М Я С Н И К О В С К И Й Р А Й О Н
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРЫМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
|
|
Приложение №1 к основной образовательной
программе среднего общего образования МБОУ СОШ №5
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №5
Приказ от 29.08.2019 №165
________А.К.Кечеджиян
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
Уровень общего образования (класс)
Основное общее, 7 класс
Количество часов 68
часов в год, 2 часа в неделю
Учитель:Айдинян М.К.
Программа разработана на основе
программы по литературе В. Я. Коровиной и др. В. Я. Коровина, В. И. Коровин.
Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я.
Коровиной (5-9 классы). Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.,
Просвещение, 2014 г.
2019-2020 учебный год
с.Крым
1.Пояснительная
записка.
Нормативные
документы и учебно-методические материалы, на основании которых разработана
рабочая программа
1.
Федеральный Закон РФ №237-Ф3 «Об образовании
в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г.
2.
ФГОС ООО (5-9 классы). Утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897
3.
Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы (СанПиН 2.4.2. №2821-10), зарегистрированные в Минюсте России
03.03.2011г., регистрационный номер 3997
4.
Учебный план МБОУ Крымской СОШ на
2018-2020 уч. год.
5.
В. Я. Коровина, В. И. Коровин. Литература.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной
(5-9 классы). Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М., Просвещение,
2014 г.
Цели курса
Изучение литературы
в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- способствовать духовному становлению личности, формированию
нравственных позиций, эстетического вкуса;
- приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической
и зарубежной литературы;
- воспитать у учащихся высокие нравственные качества.
Задачи курса
Достижение
поставленных целей предусматривает решение следующих задач:
-формирование представления о художественной литературе как искусстве
слова и ее месте в культуре народа;
- освоение теоретических понятий, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
- овладение знаниями и умениями аналитического характера, который
способствует развитию воображения и творческой деятельности учеников;
- использование разных форм общения с искусством слова и
совершенствования собственной устной и письменной речи.
I.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
Важнейшее
значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко – культурных сведений. Нравственно –
эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории
литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладение богатейшими выразительными средствами русского
литературного языка.
Цель изучения
литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение
и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями
о мастерах слова и историко – культурными фактами, необходимыми для понимания
произведений.
Расширение круга чтения,
повышения качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством поддержания этой основы на
всех этапах изучения литературы в школе.
Содержание школьного курса
литературы концентрично - оно включает два концентра (5-9 и 10-11 классы).
Принцип концентризма предполагает возвращение к определенным авторам и даже
произведениям, но на каждом этапе материал усложняется, расширяется, при этом
решаются различные задачи.
Программа каждого
класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие,
прекрасное в природе и человеческой жизни и др.).
В рамках данной программы
реализуется региональный компонент на уроках по творчеству А.П.Чехова.
Изучение
литературы в 7 класса предполагает активное чтение вслух и углубление
толкования художественных произведений, так как подача материала идет по
горизонтали, то есть в каждом из классов одни и те же разделы, но от класса к
классу идет усложнение материала.
Курс литературы
предполагает продолжение изучения произведений фольклора, древнерусской
литературы, литературы 18,19,20 веков, а также зарубежной литературы.
Продолжается работа по
усовершенствованию навыков вдумчивого и осознанного чтения, навыков пересказа,
анализа как лирических, так и прозаических произведений, письменной речи.
II.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
По учебному плану на 2019
– 2020 учебный год курс литературы в 7 классе рассчитан на 68 часов (2 часа в
неделю).
Рабочая программа по
литературе будет реализована за 66 часов.
6.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
1.
Литература.
7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ авт. – сост. В. Я.
Коровина. – М.: «Просвещение», 2014
2.
Литература.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5 – 9 кл.
М., «Просвещение», 2014.
3.
Н.В.
Беляева. Уроки литературы в 7 классе, М., Просвещение, 2014.
4.
Портреты
писателей, наглядно-иллюстративныйматериал, фонохрестоматия к учебнику 7 кл.,
презентации, раздаточныйиллюстративный материал.
5. Экранно-звуковые
пособия, технические средства обучения, ЦОРы (schoolcollection edu.ru,
fcior.edu.ru, nsportal.ru>tsory-porusskomu-yazyku-i-literatury),
демонстрационные пособия, интерактивная доска, проектор.
7. Результаты освоения предмета «Литература»
в 7 классе и система их
оценки
Личностные
результаты:
·
Воспитание патриотизма, любви и уважения к
отечеству, за свою Родину, прошлое и настоящее своего народа;
·
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
·
Формирование коммуникативной
компетентности в общении сотрудничестве со сверстниками и старшими;
Метапредметные результаты:
·
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения;
·
Умение оценивать правильность постановки и
выполнения собственной задачи;
·
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии;
·
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей,
чувств и потребностей.
Предметные результаты:
·
определять принадлежность художественного
произведения к одному из литературных родов и жанров;
·
выявлять авторскую позицию;
·
выражать свое отношение к прочитанному;
o
владеть различными видами пересказа;
o
строить устные и письменные высказывания в
связи с изученным произведением;
·
участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою.
Нормы оценивания знаний умений и навыков
учащихся по литературе
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится
также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на
вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной
последовательности и составляют важное средство развития речи.
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5
тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в
9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и
10 дней в 9-11-ых классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-8-м классах ставится одна
оценка – за содержание.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими
основными критериями в пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание
идейно-художественного содержания изученного произведения.
2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер
и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение
пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и
прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное
произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.
6.Умение владеть монологической литературной
речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и
выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
В соответствии с этим:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные
знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять
взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться
теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное
владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное
знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение
объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и
навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения
для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной
речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о
знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь
основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании
основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями
при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном
умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно
свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке
ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание
существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и
характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных
теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной
речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены
следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная
передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из
идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных
положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы,
умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в
текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей
сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными
средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с
«Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за
сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об
отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее
раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и
обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении
мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически
соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два
речевых недочета.
Отметка «4» ставится за
сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее
хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и
умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и
обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически
соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные
отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в
котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний
или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные
ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение
делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные
нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти
речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение,
которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о
поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа
отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не
опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием
связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых
ошибок.
Оценка тестовых работ.
При проведении
тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2» - менее 59%.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
________________________
________________________
________________________
МБОУ СОШ №5
от 28.08.2019г. №1
Рук.ШМО ____________
подпись
/ Харагоргиян С.Л.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_________/С.В.Топалян
29.08.2019 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.