Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по
литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года
№1089 ) и примерной программы основного общего образования под редакцией
В.Я. Коровиной , М. « Просвещение» 2010 года. Реализована в учебнике
Литература. 7 класс . Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе. В 2ч. / под редакцией В.Я. Коровиной.- М.: Просвещение, 2013.
Программа
рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Важнейшее значение в
формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная
литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цели и задачи
изучения учебного предмета
Цели
обучения:
-
развивать ребенка как компетентной личности путем включения его в различные
виды ценностной человеческой деятельности : учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности;
- воспитать духовно развитую личность;
- формировать гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
- развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры;
- понимать авторские позиции ;
- формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- овладевать умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий;
- выявлять в произведениях общечеловеческое содержание;
- грамотно использовать русский литературный язык при создании собственных
устных и письменных высказываний.
Задачи
обучения:
•
формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения
русской и зарубежной литературы;
• обогащать духовный мир учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям
и художественному многообразию литературы;
• развивать и совершенствовать устную и письменную речи учащихся.
Количество
учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа
№
п/п
|
Название
раздела
|
Всего
часов по разделу
|
Количество
сочинений
|
Количество
проверочных работ
|
Количество
уроков
внеклассного
чтения
|
1
|
Введение.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Фольклор.
|
4
|
-
|
-
|
1
|
3
|
Древнерусская
литература.
|
4
|
1
|
-
|
-
|
4
|
Из русской литератураы18
века.
|
3
|
-
|
-
|
-
|
5
|
Из русской
литературы 19 века.
|
31
|
1
|
2
|
1
|
6
|
Из русской
литературы 20 века.
|
20
|
1
|
-
|
2
|
7
|
Из литературы
народов России.
|
1
|
-
|
-
|
-
|
8
|
Из зарубежной
литературы.
|
4
|
-
|
1
|
-
|
|
Итого:
|
68
|
3
|
3
|
4
|
Формы организации
учебного процесса
Урок-лекция.
Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей
проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный
материал на компьютере, разработанный учителем.
Урок-практикум. На уроке
учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей
подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные
исследования, решение различных задач, практическое применение различных
методов решения задач. Компьютер - источник справочной информации.
Урок-исследование. На уроке
учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим
методом.
Комбинированный
урок
предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра. На
основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное,
отрабатывают различные учебные навыки.
Урок-тест.
Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня
обученности учащихся, тренировки технике тестирования
Урок -
самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельный
работы.
Внеклассное
чтение
- педагогически организованный процесс подготовки учащихся к самостоятельному
чтению книг в соответствии с индивидуальными и социально значимыми интересами и
потребностями.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся
должны знать:
1.Текст художественного произведения.
2.Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
3.Особенности
композиции изученного произведения.
4.Основные
признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся
должны уметь:
- Выделять
в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих
лиц.
- Определять
в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
- Определять
в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств
языка.
- Сопоставлять
двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения
к ним.
- Различать
эпические и лирические произведения.
- Пересказывать
устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
- Создавать
устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению:
развернутый ответ на вопрос и характеристику.
- Составлять
план собственного устного или письменного высказывания.
- Составлять
план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
- Давать
отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
- Пользоваться
справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ урока
|
Наименования разделов и тем
|
Часы учебного времени
|
Дата проведения
|
По плану
|
Фактически
|
|
Введение (1+0+0)
|
|
|
|
1.
|
Изображение человека как
важнейшая идейно - нравственная проблема литературы. Выявление уровня
литературного развития школьников
|
1
|
02.09
|
|
|
Фольклор (3+0+1)
|
|
|
|
2.
|
Предание как поэтическая
автобиография народа. Истинные события в преданиях.
|
1
|
05.09
|
|
3.
|
Понятие о былине. «Вольга и Микула
Селянинович». Прославление мирного труда
|
1
|
09.09
|
|
4.
|
Вн. Чт. Новгородский цикл былин.
Былина «Садко»
|
1
|
12.09
|
|
5.
|
Пословицы и поговорки. Мудрость народов мира.
|
1
|
16.09
|
|
|
Древнерусская
литература (3+1+0)
|
|
|
|
6.
|
Особенности древнерусской
литературы. «Повесть временных лет»
|
1
|
19.09
|
|
7.
|
«Поучение Владимира
Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Р.Р. Творческая работа в
форме «Поучения»
|
1
|
23.09
|
|
8.
|
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских». Прославление любви и верности.
|
1
|
26.09
|
|
9.
|
Идейно- художественное
своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских»
|
1
|
30.09
|
|
|
Из русской
литературы 18 века (3+0+0)
|
|
|
|
10.
|
М.В. Ломоносов. Краткий биографический
очерк. Роль М.В. Ломоносова в развитии русской литературы
|
1
|
03.10
|
|
11.
|
«К статуе Петра» , «Ода
на день восшествия …» Мысли автора о Родине, русской науке.
|
1
|
07.10
|
|
12.
|
Г.Р. Державин. Краткий обзор
жизненного и творческого пути. Стихотворения Г.Р. Державина. Анализ
стихотворений «Признание», «На птичку»
|
1
|
10.10
|
|
|
Из русской литературы 19 века (29+1+1)
|
|
|
|
13.
|
А. С. Пушкин. Причины обращения к
истории. Поэма «Полтава». Особенности жанра поэмы.
|
1
|
14.10
|
|
14.
|
Поэма «Медный всадник».
Творческая история создания поэмы. Петербургская повесть. Своеобразие жанра,
композиция, конфликт
|
1
|
17.10
|
|
15.
|
«Песнь о вещем Олеге».
Черты истории и славянской древности
|
1
|
21.10
|
|
16.
|
Трагедия «Борис Годунов»
(сцена в Чудовом монастыре)
|
1
|
24.10
|
|
17.
|
М.Ю. Лермонтов. Биографический очерк.
Стихотворения «Молитва» , «Когда волнуется желтеющая нива…»
|
1
|
28.10
|
|
18.
|
«Песня про царя Ивана
Васильевича…»- поэма об историческом прошлом народа. Сюжет, композиция.
Главные герои поэмы. Анализ эпизода «Кулачный бой на Москве- реке»
|
1
|
07.11
|
|
19.
|
Идейный смысл поэмы.
«Песня про царя Ивана Васильевича…»- эпическая поэма
|
1
|
11.11
|
|
20.
|
Контрольная работа по
творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. (ответы на вопросы, тестирование)
|
1
|
14.11
|
|
21.
|
Н.В. Гоголь. Биографический очерк.
Повесть «Тарас Бульба». История создания повести. Эпоха и герои
|
1
|
18.11
|
|
22.
|
Тарас Бульба и его сыновья.
Товарищество и братство в повести
|
1
|
21.11
|
|
23.
|
Образ Запорожской Сечи
|
1
|
25.11
|
|
24.
|
Осада польского города
Дубно. Трагедия Тараса Бульбы
|
1
|
28.11
|
|
25.
|
Художественные
особенности в повести.
|
1
|
02.12
|
|
26.
|
Р.Р. Подготовка к
сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Написание сочинения
|
1
|
05.12
|
|
27.
|
И.С. Тургенев. Очерк жизни и
творчества. Рассказ «Бирюк»
|
1
|
09.12
|
|
28.
|
Мастерство в изображении
жизни народа. Роль пейзажа в рассказе «Бирюк». Понятие о конфликте в
художественном произведении
|
1
|
12.12
|
|
29.
|
Стихотворения в прозе.
Особенности жанра. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два
богача»
|
1
|
16.12
|
|
30.
|
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Историческая
основа поэмы «Русские женщины». Сюжет, композиция, герои поэмы
|
1
|
19.12
|
|
31.
|
Тема подвига русских
женщин
|
1
|
23.12
|
|
32.
|
Особенности лирики Н.А.
Некрасова. Стихотворения «Еду ли ночью по улице тёмной…», «В больнице» и
другие.
|
1
|
26.12
|
|
33.
|
А.К. Толстой. Жизнь и творчество.
«Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».
|
1
|
30.12
|
|
34.
|
М.Е. Салтыков - Щедрин. Образ писателя. М.Е. Салтыков
- Щедрин и его сказки
|
1
|
16.01
|
|
35.
|
Сатирическая сказка
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира и гротеск в
сказке.
|
1
|
20.01
|
|
36.
|
Вн .чт. Сказка М.Е. Салтыкова-
Щедрина «Дикий помещик». Обличение социальных пороков в сказке М.Е. Салтыкова-
Щедрина «Дикий помещик»
|
1
|
23.01
|
|
37.
|
Обобщение изученного по
сказкам М.Е. Салтыкова - Щедрина в форме деловой игры. Проверочная
работа
|
1
|
27.01
|
|
38.
|
Л.Н. Толстой. Детство писателя в Ясной
Поляне. Повесть «Детство»- первое произведение писателя
|
1
|
30.01
|
|
39.
|
Глава «Классы». Детство
как открытие мира. Драматическое познание противоречий жизни ребёнком
|
1
|
03.02
|
|
40.
|
Глава «Наталья Савишна».
Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления
героя
|
1
|
06.02
|
|
41.
|
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Смысл названия рассказа. Картина нравов в рассказе
|
1
|
10.02
|
|
42.
|
Рассказ «Злоумышленник».
Авторская позиция в рассказе. Юмор
|
1
|
13.02
|
|
43.
|
«Край ты мой, любимый
край». Стихотворения поэтов 19 века о природе.
|
1
|
17.02
|
|
|
Из русской
литературы 20 века(17+1+2)
|
|
|
|
44.
|
И.А. Бунин. Судьба и творчество
писателя. Рассказ «Цифры»
|
1
|
20.02
|
|
45.
|
«Смерть ради жизни».
Рассказ И.А. Бунина «Лапти»
|
1
|
24.02
|
|
46.
|
Стихотворения В.А.
Жуковского, А.К. Толстого, И.А. Бунина. Особенности лирического рода поэзии
|
1
|
27.02
|
|
47.
|
М. Горький. Понятие о
художественной автобиографии. Повесть «Детство». Её автобиографический
характер.
|
1
|
03.03
|
|
48.
|
«Яркое, здоровое, творческое
в русской жизни». Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы
народа
|
1
|
06.03
|
|
49.
|
Рассказ «Старуха
Изергиль»: легенда о Данко
|
1
|
10.03
|
|
50.
|
Вн.чт. Слово о писателе. Л.
Андреев «Петька на даче».
|
1
|
13.03
|
|
51.
|
Л. Андреев. Рассказ «Кусака».
Авторское отношение к событиям
|
1
|
17.03
|
|
52.
|
В. Маяковский. Ранние стихотворения
как отражение души поэта.
|
1
|
20.03
|
|
53.
|
А. Платонов. Рассказ «Юшка».
Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.
|
1
|
03.04
|
|
54.
|
А. Платонов. «В
прекрасном и яростном мире». Прекрасное - вокруг нас.
|
1
|
07.04
|
|
55.
|
Б.Л. Пастернак. В творческой
лаборатории поэта. «Июль»
|
1
|
10.04
|
|
56.
|
А. Т. Твардовский. Пейзажная лирика. Р.Р.
Анализ лирического стихотворения. «Братья». Сочинение.
|
1
|
14.04
|
|
57.
|
Час мужества.
Стихотворения о ВОВ.
|
1
|
17.04
|
|
58.
|
Ф.А. Абрамов. «О чём
плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа.
|
1
|
21.04
|
|
59.
|
Е.И. Носов. Рассказ «Кукла».
Рассказ «Живое пламя.
|
1
|
24.04
|
|
60.
|
Ю.П. Казаков. Рассказ «Тихое утро».
Поведение мальчиков в минуты опасности. Взросление героев.
|
1
|
28.04
|
|
61.
|
Писатели улыбаются. М.
М. Зощенко. «Беда». Смеяться или плакать.
|
1
|
05.05
|
|
62.
|
Вн.чт. Стихотворения о родной
природе поэтов XX века. Стихи В. Брюсова,
Ф. Сологуба, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова
|
1
|
08.05
|
|
63.
|
Песни на стихи русских
поэтов 20 века (И.А. Гофф, Б.Ш. Окуджава, А.Н. Вертинский)
|
1
|
12.05
|
|
|
Из литературы
народов России(1+0+0)
|
|
|
|
64.
|
Расул Гамзатов. Знакомство с творчеством
поэта.
|
1
|
15.05
|
|
|
Зарубежная
литература (4+0+0)
|
|
|
|
65.
|
Р. Бёрнс. Стихотворение «Честная
бедность». Д.Г. Байрон. Стихотворение «Ты кончил жизни путь…». Японские
трёхстишия (хокку)
|
1
|
19.05
|
|
66.
|
О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Сила
любви и верности.
|
1
|
22.05
|
|
67.
|
Рэй Бредбери. «Каникулы». Что нужно
человеку для счастья?
|
1
|
26.05
|
|
68.
|
Итоговый тест. Подведение итогов за год.
|
1
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы учебного предмета
Введение (1 час).
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств
в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к
героям.
ФОЛЬКЛОР (4 ч.)
Былины. (3 ч.)
«Вольга и Микула
Селянинович».
Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного
труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство,
чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Новгородский цикл былин. «Садко».
Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и
Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин.
Собиратели.
Теория. Предание
(развитие представления). Гипербола (развитие представления). Былина (начальные
представления).
Пословицы и
поговорки. (1 час).
Народная мудрость пословиц и
поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и
переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц
разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория.
Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представления).
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 ч.)
«Поучение» Владимира
Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные
заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
Теория. Поучение
(начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3
ч.)
Михаил Васильевич
Ломоносов (2 ч.)
Краткий рассказ об ученом и поэте. «К
статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский nрестолея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).
Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв
к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.
Теория.Ода
(начальные представления).
Гавриил Романович
Державин.(1ч.)
Краткий рассказ о поэте. «Река
времен в своем стремленьи ... », «На птичку ... », «Признание». Размышления
о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (31 ч.)
Александр
Сергеевич Пушкин (4 ч.). Краткий рассказ о поэте. «Полтава»(
«Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн
... »), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.
Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги
русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев
(Петра 1 и Карла ХII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни
о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль
стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория.Летопись.
«Борис Годунов» (сцена
вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог
Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
Михаил Юрьевич
Лермонтов (3 ч.).
Краткий рассказ о поэте. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское
отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного
творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».
Теория.
Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич
Гоголь (6 ч.) .Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».
Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и
самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.
Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.
Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и
природы в повести.
Теория.
Литературный герой (развитие понятия). Роды литературы: эпос (начальные
представления).
Иван Сергеевич
Тургенев (3 ч.).
Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и
рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Стихотворения в прозе. «Русский
язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как
духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и
человеческие взаимоотношения.
«Бирюк». Для
чтения и обсуждения.
Теория.
Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич
Некрасов (3 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Русские
женщины» ("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа поэмы.
Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в
Сибирь. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в
шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. Для чтения и
обсуждения.
Теория. Поэмы
(развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей
Константинович Толстой (1ч.)Краткий рассказ о писателе.Роман «Василий
Шибанов» Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика
произведения.
Теория.
Роман.(начальное понятие).
Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрин (4 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки
общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение
покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ...». «Дикий помещик».
Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Теория. Гротеск
(начальное понятие).
Лев Николаевич
Толстой (3 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Детство».
Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др.
Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к
себе, анализ собственных поступков.
Теория.
Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия).
Антон Павлович
Чехов (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл
названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической
характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического
в рассказах А. П. Чехова.
Теория. Сатира и юмор как формы
комического.
«Край ты мой,
родимый край» (1 ч.)
Стихотворения русских поэтов XIX
века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А.
Фет, Ф. И. Тютчев, И.А. Бунин и др.). Поэтическое изображение родной природы и выражение
авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (20 ч.)
Иван Алексеевич
Бунин (3 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Цифры».
Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и
взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся).
«Лапти». Для
чтения и обсуждения.
Максим Горький (3
ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Детство».
Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка,
Цыганок, Хорошее Дело).Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы
народа.
«Старуха
Изергиль», «Данко». Создание легенды.
Теория. Понятие
об идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.
Леонид Николаевич
Андреев (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Кусака».
Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
Гуманистический пафос произведения.
Владимир
Владимирович Маяковский (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче ... ».
Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к
лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гyманизм,
доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория.
Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.
Андрей Платонович
Платонов (2ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Юшка».
Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим
сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. «В
прекрасном и яростном мире». Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не
похожие» герои Платонова.
Борис Леонидович Пастернак.
(1 ч.)
Лирика. Чтение и анализ стихов.
Александр
Трифонович Твардовский (1 ч.).
Краткий рассказ о поэте. «Снега
потемнеют синие ... », «Июль -макушка лета.. », «На дне моей жизни .. » -
воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория.
Лирический герой (развитие понятия).
Час мужества (1
ч.)
Интервью с поэтом-участником
Великой Отечественной войны. Героизм , патриотизм, самоотверженность, трудности
и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников войны (А.
Ахматова «Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины ... » , стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и
др.). Ритмы и образы военной лирики.
Федор
Александрович Абрамов (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «О
чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы,
поднятые в рассказе.
Теория.
Литературные традиции.
Евгений Иванович
Носов (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Кукла»
(«Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест
против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям,
природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович
Казаков (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Тихое
утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности
характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей
природы. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.
Михаил Зощенко (1
ч.)
«Беда». Смеяться или плакать.
"Тихая моя
родина…" (1ч.)
Стихотворения о родине, родной
природе, собственном восприятии окружающего(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин,
Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений,
состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в
восприятии родной природы русскими поэтами.
Песни на стихи
поэтов 20 века.(1ч.)
Краткое изучение творчества
поэтов.(И.А. Гофф, Б.Ш. Окуджава, А.Н. Вертинский).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.
Расул Гамзатов
(1ч.)
Знакомство с творчеством поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч.)
Роберт Бернс.
(1ч.)
Особенности творчества Роберта
Бернса. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и
честности. Народно-поэтический характер произведения.Джордж Гордон Байрон. «Ты
кончил жизни путь, герой! .. ». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу
родины. Японские хокку (трехстишия). Теория. Особенности жанра хокку
(хайку).
О. Генри.(1ч.)
«Дары волхвов». Сила
любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в
рассказе.
Прочитайте летом.
Итоговый тест. (1ч.)
Формы и средства
контроля
- Осознанное,
творческое чтение художественных произведений разных жанров ;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать
с ними.
Перечень учебно –
методических средств обучения
·
Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7
класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2013.
·
О.В. Ельцова, Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 7
класс. М.: «Вако», 2006г.
- В.Я. Коровина. Читаем, думаем,
спорим…М.: «Просвещение»2008
- В.А.
Скрипкина «Контрольные и проверочные работы по литературе»5-8 класс:
Метод. пособие. – М.: Дрофа 2010
- В.Я. Коровин
. «Пособие к учебнику-хрестоматии» 7 класс.-М.: Просвещение ,2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.