Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка

Пугачевского района Саратовской области»



«Рассмотрено »

Руководитель МО

_______/ Кабикова И.Н.

Протокол № _____

от«____» ___________20____г.

«Согласовано»

Замдиректора по УВР

_________/ Аюпова Р.М.

«____» __________ 20___г.


«Утверждено»

Директор школы

________/ Долгополова О.Н.

Приказ №______

от «____» ____________20___г.






Рабочая программа

по курсу литературы

в 7 классе

учителя первой квалификационной категории

Кабиковой Ирины Николаевны










Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «__»__________20___ г.











2014-2015 учебный год


Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России, программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М.: «Просвещение», 2008 г.) для учащихся 7 класса общеобразовательного учреждения МОУ «СОШ с. Новая Порубёжка».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.

При составлении планирования уроков использовала следующий учебно – методический комплект:

  1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2014.

  2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2009.

  3. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2009.


Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МОУ СОШ с. Новая Порубёжка. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 7 классе – 70 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.

Формы контроля:

устные сообщения, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, сочинения разнообразных жанров, практикумы.


Виды контроля:

  • промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, сочинение синквейнов;

  • итоговый: тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.






































Раздел II. Учебно-тематический план по литературе. 7 класс


п/п


Наименование разделов, тем

Всего часов

Сочинение

Контрольная

работа

1.

Введение

1



2.

Устное народное творчество

4

-

-

3

Древнерусская литература

3

-


Русская литература XVIII века - 2ч.

4.

М.В. Ломоносов

1

-

-

5.

Г.Р. Державин

1

-

-

Русская литература XIX века - 30 ч.

6.

А.С.Пушкин

6

1

-

7.

М.Ю.Лермонтов

4

-

-

8.

Н.В.Гоголь

3

1


9.

И.С.Тургенев

2

-

-

10.

Н.А.Некрасов

2

-

-

11.

А.К.Толстой

1

-

-

12.

М.Е. Салтыков-Щедрин

3

1

1

13.

Л.Н.Толстой

2

-

-

14.

А.П.Чехов

4

-

-

15.

И.А. Бунин

2

1

-

16.

Родная природа в лирике поэтов XIX века

1

-

-

Произведения русских писателей XX века –21 ч.

17.

М. Горький

4

-

-

18.

В.В. Маяковский

2

-

-

19.

Л. Андреев

1

-

-

20.

А.П. Платонов

3

1

-

21.

Б.Л.Пастернак

2


1

22.

Дорогой войны

1



23.

Ф. Абрамов

1

-

-

24.

Е.И. Носов

1

-

-

25.

Ю.П. Казаков

1

-

-

26.

А.Т. Твардовский

1

-

-

27.

Природа в лирике поэтов XX века

1

-

-

28.

А. Вампилов

1

-

-

29.

Д.С. Лихачев

1

-

-

30.

Песни на слова русских поэтов

1

-

-

Зарубежная литература – 6+1(итог)

31.

Р. Бернс

1

-

-

32

Д.Г. Байрон

1

-

-

33

Японские хокку

1

-

-

34

Д. Олдридж

1

-

-

35

Л. Пиранделло

1

-

-

36

О. Генри

1

-

-

37

Итоговый урок

1

-

1

38

Резерв

2



Итого - 70 часов.





Раздел III. Календарно-тематический план по литературе 7 класс.


п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Примерная дата

Использование ИКТ

и ЭОР

план

факт

1.


Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Лекция

4.09.



2



Устное народное творчество-4 ч.

Предания как поэтическая автобиография народа.

1

беседа

08.09.



3

Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

1

беседа

11.09.


ВШ Кирилла и Мефодия.

4

Киевский и новгородский циклы былин.

1

Внеклассное чтение

15.09.


Фонохрестоматия

5

Пословицы и поговорки.

1

комбинированный

18.09.



6

Древнерусская литература -3 ч.

Древнерусская литература. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок)

1

комбинированный

22.09.



7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

комбинированный

25.09.


Презентация

8

Сочинение по разделам «Устное народное творчество» и «Древнерусская литература»

1

Развитие речи

29.09.



9

Произведения русских писателей 18 века- 2 ч.

М.В. Ломоносов. Личность, судьба. Понятие о жанре оды.

1

практикум

2.10.


ВШ Кирилла и Мефодия.

10

Г.Р. Державин поэт и гражданин. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

1

комбинированный

6.10.


Фонохрестоматия

11



















Произведения русских писателей 19 века- 30 ч.

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава». Мастерство в изображении битвы.

1

комбинированный

9.10.


презентация

12

Поэма «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине.

1

комбинированный

13.10.



13

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник.

1

практикум

16.10.


Фонохрестоматия

14

А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Подготовка к домашнему сочинению.

1

Развития речи

20.10.



15

А.С.Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека».

1

комбинированный

23.10.


Фонохрестоматия

16

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.

1

практикум

27.10.


ВШ Кирилла и Мефодия.

17

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

комбинированный

30.10.


Фонохрестоматия

18

Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича…». Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.

1

комбинированный

10.11.



19

М.Ю.Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы.

1

практикум

13.11.


Фонохрестоматия

20

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова.

1

контроль

17.11.



21

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба»

1

комбинированный

20.11.


презентация

22

Отец и сыновья. Смысл противопоставления Остапа и Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Защита проекта.

1

комбинированный

24.11.


Фонохрестоматия

23

Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя

1

Развитие речи

27.11.



24

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

1

комбинированный

1.12.


ВШ Кирилла и Мефодия.

25

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

1

практикум

4.12.


Фонохрестоматия

26

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая»

1

комбинированный

8.12.



27

Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом»

1

комбинированный

11.12.


Фонохрестоматия

28

А. К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады.

1

комбинированный

15.12.


Фонохрестоматия

29

М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

комбинированный

18.12.



30

ВЧ. М.Е.Салтыков - Щедрин. Сказка «Дикий помещик»

1

комбинированный

22.12.


Фонохрестоматия

31

Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.Гоголя, И.Тургенева, Н.Некрасова, М.Салтыкова-Щедрина.

1

контроль

25.12.


презентация

32

Л.Н Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.

1

комбинированный

29.12.


ВШ Кирилла и Мефодия.

33

Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

1

комбинированный




34

И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания взрослых и детей.

1

комбинированный



Фонохрестоматия

35

Стихотворения И.А. Бунина. Рассказ «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

1

комбинированный




36

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов.

1

комбинированный



Фонохрестоматия

37

Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»

1

практикум




38

Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник»

1

комбинированный




39

Смех и слёзы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня»

1

комбинированный




40

«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.

1

практикум



Фонохрестоматия

41















Произведения русских писателей

20 века

- 21ч.

М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Автобиографический характер повести «Детство»

1

комбинированный




42

Вера в творческие силы народа в повести М.Горького «Детство»

1

комбинированный



Фонохрестоматия

43

Портрет как средство характеристики героя в повести М.Горького «Детство»

1

практикум




44

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер.

1

комбинированный




45

В.В. Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

комбинированный



Фонохрестоматия

46

В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм и сочувствие ко всему живому.

1

комбинированный



Фонохрестоматия

47

Л.Н. Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака».

1

комбинированный




48

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Внутренняя и внешняя красота человека.

1

комбинированный



Фонохрестоматия

49

А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.

1

комбинированный




50

Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

1

Развитие речи




51

Контрольная работа по творчеству В. Маяковского, М. Горького, Л. Андреева, А.Платонова

1

контроль




52

Своеобразие картин природы в лирике Б.Л.Пастернака.

1

комбинированный



Фонохрестоматия

53

На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А. Суркова и др. Защита проекта.

1

практикум



Фонохрестоматия

54

Ф.А. Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади»

1

комбинированный




55

Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

1

комбинированный



Фонохрестоматия

56

Ю.П. Казаков «Тихое утро»

1

комбинированный




57

Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе. Проект «Времена года в лирике российских поэтов».

1

практикум



Фонохрестоматия

58

Философские проблемы в лирике А.Т.Твардовского.

1

комбинированный



ВШ Кирилла и Мефодия.

59

А.Вампилов. Свидание. Сценка из нерыцарских времен.

1

комбинированный




60

Д.С.Лихачёв. «Земля родная» как духовное напутствие молодёжи.

1

комбинированный




61

Песни на слова русских поэтов XX века.

1

комбинированный




62





Из зарубежной литературы-6 ч.

«Кто честным кормится трудом – таких зову я знатью» Р. Бернс. «Честная бедность»

1

комбинированный



Фонохрестоматия

63

«Властитель наших дум» Д.Г. Байрон.

1

комбинированный




64

Японские хокку (хайку).

1

практикум



Фонохрестоматия

65

Д. Олридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»)

1

комбинированный




66

О. Генри. «Дары волхвов»

1

семинар




67

Л. Пиранделло «Черепаха»

1

комбинированный




68


Итоговая работа за курс 7 класса.

1

контроль




69


Резерв

1





70


Резерв

1







Раздел IV. Содержание тем учебного курса.

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения.

Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаил Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные

представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Песни на слова русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.

«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров. Москвичи).

C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина...» (на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске. А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

A. И. Куприн. Изумруд.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года. Н. С. Гумилев. Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы

Японские трехстишия (хокку, или хайку).

Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.

Р. Брэдбери. Все лето в один день.


Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы 7 класса.


Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);


Учащиеся должны уметь:

  • видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

  • видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

  • стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

  • написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;




Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

  2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2014.

  3. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2009.

  4. Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

  5. Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Использование ЭОР

  1. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

  2. Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.


Раздел VII. Список литературы.

  1. Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

  2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

  3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

  4. Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

  5. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

  6. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2009.



Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/

4.  http://www.openclass.ru/

5. http://artenclave.ru/subj/1259

  1. http://www.kakumirali.ru/tag/pavel-filonov/

  2. http://lit.1september.ru/article.php?ID=200600413

  3. http://theory.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=7677

  4. http://files.school-collection.edu.ru/

  5. http://www.fcior.edu.ru/card/11343/


































Приложение 1

Сводная таблица по видам контроля.

Виды контроля

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год

Итого

Сочинения классное

1

1

-

-


2

Сочинение домашнее

1

1

2



4

Контрольная работа

1

2

1

-

1

5

Тесты

1

1

1



3




Примерные темы проектов по литературе в 7 классе.

  1. А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

  2. Творчество М.Ю.Лермонтова.

  3. Н.В.Гоголь. Три смерти в повести «Тарас Бульба».

  4. На дорогах войны.

  5. «Образ русской природы в поэзии XX века».


№ п/п

№ урока

Тема урока

Результативность

Дата

1

13




А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник.


Защита презентации

«А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»


2

19

М.Ю.Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы.

Защита презентации

«Творчество М.Ю.Лермонтова»


3

22

Отец и сыновья. Смысл противопоставления Остапа и Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Защита презентации «Три смерти в повести «Тарас Бульба»


4

53

На дорогах войны. Стихотворения А.Твардовского, А. Суркова и др.

Защита презентации «На дорогах войны»


5

57

Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе.

Защита проекта

«Времена года в лирике российских поэтов».




Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДA-026438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх