|
Рассмотрена
и рекомендована
к утверждению
на заседании МС
Протокол № ___
от « ___» _______2015г.
|
Принята
Педагогическим советом
МБОУСОШ№79
Протокол №_____
от
«___»_____2015г.
|
Утверждаю
Директор
МБОУ СОШ № 79 И.Ж.
Перфильева
Приказ № ____
от«___»______2015г.
|
Рабочая программа
по литературе
для 9 «Б» класса
(общеобразовательное изучение)
на 2015-2016 учебный год.
Составитель:
Учитель Оганесян
С.Л.
Воронеж
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету
«Литература» для 9-б класса разработана с учётом требований и положений,
изложенных в следующих документах:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
- Примерная программа основного общего
образования по литературе (5-9 классы) Рекомендовано Министерством образования
и науки Российской Федерации, Департаментом государственной политики в
образовании (письмо № 03-1263 от 07.07.2005);
- Примерная программа по предмету «Литература»
(базовый и профильный уровни) – серия «Стандарты второго поколения»
Примерные программы по учебным предметам.
Литература.5-9классы - М., Просвещение, 2010 год);
Программа по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.
Чалмаев, М. :ООО«ТИД «Русское слово-РС», 2011.
- учебника «Литература. 9
класс. Автор-составитель: Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. -
М.:«Русское слово», 2014 г.
.
Целью настоящего
курса является усвоение основ историко-литературного процесса в русской
литературе.
В ходе ее достижения данной цели решаются
следующие задачи:
- дать представление об историко-литературном
процессе на основе постижения системных понятий и категорий;
- усилить исторический аспект изучения
литературы;
- рассмотреть художественные произведения,
изучаемые в данном курсе, в контексте эпохи;
- раскрыть индивидуальные способности,
дарования обучающегося и сформировать на этой основе профессионально и
социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и
социальный выбор.
Отличительной особенностью изучения литературы
на предпрофильном уровне является то, что совершенствование умений анализа и
интерпретации литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературной обусловленности и культурном контексте осуществляется с
помощью: использования понятий языка литературоведения, выявления
взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения;
формирования умений сравнительно-сопоставительного анализа различных
литературных произведений и их научных, критических и художественных
интерпретаций; определения и использования необходимых источников, включая
работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Место предмета в базисном учебном плане
Настоящая программа составлена на 102 часа (3
часа в неделю) в соответствии с Федеральным базисным планом и учебным планом
МБО СОШ№79, рассчитана на один год обучения и ориентирована на базовый уровень.
Виды и формы контроля:
Контроль достижения обучающимися уровня
государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля
в форме тестирования, итогового тестирования, контрольных работ, защиты
рефератов, сочинений, исследовательских проектов.
В данную рабочую программу не были внесены
изменения в связи с тем, что учебная программа соответствует количеству часов,
отводимых для изучения отдельных разделов курса.
Содержание
программы учебного предмета
Введение
Развитие литературы от устного народного творчества
до литературы 20 века.
Из зарубежной литературы.
У. Шекспир «Гамлет». Жанровое многообразие
драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедий. Высокое и низкое, сиюминутное и
общечеловеческое, доброе и злое в трагедии «Гамлет». Центральный конфликт
пьесы. Образы Гамлета и Офелии в трагедии и русском искусстве XX века Связь с другими искусствами: трагедия «Гамлет» на театральных
сценах мира и в кино.
Ж.Б.Мольер Краткие сведения о драматурге.
«Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Мольера.
Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха;
группировка образов в комедии». Связь с другими искусствами: комедии
Ж.Б. Мольера на сценах русских театров и в кино
И.В. Гете Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте
— выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» — вершина философской
литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов: трагедии. И.В. Гёте в
России. Связь с другими искусствами: «Фауст» в музыке, живописи, кино.
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Художественно-литературные памятники Древней Руси. «Слово о полку Игореве»: история
написания и публикации, основная проблематика, система образов
(образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных); центральная идея, значение
«Слова...» в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы; мысль
о единстве Русской земли; сила, героизм, мудрость, верность, любовь к родине.
Проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове...». Связь с другими
искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами. Книжная
выставка «Слово...» в истории русского книгопечатания».
Из литературы 18 века.
А.Н. РАДИЩЕВ
Основные вехи биографии. «Путешествие из
Петербург, в Москву»: «Он бунтовщик хуже Пугачева...». Основная проблематика
книги (идеи Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство, свобода личности;
антикрепостническая направленность «Путешествия...»; человек и государство;
писатель и власть).
Из литературы 19 века.
А.С. ГРИБОЕДОВ
Основные вехи биографии А.С. Грибоедова:
писатель, госуарственный деятель, дипломат. Комедия «Горе от ума».Творческая
история. Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка
образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (Гончаров
и Писарев «Горе от ума»). Человек и государство, проблема идеала,нравственная
проблематика. Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о
комедии. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, -
прослушивание «Вальса» А.С. Грибоедова.
А.С. ПУШКИН
Творческая биография А.С. Пушкина, темы и
мотивы лирики, жанровое многообразие лирики, тема поэта и поэзии: «К морю», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», Пророк», «Анчар», «K***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас
любил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»; романтическая поэма «Цыганы».
Художественные особенности поэмы — время, пространство, персонажи, язык;
основная проблематика поэмы в контексте литературных дискуссий времени. Переход
к реализму: «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей...».
Центральная проблематика. Пробуждение в читателе «чувств добрых» — нравственная
позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина. Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая
история, основная проблематика и система образов. Образ автора в романе.
«Энциклопедия русской жизни». Художественные открытия в «Евгении Онегине». В.Г.
Белинский о романе. Современные дискуссии о романе. Комментарии к роману. Связь
с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными
произведениями, рисунки А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Творческая биография М.Ю. Лермонтова. М.Ю.
Лермонтов и А.С. Пушкин: стихотворение «Смерть Поэта». Образ поэта в
представлении М.Ю. Лермонтова: стихотворение «Поэт». Темы и мотивы лирики: «Нет,
я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая
нива...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «И скучно и
грустно», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»). Роман «Герой нашего
времени»: обсуждение первичных представлений; сюжет, фабула, композиция.
Гражданская активность и смысл жизни, светская жизнь и светские представления,
позиция писателя. Внутренняя связь проблематики романа с лирикой поэта.
Художественное совершенство романа. Печорин и другие персонажи. Место и роль
двух предисловий. Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». В.Г.
Белинский о романе. Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями и музыкальными произведениями.
Н.В. ГОГОЛЬ
Творческая биография Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые
души» (главы из поэмы): образы помещиков, новый тип героя, отношение писателя
изображаемым явлениям, помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В. Гоголя,
художественное своеобразие произведения. Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями
Ф.И. ТЮТЧЕВ
Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики:
«С поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних бурь...» и три
стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта,
лирика размышлений и философская лирика. Художественное своеобразие
стихотворений.
А.А. ФЕТ
Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики.
Лирика любви, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу...»,
«Какая грусть!..». Художественное своеобразие стихотворений. Связь с
другими искусствами: час эстетического воспитания «Песни и романсы на стихи Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета».
Н.А. НЕКРАСОВ
Творческая биография Н.А. Некрасова. Отражение
в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти
Добролюбова». Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное
и духовное в повести, характеристика образов повести, позиция писателя.
Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.
Л Н ТОЛСТОЙ
Основные вехи биографии. Автобиографическая
проза: повесть «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление
личности, основные приемы создания образа.
Из литературы 20 века.
Своебразие литературного процесса первой
четверти 20 века.
М. ГОРЬКИЙ
Основные вехи биографии. Своеобразие прозы
раннего М. Горького. Рассказы: «Челкаш», «Двадцать шесть и одна» или «Супруги
Орловы» — по выбору. Основной конфликт: люди «дна» и проблема человека и
человеческого; художественная идея. «Песня о Буревестнике».
Из поэзии Серебряного века
Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи
А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой).
Основные темы и мотивы. Связь с другими искусствами: использование
музыкальных записей, записей мастеров художественного слова, авангардизм и
модернизм в живописи, музыка на стихи поэтов Серебряного века, поэты
Серебряного века в живописи; творческие работы учащихся (конкурс
художников-иллюстраторов).
М.А. БУЛГАКОВ
Основные вехи биографии. Повесть «Собачье
сердце». Основная проблематика и образы. Литература и история; нарицательный
персонаж (Шариков, Швондер). Предшественники булгаковских персонажей в русской
литературе XIX века. Пафос произведения и авторская
позиция.
«Война. Жесточе нету слова...»
М.А. ШОЛОХОВ
Основные вехи биографии. Русский характер в
изображении М. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роли сюжета и
композиции в создании художественной идеи. Проблемы человека на войне; долг,
любовь, сострадание, добро на страницах рассказа. Связь рассказа «Судьба
человека» с военным очерком «Наука ненависти». Связь с другими
искусства: творческие работы учащихся, экранизация произведений
В.В. БЫКОВ
Основные биографические сведения. Тема войны в
творчестве писателя. «Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и
война. Образы Ивана и Джулии.
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т.
Твардовского: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые...». Мотивы
исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему.
Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне.
А.И. СОЛЖЕНИЦЫН
Основные вехи биографии писателя. А.Т.
Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына. Рассказ «Матренин двор». Творческая
история произведения. Реалии и обобщение в рассказе. Традиции Н.А. Некрасова в
«Матренином дворе». Образы Матрены и рассказчика. Самостоятельный анализ
рассказа «Как жаль».
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ
Авторская песня — новое явление в русской
поэзии XX века. Судьбы российских бардов. Основные темы и
мотивы авторской песни
Военная тема в поэзии Б.Ш. Окуджавы и B.C. Высоцкого. Связь с другими искусствами:
авторская песня на эстраде и телевидении; сценическая и театральная судьба
В.
Учебно- тематический план
|
№
|
Наименование разделов (тем)
|
Кол-во
часов
|
В том числе
|
|
|
1.
|
Введение
|
2
|
Изуч.
теоретич.ч.
|
Практич.
р/р
|
Контр.
|
Тест
|
|
2.
|
Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР, Ж.Б. МОЛЬЕР, И.В. ГЁТЕ
|
7
|
7
|
|
|
|
|
3.
|
Из древнерусской литературы
Художественно-литературные памятники Древней
Руси. «Слово о полку Игореве»:
|
3
|
3
|
|
|
|
|
4
|
Из литературы XVIII
века
А.Н. РАДИЩЕВ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
5.
|
Р.речи Классное сочинение №1
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
Из литературы XIX века
А.С. ГРИБОЕДОВ
|
5
|
5
|
|
|
|
|
7.
|
Р.речи Классное сочинение №2
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
8.
|
Из литературы XIX века
А.С. ПУШКИН
|
14
|
14
|
|
|
|
|
9.
|
Р.речи Классное сочинение №3
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
10.
|
Вн. чтение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
11.
|
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
|
7
|
7
|
|
|
|
|
12.
|
Вн. чтение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
Р.речи Классное сочинение №4
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
14.
|
Тестирование по типу ОГЭ
|
2
|
|
|
|
2
|
|
15.
|
Н.В. ГОГОЛЬ
|
9
|
9
|
|
|
|
|
16.
|
Р.речи Классное сочинение №5
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
17.
|
Ф.И. ТЮТЧЕВ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
18.
|
А.А. ФЕТ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
19.
|
Н.А. НЕКРАСОВ
|
1
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
21.
|
Л .Н .ТОЛСТОЙ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
22.
|
Вн. чтение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
23.
|
Из литературы XX века. Обзор
|
1
|
1
|
|
|
|
|
24.
|
М. ГОРЬКИЙ
|
3
|
3
|
|
|
|
|
25.
|
Из поэзии Серебряного века
|
3
|
3
|
|
|
|
|
26.
|
Р.речи Подготовка к домашнему сочинению
№1
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
27.
|
М.А. БУЛГАКОВ
|
3
|
3
|
|
|
|
|
28.
|
«Война. Жесточе нету слова...»
М.А. ШОЛОХОВ
|
3
|
|
|
|
|
|
29.
|
В.В. БЫКОВ
|
3
|
3
|
|
|
|
|
30.
|
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
31
|
А.И. СОЛЖЕНИЦЫН
|
4
|
4
|
|
|
|
|
32.
|
Тестирование по типу ОГЭ
|
2
|
|
|
|
2
|
|
33
|
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ
|
2
|
2
|
|
|
|
|
34.
|
Итоговый урок
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
102
|
|
6
|
6
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематический план
|
№
|
Тема урока
|
Теория литературы
|
Дата
план
|
Дата
Факт.
|
Примечание
|
-
|
Введение
Подведение итогов изучения литературы в
средних классах. Своеобразие изучения литературы в 9 классе;
историко-литературный процесс. Литературные направления, школы, движения.
|
литературная ситуация, историко-литературный
процесс, литературное направление.
|
|
|
|
-
|
Периодизация литературного процесса.
Развитие литературы от устного народного творчества, древнерусской
литературы, литературы XVIII к XIX
и XX векам. Литература и история; этические и
эстетические взгляды.
|
|
|
|
-
|
Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР (обзор)
Жанровое многообразие драматургии У.
Шекспира. Проблематика трагедий. Высокое и низкое, сиюминутное и общечеловеческое,
доброе и злое в трагедии «Гамлет».
|
трагедия.
|
|
|
|
-
|
Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета
и Офелии в трагедии и русском искусстве XX века.
|
|
|
|
|
-
|
Ж.Б. МОЛЬЕР
Краткие сведения о драматурге. «Высокая
комедия» Ж.Б. Мольера (обзор).
|
|
|
|
|
-
|
Тематика и проблематика комедий Мольера.
|
|
|
|
|
-
|
Комедия «Мнимый больной»: основной
конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.
|
|
|
|
|
-
|
И.В. ГЁТЕ
Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте —
выдающийся деятель немецкого
|
литература эпохи Просвещения.
|
|
|
|
-
|
Просвещения. «Фауст» — вершина
философскоь литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов:
трагедии. И.В. Гёте в России.
|
|
|
|
-
|
Из древнерусской литературы
Художественно-литературные памятники Древней
Руси. «Слово о полку Игореве»: история написания и публикации,
|
жанр слова в древнерусской литературе, плач
как прием и жанровое образование.
|
|
|
|
-
|
Основная проблематика, система образов
(образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных); центральная идея, значение
«Слова...» в истории русской литературы и культуры. Проблема ответственности
за судьбу Руси в «Слове...».
|
|
|
|
-
|
Оригинал и переводы; мысль о единстве
Русской земли; сила, героизм, мудрость, верность, любовь к родине.
|
|
|
|
|
-
|
Из литературы XVIII
века
А.Н. РАДИЩЕВ
Основные вехи биографии. «Путешествие из
Петербург, в Москву»: «Он бунтовщик хуже Пугачева...»
|
жанр путешествия.
|
|
|
|
-
|
Основная проблематика книги (идеи
Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство, свобода личности; антикрепостническая
направленность «Путешествия...»; человек и государство; писатель и власть).
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к классному сочинению№1 по
литературе 18 века
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи. Сочинение по теме «литературы XVIII века»
|
|
|
|
|
-
|
Из литературы XIX века
А.С. ГРИБОЕДОВ
Основные вехи биографии А.С. Грибоедова:
писатель, госу-
арственный деятель, дипломат. Комедия «Горе
от ума».
Творческая история..
|
комедия в стихах,
элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии; единство места, времени
и действия).
|
|
|
|
-
|
Личное и социальное в конфликте. Своеобразие
языка. Группировка образов. Комедия в истории культуры России
|
|
|
|
|
-
|
Комедия в русской критике (Гончаров и
Писарев «Горе от ума»).
|
|
|
|
|
-
|
Человек и государство, проблема идеала,
нравственная проблематика.
|
|
|
|
|
-
|
Художественное богатство комедии.
Современные дискуссии о комедии
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к классному сочинению
№2 по творчеству А.С. Грибоедова
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Классное сочинение по творчеству А.С. Грибоедова
|
|
|
|
|
-
|
А.С. ПУШКИН
Творческая биография А.С. Пушкина, темы и
мотивы лирики, жанровое многообразие лирики,
|
романтизм, жанровое многообразие творческого
наследия поэта, романтический герой, романтическая поэма (повторение,
развитие и углубление представлений); реализм.
|
|
|
|
-
|
Тема поэта и поэзии: «К морю», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла...», «Арион»,
Пророк», «Анчар», «K***» («Я помню чудное мгновенье...»),
«Я вас любил...», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный...»;
|
|
|
-
|
Романтическая поэма «Цыганы». Художественные
особенности поэмы — время, пространство, персонажи, язык; основная проблематика
поэмы в контексте литературных дискуссий времени.
|
|
|
-
|
Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство
образов и характеров «Повестей...».
|
|
|
|
-
|
Центральная проблематика «Повестей…
|
|
|
|
|
-
|
Пробуждение в читателе «чувств добрых» — нравственная
позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина.
|
|
|
|
|
-
|
Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая
история
|
|
|
|
|
|
|
Основная проблематика и система образов.
|
|
|
|
|
-
|
Основная проблематика и система образов.
|
|
|
|
|
-
|
Образ автора в романе.
|
|
|
|
|
-
|
«Энциклопедия русской жизни».
|
|
|
|
|
-
|
Художественные открытия в «Евгении Онегине».
|
|
|
|
|
-
|
В.Г. Белинский о романе.
|
|
|
|
|
-
|
Современные дискуссии о романе. Комментарии
к роману.
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к классному сочинению
№3 по творчеству А.С.Пушкина
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Написание классно осочинения
|
|
|
|
|
-
|
Вн. чтение. Экранизация Пушкинских
произведений.
|
|
|
|
|
-
|
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Творческая биография М.Ю. Лермонтова. М.Ю.
Лермонтов и А.С. Пушкин: стихотворение «Смерть Поэта».
|
романтическое движение в литературе,
лирический персонаж и лирический герой, фабула.
|
|
|
|
-
|
Образ поэта в представлении М.Ю. Лермонтова:
стихотворение «Поэт».
|
|
|
|
|
-
|
Темы и мотивы лирики: «Нет, я не
Байрон...», «Я жить хочу...», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива...»,
«Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «И скучно и грустно»,
«Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»).
|
|
|
|
|
-
|
Роман «Герой нашего времени»: обсуждение
первичных представлений; сюжет, фабула, композиция.
|
|
|
|
|
-
|
Гражданская активность и смысл жизни,
светская жизнь и светские представления, позиция писателя. Внутренняя связь
проблематики романа с лирикой поэта.
|
|
|
|
|
-
|
Художественное совершенство романа. Печорин
и другие персонажи. Место и роль двух предисловий.
|
|
|
|
|
-
|
Идейно-композиционное значение главы «Фаталист».
В.Г. Белинский о романе.
|
|
|
|
|
-
|
Вн. чтение. Экранизация творчества
М.Ю.Лермонтова
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к классному сочинению
№4 по творчеству М.Ю. Лермонтова
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Написание классного сочинения по
творчеству М.Ю. Лермонтова
|
|
|
|
|
-
|
Тестирование по теме «Литература 19 века»
|
|
|
|
|
-
|
Тестирование по теме «Литература 19 века»
|
|
|
|
|
-
|
Н.В. ГОГОЛЬ
Творческая биография Н.В. Гоголя.
|
развитие реализма.
|
|
|
|
-
|
Поэма «Мертвые души» (главы из поэмы)
своеобразие произведения.
|
|
|
|
-
|
Поэма «Мертвые души» (главы из
поэмы): образы помещиков.
|
|
|
|
-
|
Помещичий и чиновничий быт в изображении
Н.В. Гоголя
|
|
|
|
-
|
Помещичий и чиновничий быт в изображении
Н.В. Гоголя
|
|
|
|
-
|
Новый тип героя в поэме «Мертвые души»
|
|
|
|
-
|
Отношение писателя к изображаемым явлениям
|
|
|
|
|
-
|
Художественное своеобразие произведения
|
|
|
|
|
-
|
Литературная гостиная «Гоголь…»
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к классному сочинению
№5 по творчеству Н.В.Гоголя
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Написание классного сочинения по
творчеству Н.В.Гоголя
|
|
|
|
|
-
|
Ф.И. ТЮТЧЕВ
Основные вехи биографии, темы и мотивы
лирики: «С поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних бурь...» и
три стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция
поэта, лирика размышлений и философская лирика.
|
философская лирика
|
|
|
|
-
|
Художественное своеобразие стихотворений Ф.
М.Тютчев
|
|
|
|
-
|
А.А. ФЕТ
Основные вехи биографии, темы и мотивы
лирики. Лирика любви, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего
не скажу...», «Какая грусть!..».
|
медитативная лирика.
|
|
|
|
-
|
Художественное своеобразие стихотворений.
|
|
|
|
|
-
|
Н.А. НЕКРАСОВ
Творческая биография Н.А. Некрасова.
Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти
Добролюбова».
|
гражданская лирика.
|
|
|
|
-
|
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
Основные вехи биографии. Роман «Бедные
люди»: материальное и духовное в повести, характеристика образов повести,
позиция писателя..
|
|
|
|
|
-
|
Развитие темы «маленького человека». Ф.М.
Достоевский и Н.В. Гоголь
|
|
|
|
-
|
Л Н ТОЛСТОЙ
Основные вехи биографии. Автобиографическая
проза: повесть «Юность»
|
|
|
|
|
-
|
Нравственные идеалы, мечты и реальность,
становление личности, основные приемы создания образа.
|
|
|
|
-
|
Вн. чтение. Экранизация произведений
Л.Н.Толстого
|
|
|
|
|
-
|
Из литературы XX века
Своеобразие литературного процесса первой
четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм).
|
|
|
|
|
-
|
М. ГОРЬКИЙ
Основные вехи биографии. Своеобразие прозы
раннего М. Горького. Рассказы: «Челкаш», «Двадцать шесть и одна» или «Супруги
Орловы» — по выбору.
|
романтическое и реалистическое движение,
новый тип героя.
|
|
|
|
-
|
Основной конфликт: люди «дна» и проблема
человека и человеческого; художественная идея.
|
|
|
-
|
«Песня о Буревестнике». Художественная идея.
|
|
|
|
|
-
|
Из поэзии Серебряного века
Многообразие поэтических голосов эпохи
(стихи А. Блока, С. Есенина) Основные темы и мотивы.
|
авангардизм, модернизм, фольклор и
литература.
|
|
|
|
-
|
Многообразие поэтических голосов эпохи (В.
Маяковского, М). Основные темы и мотивы.
|
|
|
|
-
|
Многообразие поэтических голосов эпохи
(стихи М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой). Основные темы и мотивы.
|
|
|
|
-
|
Вн. чтение. Литературная гостиная
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к домашнему сочинению№1
|
|
|
|
|
-
|
Р.речи Подготовка к домашнему сочинению
|
|
|
|
|
-
|
М.А. БУЛГАКОВ
Основные вехи биографии. Повесть «Собачье
сердце». Основная проблематика и образы.
|
сатира, сарказм.
|
|
|
|
-
|
Литература и история; нарицательный
персонаж (Шариков, Швондер).
|
|
|
|
-
|
Предшественники булгаковских персонажей в
русской литературе XIX века. Пафос произведения и
авторская позиция.
|
|
|
|
|
-
|
«Война. Жесточе нету слова...»
М.А. ШОЛОХОВ
Основные вехи биографии. Русский характер в
изображении М. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роли
сюжета и композиции в создании художественной идеи.
|
|
|
|
|
-
|
Проблемы человека на войне; долг, любовь,
сострадание, добро на страницах рассказа.
|
|
|
|
|
-
|
Связь рассказа «Судьба человека» с военным
очерком «Наука ненависти».
|
|
|
|
|
-
|
В.В. БЫКОВ
Основные биографические сведения. Тема войны
в творчестве писателя. «Альпийская баллада».
|
|
|
|
|
-
|
Проблематика повести.
|
|
|
|
|
-
|
Любовь и война. Образы Ивана и Джулии.
|
|
|
|
|
-
|
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т.
Твардовского: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые...». Мотивы
исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему.
|
|
|
|
|
-
|
Художественное своеобразие лирики
Твардовского о войне.
|
|
|
|
|
-
|
А.И. СОЛЖЕНИЦЫН
Основные вехи биографии писателя. А.Т.
Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына.
|
реальное и символическое.
|
|
|
|
-
|
А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор».
Творческая история произведения. Реалии и обобщение в рассказе.
|
|
|
-
|
Традиции Н.А. Некрасова в «Матренином
дворе». Образы Матрены и рассказчика.
|
|
|
|
-
|
Самостоятельный анализ рассказа «Как
жаль».
|
|
|
|
|
-
|
Тестирование
|
|
|
|
|
-
|
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ
Авторская песня — новое явление в русской
поэзии XX века. Судьбы российских бардов.
|
|
|
|
|
|
100
|
Основные темы и мотивы авторской песни.
Военная тема в поэзии Б.Ш. Окуджавы и B.C. Высоцкого.
|
|
|
|
|
101
|
Итоговый тест
|
|
|
|
|
|
102
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
В результате освоения содержания курса
литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг
общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми
является необходимым условием развития и социализации школьников.
К числу основных общих учебных умений,
навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относится:
знать/понимать
·
образную природу словесного искусства;
·
содержание изученных литературных произведений;
·
основные факты жизни и творческого пути писателей
·
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
·
воспринимать и анализировать художественный текст;
·
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
·
определять род и жанр литературного произведения;
·
выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев,
·
характеризовать особенности сюжета, композиции,
роль изобразительно-выразительных средств;
·
сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
·
выявлять авторскую позицию;
·
выражать свое отношение к прочитанному;
·
выразительно читать произведения (или фрагменты), в
том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
·
владеть различными видами пересказа;
·
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
·
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
·
писать отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским
(родным) языком обучения).
ОСНОВНЫЕ
ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
-
Художественная литература как искусство слова.
-
Художественный образ.
-
Фольклор. Жанры фольклора.
-
Литературные роды и жанры.
-
Основные литературные направления: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм.
-
Форма и содержание литературного произведения:
тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление;
конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный
герой, лирический герой.
-
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
-
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный
размер, ритм, рифма, строфа.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста
(устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка, определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений, поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении
и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета).
Формирование указанных умений и
навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом
художественного произведения, без планомерного обучения учащегося созданию
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм
русского литературного языка, без реализации деятельностного,
практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов.
Перечень учебно-методических средств
обучения
2.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по
зарубежной литературе.- М.: «ВАКО», 2004г.
3.
Квятковский А.Т. Школьный поэтический
словарь.- М.: «Дрофа», 2000г.
4.
Смирнов А.А. Пособие по русской
литературе.- М.: Издательство МГУ, 2011.
5.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ
стихотворного текста.- М.: «Просвещение», 2002г.
Таблицы
Теория литературы
1. Роды литературы
2. Художественные системы в литературе
3. Классицизм. Сентиментализм
4. Романтизм. Модернизм
5. Реализм как литературное направление
6. Темы и мотивы в литературе
7. Жанры лирики
8. Жанры лирики
9. Рифма
10. Принципы ритмической организации
стихотворений
11. Строфа
12. Виды строф в лирике
13. Виды строф в лирике
14. Твѐрдые стихотворные рифмы
15. стихосложение
16. Лирический герой
17. Изобразительно-выразительные
средства языка. Тропы
18. Изобразительно-выразительные
средства языка. Тропы
19. Изобразительно-выразительные
средства языка. Тропы
20. Изобразительно-выразительные
средства языка. Стилистические фигуры
Электронные пособия
Литература
1. Библиотека мировой литературы, выпуск
1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
2. Библиотека русской классики, выпуск
1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
3. Библиотека русской классики, выпуск
3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
4. Библиотека русской классики, выпуск
6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
5. Русская литература от Нестора до
Маяковского.
6. Русская поэзия XVII-XX веков.
7. Хрестоматия по русской литературе.
8. Русская литература. Мультимедийная
энциклопедия.
Материально-техническое оснащение
- Компьютер
- Принтер
- Мультимедиапроектор
- Видеотека учебных и художественных
фильмов
Иформационное обеспечение
http://www.fbit.ru/free/myth
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.