МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»
|
Рассмотрена на заседании МО
___________________________________
Руководитель МО
_________Большакова Н.П.
Протокол № 1
от «28» августа 2018г.
|
Принята на педагогическом совете
Протокол № 1
от «29 » августа
2018 г.
|
«Утверждаю»:
Директор МБОУ «РСШ №2»
_____________ Чудалева Н.Д.
Приказ № _____
от « ___» 20____ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО литературе
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ, 11 КЛАСС
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В
ГОД –99, В НЕДЕЛЮ - 3 ЧАСА
УЧИТЕЛЬ ПОЧЕНКОВА
НАТАЛЬЯ ФЕДОРОВНА
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА
НА ОСНОВЕ:
1. ФГОС СОО,2012
2. ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 11 КЛАССА/ АВТ.-СОСТ. В.И.
ЧАЛМАЕВ, С.А. ЗИНИН/ ЛИТЕРАТУР, ПРОГРАММА. 5-11 КЛАССЫ. –М.- ООО «ТИД «РУССКОЕ
СЛОВО-РС», 2012
.
ОБЕСПЕЧЕНА
УЧЕБНИКАМИ:
ЛИТЕРАТУРА. 11
КЛАСС.: УЧЕБ. В 2 Ч. С.А. Зинин, В.А. Чалмаев Русское слово, 2018
2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Планируемые результаты учебного предмета
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере,
традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;
осознание социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном
самоуправлении;
развитие морального сознания и компетентности
в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к своим поступкам;
формирование коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
ко всем членам семьи;
развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты.
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения
цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути
решения образовательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение
корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями;
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
умение осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и
письменной речью;
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты.
Обучающийся
научится:
• понимать ключевые проблемы изученных
произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской
литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы
народов России и зарубежной литературы;
• понимать связи литературных произведений с
эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие
нравственные ценности и их современное звучание;
• анализировать литературное произведение:
определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать
и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать
его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определять в произведении элементов сюжета,
композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роли в
раскрытии
идейно-художественного содержания произведения
(элементы филологического анализа); владеть элементарной литературоведческой
терминологией при анализе литературного произведения;
•
приобщится к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, научится
сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;
•
формулировать собственное
отношения к произведениям литературы, их оценивать; научится интерпретировать
(в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
•
понимать авторскую позицию
и свое отношение к ней;
•
воспринимать на слух
литературных произведений разных жанров, осмыслять чтение и адекватное
восприятие;
•
пересказывать
прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств
русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному
тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, нести
диалог;
Обучающийсяполучит возможность научиться:
•
писать сочинения на темы,
связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и
домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
•
понимать образную природу
литературы как явления словесного искусства; эстетичи воспринимать произведения
литературы; формированить эстетический вкус;
понимать русское слово в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
2. Основное содержание учебного предмета
Литература XX века
Введение. Сложность и самобытность русской литературы
XX века.
Литература первой половины XX века
Обзор русской литературы первой половины XX века
И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Вечер», «Не
устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Живописность, напевность,
философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина.
Рассказы: «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических
воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ
«нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник». Тема России, ее
духовных тайн и нерушимых ценностей.
М. Горький. Жизнь и творчество (обзор) «Старуха Изергиль».
Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи
свободного человека. Протест героя-одиночки против «бескрылого существования»,
«пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев». «На дне». Философско-этическая
проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и мечте как
образно-тематический стержень пьесы.
А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя
цельность и красота «природного» человека. «Поединок». Мир армейских отношений
как отражение духовного кризиса общества. «Гранатовый браслет».
Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Символический
смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство
психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX
века.
В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский, А. Белый, Н.
С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников. Серебряный век русской поэзии как своеобразный
«русский ренессанс» (обзор). Литературные течения поэзии русского модернизма:
символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.
А. А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной
души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара
в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме. Сочинение по творчеству
А.А.Блока
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…»,
«Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро
жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Психологическая глубина и яркость
любовной лирики. Поэма «Реквием»История создания и публикации. Тема
исторической памяти. Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой.
М. И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано..»,
«Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине!
Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой.
Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальность, внутренняя
самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии
М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
«Короли смеха» из журнала «Сатирикон». А.Аверченко Темы и
мотивы сатирической новеллистики.
Октябрьская революция и литературный процесс
20-х годов. Характерные черты
времени в повести А. Платонова «Котлован». Развитие жанра антиутопии в
романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического мышления О.
Мандельштама.
В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне
Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление).
Проблематика, художественное своеобразие.
С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Стихотворения. Поэмы «Анна
Снегина», «Пугачев». Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.
Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов
А. Н. Толстой. Роман «Петр Первый» (обзор). Основные этапы
становления исторической личности, черты национального характера в образе
Петра.
М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Роман «Тихий Дон» (обзорное
изучение)
Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»
Сочинение по творчеству М.А.Булгакова
Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Стихи. Единство человеческой души
и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Интеллигенция и
революция в романе. Нравственные искания героя.
Литература периода Великой Отечественной войны
А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Доверительность и
теплота лирической интонации поэта.
Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов
Н. А. Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы
и человека в лирике поэта.
В. М. Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.
А.И.Солженицин. Жизнь и творчество. Отражение
«лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин
двор». Тип героя-праведника.
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов.
3. Тематическое планирование по литературе
|
|
|
|
Текущий и промежуточный контроль
|
|
п/п
|
Раздел
|
Колич. часов
|
Контрольные
работы
|
Сочинение
|
|
1.
|
Введение
|
2
|
|
|
|
2.
|
Литература первой половины 20 века.
|
33
|
входной контроль (тест)
|
3
|
|
4
|
Октябрьская революция и литературные
произведения 20-ых годов.
|
15
|
1
|
1
|
|
5
|
Литературный процесс 30-начала 40-ых годов.
|
21
|
|
2
|
|
6
|
Литература периода Вов.
|
4
|
|
|
|
7
|
Литературный процесс 50-ых- начала 80-ых
годов.
|
19
|
Промежуточная аттестация (тест)
|
|
8.
|
Новейшая русская проза и поэзия
|
5
|
|
|
Итого
|
99
|
2
|
6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.