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него;

·        создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику;

·        составлять план собственного устного или письменного высказывания;

·        составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения;

·        давать отзыв о прочитанном произведении;

·        пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.      

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

•   для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

•   участия в диалоге или дискуссии;

•   определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

•   поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

•   самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          тематический

план

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов (Кол-во часов)	Форма контроля
Введение
1	Введение. Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним	1	Беседа по вопросам
Мифы
2	Мифы и мифология	1	Термины наизусть
3	Вн. чт. Из славянской мифологии. Миф «Сотворение Земли»	1	Пересказ
Устное народное творчество
4-5	Малые жанры фольклора. Детский фольклор.	2	Творческое задание
6	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.	1	Пересказ статьи, термин
7-8	Сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке. Художественный мир  волшебной сказки	2	Пересказ, термины, беседа по вопросам
9-10	Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания	2	Пересказ, вопросы и задания
11	Сказки о животных и бытовые сказки. «Журавль и цапля», «Солдатская шинель»	1	Пересказ, задания из учебника
12	Развитие речи (р/р). Сочинение-описание картины В.Васнецова «Аленушка»	1	Сочинение
Древнерусская литература
13	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей	1	Беседа по вопросам
Из русской литературы 18 века
14	М. В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру»	1	Наизусть
Из русской литературы 19 века
15	Басни. Жанровые особенности басни	1	Термины
16-17	И.А. Крылов. О писателе. Обличение человеческих пороков в баснях	2	Наизусть, проект
18-19	В.А. Жуковский. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость ее героев. Особенность жанра баллады	2	Наизусть
20	В.А. Жуковский. «Спящая царевна»	1	Наизусть
21	А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила»	1	Наизусть
22-23	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	2	Беседа, сопоставительный анализ, термины
24-25	Антоний Погорельский. «Черная курица, или подземные жители»	2	Пересказ, проект
26	М.Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения	1	Наизусть
27-28	Н.В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки»	2	Пересказ
29	«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повести	1	Пересказ, беседа по вопросам
30	Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос»	1	Вопросы и задания из учебника
31-32	Н.А. Некрасов. Поэма «Крестьянские дети»	2	Наизусть, беседа по вопросам
33	Р/р. Сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»»	1	Сочинение
34-35	И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. Повесть «Муму». Реальная основа повести	2	Пересказ
36	«Муму». Изображение быта и нравов крепостнической России.	1	Пересказ, беседа
37	Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления	1	Пересказ, словарная работа, беседа
38	Р/р. Сочинение-отзыв о прочитанном рассказе Тургенева «Муму»	1	Письменное сочинение
39	Ф.И. Тютчев и А.А. Фет. Картины русской природы в изображении поэтов	1	Наизусть
40-41	Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе	2	Наизусть стих-е по выбору, письменный анализ стих-я
42-43	Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». В художественном мире писателя.	2	Пересказ
44	«Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Тема дружбы в произведении	1	Пересказ, термины
45-46	А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации	2	Пересказ, термины
47	Вн. чт. Читаем Чехова.	1
Из русской литературы 20 века
48-49	Человек и природа. И.А. Бунин «Косцы»	2	Выразительное чтение, пересказ
50-51	В,Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Гуманистический смысл произведения.	2	беседа, пересказ
52-54	Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.	3	Пересказ, беседа, термины
55	Р/р. Письменные ответы на вопросы по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»	1	Письменная работа
56-57	Сергей Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»	2	Наизусть, проект
58-60	П.П. Бажов. Сказ «Медной горы хозяйка»	3	Пересказ
61-62	К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения	2	Беседа, пересказ
63	К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы»	1	Пересказ, словарная работа
64-66	С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»	3	Выразительное чтение, беседа
67-69	А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир героя. Его отношения с природой	3	Пересказ, словарная работа
70-71	В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. Автобиографический рассказ «Васюткино озеро»	2	Пересказ, творческое задание
72-73	«Васюткино озеро». Черты хар-ра героя и его поведение в лесу. «Открытие» Васюткой нового озера	2	Пересказ, беседа по вопросам
74-75	Р/р. Сочинение по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»	2	Письменное сочинение
Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)
76-77	Дети и война. К.М. Симонов. «Майор  привез мальчишку на лафете»	2	Наизусть, письменный анализ
78-79	Дети и война. А.Т. Твардовский. «Рассказ  танкиста»	2	Выразительное чтение
Русские поэты 20 века о Родине о родной природе и о себе
80-81	Русские поэты 20 века о Родине и родной природе и о себе.	2	Наизусть, письменный анализ, проект
Писатели улыбаются
82-83	С. Черный. «Кавказский пленник»	2	Пересказ, творческое задание
84	Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит»	1	наизусть
Из зарубежной литературы
85-86	Р.Стивенсон. «Вересковый мед»	2	Наизусть, беседа, выразительное чтение
87-88	Д.Дефо. «Робинзон Крузо» -  произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека	2	Пересказ, творческое задание
89-90	Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: соотношение реального и фантастического в сказке. Кай и Герда.	2	Пересказ
91-92	«Снежная королева». Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом	2	Беседа, пересказ
93-94	М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Неприятие героем фальши взрослого мира. Радость игры	2	Беседа по вопросам, пересказ
95-96	Д.Лондон. «Сказание  о Кише». Нравственное взросление героя рассказа	2	Пересказ, беседа
97-98	Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	2	Пресказ
Внеклассное чтение
99-100	В.Набоков «Аня в стране чудес»	2	беседа
101-102	Всеволод Михайлович Гаршин. Сказка «Attalea princes»	2	Пересказ, беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методических средств обучения:

 

1. Учебник: Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2009

2. Дополнительная литература:

2.1. Золотарева И.В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 400 с.

2.2. Литература: тематическое планирование. 5 – 8 классы / сост. Л.П. Макарова. – Волгоград: Учитель, 2009

2.3. Лотман Ю.М. В школе поэтического творчества. Пушкин, Лермонтов, Гоголь: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 352 с.

2.4. Репин А.В. Литература 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 60с.

2.5. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5 – 8 кл. / авт.-сост. Л.Н. Савина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 60 с.

2.6. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2002

3. ИКТ: компьютер, экранизация изучаемых произведений, видеоматериалы, музыкальные произведения.

4. Наглядные пособия: портреты изучаемых поэтов и писателей, иллюстративный материал по изучаемым произведениям (репродукции картин, фотографии, иллюстрации, рисунки учащихся), таблицы.

5. Раздаточный материал: карточки для выполнения индивидуальных заданий; материал для тестирования.