Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс

Рабочая программа по литературе 9 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО Заместитель директора по приказом по МБОУ СОШ

к утверждению на УВР МБОУ СОШ с.Мокрое с. Мокрое от

заседании МО учителей _______/________________/ «___»__________2014

___________________ “___”_______________2014 г. № _________

Протокол № _____ от

«____»____________2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

БИРЮКОВОЙ НАТАЛЬИ АНАТОЛЬЕВНЫ,

учителя русского языка и литературы

I квалификационной категории

по литературе

9 класс















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Конституции Российской Федерации

  • Закона Российской Федерации "Об образовании"

  • Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. № 1089)

  • Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. № 1312)


  • Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2011, учебника: Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2011.

  • основного общего учебного плана МБОУ СОШ с.Мокрое


Программа рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю)

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.


Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.


Информационно-коммуникативная деятельность


Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.


Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формировании умений оценивать и анализировать художественное произведение, овладении богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.


К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.


Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.












































СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.


Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

«Слово о полку Игореве». Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава.

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны». Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедиии их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.

Г.Р. Державин. «Властителям и судьям», «Памятник». Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина.

Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Н.М. Карамзин. Жизнь и творчество. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа"

Романтизм в русской литературе. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Баллада «Светлана», «Море», «Невыразимое». Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта.

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Новое понимание человека в его связях с национальной историей.

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность еея зыка. Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.

Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ "героя времени". Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г. Белинский о Пушкине).

Роль литературы в формировании русского языка.

Мировое значение русской литературы.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Моя родословная», «Ты и вы», «Осень». Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Повесть «Пиковая дама». «Моцарт и Сальери» (из «Маленьких трагедий»). «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных

путях служения искусству. Черты романтизма в произведении. Образ главного героя

Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего

человека" в русской литературе. Онегини - Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество

Стихотворения: «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Воздушный корабль», «Есть речи — значенье», «Прощай, немытая Россия..». Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.


Поэты пушкинской поры

Е. Баратынский «Чудный град порой сольется...», А Кольцов « Раздумье селянина», К.Н. Батюшков «Совет друзьям»

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.

Поэма «Мертвые души» (первый том). История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и

средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Повесть «Шинель».

Н.А. Некрасов Жизнь и творчество (обзор). «Размышления у парадного подъезда», «Муза», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей...»

Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

А.Н. Островский «Снегурочка»

Ф. М. Достоевский «Белые ночи». Материальное и духовное в повести, характеристика образов повести, позиция писателя. Развитие темы «маленького человека Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.


Л.Н. Толстой «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа.


А.П. Чехов «Человек в футляре», «Крыжовник», «Тоска». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.


Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся», «Есть в осени первоначальной...», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «О , как убийственно мы любим...»

А.А. Фет. Стихотворения: "Вечер", "Учись у них - у дуба, у березы...", «Я пришел к тебе с приветом...», «Чудная картина...», «Это утро, радость эта...». Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.



Русская литература ХХ века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX вв.

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).

Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

И.А. Бунин «Темные аллеи», «Кавказ».


А.А. Блок «О как безумно за окном», "Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия». Стихотворение «Русь». Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.


Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

В.В. Маяковский «Нате» , «Послушайте», «Юбилейное», «А вы могли бы?»

С.А. Есенин «Край ты мой заброшенный...», «Отговорила роща золотая», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». «Гой ты, Русь, моя родная…»

Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

А.А. Ахматова «Сероглазый король», «Я и плакала, и каялась…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Б.Л. Пастернак «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво...»

М.А. Булгаков Повесть «Собачье сердце».Основная проблематика и образы. Литература и история; нарицательный персонаж (Шариков, Швондер). Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе XIX века. Пафос произведения и авторская позиция.

А.И.Солженицын Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.

М.А. Шолохов Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.


литература народов России


Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литературы народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других народов России. Духовные истоки национальной литературы.

Героический эпос народов России. "Калевала» .

Р. Гамзатов «Журавли», М. Джалиль «Варварство», Г. Тукай - как переводчик Пушкина и Лермонтова.

Зарубежная литература


Взаимодействие зарубежной, русской литературы и отражение в них "вечных" проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Катулл «Плачь, Венера, и вы, Утехи, плачьте!», «У многих Квинтия красавицей слывет» . Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм обрзов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.

Гораций. «Я воздвиг памятник...»

Данте «Божественная комедия» (фрагменты) Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и ВергилийДанте и Беатриче.

У. Шекспир

Трагедии: "Гамлет" Человеческий разуми «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов. Сонеты «Твои глаза на звезды не похожи», «Уж если ты разлюбишь, так теперь»



И.В. Гете

"Фауст" (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.


Дж. Г. Байрон. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие “байронического” героя, загадочность мотивов его поступков. Нравственный максимализм авторской позиции. Вера и скепсис в художественном мире Байрона.

Основные историко-литературные сведения


Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе .


Основные теоретико-литературные понятия


Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Фольклор. Жанры фольклора.

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.


Основные виды деятельности по освоению литературных произведений:


Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

















Учебно-тематический план


Содержание

Кол-во часов

Вводный урок

1

Литература Древней Руси

«Слово о полку Игореве»

6

Литература 18 в.

М.В.Ломоносов

3

Д.И. Фонвизин

4

Г.Р. Державин

2

А.Н.Радищев

2

Н.М.Карамзин

3

Литература 19 в.

В.А.Жуковский

3

А.С.Грибоедов

7

А.С.Пушкин

17

М.Ю.Лермонтов

11

Поэты пушкинской поры

1

Н.В.Гоголь

10

А.Н.Островский

1

Н.А.Некрасов

2

Ф.М.Достоевский

1

Л.Н.Толстой

1

А.П. Чехов

1

Страницы поэзии

2

Русская литература 20 века

15

Зарубежная литература

8

Литература народов России

2

Итого: 102 часа





Программа предусматривает контрольные работы


п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Сочинение по произведению «Слово о полку Игореве»

1

2

Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

1

3

Контрольная работа по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

1

4

Практическая работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

1

5

Анализ эпизода поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

1





Итого:

5





Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

- сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

- создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).











Список литературы и средства обучения


для учителя:

  1. Программа «Литература. 5 – 11 классы» / авт.-сост. Г. И. Беленький, Э. А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова\ под ред. Г. И. Беленького, Ю.И. Лыссого – 5-е изд., испр.. и доп. – М.: «Мнемозина», 2011,

  2. Базовый учебник «Литература. Начальный курс. 9 кл». Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. / под ред. Беленького Г.И. - Москва: Мнемозина, 2012.

  3. Методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по литературе. 9 класс. Универсальное пособие» Автор Н.В.Егорова; Москва, «ВАКО», 2003.

  4. Я иду на урок литературы 9 класс. Книга для учителя. Москва “Первое сентября” 2000г.

  5. Дидактические материалы по литературе “Читаем, думаем, спорим...” В.Я. Коровина, Москва “Просвещение 2004.

для учащихся:

  1. Базовый учебник «Литература. Начальный курс. 9 кл». Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. / под ред. Беленького Г.И. - Москва: Мнемозина, 2012.

  2. тексты произведений русской и зарубежной литературы

  3. Рабочая тетрадь для самостоятельной работы в школе и дома Смолякова Н.В. «Издат-школа» 2000. Москва

  4. Тесты. Литература. 9 класс. Справочное пособие школьникам. Москва «АСТ_ПРЕСС» 1998г.



Электронные пособия:


1. Библиотека мировой литературы, выпуск1. Европейская литература 14-18 вв

2. Библиотека русской классики, выпуск 1 (Бунин, Блок, Бабель и др.)

3. Библиотека русской классики, выпуск 6 (Беляев, Грин, Куприн, толстой А. Н.)

4. Мудрые мысли и изречения, том 3.

5. Русская литература от Нестора до Маяковского.

6. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.

7. Русская поэзия 17-20 вв.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



урока

Наименование раздела, темы

Тип урока

Вид, формы контроля

Дата

план

Дата

факт

1

Вводный урок. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.

урок-беседа

Конспект статьи






03.09


Древнерусская литература ( 6 часов)

2

Литература Древней Руси.

Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).



урок-беседа



Подготовить сообщения по теме

04.09


3

«Слово о полку Игореве».

Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…".


Урок -открытие

Индивидуальные задания учащихся, сообщения по теме

05.09


4

Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава.

Интегриро-ванный урок

Письменные ответы на вопросы, нарисовать обложку к книге «Слово о полку Игореве»

10.09


5

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

урок-портрет

Учить наизусть «Плач Ярославны»

11.09


6

Художественные особенности «Слова...»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.»

урок-анализ

Письменно ответить на вопросы

12.09


7

Творческая работа по «Слову о полку Игореве»

Урок развития речи

сочинение

17.09


Из русской литературы 18 века

М.В. Ломоносов ( 3 часа)

8

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма.

Урок новых знаний

Составление таблицы, устные сообщения

18.09


9

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов — реформатор русского языка и системы стихосложения.

урок-дискуссия

подготовить презентацию

19.09



10

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны». Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Урок-обсуждение

Выразитель-ное чтение наизусть (отрывок)

24.09


Д.И. Фонвизин ( 4 часа)

11

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

Классицистическая комедия. Классицизм в русском и мировом искусстве. Сатирическая направленность комедии.



урок-спор

Статья в учебнике, план, инд.сообще-ния

25.09




12

Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедиии их конфликт с миром крепостников.


Инсцениров-ка отдельных эпизодов

26.09


13

Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность.

урок-диспут

творческая работа

01.10


14

Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Урок развития речи

сочинение

02.10


Г.Р. Державин ( 2 часа)

15

Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина.

Урок новых знаний

Выразитель-ное чтение, словарная работа


03.10


16

Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина.

Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. «Памятник».

Комбиниро-ванный урок

Чтение наизусть, анализ

08.10


Н.М. Карамзин ( 3 часа)

17

Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа".

урок-лекция

Пересказ статьи учебника, инд. задания

09.10


18

Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека.

Урок-лекция


Письменные ответы на проблемные вопросы


10.10



19

«И крестьянки любить умеют». Любовь на страницах повести «Бедная Лиза»

урок-диспут

Творческая работа

15.10


А.Н. Радищев ( 2 часа)

20

А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Урок-панорама

Анализ отдельных эпизодов

16.10


21

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос.Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…".

Интегри-рованный урок

Сообщения уч-ся

17.10



В.А. Жуковский ( 3 часа)

22

Романтизм в русской литературе. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.

Урок новых знаний

Анализ лирических стихотворе-ний


22.10


23

Романтическая лирика начала 19 века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта. Баллада «Светлана».

урок-презентация

Отрывок из баллады наизусть

23.10


24

В.А. Жуковский «Море»,

«Невыразимое»

урок-анализ

Выразитель-ное чтение наизусть

24.10


А.С. Грибоедов ( 7 часов)

25

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии.Смысл названия и проблема ума в комедии.

заочная литератур-ная экскурсия «Дорогами А.С. Грибоедова»урок-презентация

устные сообщение, работа с иллюстраци-ями, прослуши-вание «Вальса»

А.С. Грибоедова.

29.10


26

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт).

Комбиниро-ванный урок

Выразительное чтение ключевых сцен пьесы, анализ

30.10


27

Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка образов. "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.

Комбиниро-ванный урок

Чтение ключевых сцен пьесы.

31.10


28

Чацкий и фамусовская Москва.

«А судьи кто?» «Век нынешний и век минувший».

урок-анализ

Монолог Чацкого наизусть

12.11


29

Чацкий и Софья. Мастерство драматурга в

создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

урок-спор

Ответить на проблемные вопросы

13.11


30

Литературная дуэль по произведению А.С. Грибоедова «Горе от ума»

Литератур-ная игра

дискуссион-ный клуб: «Актуальна ли сегодня грибоедовс-кая комедия?

14.11


31

Комедия в оценке критиков. Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Комедия в истории культуры России. Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о комедии.

Теория литературы: комедия в стихах, элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии; единство места, времени и действия).

урок-размышление

Критические отзывы о пьесы, сравнительный анализ 2-статей

19.11


А.С. Пушкин ( 17 часов)

32

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя «Мой Пушкин» «Моя родословная» Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Заочная экскурсия на родину поэта

Анализ стихотворе-ния «Моя родословная»


20.11


33

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве поэта. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...».

урок-беседа

Выразитель-ное чтение наизусть

21.11


34

Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А.С. Пушкина. «К Чаадаеву»,«К морю», «Анчар»

урок-исследова-ние

Чтение наизусть

26.11


35

Адресаты любовной лирики А.С. Пушкина. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта. «Я вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Ты и вы», «К***» («Я помню чудное мгновенье…») , «Ты и вы»

урок-презентация

Письменный анализ стихотворе-ния, чтение наизусть

27.11


36

Тема природы в творчестве Пушкина. «Зимняя дорога», «Осень», «Бесы», «Туча».

Интегрированный урок

Разноаспект-ный анализ стихотворе-ний

28.11


37

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Раздумья осмысле жизни, поэзии.

Урок-обучение анализу

Сообщения учащихся, чтение стихотворе-ний наизусть

03.12


38

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия в трагедии.

урок-размышле-ние

Ответить на проблемные вопросы

04.12


39

Повесть А.С. Пушкина «Пиковая дама»

Комбиниро-ванный урок

Самостоятельная работа

05.12


40

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» История создания. Система образов. Онегинская строфа.Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Онегинская строфа.

урок-лекция

Работа со статьей учебника, план статьи, пересказ, ответы на проблемные вопросы

10.12


41


Онегин в Петербурге и в деревне. Герой в конце романа.Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе.

Клуб знатоков «Что? Где? Когда?

Аукцион вопросов по тексту произведе-ния


11.12


42

«Татьяна, русская душою...». Онегин и Татьяна.Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Образ природы.

Сравнительный анализ

Характери-стика героев


12.12



43

Тема любви и долга в романе. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

урок-портрет

Чтение наизусть

17.12


44

Онегин и Ленский. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути. Дуэль Онегина и Ленского. Пушкинская эпоха в романе.

Сравнительный анализ

сочинение

18.12


45

Поместное дворянство в романе. «Энциклопедия русской жизни». Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа.

урок-анализ

Письменно ответить на вопросы

19.12


46

Образ автора в романе. Автор и герой. Автор как идейно- композиционный и лирический центр романа. Подготовка к сочинению. Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Урок-отчет

анализ статьи

24.12


47

Защита творческих проектов по творчеству А.С. Пушкина

Урок развития речи

Проекты по теме «А.С. Пушкин»

25.12


48

Контрольная работа по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Урок контроля

Творческая работа

26.12


М.Ю. Лермонтов (11 часов)

49

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Урок-виртуальная экскурсия

Индивидуальные сообщения, тезисы статьи

14.01


50

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова. Поэт и его поколение. «Смерть поэта», «Пророк» , «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),«И скучно и грустно»

урок-погружение

Выразитель-ное чтение наизусть

15.01


51

Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва» «Выхожу один я на дорогу...», «Воздушный корабль», «Есть речи — значенье».

урок-размышле-ние

Сопостави-тельный анализ стихотворе-ний

16.01


52

Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. Тема России и её своеобразие . «Родина». Характер лирического героя и его поэзии. «Когда волнуется желтеющая нива…»,«Нет, не тебя так пылко я люблю…»

урок-дискуссия

Ответить на проблемные вопросы, чтение наизусть

21.01


53

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» - первое психологическое произведение в русской литературе. Жанр социально-психологического романа. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.

Урок-творческая мастерская

Анализ отдельных глав,

22.01


54

Обзор содержания. Сложность композиции.Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина.

урок-обзор

Индивидуальные сообщения

23.01


55

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадка образа Печорина в главах «Бела», «Максим Максимыч». Печорин в ряду героев романа (МаксимМаксимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества",

Урок-«Психологический портрет»

портрет героя

28.01


56

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань». Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей".

урок-размышление

Написать сочинение

29.01


57

« Журнал Печорина». «Княжна Мери».Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

Урок-сравнитель-ная характери-стика

Тесты, ответы на вопросы

30.01


58

« Журнал Печорина». Загадка «Фаталиста»

урок-размышле-ние

Письмен-но ответить на вопросы

04.02


59

Практическая работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Урок контроля

Тестирование, творческая работа

05.02


Поэты пушкинской поры ( 1 час)

60

Поэты пушкитнской поры . Е. Баратынский «Чудный град порой сольется...», А Кольцов

« Раздумье селянина», К.Н. Батюшков «Совет друзьям»

урок-концерт

Выразитель-ное чтение наизусть

06.02


Н.В. Гоголь ( 10 часов)

61

Страницы жизни и творчества писателя.

урок-презентация

Литературная газета о творчестве Н.В. Гоголя

11.02


62

Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души». Обзор содержания поэмы. Замысел, история создания поэмы «Мертвые души». История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав.

Урок-пролог

Индивидуальные сообщения уч-ся, конспект статьи

12.02


63-64

Система образов поэмы «Мертвые души».Образы помещиков и чиновников и

средства их создания. Губернский город и его обитатели. Образы помещиков (Манилов, Коробочка, Ноздрёв)

урок-портрет

Характери-стика помещика


13.02


65

Образы помещиков в поэме (Собакевич, Плюшкин). Образы чиновников .

урок-портрет

Характери-стика помещика

18.02


65

Помещичий и чиновничий быт в изображении Гоголя. Образ автора. Русь на страницах поэмы.Души мертвые и живые в поэме. Своеобразие гоголевского реализма. Обучение анализу эпизода.

Урок-анализ эпизода

Анализ эпизода

19.02


66

Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов.Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

Урок-практическая работа

Анализ эпизодов, составление характеристики героев

20.02


67

«Повесть о капитане Копейкине». Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения.

урок-спор

Анализ эпизода, лирические отступлени в поэме (отрывок наизусть)

25.02


68

«Мертвые души» - поэма о величии русского народа. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Поэма в оценке критиков.

урок-размышле-ние

Конспект критических отзывов о поэме


26.02


69

Н.В. Гоголь .Повесть «Шинель». Образ маленького человека в русской литературе

урок-презентация

Самостоятель-ная работа

27.02


Н.А. Некрасов ( 2 часа)

70

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.Основные темы творчества поэта. «Размышления у парадного подъезда», «Сожженные письма».

урок-лекция

Сообщения уч-ся, выразитель-ное чтение наизусть

04.03


71

Тема поэта и поэзии в творчестве Н.А. Некрасова .«Муза», «Вчерашний день, часу в шестом...»

урок-презентация

Визуализация произведений


05.03


А.Н. Островский ( 1 час)

72

А.Н. Островский. Слово о писателе. «Снегурочка» Особенности сюжета пьесы.

урок-презентация

Защита литератур-ных газет

06.03




урок-беседа

Самостоятель-ная работа



Ф.М. Достоевский ( 1 час)

73

Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

урок-портрет

Литературная газета о писателе и его произведении

11.03



Л.Н. Толстой ( 1 час)

74

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутренних монологов в раскрытии души героя

урок-фильм

Чтение и выразительный пересказ эпизодов

12.03



А.П. Чехов ( 1 час)

75

А.П. Чехов. Слово о писателе. Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»,«Тоска». Тема одиночества человека в мире.

урок-беседа

Сообщения уч-ся, ответы на вопросы, тест, чтение наизусть

13.03




Страницы поэзии (2 часа)

76-77

Ф.И.Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршен поднялся», «Есть в осени первоначальной...», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...»

А.А. Фет. Стихотворения: "Вечер", "Учись у них - у дуба, у березы...", «Я пришел к тебе с приветом...», «Чудная картина...», «Это утро, радость эта...». Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемост ьмира и бессилие языка.





Урок внеклас-сного чтения




Выразитель-ное чтение наизусть

18.03

19.03





Русская литература 20 века (15 часов)


78

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. «Кавказ».







Урок-презентация









Анализ рассказов


20.03












79

А.А. Блок. Жизнь и творчество поэта. Высокие идеалы и предчувствие перемен в произведениях: «О, как хочу безумно жить...», «Ветер принес издалека...», «Вхожу я в темные храмы…» и другие

Урок-творческая мастерская

Чтение стихотворе-ний наизусть, анализ стихотворе-ний

01.04


80

С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А. Есенина. «Край ты мой заброшенный...», «Отговорила роща золотая», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»

«Вот уж вечер...», «Разбуди меня завтра рано...», «Край ты мой заброшенный...»,

урок-презентация

Чтение стихотворе-ний наизусть

02.04


81-82

В.В. Маяковский Новаторство поэзии Маяковского «Послушайте!», «Нате!», «А вы могли бы?», «Хорошее отношение к лошадям».

урок-портрет

Анализ стихотворе-ний, ответы на проблемные вопросы

03.04

08.04




83-84

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская

сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество «шариковых» и «швондеров»

Комбинированные уроки

Индивидуальные сообщения уч-ся, литературная газета

09.04

10.04



85-86

А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. «Не стоит село без праведника». Тема праведничества в рассказе.


Тезисы статьи, чтение повести, анализ эпизодов


15.04

16.04


87-88

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво...» и др. Философская глубина в лирике Пастернака

урок-размышле-ние

Выразитель-ное чтение стихотворе-ний, творческая работа


17.04

22.04





89-90

А.А. Ахматова. Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике. «Сероглазый король», «Я научилась просто, мудро жить Восприятие, истолкование, оценка стихотворения А.А. Ахматовой.

урок-портрет

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

23.04

24.04



91-92

М.А. Шолохов .Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя

урок-беседа

Творческие работы уч-ся

29.04

30.04



Зарубежная литература (8 часов)

93

Античная лирика.

Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла. «Плачь, Венера, и вы, Утехи, плачьте!», «У многих Квинтия красавицей слывет...»

Интегрированный урок

Выразитель-ное чтение, сообщения уч-ся

01.05



94-95

Данте Алигьери. «Божественная комедии» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и её универсально-философский характер. Гораций. «Я воздвиг памятник...» Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворца. Традиции оды Горация в русской литературе

урок-погружение

Анализ отдельных фрагментов, сравнитель-ный анализ стихотворе-ний

06.05

07.05




96-97

У. Шекспир. «Гамлет» (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».

Сонеты «Твои глаза на звезды не похожи», «Уж если ты разлюбишь, так теперь»

Бинарный урок

Ответ на проблемные вопросы, самостоятельная работа, сонеты наизусть

08.05

13.05



98-99

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты) Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Противостояние добра и зла.

урок-презентация

Письменная работа, тест


14.05

15.05



100

Дж. Г. Байрон. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона. Нравственный максимализм авторской позиции.

Урок-творческая мастерская

Творческая работа


20.05



Литература народов России ( 2 часа)

101-

102


Героический эпос народов России. "Калевала» .

Р. Гамзатов «Журавли». Лиризм стихотворений поэта.

М. Джалиль .Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова.

урок-знакомство

Сравнительный анализ стихотворений

21.05

22.05



Итого: 102 часа






Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДA-019197
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх