|
Дата
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС ООО)
|
|
|
план
|
факт
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
(1 час)
|
|
|
|
|
|
1
|
Книга
и ее роль в духовной жизни человека и общества
|
Знать: роль литературы в
духовной жизни России, место книги в жизни человека.
Уметь: владеть навыками
литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания
творческих работ.
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
Осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а
также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одно-классниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
|
|
|
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов)
|
|
|
|
|
2
|
Вн. чт. Мифы и мифология.
Славянские мифы. Миф «Сотворение земли»
|
Знать:
мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей
народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с
историей народа.
Уметь:
отличать миф от сказки, легенды и былины.
|
Осознает
себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим
народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудни-честве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, опера-ции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
3
|
Устное
народное творчество. Понятие о фольклоре. (Малые жанры фольклора. Детский
фольклор)
|
Знать:
малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины
возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь:
воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.
|
Испытывает
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одно-классниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
4
|
Сказка как
вид народной прозы.
|
Знать:
жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь:
отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев
сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды
|
Испытывает
желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества.
|
Понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учи-телем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
|
|
|
|
|
5
|
«Царевна –
лягушка». Образ Василисы Премудрой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
«Царевна –
лягушка». Образ Ивана-Царевича.
|
|
|
|
|
7
|
«Иван-крестьянский
сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.
|
Знать:
жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь:
отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев
сказки.
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
Понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одно-классниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
8
|
Образ
главного героя сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
РР Составление волшебной
сказки
|
Знать:
основные нормы русского литературного языка
Уметь:
создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
10-11
|
ВЧ Сказка о животных
«Журавль и цапля».
Бытовая
сказка «Солдатская шинель»
|
Уметь: объяснить отличие
сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки
(отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует
по плану.
|
|
|
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
|
|
|
|
|
12-
13
|
«Повесть
временных лет» как литературный памятник.
«Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
ВЧ Русские летописи.
|
Знать: особенности
повествования, сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный
свод.
Уметь: читать текст;
определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с
учебником и иллюстрациями.
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению,
познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений,
совершенствует имеющиеся.
|
Устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения
и обосновывает её.
|
Планирует
(в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно)
необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.
|
|
|
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час)
|
|
|
|
|
14
|
М.В.
Ломоносов. Стихотворение «Случились
вместе два астронома в пиру…»
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения
«Случились вместе два астронома в пиру...»
Уметь: давать развернутые
ответы на вопросы по прочитанному произведению
|
Проявляет
же-лание осваи-вать новые ви-ды деятельнос-ти, участвует в творческом,
со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно
как член общества.
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции,
действует по плану.
|
|
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа)
|
|
|
|
|
15
|
И.А.
Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»-
отражение исторических событий
|
Знать: легенды об Эзопе, роль
басен в жизни общества.
Уметь:
Выразительно
читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в
прослушанном сообщении
|
Демонстрирует
желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества.
|
Понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
|
16
|
Басни И.А.
Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих
пороков в баснях
|
Знать:
содержание
басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.
Уметь: выразительно читать
басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным
произведениям
|
Смыслообразование-
устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
17
|
Вн. чт. Жанр басни в мировой
литературе
|
Знать: содержание басен И.А.
Крылова. Одну басню наизусть.
Уметь: выразительно читать
басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным
произведениям
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
|
Понимает информацию,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
|
Строит
небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
18
|
РР Басни Крылова. Анализ и
исполнение
|
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний,
умений, совершенствует имеющиеся.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осущест-вляет для решения
учебных задач опе-рации анализа, син-теза, сравнения, устанавливает
причинно-следст-венные связи, дела-ет обобщения.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
19-
20
|
В.А.
Жуковский – сказочник.
Сказка
«Спящая царевна»
|
Знать: сведения о жизни и
творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая
царевна».
Уметь: пересказы-вать сказку;
характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и
народной сказки
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества
|
Понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
21
|
«Спящая
царевна» как литературная сказка.
|
Знать: сюжетное своеобразие
сказки гуманистический пафос произведения.
Уметь:
самостоятельно
раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и
эпические черты
|
Осваивает новые виды
деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
как индивидуальность и одновременно как член общества
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает и сохраняет учебную
зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или
самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.
|
|
|
|
|
|
22
|
В.А.
Жуковский Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»
|
Знать: творческую историю,
сюжет и содержание баллады
Уметь:
выразительно
читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады;
составлять план произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
А.С.
Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная
картина народных сказок
|
Знать: сведения о биографии
А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение,
эпитет, метафора.
Уметь: находить в поэтических
текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
Понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в рабочих группах с учетом конкретных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
24
|
А.С.
Пушкин. «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Знать: сюжет и содержание «Сказки
о мертвой царевне и о семи богатырях».
Уметь: выразительно читать и
пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки
|
Положительно
относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать
новые зна-ния, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
Понимает информацию, представленную
в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необ-ходимые действия, операции,
действует по плану.
|
|
|
|
|
25
|
Основные
образы сказки
|
|
|
|
|
26
|
РР Сопоставление сказки
«Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С.
Пушкина
|
Знать: сюжеты и содержание
сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.
Уметь:
при
сравнении произведений и об-суждении их исполнения аргумен-тированно и
последо-вательно доказать свою точку зрения
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
|
|
|
|
|
27
|
РР Стихи и проза. Рифма и
ритм
|
Знать: теоретико-литературные
понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа.
Уметь: создавать собственные
стихотворения по заданным рифмам (буриме)
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом процессе; осознает себя как
индивиду-альность и одновременно как член общества.
|
Понимает информацию,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
28-
29
|
Русская
литературная сказка. А. Погорельский.
Сказка
«Черная курица, или Подземные жители»
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки
Уметь:
строить
развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять
значение незнакомых слов
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
выводы.
|
Строит
небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по
плану
|
|
|
|
|
30
|
ВЧ В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); сюжет и содержание сказки Уметь:
характеризовать героев и их поступки
|
|
|
|
|
31
|
ВЧ П. П. Ершов
«Конёк-Горбунок»
|
Знать:
сюжет
и содержание сказки Уметь: характеризовать героев и их
поступки
|
Осознает себя гражданином своего
Отечес-тва, проявляет интерес и уважение к другим наро-дам; признает
общепринятые морально-этические нормы
|
Выполняет
учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
выводы.
|
Строит небольшие высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает и сохраняет учебную
зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или
самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану
|
|
|
|
|
32
|
М.Ю.
Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос
стихотворения
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения
«Бородино»
Уметь:
воспринимать
и анализировать текст, давать характеристику герою
|
|
|
|
|
33
|
Художественные
особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»
|
Знать: стихотворение наизусть.
Уметь: пересказывать и
выразительно читать стихотворение наизусть; находить
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать
актерское чтение.
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
34
|
Н.В.
Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Повесть «Заколдованное место».
|
Знать:
сведения
о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания
сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Уметь: выразительно читать
фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному
|
Положительно
относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать
новые знания, уме-ния, совершен-ствовать имеющиеся.
|
понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
35
|
ВЧ Повести из сборника Н.
В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».
|
Знать: сюжет и содержание
повести «Заколдованное место».
Уметь:
пересказывать
повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их
поступки
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; устанавливает
причинно-следственные связи
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, обосновывает свою точку зрения.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
36
|
ВЧ Н.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья
поэта о судьбе народа
|
Знать:
сведения
о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения
«На Волге».
Уметь:
выразительно
читать произведение; прослеживать изменение настроения в стихотворении
|
Проявляет
положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать
новые знания, умения
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника
|
Строит
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
37
|
Н.А.
Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы). Изображение судьбы
русской женщины.
|
Знать: содержание отрывка
«Есть женщины в русских селеньях…»
Уметь: выразительно читать
отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные
связи, делает обобщения, выводы.
|
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
|
38
|
Мир
детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения
|
Знать:
содержание
отрывка из поэмы «Крестьянские дети».
Уметь: выразительно читать
отрывок; со-поставлять произве-дения литературы и живописи; находить в
тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
|
|
|
|
39
|
И.С.
Тургенев. Рассказ
«Муму». Знакомство с героями
|
Знать: сведения о семье,
детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания,
сюжет и содержание рассказа «Муму».
Уметь:
выступать
с сообщениями на литературную тему
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Строит
небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по
плану
|
|
|
|
|
40
|
Герасим и
его окружение. Духовные и нравственные качества героя.
|
Знать: сюжет и содержание
рассказа.
Уметь: характеризовать героев
и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства,
прослежи-вать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания,
фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности
за результаты своей деятельности, доброжелательности
|
Формировать
умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель
чтения; излагать содержание прочитанного
текста сжато, выборочно.
|
Формировать
умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и
диалогической формами речи; слушать
и слышать других.
|
Самостоятельно
формулировать
тему и
цели урока; иметь способность к целеполаганию
|
|
|
|
|
41
|
Герасим и Муму.
Счастливый год
|
Знать:
сюжет
и героев рассказа.
Уметь: строить развернутые
выска-зывания; пересказы-вать по плану; прослеживать изме-нения в характере
героя; объяснять зна-чение слов; описывать иллюстрации
|
|
|
|
|
42
|
Превосходство Герасима
над челядью. Протест против крепостничества
|
Знать:
теоретико-литературные
понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.
Уметь: прослеживать изменения
в характере героя; при обсуждении вопросов аргументиро-ванно доказывать
свою точку зрения
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет спо-собность к
са-мооценке сво-их действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
|
43-
44
|
РР Сочинение-отзыв о
прочитанной повести И.С. Тургенева «Муму».
РР Подготовка к написанию
обучающего сочинения
Темы (на
выбор):
1.«Судьбы
героев повести И.С. Тургенева «Муму»
2.
«Духовные и нравственные качества главного героя повести И.С. Тургенева
«Муму».
3.«Мои
размышления о героях повести И.С. Тургенева «Муму»
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер,
пейзаж, литературный герой.
Уметь:
составлять
план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
«Чудные
картины» А.А. Фета
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть.
Уметь:
выразительно
читать стихотворения; находить в поэтических текстах
изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Осознают
значимость чтения; проявляют
эмоциональную отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии
природы на душу человека
|
Выделяют главное в
сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находят и создают способы
решения проблем творческого характера.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении,
продуктивно взаимодействуют со сверстниками
|
Принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать
правильность выполнения действия.
|
|
|
|
|
46-47
|
Л.Н.
Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной
вражды.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание
рассказа «Кавказский пленник».
Уметь: пересказывать текст;
строить развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
Понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по
плану
|
|
|
|
|
48
|
Жилин и
Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.
|
Знать: содержание прочитанного
произведения
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
|
|
|
|
|
49
|
Тема
дружбы в рассказе.
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа.
Уметь: давать сравнительную
характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного;
аргументировать свою точку зрения
|
Проявляет
гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость; выявляет первоначальные впечатления
о прочитанном.
|
Ставит и
формулирует проблемы
|
Осознанно
и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера
|
Формулирует
и удерживает учебную задачу
|
|
|
|
|
50
|
Под
страхом смерти.
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа.
Уметь: делать аналитический
пере-сказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи;
составлять план и подбирать материалы по теме сочинения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
РР Обучение сочинению по
рассказу «Кавказский пленник».
Домашнее
сочинение№1
Темы (на
выбор):
1.«Жилин и Костылин:
разные судьбы».
2. «Друзья
и враги Жилина».
|
Знать: основные нормы русского
литературного языка Уметь: создавать письменные высказывания
|
Осуществляет
самоконтроль и самопроверку
|
Самостоятельно
поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты
|
Осуществляет самоконтроль
и самопроверку, формулирует
собственное мнение и позицию
|
Строит
рассуждения;
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует действия согласно
поставленной задаче
|
|
|
|
|
52
|
А.П.
Чехов. Рассказ «Хирургия». Юмористический рассказ.
|
Знать:
сведения
о детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, содержание
рассказа «Хирургия».
Уметь: выразительно читать и
пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные
средства и определять их роль
|
Осознаёт
значимость чтения; проявляет
эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
Воспринимает и анализирует
сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; собирает информацию.
|
Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и
сотрудничество.
|
Принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно)
необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану
|
|
|
|
|
53
|
О смешном
в литературном произведении. Особенности чеховского юмора
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать
характеристику герою.
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
|
Задает вопросы, слушает
и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и
обосновывает свою точку зрения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе
и о себе
|
Знать:
содержание
стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о
родной природе и о себе
Уметь:
выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (31 час)
|
|
|
|
|
55
|
И.А.
Бунин. Рассказ «Косцы»
|
Знать:
сведения
о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказов
Уметь: находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Развивает на-выки
сотрудни-чества в раз-ных ситуациях, находит выхо-ды из спорных ситуаций
|
Осознанно и
произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера
|
Формулирует собственное
мнение и позицию; умеет задавать вопросы.
|
Принимает и
сохраняет учебную цель и задачу
|
|
|
|
|
56
|
ВЧ И. А. Бунин «Подснежник»
|
|
|
|
|
57
|
В.Г.Короленко.
Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве В.Г.Короленко; содержание повести
Уметь: ориентироваться в
тексте; анализировать текст
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно
находит ее
|
Вступает в
учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
58
|
Новые
знакомые Васи
|
Знать:
жанровые
признаки повести; сюжет повести; способы создания образов
Уметь: выразительно пересказывать
и анализировать фрагменты повести
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации
|
Строит
небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
59
|
Тыбурций
Драб – «замечательная личность»
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
|
Осознает познавательную
задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно
находит ее
|
Вступает в
учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
60-61
|
РР Подготовка к сочинению
по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»
Классное
сочинение№1
Темы (на
выбор):
1.Путь
Васи к правде и добру.
2.Какое
общество
В.Г.
Короленко называет
«дурным».
3.Тема
дружбы, любви и добра в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».
|
Знать:
этапы
и приемы над сочинением.
Уметь: составлять план и
подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере
героя
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
62
|
ВЧ А. И. Куприн «Тапёр»,
«Белый пудель»
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
|
|
|
|
63
|
С.А.
Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями…»
|
Знать:
сведения
о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).
Уметь: использовать
теоретико-литературные понятия в речи
|
Даёт
объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.
|
Осознанно и
произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
|
Организовывает
и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
|
Формулирует
и удерживает учебную задачу
|
|
|
|
|
64
|
П.П.
Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка.
Уметь: характеризовать героев
и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании
|
Интерес к изучению языка;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроках.
|
Строить продуктивное речевое
высказывание, точно и ясно выражать
мысли и
оценивать свою и чужую речь
|
Уметь
определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные
высказывания;
участвовать в диалоге по
прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою.
|
|
|
|
|
65
|
Вн. чт.
П.П.
Бажов «Малахитовая шкатулка».
|
|
|
|
|
66
|
Образ
хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.
|
|
|
|
|
67
|
Вн. чт.
П.П.
Бажов «Малахитовая шкатулка». Сюжеты сказов П. Бажова.
|
Знать:
сюжеты
сказов П.П. Бажова.
Уметь: выразительно
пересказывать фрагменты сказов; видеть связь произведений П.П. Бажова с
фольклором
|
Осуществляют
самоконтроль и самопроверку
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с
учителем и сверстниками.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
|
68
|
К.Г.
Паустовский. Сказка «Теплый хлеб». Сюжет и содержание сказки.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки Уметь:
выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и
фантастическое в повествовании
|
Формирует нравственно-эстетические представления
Понимает
чувства других людей и сопереживает им.
|
Использует
знаково-символические средства
|
Формулирует собственное
мнение и позицию; задаёт вопросы, сотрудничает, работая в паре.
|
Принимает
и сохраняет учебную цель и задачу
|
|
|
|
|
69
|
К.Г.
Паустовский.
Рассказ «Заячьи лапы». Изобразительно-выразительные средства.
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа Уметь: выразительно пересказывать
фрагменты рассказа; находить в тексте изобразительно-выразительные средства
|
Осознаёт
значимость чтения; проявляет
эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
Контролирует и оценивает процесс и
результат деятельности.
|
Формулирует
собственное мнение и позицию
|
Контролирует
и оценивает свои действия.
|
|
|
|
|
70
|
ВЧ Сказки К. Г.
Паустовского
|
Знать:
сюжет
и содержание сказок.
Уметь: выразительно
пересказывать фрагменты; находить в тексте изобразительно-выразительные
средства
|
|
|
|
|
71
|
С.Я.
Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев». Связь пьесы-сказки с фольклором.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве С.Я. Маршака; сюжет сказки; признаки драмы как рода
литературы.
Уметь: видеть связь
пьесы-сказки с фольклором
|
Осваивает новые виды
деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
|
Осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию,
самостоятельно находит ее
|
Строит
небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с
учетом конкретных задач.
|
Принимает и
сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
72-73
|
Положительные
и отрицательные герои в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
|
Знать:
сюжет
и содержание пьесы-сказки.
Уметь: выразительно читать
пьесу по ролям; соотносить реальное и фантастическое в произведении;
аргументированно доказывать свою точку зрения
|
Положительно относится к учению,
познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения
|
Понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
Принимает и сохраняет учебную
зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или
самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану
|
|
|
|
|
74
|
А.П. Платонов. Рассказ
«Никита». Реальное и фантастическое в произведении.
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа.
Уметь:
выразительно читать фрагменты; оценивать актерское чтение
|
Самоопределение,
нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков,
действий
|
Поиск и
выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие
текста художественного произведения, смысловое чтение
|
Планирование
учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого
поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Целеполаганиепланирование
саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить
|
|
|
|
|
75
|
Тема человеческого труда
в рассказе «Никита».
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа.
Уметь:
выразительно читать фрагменты; оценивать актерское чтение
|
Самоопределение,
нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков,
действий
|
Поиск и
выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие
текста художественного произведения, смысловое чтение
|
Планирование
учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого
поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Целеполаганиепланирование
саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить
|
|
|
|
|
76
|
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Понятие об автобиографическом произведении.
|
Знать:
сведения
об В.П. Астафьеве; литературное понятие автобиографическое произведение
Уметь:
пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе,
осознаёт себя как индивидуальность и как член общества
|
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдает правила речевого поведения
|
Целеполаганиепланирование
саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить
|
|
|
|
|
|
77
|
Человек и
природа в рассказе В.П.
Астафьева «Васюткино озеро»
|
Знать:
сюжет
и содержание рассказа.
Уметь:
прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль
природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации
|
|
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
|
|
|
|
|
|
78-
79.
|
РР Подготовка к сочинению
по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
РР
Классное сочинение№2
Темы (на
выбор):
1.Как
Васютка выжил в тайге (по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»).
2.Тема
природы и человека в творчестве В.П. Астафьева.
|
Знать:
содержание
рассказа; теоретико-литературные понятия пейзаж, литературный герой.
Уметь: составлять план и
подбирать материалы по теме сочинения
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
80.
|
ВЧ П. Мериме «Маттео
Фальконе». Жанр и идея произведения.
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, давать характеристику герою, определять жанр и идею
произведения
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, обосновывает свою точку зрения.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
81
|
К. М.
Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание
стихотворений о Великой Отечественной войне.
Уметь: выразительно читать
стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения
литературы и живописи
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления
|
|
|
|
|
82.
|
А.Т.Твардовский
«Рассказ танкиста». Уроки истории.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание
стихотворений о Великой Отечественной войне.
Уметь: выразительно читать
стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения
литературы и живописи
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
|
Задает
вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления
|
|
|
|
|
83-
84
|
РР Писатели и поэты ХХ
века о Родине, родной природе и о себе. Выразительное чтение стихотворений.
РР Писатели и поэты ХХ
века о Родине, родной природе и о себе. Роль изобразительно-выразительных
средств в поэтических текстах.
|
Знать:
содержание
стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.
Уметь: выразительно читать
стихотворение; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные
средства и определять их роль
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
85-
86
|
Писатели
улыбаются. Саша Черный. «Кавказский
пленник».
Саша
Черный «Игорь - Робинзон». Тема рассказа.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С.
Черного
Уметь: сопоставлять
литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их
поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
87
|
ВЧ Н. А. Тэффи «Валя»
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь: находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах с учетом конкретных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (14 часов)
|
|
|
|
|
88
|
Роберт
Льюис Стивенсон «Вересковый мед». Понятие о балладе.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый
мед»; понятие «баллада».
Понимать: позицию автора и его
отношение
к героям.
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе,
осознаёт себя как индивидуальность и как член общества
|
Понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдает правила речевого поведения
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по
плану
|
|
|
|
|
89-
90
|
Даниель
Дефо «Робинзон Крузо».
Сведения о жизни и творчестве Д. Дефо.
Даниель
Дефо «Робинзон Крузо».
Изменения в поведении и характере героя.
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон
Крузо».
Уметь: выразительно
пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать
изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные
произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев
«Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивать актерское чтение
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе,
осознаёт себя как индивидуальность и как член общества
|
Понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдает правила речевого поведения
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по
плану
|
|
|
|
|
91
|
Годовая контрольная работа
|
Знать: основные нормы русского
литературного языка
Уметь: осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей.
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
92
|
Х.-К.
Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе,
осознаёт себя как индивидуальность и как член общества
|
Понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач.
|
Вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
соблюдает правила речевого поведения
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по
плану
|
|
|
|
|
93
|
Истории
вторая и третья. Внутренняя красота героини
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою
|
Осознаёт
себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим
народам, признаёт общепринятые моральные нормы
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных задач.
|
Принимает
и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и
одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по
плану
|
|
|
|
|
94
|
Истории
четвёртая и пятая. Уроки добра.
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою
|
|
|
|
|
95
|
Истории
шестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом
|
Знать:
содержание
прочитанного произведения
Уметь: анализировать текст,
формулировать идею, давать характеристику герою
|
Устанавливает
связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически
оценивает усваиваемое содержание
|
Осознаёт познавательную
задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно
находит её в материалах учебников
|
Контролирует
процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы
|
|
|
|
|
96
|
РР Сказки Х.- К. Андерсена.
Выразительные средства языка.
|
Знать:
основные
нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
97-
98
|
Дж. Лондон
«Сказание о Кише». Сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона. Сюжет
произведения.
Дж. Лондон
«Сказание о Кише».
Изобразительно-выразительные
средства и их роль в тексте
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о
Кише».
Уметь: выразительно
пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять
цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет учебно-познавательные
действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
99.
|
Вн.чт. Жорж Санд «О чем
говорят цветы»
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве Ж. Санд (кратко); сюжет и содержание сказки «О чем
говорят цветы».
Уметь: выразительно пересказывать
текст; инсценировать эпизоды сказки; оценивать актерское чтение;
характеризовать героя и его поступки
|
Осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к
самооценке своих действий, поступков.
|
Выполняет
учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Адекватно оценивает свои
достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути
преодоления.
|
|
|
|
|
100
101
|
Марк Твен
«Приключения Тома Сойера». Сведения о жизни и творчестве М. Твена
Марк Твен
«Приключения Тома Сойера». Характеристика героев и их поступков
|
Знать:
сведения
о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа
«Приключения Тома Сойера».
Уметь: выразительно пересказывать
текст; инсценировать эпизоды романа; характеризовать героя и его поступки
|
Осваивает
новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе,
осознаёт себя как индивидуальность и как член общества
|
Выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Принимает и сохраняет
учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Итоговый
урок
Литературный
праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»
|
Знать: содержание и героев
прочитанных произведений.
Уметь: пересказывать
прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и
прозаические тексты; характеризовать героев; аргументировать свою точку
зрения
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые
знания, умения, совершенствует имеющиеся
|
Осознаёт познавательную
задачу; Читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей
|
Строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах
|
Принимает и сохраняет
учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками
или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.