Рабочая программа по литературе (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Соленоозерная школа имени Степана Куца»

Джанкойского района  Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей историко-филологического цикла Протокол № ___ от  «__»_____ 20__г. Руководитель МО __________ З.П. Баромская

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________А.А. Боева «__»_________20__г.

УТВЕРЖДАЮ Директор  МОУ «Соленоозерная школа им. С.Куца» _________ Э.И. Городничая Приказ № 150 от «02» сентября 2019г.

Рабочая программа

по литературе

Класс   6

Количество часов в неделю      3

Срок реализации программы  2019 – 2020 учебный год

Учитель литературы                                                                                      Боева                                                                                    Анна Андреевна Категория  сзд Стаж работы  8 лет

с.Соленое Озеро,

2019 г.

Рабочая программа составлена на основе:

Ø    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями и дополнениями);

Ø    авторской программы по литературе В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, Н.В.Беляевой 5-9 классы 2-е издание, переработанное .Москва «Просвещение», 2014;

Ø    основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Соленоозерная школа» (приказ № 130 от 31.08.2015 г.);

Ø    учебного плана МОУ «Соленоозерная школа им. С. Куца» (приказ № 135 от 22.08.2019г.);

Ø    Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ

     учебных предметов, элективных курсов, факультативных занятий, курсов внеурочной  деятельности МОУ «Соленоозерная школа им.С.Куца» (приказ № 160 от 02.09.2019г.).

Программа ориентирована на использование учебника Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./[В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под редакцией В.Я.Коровиной.-3-еизд.-М.:Просвещение, 2014

                                                      Планируемые результаты

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений  с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность  к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

-  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

  Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Лицейские годы. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести (для внеклассного чтения).

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика. Звукопись в поэзии (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

 «Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Реальная основа содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные  представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные  представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

            Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей

семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...».

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник

своего народа.

Теория литературы.  Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

 Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. «Вечные образы» в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

ПОВТОРЕНИЕ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ.

А.С. Пушкин. «Узник», «И.И. Пущину», «Зимнее утро».

М.Ю. Лермонтов. «Парус», «Тучи», «На севере диком…», «Утес».

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок «Летний вечер».

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Тематический план

№ раздел а и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контро льные работы	Практическая часть
				Кл. соч.	Дом. соч.	Р.р.	Вн. чт.
1.	Введение.	1
2.	Устное народное творчество.	4				1
3.	Из древнерусской литературы.	2
4.	Из литературы XVIII века	4
5.	Из русской литературы XIX века.	46		1	1	4	2
6.	Из русской литературы XX века	24		1	1	2	1
7.	Из литературы народов России	2
8.	Из зарубежной литературы	15	1				1
9.	Повторение	4
	Итого:	102	1	2	2	7	4

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	Дата		Кол-во часов	Тема урока	Примечание
	план	факт
Введение (1 час)
1.	02.09		1	Писатели-создатели, хранители и любители книг.
Устное народное творчество (4 часа)
2.	05.09		1	Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3.	06.09		1	Художественные особенности календарно-обрядовых песен.
4.	09.09		1	Пословицы и поговорки.
5.	12.09		1	Р.р. № 1. Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора
Из древнерусской литературы (2 часа)
6.	13.09		1	«Повесть временных лет».  Русская летопись
7.	16.09		1	«Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов
Из русской литературы XVIII века (4 часа)
8.	19.09		1	Русская басня. И.И. Дмитриев. «Муха»
9.	20.09		1	И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи.
10.	23.09		1	И.А.Крылов. «Листы и Корни», «Ларчик».
11.	26.09		1	Обобщающий урок по теме «Басни».
Из русской литературы XIX века (46 часов)
12.	27.09		1	А.С.Пушкин. Лицейские годы. «И.И.Пущину».
13.	30.09		1	А.С.Пушкин. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.
14.	03.10		1	Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.
15.	04.10		1	Р.р. № 2. А.С. Пушкин. Двусложные размеры стиха
16.	07.10		1	История создания романа А.С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
17.	10.10		1	А.С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский – старший и Троекуров. Суд и его последствия
18.	11.10		1	«Дубровский»: бунт крестьян.
19.	14.10		1	«Дубровский»: история любви.
20.	17.10		1	«Дубровский»: протест против Владимира Дубровского
21.	18.10		1	«Дубровский»: композиция романа
22.	21.10		1	Развязка романа
23.	24.10		1	«Дубровский»: мое понимание романа Пушкина
24.	25.10		1	Р.р. №3. Подготовка к классному сочинению по повести А.С. Пушкина «Дубровский»
25.	28.10		1	Контрольное сочинение № 1 по повести А.С. Пушкина «Дубровский»
26.	07.11		1	Анализ письменных работ. А.С .Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня -крестьянка»
27.	08.11		1	А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»: особенности композиции
28.	11.11			Вн.чт. № 1.«Повести Белкина»: проблемы и герои
29.	14.11		1	М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».
30.	15.11		1	М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы»
31.	18.11		1	Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях «Листок», «Утес»
32.	21.11		1	Обобщающий урок по стихотворениям М.Ю. Лермонтова
33.	22.11		1	И .С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
34.	25.11		1	Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»
35.	28.11		1	Рассказы героев «Бежин луг»
36.	29.11		1	Природа и ее роль в рассказе  И. С. Тургенева «Бежин луг»
37.	02.12		1	Обобщающий урок по рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг»
38.	05.12		1	Переходные состояния природы в стихотворениях Ф.И.Тютчева
39.	06.12		1	Человек и природа в стихотворениях Ф.И.Тютчева
40.	09.12		1	Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета
41.	12.12		1	Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и А.А.Фета
42.	13.12		1	А.А.Фет. Стихотворения «Еще майская ночь», «Учись у них-у дуба, у березы..»
43.	16.12		1	Обобщающий урок по творчеству А. А. Фета, Ф.И. Тютчева
44.	19.12		1	Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
45.	20.12		1	Композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А.Некрасова
46.	23.12		1	Р.р. № 4. Трехсложные размеры стиха.
47.	26.12		1	Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.
48.	27.12		1	Характеристика персонажей сказа Н.С.Лескова «Левша».
49.	09.01		1	Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
50.	10.01		1	«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.
51.	13.01		1	Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
52.	16.01		1	Обобщающий урок по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С. Лескова
53.	17.01		1	Р.р. № 5. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу  Н.С.Лескова «Левша»
54.	20.01		1	А.П.Чехов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»
55.	23.01		1	Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»
56.	24.01		1	Вн.чт. №2. Юмористические рассказы Чехова
57.	27.01		1	Стихотворения о природе Е.А. Баратынского, Я.П.Полонского, А.К. Толстого
Из русской литературы XXвека (24 часа)
58.	30.01		1	А.И.Куприн. «Чудесный доктор».
59.	31.01		1	Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
60.	03.02		1	А.С. Грин «Алые паруса». Автор и его герои.
61.	06.02		1	Победа романтической мечты над реальностью жизни.
62.	07.02		1	«Алые паруса» как символ воплощения мечты
63.	10.02		1	Р.р. № 6. Подготовка  к сочинению по сказке А.С. Грина «Алые паруса»
64.	13.02			Контрольное сочинение № 2  по сказке А.С. Грина «Алые паруса»
65.	14.02		1	Анализ письменных работ. А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.
66.	17.02		1	А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.
67.	20.02		1	«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова
68.	21.02		1	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..»
69.	27.02		1	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Д.С.Самойлов «Сороковые»
70.	28.02		1	В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Герои рассказа
71.	02.03		1	«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.
72.	05.03			Р.р. № 7. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу В.П. Астафьева ««Конь с розовой гривой»»
73.	06.03		1	В.Г.Распутин «Уроки французского».
74.	12.03		1	Нравственная проблематика рассказа  В.Г.Распутина «Уроки французского».
75.	13.03		1	Смысл названия рассказа
76.	16.03		1	В.М. Шукшин. «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков»
77.	23.03		1	Вн.чт. № 3  В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал».
78.	26.03		1	Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».  Влияние учителя на формирование детского характера
79.	27.03		1	Смысл названия рассказа
80.	30.03		1	Стихотворения о природе А.А.Блока,  С.А. Есенина
81.	02.04		1	Стихотворения о природе А.А.Ахматовой, Н.М. Рубцова
Из литературы народов России (2 часа)
82.	03.04		1	Родина в стихотворениях Г. Тукая
83.			1	Родина в стихотворениях К.Кулиева
Из зарубежной литературы (15 часов)
84.	06.04		1	Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла
85.	09.04		1	«Легенда об Арионе»
86.	10.04		1	Гомеровский эпос.
87.	13.04		1	Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.
88.	16.04		1	«Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.
89.	17.04		1	Обобщающий урок по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
90.	20.04			М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире Слово о писателе.
91.	23.04		1	Вн.чт. № 4 «Дон Кихот» как «вечный» образ мировой литературы
92.	24.04		1	Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».
93.	27.04		1	П.Мериме. Новелла  «Маттео Фальконе».
94.	30.04		1	«Маттео Фальконе». Тема ответственности человека за свои поступки
95.	07.05		1	А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Вечные истины в сказке.
96.	08.05		1	Вечные истины в сказке «Маленький принц»
97.	14.05		1	Обобщающий урок по зарубежной литературе
98.	15.05		1	Итоговая контрольная работа
Итоговое повторение (4 часа)
99.	18.05		1	Анализ контрольной работы. Викторина по пройденным темам
100.	19.05		1	Повторение. Произведения русских писателей 18 века
101.	20.05		1	Повторение. Произведения русских писателей 19-20 века
102.	22.05		1	Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

календарно-тематического планирования

№ урока по КТП	Дата проведения		Корректируемые темы уроков	Корректируемые мероприятия
	по плану	по факту