Рабочая программа по литературе 6 класс

Рассмотрена  и рекомендована к утверждению на заседании МС   Протокол №  ___  от « ___»  _______2015г.

Принята  Педагогическим советом  МБОУСОШ№79  Протокол №­­­­­­_____ от «___»_____2015г.

Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 79                                                     И.Ж. Перфильева Приказ  № ____   от«___»______2015г.

                                               Рабочая программа

                                                    по  литературе

                                                   для 6 «А» класса

                                     (общеобразовательное изучение)

                                          на 2015-2016 учебный год.

                                                                                                                                                                                      Составитель:

                                                                                                                             Учитель Оганесян С.Л.                              

Воронеж                                                                                                                                      2015год

                                        Пояснительная записка

        Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», авторы-составители Г.С. Меркин , С.А.Зинин,В.А.Чалмаев / М.: «Русское слово», 2009года., обеспечивает выполнение требований  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, реализуется в УМК под редакцией Г.С. Меркина (Учебник «Литература 6 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин). В двух частях./ Издательство «Русское   слово», Москва, 2011 г.)

.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;  устного   пересказа  (подробного,   выборочного,   сжатого,     от  другого  лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

-  свободное владение   монологической   и   диалогической   речью   в   объёме изучаемых произведений;

- составление развёрнутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристики героя;

-  составление отзыва на самостоятельно прочитанное произведение;

-  освоение способов свободного владения письменной речью;

- овладение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.

Программа рассчитана на 70 часов учебного времени (из расчета 2 учебных часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки,   отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Характеристика методов и форм контроля на уроках литературы в 6 классе

Устно

Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.

Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный — с максимальным использованием особенностей текста). Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению. Характе­ристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рас­сказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения до­полнительной литературы.

Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произ­ведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; ин­дивидуальное творческое задание — создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).

Письменно

Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произ­ведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравни­тельная, групповая). Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или рефе­рат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, сти­хотворения и пр.).

Основные   виды деятельности по освоению литературных  произведений

- Осознанное, творческое чтение художественных произ­ведений разных жанров.

— Выразительное чтение.

— Различные виды пересказа (подробный, краткий, выбо­рочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

— Заучивание наизусть стихотворных текстов.

— Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

— Анализ и интерпретация произведений.

— Составление планов и написание отзывов о произведе­ниях.

— Написание изложений с элементами сочинения.

— Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

— Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Виды контроля	Содержание	Методы и формы
Вводный	Уровень знаний учащихся.	Тестирование, беседа, наблюдение.
Текущий	Освоение учебного материала по теме.	Пересказ (подробный, выборочный, с изменением лица рассказчика), выразительное чтение (в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика героя, конспектирование статьи, тестирование.
Коррекция	Ликвидация пробелов в знаниях.	Повторное тестирование, индивидуальная консультация, беседа.
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач.	Сочинение (аудиторное и домашнее), презентация проекта.

                       Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и темы	Количество часов
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Введение Из греческой мифологии Из славянской мифологии Из устного народного творчества Из древнерусской литературы Из русской литературы VIII века Из литературы XIX века Из литературы XX века Из зарубежной литературы	1 3 3 3 3 1 36 14 6
Итого: 70 Из них на развитие речи – 9 (3 – классных сочинения, 3– домашних сочинения).

                               Содержание рабочей программы

Введение

(1ч)

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства Развитие представлений о литературе. Книга и ее роль в жизни человека.

Греческая  мифология

 (3ч)

Миф. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

Мифы о героях:   «Герои»,   «Прометей»,   «Яблоки Гесперид».

Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление     познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы: мифологический сюжет, мифологический персонаж.

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

 Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.

Устное  народное  творчество

 (3ч)

Миф и сказка. Народная мудрость сказок. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Предания, легенды, сказки.

 «Солдат и смерть». Легенда

 «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

Сказка  художественные особенности, сказочные формулы, помощники  героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о  добре и зле; краткость, образность, афористичность.

«Как Бадыноко победил одноглазого  великана»

 Предание и его художественные особенности. Понятие об эпосе.

Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве: музыке, живописи, кино;

Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.

Древнерусская литература

(3ч)

 «Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха.

Особенности древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Представления писателей Древней Руси. О духовной красоте человека.

Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный xapaктер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская па весть; автор и герой.

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

РК:

Литература  XVIII  века 

Внеклассное чтение

М.В. ЛОМОНОСОВ  (1ч)

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в  поэзии

 «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи: выразительное чтение

Литература  XIX  века

В. А. ЖУКОВСКИЙ  (3ч)

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве  Жуковского.

 РК

Баллада «Светлана»

 Фантастическое и ре­альное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов.   Тема любви в балладе.

Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи: выразительное чтение.

Жанр баллады в зарубежной литературе

Ф. ШИЛЛЕР  (1ч)

Слово о поэте.

Баллада «Перчатка»

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.

А.С. ПУШКИН  (7ч)

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга.

РК  Пушкин и Воронежский крайкрай.

«Деревня»,   «Редеет облаков летучая гряда...»,  «Зимнее  утро».

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

Роман «Дубровский»

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского.  Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести.

Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве.

Возможные  виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».

А.В. КОЛЬЦОВ  (1ч)

Слово о поэте.

Стихотворение «Песня пахаря».

 Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ  (3ч)

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть.

РК Лермонтов и Воронежский край.

 Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость):

 «Тучи», «Парус», «Листок».

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.

Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.

Н.В. ГОГОЛЬ  (8ч)

Слово о писателе.

Повесть «Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.

Теория литературы: героическая повесть; типы речи и раз­нообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и усного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам

Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».

И.С. ТУРГЕНЕВ (3ч)

Слово о писателе.

РК Тургенев и

«Записки охотника» творческая история и своеобразие композиции. Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг»

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

« Бирюк». Служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры  в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

 Развитие  речи: сложный план, цитатный план.

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.

Н.А. НЕКРАСОВ  (2ч)

Стихотворение «Железная дорога» 

Образ народа – труженника и народа- страдальца. Народность некрасовской лирики.

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60-70-е годы. Тема народного труда и « долюшки женской »- основные в творчестве поэта.

Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...»,   «Великое чувство! у каждых дверей…».

Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной   несправедливости.    Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему.  Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

 Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов,  творческая  работа  (микросочинение  с финалом либо данным эпиграфом).

 Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А.Некрасов  и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно- художественная  выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».

Л. Н.ТОЛСТОЙ  (4ч)

Слово о писателе.

РК Ясная Поляна Л.Н. Толстого

Повесть «Детство» (отдельные главы).

Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

Рассказ «Бедные люди».

Проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь   к   близким,   верность,   преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

Теория литературы: автобиографическая проза.

Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение- зарисовка, составление цитатного плана.

А.П. ЧЕХОВ  (5ч)

Слово о писателе.

Рассказ «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим».

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений  А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического   рассказа   на   заданную   тему   (или   создание диафильма).

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление  кадров для диафильма.

Литература  XX века

Внеклассное чтение

И.А. БУНИН (2ч.)

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах  И.А. Бунина.

 Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...»

Рассказ «Лапти».

Душа крестьянина в изображении писателя

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа. Развитие речи: составление словаря языка персонажа,    чтение наизусть , письменный отзыв об эпизоде.

Внеклассное чтение

А. И. КУПРИН  (3ч)

Детские   годы   писателя.

 Повесть    «Белый   пудель», «Тапёр».

Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И.Куприна.

С.А. ЕСЕНИН  (1ч)

Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке». Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Стихотворение «Разбуди меня завтра рано...».

 Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А.Есенина.

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о  понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарс тропов и фигур стихотворения.

Н.М. РУБЦОВ  (1ч)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Звезда полей»,  «Тихая моя родина».

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и  природа в “тихой” лирике Рубцова.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

А.П. ПЛАТОНОВ (1ч)

Слово о писателе.

Рассказ "В прекрасном и яростном мире". Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.

А.С. ГРИН  (2ч)

Слово о писателе.

Повесть "Алые паруса"

Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

Внеклассное чтение

Из  поэзии о Великой  Отечественной войне (2ч.)

Изображение войны: проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине

А.А. Ахматова.   «Мужество », «Победа »;

С.С. О р л о в! «Его зарыли в шар земной...»;

К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»;

 Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли »;

Д.С. Самойлов «Сороковые»;

М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

РК  Стихотворения тульских поэтов о Великой Отечественной войне

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть. Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру.

Ю.П. КАЗАКОВ  (1ч)

Слово о писателе.

Рассказ «Тихое утро»

Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.

В.П. АСТАФЬЕВ (3ч)

Слово о писателе.

Рассказ «Васюткино озеро».

Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

Рассказ «Конь с розовой гривой».

Тематика, проблематика рассказа. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.

Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.

Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа  к сочинению.

 Зарубежная  литература

Восточные  сказки(1ч.)

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна  ночь»

 История создания, тематика, проблематика. Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.

БРАТЬЯ ГРИММ (2ч.)

Краткие  сведения  о  писателях.

Сказка   «Снегурочка».

Тематика, проблематика сказки.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.

П. МЕРИМЕ (1Ч.)

Новелла «Маттео Фальконе» Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.

О.ГЕНРИ (1ч.)

Краткие сведения о писателе.

Рассказ «Вождь краснокожих»

 О детстве  — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).

Развитие речи: рассказ от другого лица.

ДЖ. ЛОНДОН (2ч.)

Краткие сведения о писателе.

Повесть «Белый клык»

Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.

Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка  вопросов для обсуждения.

№ п.п.	Наименование разделов и тем учебного курса	Кол-во часов	Дата план	Дата факт	Примеча-ние
Введение
1	Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства Развитие представлений о литературе. Книга и ее роль в жизни человека.	1
Греческая  мифология
2	Миф. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы	1
3	Мифы о героях:   «Герои»,   «Прометей»,   «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление     познать мир и реализовать свою мечту.	1
4	Мифологический сюжет, мифологический персонаж.	1
Устное  народное  творчество
5	Миф и сказка. Народная мудрость сказок. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Предания, легенды, сказки.  «Солдат и смерть». Легенда	1
6	«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка  художественные особенности, сказочные формулы, помощники  героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о  добре и зле; краткость, образность, афористичность.	1
7	Внеклассное чтение «Как Бадыноко победил одноглазого  великана»  Предание и его художественные особенности. Понятие об эпосе.	1
Древнерусская литература
8	Особенности древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Представления писателей Древней Руси. О духовной красоте человека.	1
9	«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях	1
10	«Поучение» Владимира Мономаха. Поучительный xapaктер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы. РК
Литература  XVIII  века
11	Внеклассное чтение М.В. ЛОМОНОСОВ  Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в  поэзии  «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения. Аллегория, риторическое обращение.	1
Литература  XIX  века
12	В.А. Жуковский О писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве  Жуковского РК Жуковский и Тульский край.	1
13	Баллада «Светлана». Фантастическое и ре­альное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа	1
14	Баллада «Светлана». Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов.   Тема любви в балладе.	1
15	Ф. ШИЛЛЕР  Слово о поэте. Баллада «Перчатка» Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.	1
16	А.С. ПУШКИН  Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.            РК Пушкин и Тульский край. «Деревня»,   «Редеет облаков летучая гряда...»,  «Зимнее  утро», «Няне», «И.И.Пущину» Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина.	1
17	Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро» А.С. Пушкина. Образ лирического героя.	1
18	Роман «Дубровский» Сюжетные линии и герои романа, его основной конфликт.	1
19	Образ Владимира Дубровского.	1
20	Нравственная проблематика романа « Дубровский»..	1
21	Тема «отцов и детей». Образы крестьян в романе« Дубровский».	1
22	РР Классное обучающее сочинение по роману А.С. Пушкина « Дубровский».	1
23	Повесть «Выстрел». Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения	1
24	А.В. КОЛЬЦОВ  Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря».  Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.	1
25	М.Ю.ЛЕРМОНТОВ  Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. РК Лермонтов и Воронежский край.  Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость):  «Тучи», «Парус», «Листок». Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым.	1
26	Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.	1
27	Двусложные и трехсложные размеры стиха; стопа типы стоп; метафора, инверсия.	1
28	Н.В. ГОГОЛЬ  Слово о писателе	1
29	Повесть «Тарас Бульба». Героическая повесть Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства.	1
30	Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.	1
31	Трагизм конфликта отца и сына.	1
32	Столкновение любви и долга в душах героев.	1
33	Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера. Тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).	1
34	РР  Классное обучающее сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
35	И.С. ТУРГЕНЕВ Слово о писателе.РК Тургенев и Тульский край. «Записки охотника».  Творческая история и своеобразие композиции. Рассказ «Бежин луг». Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа	1
36	«Бирюк». Служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя	1
37	«Бирюк». Своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры  в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).	1
38	Н.А. НЕКРАСОВ  Стихотворение «Железная Дорога»  Образ народа – труженника и народа- страдальца. Народность некрасовской лирики.	1
39	Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...»,   «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной   несправедливости.    Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям. Трехсложные размеры стиха	1
40	Л. Н.ТОЛСТОЙ  Слово о писателе. РК  Ясная Поляна Л.Н. Толстого Повесть «Детство» (отдельные главы). Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний	1
41	Тема детской открытости миру в повести Л.Н. Толстого «Детство».	1
42	Рассказ «Бедные люди». Проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь   к   близким,   верность,   преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание	1
43	РР Подготовка к домашнему сочинению по повести Л.Н. Толстого «Детство»	1
44,45	А.П. ЧЕХОВ  Слово о писателе.     Рассказ «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим». Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия.	1
46,47	Роль художественной детали в рассказах А.П. Чехова.	1
48	РР Написание юмористического   рассказа   на   заданную   тему	1
Литература  XX века
49	Внеклассное чтение И.А. БУНИН Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах  И.А. Бунина.  Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...»	1
50	Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя	1
51	Внеклассное чтение А. И. КУПРИН  Детские   годы   писателя.  Повесть    «Белый   пудель» Основные темы и характеристики образов.	1
52	«Тапёр». Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия	1
53	РР Письменный отзыв об эпизоде.	1
54	С.А. ЕСЕНИН  Слово о поэте Стихотворение «Песнь о собаке». Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. Стихотворение «Разбуди меня завтра рано...».  Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А.Есенина.	1
55	Н.М. РУБЦОВ  Слово о поэте. Стихотворения: «Звезда полей»,  «Тихая моя родина». Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и  природа в “тихой” лирике Рубцова. Художественная идея, кольцевая композиция.	1
56	А.П. Платонов Слово о писателе. Рассказ "В прекрасном и яростном мире". Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.
57	А.С. ГРИН  Слово о писателе. Повесть "Алые паруса" Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота главных героев повести А.Грина «Алые паруса».	1
58	Внеклассное чтение Из  поэзии о Великой  Отечественной войне Изображение войны: проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине А.А. Ахматова.   «Мужество », «Победа »; С.С. О р л о в! «Его зарыли в шар земной...»; РК  Стихотворения воронежских поэтов о Великой Отечественной войне.	1
59	Изображение войны: проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»;  Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли »; Д.С. Самойлов «Сороковые»;          М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».	1
60	Ю.П. КАЗАКОВ  Слово о писателе. Рассказ «Тихое утро» Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.	1
61	В.П. АСТАФЬЕВ Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.	1
62	Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.	1
63	Рассказ «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.	1
Зарубежная  литература
64	Восточные  сказки  «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна  ночь»  История создания, тематика, проблематика. Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению	1
65	БРАТЬЯ ГРИММ (2ч.) Краткие  сведения  о  писателях. Сказка   «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.	2
66	П. Мериме Новелла «Маттео Фальконе» Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.	1
67	О.ГЕНРИ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»  О детстве  — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).	1
68	ДЖ. ЛОНДОН Краткие сведения о писателе. Повесть «Белый клык» Мир человека и мир природы в повести Лондона.	1
69	Искусство автора в изображении животных в повести «Белый клык» Дж. Лондона	1
70	Итоговое занятие по курсу литературы 6 класса.
ИТОГО 70 часов

                   ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

                               ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА

Важнейшими умениями в 6 классе являются следующие:

— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

— выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

— умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

— умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

— умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

— умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

                                  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. «Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы», автор-составитель  Г.С.Меркин, С.А / Москва, «Русское слово», 2009 г.

 2.Учебник «Литература 6 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин). В двух частях./ Издательство «Русское   слово», Москва, 2011 г.

3. Тематическое планирование к учебнику «Литература 6 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин ). В двух частях./ Издательство «Русское   слово», Москва, 2011г. Ф.Е. Соловьёва

4.Рабочая тетрадь к учебнику «Литература 6 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин). В двух частях./ Издательство «Русское   слово», Москва, 2010 г. Ф.Е. Соловьёва.