Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение





Утверждаю Принята

Директор школы: Н.П. Шамрина Педагогическим советом

Приказ № от «___» ________ 201__г.

«____» _________ 201_г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литература»

вторая ступень обучения (6 класс)

базовый уровень

Срок реализации программы 01.09.2014-30.05.2015гг.



Разработана на основефедерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 2007г.



Составитель: Васильченко Н.П.





п.Алейский



2014г.



ОГЛАВЛЕНИЕ.



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.......................................................... С.3-12


  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ................................................................................С.13-20



  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ…………………………С.21



  1. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ ............................................................................. С.22



























Пояснительная записка


Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. -М.: Просвещение,2007). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа первого концентра (5-9классы) рассчитана на 2 часа в неделю (5-8 классы).

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ – приобщение учащихся к искусству слова.

ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями об авторах произведений и историко – культурными фактами.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично — оно включает два больших концентра (5—9 и 10—11 классы). Внутри первого концентра три возрастные группы (5—6, 7—8 классы и 9 класс). Перваягруппа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, вторая — владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, со второй — активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений/

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (например, в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории; в 9 классе — литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. В 10 и 11 классах — линейный курс на историко-литературной основе (русская литература XIX и XX веков).

Чтобы чтение стало интересным, для этого необходимо:

  • Развить эмоциональное восприятие ребёнка

  • Научить его грамотному анализу прочитанного произведения

  • Развить потребность в чтении книги

  • Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые признаны классическими с точки зрения их художественного качества. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающие высокие нравственные чувства.

  • Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, - трудная задача.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.

В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и на проведение уроков развития речи, которые вырабатывают умение понимать прочитанное, умение логично пересказывать, позволяют проводить письменные работы.

Содержание дисциплины

Цель изучения литературы в школе – воспитание читателя, умеющего понимать и ценить слово. Для этого необходимо приобщить учащихся к богатству русской классической и зарубежной литературы. Такова задача на предстоящий учебный год. За основу литературного образования берётся чтение художественных произведений с их последующим анализом, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Важным средством является повышение качества чтения, расширение его круга и уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст. Необходимо развивать «души прекрасные порывы» - эмоциональное восприятие произведения. Изучение курса литературы в 6 классе определяет дальнейшее отношение учеников к данному предмету.

Основы аналитического чтения заложены в программе начальной школы, где учащиеся определяют главного героя, тему, сюжет, умеют пересказывать, выражают своё отношение к героям. В 6 классе эти умения и навыки получают дальнейшее развитие, таким образом осуществляется преемственность.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе

за курс 6-ого класса

К концу учебного года шестиклассники должны знать и уметь:

знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении; юмор, портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения.

уметь:

- выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;

- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

- определять тональность произведения, роль рассказчика в системе художественного произведения;

- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

- сочинять юмористический рассказ по заданной модели;

- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и другие);

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т. п.;

- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

При оценке устных ответов

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения;

умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выколов; хорошее владение монологической литературной речью.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно—художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно—эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в 5-м классе - 0,5-1, в 6-м классе -1-1,5, в 7-м классе -1,5 - 2,0 в 8-м классе - 2,0-3,0, в 9-м классе - 3,0-4,0, в 10-м классе - 4,0-5,0, в 11-м классе 5,0—6,0 страниц.

Указанный объем сочинений является примерным потому, что объем ученического текста зависит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся.их общего развития и почерка.

Сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (Нормы оценки знании, умений и навыков учащихся по русскому языку). Содержание и речевое оформление оценивается по следующим критериям:

Отметка "5" ставится, если: 1) содержание работы полностью соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1—2 речевых недочета. 1 грамматическая ошибка.

Отметка "4" ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов и содержании, не более 3—4 речевых недочетов, 2 грамматических ошибок.

Отметка "3" ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка "2" ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними.часты случаи неправильного словоупотребления. нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено 6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.

Отметка "1" ставится, если в работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Примечание: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки "4" на одну, а для отметки "3" на две единицы. Например, при оценке грамотности "4" ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2. 2-2-3; "3" ставится при соотношениях: 6-4-4. 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки "5" превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.

4.   На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях (Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку).

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

 Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

- правильная постановка логического ударения.

-соблюдение пауз.

-правильный выбор темпа.

-соблюдение нужной интонации.

-безошибочное чтение.

«5» - выполнены правильно все требования;

«4» - не соблюдены 1-2 требования;

«3» -допущены ошибки по трем требованиям;

«2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

  Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

 -своевременно начинать читать свои слова.

-подбирать правильную интонацию.

-читать безошибочно.

-читать выразительно.

«5» - Выполнены все требования

«4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию

«3» - допущены ошибки по двум требованиям

«2» -допущены ошибки по трем требованиям

 Пересказ

«5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков;

«4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их;

«3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки;

«2» - не может передать

 Оценка контрольных работ

Оценка “5” ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;   

  2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;    

  2.   или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1.не более двух грубых ошибок;

2.или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3.или не более двух-трех негрубых ошибок;

4.или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1.допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

2.или если правильно выполнил менее половины работы.

«2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

Так как в авторской программе отсутствует распределение часов по темам, то оно вынесено самостоятельно учителем в рабочей программе

Авторы программы избегают жесткой регламентации, предоставляя право учителю определить, какие произведение следует читать и изучать, какие - читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему. Учебно-тематический план

Название раздела и тем

Общее количество часов

Количество часов на развитие речи

Количество часов на внеклассное чтение

Количество часов на контрольные работы

Введение

1

-

-

-

Устное народное творчество

3

-

1

-

Из древнерусской литературы

1

-

-

-

Из литературы XVIII века

1

-

-

-

Из литературы XIX века

30+1

3

1

2

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

1

-

-

-

Из русской литературы XX века

6+14

3

-

-

Произведения о ВОВ

7

2

-

-

Писатели улыбаются

2

-

-

-

Родная природа в русской поэзии XX века

4

-

-

-

Из литературы народов России

1

-

-

-

Из зарубежной литературы

11

-



Мифы народов мира

3

-

-

-

Произведения зарубежных писателей

6

-

1


Итог за год

2



1

Итого:

68

8

3

3

























Календарно-тематическое планирование

п\п

Содержание материала

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Из них:

Практические

задания

Контрольные и диагностические материалы

экскурсии

Примечание


Введение

1





1

Художественное произведение и автор.

1






Устное народное творчество

3





2

Обрядовый фольклор и календарно-обрядовые песни


1

Выразительное чтение




3

Пословицы и поговорки как малые жанры устного народного творчества


1





4

Вн. чт. Загадки как малые жанры устного народного творчества


1





Из древнерусской литературы

1





5

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел.

1

Пересказ





Из литературы XVIII века.

1





6

Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха». Осуждение лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне.

1






Из литературы XIX века

31






И.А. Крылов

2





7

И.А.Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.

1

Пересказ вступительной статьи об И.А. Крылове, выразительное чтение,




8

И.А.Крылов. «Листы и корни». «Ларчик». Роль власти и народа в достижении общественного блага.

1

Выразительное чтение наизусть





А.С.Пушкин

8+1





9

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

1

Выразительное чтение




10

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея, композиция стихотворения.

Практикум по анализу стихотворения.

1

Выразительное чтение




11

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути.

1

Выразительное чтение




12

А.С.Пушкин. «Дубровский». Картина жизни русского богатства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова

1





13

Протест Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».

1





14

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

1

Пересказ эпизода




15

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Сочинение




16

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня крестьянка». Сюжет и герои повести.

1





17

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.


1


Контрольная работа




М.Ю.Лермонтов.

3+1





18

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи».

1

Выразительное чтение




19

Антитеза как основной прием в стихотворениях Лермонтова «Утес». «Листок», «На севере диком…».


1

Анализ стихотворений, описание иллюстраций и рисунков




20

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Тема природы и человека. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

1





21

Р.р. «Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова».

1

Классное сочинение





И.С.Тургенев.

2





22

И.С.Тургенев. « «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

1

характеристика героев




23

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.

1






Ф.И.Тютчев.

2





24

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…».

1

Выразительное чтение




25

Ф.И.Тютчев. «Листья». Обучение анализу стихотворения.

1

Выразительное чтение





А.А.Фет

2+1





26

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного.

1

Выразительное чтение




27

А.А.Фет. «Еще майская ночь». Переплетение тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…».

1

Выразительное чтение




28

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А.Фета и Ф.И.Тютчева.

1

Сочинение





Н.А.Некрасов

4





29

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

Выразительное чтение




30

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1





31.

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова.

1

Выразительное чтение




32

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.

1


Контрольная работа




Н.С.Лесков

2





33

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Талант и трудолюбие человека из народа. Бесправие народа.

1

Выразительное чтение, выборочный пересказ




34

Особенности языка. Едкая насмешка над царскими чиновниками (ирония) в сказе «Левша».

1






А.П.Чехов

2





35

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.


1

Пересказ




36

Вн. чт. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

1

характеристика героев





Родная природа в стихотворениях русских поэтов

1





37

Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях Я.П.Полонского, Е.А.Баратынского, А.К.Толстого.

1

Выразительное чтение наизусть





Из русской литературы ХХ века

20






А.П.Платонов

1





38

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Герои рассказа Платонова.

1






А.С.Грин

1





39

А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

1






М.М.Пришвин

3+1





40

М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

1





41

Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

1

Пересказ




42

Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.

1





43

Р.р. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

Классное

сочинение





Произведения о Великой Отечественной войне

7





44

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» Д.С.Самойлов «Сороковые»


1

Выразительное чтение наизусть





В.П.Астафьев

3





45

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта Сибирской деревни в предвоенные годы.

1





46

Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой». Образ главного героя.

1





47

Р.р. Юмор в рассказе «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев».

1

сочинение





В.Г.Распутин

2+1





48

В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

1





49

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

1

Пересказ, выразительное чтение по ролям




50

Р.р. Классное сочинение «Главный герой рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».

1

Сочинение





Писатели улыбаются

2






В.М. Шукшин






51

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Срезал», «Критики» Особенности шукшинских героев-чудаков.

1

Выразительное чтение





Ф.Искандер






52

Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

1

Выразительное чтение





Родная природа в русской поэзии XX века

4





53

Родная природа в творчестве А.А.Блока и С.А.Есенина. Чувство любви к Родине и природе.


1

Выразительное чтение




54

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают…». Анализ стихотворения.

1

Выразительное чтение




55

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова. «Звезда полей», «В горнице».

1

Выразительное чтение




56

Урок-концерт стихотворений. Родная природа в произведения русских поэтов ХХ века.

1

Выразительное чтение наизусть





Из литературы народов России

1





57

Любовь к малой родине в поэзии К.Кулиева и Г.Тукая.


1

Выразительное чтение





Из зарубежной литературы

11






Мифы народов мира

3





58

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Понятие о мифе.

1

Пересказ мифов о подвигах Геракла




59

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.

1





60

Гомер. Слово о поэте. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе.

1

Выразительное чтение





Произведения зарубежных писателей

8





61

М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

1





62

Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

1

Выразительное чтение




63

П.Мериме Новелла «Маттео Фальконе»

1





64

Вн. чт. М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Гека и Тома.

1





65

Сходство и различие Тома и Гека. Юмор в произведении.

1

Характеристика героев




66

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

1

Выразительное чтение




67

Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»

1





68

«Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения.

1


Тест




Итого:

68 ч.

















































УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

  1. Литература. 6 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе.. В 2ч. Ч. 1/(В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин);под ред. В.Я. Коровиной.-18-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.- 334с.

  2. Литература. 6 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе.. В 2ч. Ч. 2/(В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин);под ред. В.Я. Коровиной.-18-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.- 335с.

  3. Литература. 6 класс: поурочные планы по учебнику под редакцией В. Я. Коровиной / авт.-сост. С. Б. Шадрина. — Изд. 2-е, испр. и доп. — Волгоград: Учитель, 2011. — 217 с.





































Лист коррекции (изменений и дополнений в рабочую программу)

п/п

Дата и содержание изменения

Характеристика изменения

Реквизиты документа ,которым закреплено изменение

Подпись сотрудника, внесшего запись изменения



листа изменений

новых листов

анулированных листов

замененных листов

Срок введения изменений
















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДA-003673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх