Пояснительная
записка.
Цель:
§
воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
§
освоение
знаний
о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
овладение
умениями
творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Задачи:
Ø
формирование
способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и
зарубежной литературы;
Ø
обогащение
духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и
художественному многообразию литературы;
Ø
развитие
и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой,
гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в
школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Ведущая
проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его
позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение
произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного
года.
В
программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная
работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы,
доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания
наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Формы организации образовательного процесса;
· Урок
· Лекция
· семинар
· проектная
деятельность
Технологии обучения;
·
Технология
проблемного обучения
·
ИКТ
технологии
·
Технология
игрового обучения
Механизмы формирования ключевых
компетенций обучающихся
использование
для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение
характерных причинно-следственных связей;
творческое
решение учебных и практических задач;
сравнение,
сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям;
самостоятельное
выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных;
самостоятельная
организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего
характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение
норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование
своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и
учебного коллектива.
Виды
и формы контроля:
Формы
контроля, выявляющие подготовку учащихся по литературе, служат соответствующие
виды работ: устные выступления, чтение, пересказ произведения, чтение наизусть,
выразительное чтение, решение литературных задач.
Основные
виды КИМов: тесты, литературные уравнения, сочинения, литературоведческие
диктанты.
Рабочая программа по литературе для 7 класса создана
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под
редакцией В.Я. Коровиной, к которой были добавлены 2 часа: на изучение русской
литературы XX века (1 час) и на подведение итогов (1 час).
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, из
расчета 2 учебных часа в неделю.
Учебно
- тематический план
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Устное
народное творчество
|
5
|
3
|
Древнерусская
литература
|
2
|
4
|
Из
русской литературы XVIII века
|
2
|
5
|
Из
русской литературы 19 века
|
28
|
6
|
Русская
литература XX века
|
20
|
7
|
Из
литературы народов России
|
1
|
8
|
Зарубежная
литература
|
11
|
9
|
Итоговый
урок
|
1
|
Содержание
учебного предмета
Введение
(1 час)
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его
позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу
Устное
народное творчество
(5
часов)
Предания. Поэтическая автобиография
народа. Устный
рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного»,
«Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула
Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств
русского народа, прославление
мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие,
мастерство, чувство собственного
достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость,
чувство собственного достоинства — основные черты
характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и
Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха.
Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический
эпос. Изображение
жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и
ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного
чтения).
Теория литературы. Предание
(развитие представлений).
Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные
представления).
Пословицы
и поговорки. Народная
мудрость пословиц
и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и
различия пословиц разных стран мира на одну тему
(эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос,
афористические
жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)
Знать/уметь
Определять жанры устного
народного творчества, -видеть
своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров.
Из
древнерусской литературы
(2
часа)
«Поучение» Владимира
Мономаха (отрывок), «Повесть о
Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к
личности, гимн любви
и верности.
Теория литературы. Поучение
(начальные представления).
«Повесть
временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции
уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись
(развитие представлений).
Знать/уметь
выразительно читать отрывки из
древнерусской литературы, определять основную мысль произведения.
Из
русской литературы XVIII века
(2
часа)
Михаил Васильевич
Ломоносов. Краткий
рассказ об
ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого»,
«Ода на день восшествия
на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской
науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой
гражданина.
Теория литературы. Ода
(начальные представления).
Гавриил Романович
Державин. Краткий
рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...»,
«На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение
необходимости свободы творчества.
Знать/уметь
Биографию писателя, техника
выразительно чтения должна быть знакома.
Из
русской литературы XIX века
(28
часов)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»),
«Медный всадник» (вступление
«На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории
России. Мастерство
в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к
Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни
о вещем Олеге». Особенности композиции.
Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада
(развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом
монастыре). Образ летописца как образ
древнерусского писателя. Монолог
Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель
летописного повествования
и как завет будущим поколениям.
Теория литературы. Повесть
(развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины
быта XVI века, их значение для понимания
характеров и идеи поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым
человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому.
Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с
позиций народа.
Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая
нива...», «Молитва», «Ангел»
Стихотворение «Ангел» как
воспоминание об идеальной
гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание
блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться
навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим
ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм
литературы (развитие
представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение
предательства. Героизм и самоотверженность
Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение
родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.
Патриотический
пафос повести.
Особенности изображения людей и
природы в повести.
Теория литературы. Историческая и
фольклорная основа произведения.
Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный
герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян,
авторское отношение
к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные
особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
Родной язык как духовная опора
человека. «Близнецы»,
«Два богача».
Нравственность и человеческие
взаимоотношения. Теория
литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся
вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные
особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного
подъезда». Боль
поэта за судьбу
народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие
понятия). Трехсложные
размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества.
Паразитизм
генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в
«Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные
представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы»,
«Наталья Савишна»,
«Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя,
беспощадность к себе,
анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое
художественное
произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность
взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное
богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или
«Уроки Чехова» Антон
Павлович Чехов. Краткий
рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние
трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Говорящие
фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник»,
«Размазня». Многогранность
комического в
рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор
как формы комического
(развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских
поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»,
«Благовест».Поэтическое изображение родной
природы и выражение
авторского настроения, миросозерцания.
Знать/уметь
-
видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных
жанров;
-
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов
выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических
произведениях;
-
видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя
произведения;
-
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить
аналог в собственном жизненном опыте.
Из русской
литературы XX века
(20 часов)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер
повести. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров.
Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о
теме и идее произведения
(начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович
Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли
поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество
Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие
мещанина и гуманизм, доброта,
сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой
(начальные
представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение
(начальные представления) Леонид Николаевич
Андреев. Краткий
рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям
нашим меньшим, бессердечие
героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его
непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя
людей. Юшка —
незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и
уважения к человеку.
Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой
жизни. Идеи доброты,
взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы
Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович
Пастернак. Слово
о поэте. «Июль»,
«Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим
зрением Пастернака.
Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником
Великой Отечественной
войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников
войны: А.
Ахматовой, К.
Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика.
Интервью как
жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович
Абрамов. Краткий
рассказ о
писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория
литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое
пламя». Сила
внутренней,
духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим
людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в
окружающей природе.
Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Особенности характера героев —
сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика
и радость от собственного
доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной
природе, собственном восприятии
окружающего (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений,
состояний человека
через описание картин природы. Общее и индивидуальное в
восприятии родной природы русскими поэтами.
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ Беда». Смешное и грустное в рассказах
писателяПесни
на слова русских поэтовXX века А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской
дороге...». Лирические размышления о жизни,
быстро текущем времени.
Светлая грусть переживаний.
Знать/уметь
видеть
обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами
представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену
интонаций в речи героев пьесы;
-
передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения,
монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
-
видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и
событий; формулировать вопросы к произведению;
- аргументировать
оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от
отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в
пределах произведения.
Из
литературы народов России
(1
час)
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о
дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и
сам не верю...» (из
цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам
жизни. Осмысление
зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к
окружающим людям разных
национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Знать/уметь
Определять лирическое
произведение, выразительно читать.
Из зарубежной
литературы
(11 часов)
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический
характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни
путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе
за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение
жизни природы и жизни человека
в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина,
нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности
жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары
волхвов». Сила
любви и преданности.
Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления
уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
Требования к
уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 7 класс
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
· образную
природу словесного искусства;
· содержание
изученных литературных произведений;
· основные факты
жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.;
· основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
· понимать героя,
сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
· воспроизводить
содержание литературного произведения;
· правильно,
бегло и выразительно читать вслух;
· определять род
и жанр произведения;
· писать отзыв на
самостоятельно прочитанное произведение;
· писать
развернутый ответ на вопрос;
· письменно
составлять план сочинения;
· писать
рассказ-характеристику;
· свободно
владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
· создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;· участия в диалоге или дискуссии;· определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Учебно
– методическое обеспечение
§
И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные
разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2006г.
§
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9
классы. М.: «Вако», 2006г.
§
Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7
класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012
§
И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные
разработки по литературе. 7 класс. М.: «Вако», 2006г.
§
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9
классы. М.: «Вако», 2006г.
§ Н.Е.
Кутейникова. Уроки литературы в 7 классе: Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. М. просвещение, 2009 г.
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
факт.
|
|
Введение
|
1
|
-----
|
---
|
1
|
Введение. Читайте не
торопясь… Русская литература и история
|
1
|
01.09
|
|
|
Устное народное творчество
|
5
|
---
|
---
|
2
|
Русские народные песни, предания. «Воцарение Ивана Грозного».
|
1
|
06.09
|
|
3
|
Былины, их жанровые
особенности. «Вольга и Микула Селянинович».
|
1
|
08.09
|
|
4
|
Былина «Илья
Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца
|
1
|
13.09
|
|
5
|
Былина «Садко». Своеобразие былины.
Поэтичность
|
1
|
15.09
|
|
6
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
20.09
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
----
|
---
|
7
|
«Поучение» Владимира
Мономаха и его значение.
|
1
|
22.09
|
|
8
|
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.
|
1
|
27.09
|
|
|
Из русской литературы XVIII века
|
2
|
---
|
---
|
9
|
М. В. Ломоносов. Оды. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).
Уверенность Ломоносова в будущем русской
науки и ее творцов. Патриотизм.
|
1
|
29.09
|
|
10
|
Г. Р. Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река
времен в своем стремленьи...», «На птичку...»,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе
|
1
|
04.10
|
|
|
Из русской литературы XIX века
|
28
|
---
|
---
|
11
|
А. С. Пушкин. Краткий
рассказ о писателе. «Полтава». («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.
|
1
|
06.10
|
|
12
|
«Медный всадник».
(Вступление «На берегу пустынных волн…»)». Интерес Пушкина к истории России
|
1
|
11.10
|
|
13
|
«Песнь о вещем Олеге». Особенности
жанра песни.
|
1
|
13.10
|
|
14
|
«Борис Годунов» (сцена в
Чудовом монастыре). Особенности драматического произведения.
|
1
|
18.10
|
|
15
|
М. Ю. Лермонтов Краткий
рассказ о писателе. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
|
1
|
20.10
|
|
16
|
Иван Грозный в «Песне…».
Жизнь Москвы.
|
1
|
25.10
|
|
17
|
Урок-игра по «Песне про
царя Ивана Васильевича…»
|
1
|
27.10
|
|
18
|
Стихотворения М. Ю.
Лермонтова «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».
|
1
|
01.11
|
|
19
|
Н. В. Гоголь. Краткий
рассказ о писателе. «Тарас Бульба».
Отец и сыновья. Характеры
главных героев.
|
1
|
10.11
|
|
20
|
Жизнь Запорожской Сечи.
Роль пейзажа в повести.
|
1
|
15.11
|
|
21
|
Отец и сыновья. Три
смерти. ( дом. соч.)
|
1
|
17.11
|
|
22
|
И. С. Тургенев. «Бирюк». Изображение быта крестьян.
|
1
|
22.11
|
|
23
|
И. С. Тургенев «Бирюк». Авторское отношение к бесправным и обездоленным.
|
1
|
24.11
|
|
24
|
И. С. Тургенев «Бирюк». Художественные особенности рассказа
|
1
|
29.11
|
|
25
|
И. С. Тургенев
Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», Два богача».
|
1
|
01.12
|
|
26
|
Н. А. Некрасов. «Русские женщины»,
«Княгиня Трубецкая». История России в поэме.
|
1
|
06.12
|
|
27
|
Н.А.Некрасов.
«Размышления у парадного подъезда»- произведение о народной жизни.
|
1
|
08.12
|
|
28
|
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказки.
|
1
|
13.12
|
|
29
|
М. Е. Салтыков-Щедрин
.Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
1
|
15.12
|
|
30
|
Л.Н.Толстой. Знакомство с
главами из повести «Детство».
|
1
|
20.12
|
|
31
|
Продолжение знакомства с
повестью Л.Н.Толстого «Детство»
|
1
|
22.12
|
|
32
|
А. П. Чехов. Понятие о
комическом. Анализ рассказов «Хамелеон»
|
1
|
27.12
|
|
33
|
Знакомимся с рассказами
А. П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».
|
1
|
12.01
|
|
34
|
Приёмы создания
комического в рассказах Чехова.
|
1
|
17.01
|
|
35
|
Литературный
КВН по произведениям
Некрасова,
Толстого,
Салтыкова-Щедрина,
Тургенева.
|
1
|
19.01
|
|
36
|
И. А. Бунин. Рассказ о
писателе. «Цифры»
|
1
|
24.01
|
|
37
|
Рассказ И. А. Бунина
«Лапти». Проблема гуманизма в рассказе( кл. соч.)
|
1
|
26.01
|
|
38
|
Край ты мой! Родимый
край! Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
|
1
|
09.02
|
|
|
Русская литература XX века
|
20
|
---
|
---
|
39
|
А. М. Горький. Краткий
рассказ о писателе. Повесть «Детство». Знакомство с первой главой повести.
|
1
|
14.02
|
|
40
|
Жизнь Алёши в доме деда.
Трудное время в доме
Кашириных.
|
1
|
16.02
|
|
41
|
Знакомство Алёши с
«улицей».
Дружба Алёши с Хорошим
Делом. Обобщение материала.
|
1
|
21.02
|
|
42
|
А. М. Горький «Данко».
|
1
|
23.02
|
|
43
|
В. В. Маяковский. Рассказ
о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».
«Хорошее отношение к
лошадям»
|
1
|
28.02
|
|
44
|
Л. Н. Андреев «Кусака».
Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших.
|
1
|
02.03
|
|
45
|
А. П. Платонов. Рассказ о
писателе. «Юшка». Тема нравственности в рассказе.
|
1
|
07.03
|
|
46
|
«Нужно ли сочувствие и
сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка».
|
1
|
09.03
|
|
47
|
Урок доброты. Рассказ «
В прекрасном и яростном мире».
|
1
|
14.03
|
|
48
|
Урок развития речи по
рассказам Платонова и Андреева.
|
1
|
16.03
|
|
49
|
На дорогах войны. Стихи А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского,
А. Суркова, Н. Тихонова. Ритмы и образы военной лирики.
|
1
|
21.03
|
|
50
|
Ф. А. Абрамов Рассказ о
писателе. «О чём плачут лошади».
|
1
|
23.03
|
|
51
|
Е. И. Носов «Кукла». Урок
нравственности.
|
1
|
28.03
|
|
52
|
Е. И. Носов «Живое
пламя», «Радуга». Жизнь прожить – не поле перейти.
|
1
|
04.04
|
|
53
|
Ю. П. Казаков «Тихое
утро».
|
1
|
06.04
|
|
54
|
Поведение человека в
экстремальных ситуациях ( кл. соч.)
|
1
|
11.04
|
|
55
|
«Тихая моя родина…» (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа.
|
1
|
13.04
|
|
56
|
Р/р на материале
стихотворений поэтов XX в.
|
1
|
18.04
|
|
57
|
Писатели улыбаются. Или смех
М.Зощенко.
|
1
|
20.04
|
|
|
Из литературы
народов России
|
1
|
-----
|
---
|
58
|
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о
дагестанском поэте. «Опять за спиною родная
земля...», «Я вновь пришел сюда и сам
не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине»
|
1
|
25.04
|
|
|
Из
зарубежной литературы
|
11
|
---
|
---
|
59-
60
|
Стихотворения
Р. Бёрнса. «Честная бедность». Представления
народа о справедливости и честности
|
2
|
27.04
|
|
61
|
Джордж Гордон Байрон. «Ты
кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе
за свободу Родины.
|
1
|
02.05
|
|
62
|
Японские хокку. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
|
1
|
04.05
|
|
63
|
Д. Олдридж «Отец и сын».
|
2
|
09.05
|
|
64-65
|
О. Генри «Дары волхвов». О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
|
2
|
11.05
|
|
66
|
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности
на Земле. Мечта о чудесной
победе добра
|
1
|
16.05
|
|
67-68
|
В чём же измеряется
счастье? Рассказы Л. Пиранделло.
|
2
|
18.05
|
|
69
|
Викторина по
произведениям зарубежной литературы
|
1
|
23.05
|
|
70
|
Итоговый урок
|
1
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.